第一篇：坚守中,国际化人才在成长

坚守中，国际化人才在成长

驻法国记者 王 芳

2013-2-16 7:15:49来源：《 人民日报 》（2013年02月16日 03 版）王国玉已两年没有回国过年了。节日期间，在博杜安国际发动机公司的13名中国员工中，作为主管采购的副总裁，他和财务总监孔祥君以及总经理助理崔恺3人留在法国坚守工作岗位。

今年的除夕和初一正好是周末。除夕那天，王国玉起了个大早，8时就开始动手和面，准备饺子馅。10时多，其他人都到齐了，开始热热闹闹地动手包饺子。下午，大家围坐在一起看央视中文国际频道直播的蛇年春节晚会。但一提到家，王国玉的眼睛就红了。“每逢佳节倍思亲，确实挺想念国内亲人的。”他没能陪父母妻子过年，也无法为今年要考高中的儿子再多做点什么，只是在初一通过网络给家人送去了问候„„说着，他的眼泪情不自禁地流了出来。

“不过，公司领导很关心我们，除夕那天，董事长还给我们发来了感谢信。”记者看到，在感谢信中，潍柴集团的董事长谭旭光赞扬公司驻外人员的敬业和奉献，感谢他们坚守海外、辛勤付出，并鼓励他们珍惜机会、积极进取。

“由于法国同事不休假，公司当前正常上班。”据王国玉介绍，从大年初二起，他们又投入了紧张的工作。初四早上8时，他和孔祥君一起参加每日生产例会，公司财务、生产、采购和质检几个部门的负责人相继发言，提出当天生产过程中存在的问题并讨论确定解决方案。之后，他到车间了解生产线的运转情况，查看是否存在质量问题。回到办公室，时针已指过9时，他开始处理要务信息。

王国玉的办公室陈设很简单。室内最显眼的是两块写字板：一块上面密密麻

麻地写着工厂2月份的库存与供货情况，另一块记录了他对降低成本、精简并重组供应链的分析与设想。只有位于一块写字板下方的“过年好”三个手写的红字，透露出些许中国年的味道。

11时许，王国玉又匆匆赶去开销售预测会。孔祥君同样如此。初四这一天，上午两个业务会，下午要见银行业务员。崔恺则在初三奔赴摩纳哥的新岗位。

博杜安国际发动机公司的前身是法国一家有着106年历史的老牌发动机设计和制造企业。因遭受金融危机重创，2009年1月被中国潍柴控股集团有限公司收购。目前的博杜安国际发动机公司是潍柴的全资子公司，公司现以生产12缸发动机为主。

继收购博杜安之后，潍柴的企业国际化进程大大加快。去年，又相继收购了全球第一游艇品牌意大利法拉帝和国际知名的工业用叉车制造商德国凯傲集团及其下属的林德液压合伙企业。“在意大利和德国，我们也有同事是在工作岗位上过的年。”孔祥君告诉本报记者，大家都把对家人的思念寄托在了工作中。记者深深地感受到，也正是在坚守海外工作岗位的默默奉献中，潍柴的一批国际化管理人才正在迅速成长起来。

4年过去了，在中国人的管理下，博杜安正扎扎实实地向前走好每一步，潍柴也通过博杜安在企业国际化的实践中不断追求卓越。如今，在法国人乃至欧洲人的眼里，博杜安这个“纯法国血统”的品牌已经融进了新鲜的“中国血液”。

记者在车间里遇到质量部经理克里斯蒂安，他对记者说，欧洲人对中国企业需要有一个了解认识的过程，中国企业也有一个不断改进和提升的过程。他对中

法两国企业文化交流与融合的前景有期待，也有信心。

（人民日报巴黎2月15日电）

第二篇：在国际化的氛围中快乐成长

在国际化的氛围中快乐成长

协和双语国际学校(无锡校区)打造一流国际化硬环境及软环境

众所周知，国际学校和国内学校体制非常不同，国内教育是以知识传递为主，而国际学校则注重学生思考、沟通、领导等能力的培养。上海,作为一个国际化大都市,国际教育理念早已深入人心,但面对百家争鸣的国际学校,如何选择,可要擦亮眼睛了。

让孩子快乐学习,培养良好个性，挖掘才艺特长

学生Lily,是一个兴趣广泛的女生,Lily的父母就职外企担任高管,工作繁忙无暇照顾孩子，而Lily的成绩不错，但是个性却越来越内向、偏执;同时Lily父母陪着Lily周末到处学习才艺，也是身心俱疲。因此，Lily的父母为孩子选择了协和双语国际学校无锡校区。在咨询的过程中有很多可以打动他们的地方：

首先,采取了中西课程融合的模式，从幼儿园到高中一贯制，其中小学和初中阶段采取上海市教材，结合英国体系教材，采用中外教师结合的双语教学。

其次,集团将移植已运转的国际文凭IBDP课程和美国高中AP课程作为无锡协和高中阶段可供选择的骨干课程，全外教授课。其中，IBDP 国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme)简称“IB”，是国际文凭组织(IBO)的大学预科文凭项目，此课程适合年龄在16至19岁之间中学生的学习需要，中国的IBDP开办的学校60余所，协和是IB授权的其中一所。IB课程设置有100多门课可供学校开设，主要有六大学科门类，包括第一语言(母语)、第二语言(母语以外的语言)、个人与社会学、实验科学、数学和计算科学、艺术与选修。目前，全球2000多所高校接受IB课程，从通过率、最高分上来看，都具有明显的优势，中国地区的毕业生申请海外大学的走向以美国为主，其余的是英国、加拿大、澳大利亚、新加坡、中国香港等。

寄宿制教育,培养学生自立能力

Lily进入协和双语国际学校无锡校区学习后,学业与兴趣得到了全方面的发展,由衷的笑容让Lily的父母非常快慰,同时他们也推荐亲朋好友的孩子就读,理由很简单:

一、协和双语国际学校无锡校区是一所全国际化学校,同时招收中外学生，国际化氛围较浓。

二、师资力量优越。延续上海协和双语学校成功课程模式，选派上海优质中、外教师全职驻无锡任教。

三、硬件设施一流。投资4亿人民币，拥有室内外篮球场、游泳池、体育馆、舞蹈房等领先设施。

四、生源素质较高。学生须通过我校入学考试、面试，材料审核通过方可录取。

五、严控寄宿教学。专职教师管理宿舍，高年级学生对低年级学生提供晚间陪护等。

六、升学出路保障。毕业生100%升入欧美大学，85%升入世界名校。

高性价比入学,沪上中产家庭首选

协和在上海已有20年办学经验，所提供的课程旨在培养全球化公民，这符合现代社会对全球化人才的需求，多年来协和教育口碑甚好。

无锡校区延续了上海协和双语学校成功的课程模式，选派上海优质中、外教师全职驻无锡任教。校园更大，设施更完善,费用却比协和其他校区低很多，小学学费仅2.5万元/学年，是一般国际学校的2/3。不得不提的是,协和双语国际学校(无锡校区)小学和初中阶段根据国家规定采用上海市二期教材由中外老师共同执教,上海学生转入协和无锡校区无缝衔接;暂无居住证或户口的家庭，也可以考虑将协和无锡校区作为衔接学校。

第三篇：在平凡中坚守

在平凡中坚守

2011年建党已90周年，我想写点啥，建党伟业这些大的主题我写不来，那就写写老师吧，两位普通的党员。小学到大学，我经历了很多位老师，可让我刻骨铭心的就数他们啦！

开始知道共产党这个名称还得从读小学时说起，那时的我按现在的说法可称为小屁孩，看《地雷战》会兴奋好几天，拿着木头疙瘩当手榴弹使，在课间时间迫不及待的同伙伴们在村里展开 “巷战”，真可谓惊天动地，鸡飞狗跳，直到教我们课的邓老师手提教鞭，怒冲冲朝我们“杀”将过来，才知道已过了上课时间，顿作鸟兽散。我很喜欢邓老师，尤其喜欢他教我们唱《少先队之歌》，老师说我们戴上红领巾已经是少先队员了，所以我唱得格外起劲。他也教我们唱“没有共产党就没有新中国。。”，虽然我不能完全懂得歌词的意思，可旋律好听，所以能记住歌词，歌词里有共产党。老师领唱的时候他那消瘦的脸上表情总是很认真严肃！邓老师是知青，听说是从老远的城里下乡到我们村，后来当上了村里的民办教师，知青返乡潮中他留了下来，没有回城。我们那村是个山旮旯，很小，小到我们村小学只有他一个老师，语文、数学、自然、音乐都是他教。村小学只设有一、二两个年级，总共才十来个学生，都挤在唯一的一个教室内上课，按年级分成两组，每组用半边黑板，邓老师在黑板的左边写完作业题，就走到右边接着写，那就算是二年级的题目了。上三年级后我们就都要去四里外的中心小学就读，大姐、二姐、还有我，走了一拨又一拨，都是他的学生。以至于村里人开玩笑说，中心小学的老师只要听学生

念课文，就知道哪几个人是我们村的，那普通话的调儿一脉相承，师出同门，邓老师听到这玩笑也不禁莞尔。那时候我分不清少先队、共产党、还有电影中的八路之间有什么关系，看电影时说得最多的就是谁是好人，谁是坏人，理解力仅限于此。邓老师从来不会打骂学生，家里有好吃的也会带些到学堂来分给我们吃，我觉着他就是好人。我上初三时转到县城去读书，就在那年，县里对教师队伍进行改革，开始清退民办教师，邓老师在第一批就给清退了。村里人都说，他被清退时，回家躺了三天才下床，可之后跟啥事儿都没发生一样，还是见到谁都笑眯眯。后来每次放假回家偶尔路过他门口，似乎他总能先看到我，隔老远叫着名字迎了出来，“学习可好？”他总是这样问，习惯性的拍一拍我肩膀，他的手已经开上了老茧，再也闻不到粉笔末的味道。

初中阶段，我已经是团员了。初三时嘴唇开始长出了明显的胡须，嗓音也变粗了，论个头算是半个大人，可去县城读书却是我人生第一次出远门“漂泊”。去报到那天，破巴士在老马路上颠簸了两个半小时，我一路惴惴不安，传言乡镇转县里去读书的学生总会被同学取笑为“土包子”，老师也不甚关心。手续办完后我分在一班，座位被安排在教室最后一排，同桌看起来是个刺头，一直在和前排几个同学打闹，谁也不搭理我，直觉告诉我那传言是真的，我心里感到紧张。班主任姓潘，不高，身体肥胖，卷发，下嘴唇有颗黑痣，像毛主席的一样，身兼初三年级组组长一职，她向我们训话时宏亮的声音压得全班嘴唇长毛的男生不敢正面看她。我记得开学第一节课，她要我到前台

自我介绍，我的表现确实有点“土包”样，站在讲台上满脸烧灼，眼睛不敢看人，声音小得对不住我那刚冒出的胡须，不知道自己说了几句什么就转身落荒而逃。我听到潘老师喊鼓掌，背后响起了一大片掌声。没过几个星期她安排我坐第三排去了，因为有一次她看见我利用课间时间记单词，她说我是真的在学。潘老师教语文，经常要学生全体起立背诵保尔*柯察金的名言，“生命对于每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？。。。”。她多次说等我们中考一结束她就要退了，我们是她最后一届学生，她恨铁不成钢。初三下学期，课程都上完了，更多的是以自习为主，轮到语文课自习，潘老师每节课按时必到，即便是其他课目自习时，也常会进入教室，一时教室里出现了两个老师，科目老师是专业指导，她是纪律监督，又或者会悄无声息的出现在窗外，注视着里头的一举一动，尤其在晚自习时突然出现，氛围颇为“恐怖”。那时是春天了，人容易感冒，她身上一般都带有感冒用药，无论哪个学生在她眼皮底下咳嗽一嗓子，或者打个喷嚏，就会掏出风油精要你抹上两鼻孔，再干吞两片药丸，没有人会问这是什么药，她说吃那我们就吃。中考前的一个半月，大家进入复习冲刺阶段，学习紧张而有序，那几个刺头在这种氛围下也不会捣乱，他们就是不复习好像也不忍心打扰我们。那一节课，潘老师进教室后破天荒没在过道上来回的走动，而是把头搭在讲台上好像在睡觉，我们反而觉得有一双眼睛无时无刻的在盯着自己，复习得更加专注。下课铃响后，她也没要起来下课走人的意思，她不走，没人敢下座位，都干坐着面面相觑。班长坐讲台下的第一排，上前一步轻推潘老师，几声都叫不醒，顿时课室内一片慌乱。。我们是她最后一届学生，可她没能送我们进入考场就退休了，代理班主任说潘老师脑溢血，送医院抢救去了，说她这一年每天只睡三四个小时，教三个班的语文。那一年我们班中考成绩很好，算是对潘老师的回报吧，也不清楚她后来能否知道。几年后进入了大学，每当和同学们互相聊起对自己影响最深远的老师时，我总会把初三的那段经历抖出来。“。。。当我们回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。在我临死的时候我可以骄傲的说：我把我的生命都献给了人类历史最伟大的事业!”，这句保尔*柯察金的名言，她要求我们集体背诵以自勉，她自己则更是把它当成座右铭，坚持了一生。

我那两位老师都是党员。在平凡中坚守，这是他们用实际行动教给我的信念，这信念一直珍藏我心！

第四篇：在坚守中求索

在坚守中求索

初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，它能帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。我一直坚持从事本学科教学二十年。但在近年来思想品德新课程改革的教学实践中，我却感受到了一些困惑与烦恼，期待与各位同仁共同探讨。

回顾课改之路，可以说，在新课程改革大潮中，初中思品课程改革是最先凸显的。没有哪一门学科教材变动改版得这么快；没有哪一门学科与时政结合得这么紧；没有哪一门学科的理论知识观点在一个较短的时期发展丰富变化有这么大。由此带来教材内容的深化，课堂教学方式的变化，课堂教学设计的优化，课程评价的多元化。尤其是课堂活动环节的设计走在各学科课程改革前列。这本是思品学科发展的一大幸事，但是由此也产生了一些新的问题和困惑。

一、坚守之惑

1.不受重视，地位下降

随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，人们思想的差异性、多元性、独立性、选择性也在不断增强。传统的价值理念如价值教育、“三观”教育、正能量教育受到极大的冲击。有些地方的思品课程改革使得思品学科地位进一步下降，乃至越来越不受重视，主要表现在：

（1）、考试方面：中考思品学科实行等级考查，考分不计入中考总分，而是计算成等级对学生进行考查。使思品学科由过去的小科变成名副其实的副科。受偏科思想影响，学生、家长和学校对本学科不够重视，甚至有些地方存在着课时被挪用、被挤占，致使学生在本学科投入的时间和精力极为有限。

（2）、学生方面：新时期的学生不再简单地服从老师的说教，他们追求真理，渴求新知，反对空洞的理论，对思品学科学习缺乏兴趣和热情；随着社会多元化发展，学生校内课业重、校外诱惑多、家长期望高、升学压力大，根本无暇顾及对思品学科的学习；加上学生的学习方式依旧，我们又该如何指导学生建立新的学习方式？（3）、教师方面：思品教师任教班级多，面对的学生广，工作战线长，精力有限而分散。部分思品学科教师教学理念滞后、文化底蕴不深，不能立足于学生的需求，不敢对教材进行创造性的转换，教学方式单一，一味说教、缺乏新意等。真可谓老知识不管用、新知识不够用，我们思品教师又该如何塑造孩子们的思想和灵魂 ？

（4）、教材方面：思品学科教材内容繁杂、变化频繁，部分内容浅尝辄止，学生无法真正理解和接受，部分内容与其他学科交叉，对学生缺乏吸引力。书上探究活动有的似乎很简单，低幼化，有的似乎难以操作，不好操作。怎样将教材内容内化为学生的情感态度和价值观？我们该如何促进学生对社会主义核心价值观学习由感知到认同、由认同到信仰的转变 ？ 2.教育评价，亟待完善

思品学科的教学方式和评价方式有待完善。《义务教育思想品德课程标准》在“评价建议”中强调：应以学生在品德学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价的实施，既关注学生掌握品德知识的情况，更注重对学生品德学习能力、学习态度、情感与价值观方面的评价。评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个体的差异性等，建立发展性评价体系。评价既要通过品德作业评价学生品德学习的结果，更需要通过学生在思想品德学习过程中的表现对其在品德学习能力、学习态度、情感和价值方面的发展性评价，突出评价的整体性和综合性。

然而传统的初中思想品德教学对学生的评价往往局限于终结性评价，更看中的是对学生学习结果的评价。就目前而言，终结性评价手段用于比较不同的学生对课本知识的熟悉掌握程度，有其必然的合理性和公平性。但是在教学过程中，仅凭一张试卷来评价学生的做法，不仅不能做到全面客观公正的评价，而且还会严重挫伤学生学习的积极性，不利于学生的全面发展。新课程要求“培养学生的创新精神和实践能力”，显然，传统的课堂教学体系已不能适应新课程的标准和理念。摆脱单一的评价方式，按照新课程标准，建立完善的多元化评价体系，势在必行。

3.师资不足，后继乏人

长期以来，初中思想品德课专职教师比例不高，教师专业化水平也不高，师 2 资队伍不很健全、学科骨干教师队伍不够稳定。再加之受偏科思想影响，学生、家长和学校对思想品德学科不够重视，导致部分思品学科教师成功体验弱，自我实现难，从而有些思品学科教师转行或跳槽。另外，思品学科教师老龄化严重，思品教师队伍长期得不到必要的补充，以至本学科师资不足，后继乏人。

面对以上困惑，作为一线的初中思品学科教师，我们不能束手无策，更不能坐以待毙，而应该积极探索破解之道。虽然本学科不受重视，但我们也要尽力加强引导，自己不能轻视自己所教的学科；虽然学科教学时间紧，任务重，课时不足，学生投入的时间和精力很有限，但我们可以积极参与教研教改，不断提高课堂效率；就算学科无地位或不被看重，我们也应该努力争取应有的学科地位，积极寻求解决困惑的破解之策。

二、破解之策

1.坚持正确导向

雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人的灵魂的教育，而非知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而思想品德课正应该是这样的一棵人文之树、一朵人文之云、一个人文之魂。

初中思想品德《课程标准》提出：注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需求和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

可见，思品课程的性质决定了，品德课教师在教学中尤其要坚持正确的导向。在事关政治原则、政治立场、政治方向问题上，与党中央保持高度一致，不信谣传谣，不把个人消极情绪带到课堂上，确保课堂教学传递正能量。作为一线思品课教师，我们一定要以课程标准为依据，认真组织教学，不随意删减课标规定的教学要点，确保社会主义核心价值观教育内容系统完整。要对学生成长中的困惑特别是思想上的模糊认识和偏差及时释疑解惑，不回避问题，正确引导，确保学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2.创新教学方式

以往制约中学思品课效益提高的最大因素，莫过于过分重视学科知识的传 授，“讲理论背理论考理论”，与学生成长脱节，与社会生活脱节。本应生动形象、丰富感人的一门学科，变成了僵化保守、令人生厌的“死记硬背”课。一线思品课教师要善于研究文化多样和价值多元、网络化和全球化背景下，品德课教学的新情况、新特点和新要求，创新教学方式方法。

从理念上讲，思品课教学要力求体现时代性、地域性、生活性、趣味性、情感性和人文性的特点，以德育理念为统领，凸显德育功能；以基础知识为支撑，课堂灵动开放；以学生生活为基础，贴近学生实际；以时事热点为背景，关注社会发展；注重培养创新理念，关注实践探究。

从实践来说，思品课教师要注重知行合一，将认知学习、情感体验和行为养成结合起来，组织学生参加社会调查、志愿服务、生产劳动、研学旅行等，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。思品课教师要要针对不同年龄阶段的学生的心理、生理特点，加强心理健康教育、青春期教育、生命安全教育等，有效引导和分析解决学生成长中的困惑和问题。不漠视学生，不回避问题，不机械灌输，促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。思品课教师要注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观。思品课教师还要注重自我教育，强化对学生品行学习的自我规划、自我观察和总结反思的指导，促进学生对社会主义核心价值观学习由感知到认同、由认同到信仰的转变。3.投身教研教改

品德课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将党的重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系，增强社会主义核心价值观教育的时效性和新颖性。

一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。学习和培训就像充电器和助推器，当我们的教育教学工作进入瓶颈的时候，走出去听一听看一看学一学，豁然开朗。这就要求广大品德课教师要针对学生思想品德实际经常性地开展教学研究、课题研究和专题研修活动，积极参加各级各类学习和培训，坚持做到勤学习、肯钻研、长积累、善整理,不断提升自身政治理论素养和专业能力，不断提高教学质量和育人水平。从而树立终身 4 从事品德课教学工作的信心和决心，进一步推动中学品德课教学工作的发展，充分发挥品德课独特的育人功能。4.拓展发展空间

中学思想品德课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。多年来的改革实践证明，中学思想品德课只有置身于学校素质教育之中，着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同，才能拥有生存和发展的意义。

鉴于目前思品课程地位及发展之现状，我们思品学科教师要在坚守中求索，在求索中坚守，既要克难奋进，坚持在夹缝中求生存，更应该积极行动起来，拓展自身和学科发展新空间。

拓展发展空间之一是兼任班主任。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师。思想品德教学的本质与班主任工作的内涵有很多共同之处；思想品德课的课程内容为班主任工作提供了丰富的教育素材；初中思想品德课的实践性有利于班主任组织学生开展各种课外活动，实现课内知识向课外知识的迁移。把初中思想品德课教学和班主任工作有机结合起来，一方面，可以把思想品德课的思想精髓通过班主任工作加以延伸和落实，使之真正触动学生心灵；另一方面，班主任以思想品德课的教学内容为指导，并在处理日常班级工作中加以渗透，是一种省时省力又具有实效性的好途径，真正可以做到理论与实践的和谐统一，让班主任工作焕发勃勃生机。两者的有机结合可以从班级管理工作、学生日常行为规范管理、班级活动、安全教育、协调工作等方面进行。

学生思想品德的形成发展过程，是一个循序渐进的过程，是一个由细微的量变到比较显著的质变的过程。初中思想品德课从思想教育和行为指导两个方面，根据不同年级思品课程相应的教学内容，对学生适时加强品德教育和班级管理。如通过对新学校，新同学、创建新集体、竞争合作求双赢、承担关爱集体的责任等课题的学习树立良好班风、建设良好班集体；通过珍爱生命、感悟青春、学会调控情绪、追寻高雅生活、防范侵害、自尊自信、自立自强、意志坚强、挫折面前也从容、享受健康的网、平等尊重你我他、做诚信的人、崇尚公平维护正义、5 做一个负责任的公民、正确对待理想与现实等课程塑造学生健康人格；通过《我知我师 我爱我师》构建和谐的师生关系；通过我与父母交朋友、不言代价与回报等课程培养学生感恩之心；通过享受学习、把握学习新节奏、发现自己的潜能、知识助我成长、实施科教兴国和人才强国战略、理智面对学习压力等课程提高学生学习效率和教学质量；通过学会拒绝不良诱惑、做知法守法用法的人、忠实履行义务、人民当家做主的法治国家等课程培养学生的法治理念和法制意识。

总之，建设良好的班集体、塑造学生健康人格、构建和谐的师生关系，培养学生的感恩之心和法治理念，都是学生健康成长所必需的精神养分。其实，初中思想品德课与班主任工作的结合点还很多，如因势利导将思品活动课和主题班会相结合，利用升国旗、做早操、课间操、入团宣誓、法制报告会、学雷锋等活动对学生加强思想道德教育和法制教育等。只要我们留心观察，用心思考，积极探索，就会有所收获，就会受到启迪。

拓展发展空间之二是政史两科同教。

（1）.同时教，有基础。我们常说：“政史不分家”。初中政治和历史都属于人文学科，两科关系非常密切。比如在教学方法、学习技巧、答题要求和中考备考（多关注社会热点话题）诸方面都有很多共同之处。我们学科绝大部分专业教师学的都是文科，很多还是政史专业出身，对政治和历史两门学科知识曾进行了比较系统的学习和了解。几年前，很多老师就曾政史一肩挑，同教两门课。应该说同时教思品和历史两门学科，既有理论基础也有实践基础，大家是完全可以胜任的。

（2）.一肩挑，能共赢。

从目前的学科现状看，历史学科50分计入平时考试和中考总分，学科地位和受重视程度相对要高，但历史教师所带班级多，课时任务重，精力也较为分散。如果我们只教7-8个班的思品或者4-5个班的历史，教学工作有时只能是“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字，师生关系弄得很紧张，自己工作也陷入被动。如果我们政史一肩挑，同教两门课，就能集中精力做好两到三个班的政史教学工作，我们就有时间和精力加强情感投入，了解学生，建立良好的师生关系，教学质量也会明显提高。

我们的学生在学习政治和历史学科过程中，都要关注社会、关注生活、关注 6 国家的命运，当然也要以社会热点作为载体，来学习这两门学科，这也往往是我们中考考试命题的切入点。像去年中考试题中，思品卷涉及到十八届四中全会提出的国家宪法日、义务教育均衡发展、河南“高考枪手”事件、南京大屠杀死难者国家公祭日和15年两会等社会热点问题；历史卷涉及到世界反法西斯战争胜利70周年和习近平出席金砖国家领导人会议推动中俄全面战略协作伙伴关系发展等一些社会热点问题。孝南区一模政史卷涉及到屠呦呦荣获诺奖、十八届五中全会、2016年两会、抗日战争胜利70周年等社会热点问题；孝南区二模政史卷涉及到亚投行、习近平出访捷克、留守儿童关爱工程、城乡居民医疗保险制度、十八届五中全会精神、16年政府工作报告、亚太局势和中美关系等社会热点问题。两科同教能使我们政史学科的复习备考事半功倍，而且两门学课一般实行同堂考试，同教两门课时老师更方便提醒和训练学生，在答题时能更合理地安排好答题时间，科学应考。

除了兼任班主任和两科一肩挑之外，我们思品教师还可以积极参与学校各项管理，如德育工作、教学教研以及网络教研等拓展自身发展空间。

三、希望之光

今年三月，教育部发布《关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》明确指出：中小学品德课集中体现国家意志，是学校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。从总体上看，中小学品德课在促进学生形成正确思想观念和良好道德品质等方面发挥了重要作用，但也存在着课时被挪用、挤占，教学方式和评价方式不完善，师资队伍不健全、专业化水平有待提高等现象。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强中小学品德课教学工作，充分发挥品德课独特的育人功能，必须保障规定课时、丰富教学内容、把握授课要求、创新教学方式、改进考核评价、强化教师队伍。

2016年4月12日，湖北省教育厅转发《教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》的通知要求：各地各学校要高度重视中小学品德课教学，深刻理解教育部《意见》的重要意义，认真组织所辖教研部门、中小学校、品德课教研员、教师进行专题学习，将要求落实到品德课程教育教学各个环节。各学校要结合本校实际，认真研究本校的品德课程建设工作，制定详细的实施方案，抓好贯彻执行。各地要及时总结推广加强和改进品德课程教育教学的好经验、好做 法，提高品德课程的针对性、实效性。各地要按照教育部《意见》要求，进一步加大对中小学品德课教学工作指导检查力度，确保品德课课时、师资、经费等得到落实。要建立和完善品德课程教师队伍的激励和保障机制，激发品德课教师活力。要抓紧研究和制定品德课程教师任职资格条件标准，逐步提高品德课专职教师比例，稳定骨干教师队伍。各地各学校要加强对品德课教师的培训工作，开展教学研究和专题研修，帮助教师不断提高教学质量和育人水平有计划地培养骨干教师和学科带头人。

这两个文件的发布和实施，为我们思品学科的健康发展指明了方向，带来 了希望！我们广大思品学科教师应以此为契机，坚定职业理想，加强学习研究，不断提升自身政治理论素养和专业技能，在坚守中求索，在求索中坚守，矢志不渝地做好思品课教学工作，从而不断推动本学科健康良性发展。2016.5.12 8

第五篇：在困境中坚守

在困境中坚守

尊敬的各位领导、各位老师大家下午好：

我今天演讲的题目是《在困境中坚守》：按照书上的说法，我们是人类灵魂的工程师，我们的工作却不被人理解。在外人眼里，我们是个失败的群体。每当有人问起我的工作单位，我曾经试图去撒谎。不过，我最终选择说实话。可是，听到的差不多是同一个意思的评价語，那就是现在的柏中可不行了！每每此时，我都不想做解释，我知道用任何语言，去改变社会对我们的看法，是一件比登天还难的事情。

没人理解，就让我们彼此理解吧！在外人眼里身处困境的我们，应该是无所作为，没有追求，缺乏理想，甚至不配再做个老师。可是我要说，无论外界给我们的压力有多大，我们始终坚守着一个教师的职业操守；坚守着一个合格教师的教育追求；坚守着一个优秀教师对教育事业一生的奉献，我们甘愿俯首去做孺子牛。更别说在座的各位可敬可爱的班主任老师，今天的你们有着怎样的博大胸怀，在既教书又育人的坎坷道路上执着前行。每天，你的工作，都会是一个容易被人忽略的故事，没有太多的波澜，没有太大的气势。有着太多的司空见惯，太多的至情至理的言语规劝。你面对着几十个个性鲜明、特立独行的学生，你随时都要应对突如其来的任何事情：你的学生溜出去上网了，你的学生打架了，你的学生又抽烟了，你的学生上课玩手机了，你的学生恋爱了。总之，你的学生每天在做着与学习无关的任何事情。也就是你，怀抱着不抛弃，不放弃的信念，用你的真诚，感动着一个个站在人生十字路口的少年，为他们指点迷津，让他们走上人生的正轨。一年四季，寒来暑往，你是时间的主人，你用与时俱进的教育理念，支撑起柏中的一片天。

在困境中坚守是一种品质，在困境中创新是一种智慧。我们渴望复兴，我们也羡慕成功。在今天激烈的竞争中，我们是弱者，不过历史告诉我们，胜利不仅仅只属于强者，它属于机智、努力、勇敢的人们。别在无望中等待，踏实的做好平常中的每一件事，让学生顽劣的青春，在你辛苦的劳动中，变得光彩夺目，是我们的责任，也是我们永不停歇的至高追求。

我们每个人的工作经历，又何尝不是一篇篇动人的教育故事。每个故事里都演绎着把懵懂无知的孩子，教化成心胸开阔的人。把我们所有的故事汇集起来，汇集成一条奔腾不息的河流，让它流进柏乡二十万父老的心田，滋润起无限的生机，使这片“物华天宝，人杰地灵”古老土地里的教育园地，重现昔日的硕果飘香。