第一篇：观看《方块字里探春秋》有感

观看《方块字里探春秋》有感

这次观看五年级《品德与社会》下册的《方块字里探春秋》。对毕党程老师这节课，有一些感受想拿出来与大家分享。

我们都知道，生活是品德的起点，新课程标准将原来《思想品德》改为《品德与社会》，目的就是让品德与生活更有机地联系在一起。在课程标准中有这么一句话：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教育的目的就是促进学生发展的社会活动，而本课程以帮助学生参与贴近生活的活动，了解汉字的神奇。根据这一理念，毕老师着重从方块字的字形变化切入，让同学们了解汉字的历史演变，并让学生在方块字中去追寻中华传统文化遗产的精髓，去了解古代先贤们的思想和智慧，去品味方块字所独有的艺术魅力，去体会中华传统艺术的博大精深，去感受中华民族文化的浓厚气息。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动区感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成。因此，在教学设计中，处处都优先体现这一目标，引导学生向社会回归，向实际生活回归。例如在设计练习绕口令之前，为让学生明白普通话的意义，结合学生来自全国各地的特点，让他们用自己的方言来说同一句话，这样，既贴近他们的日常生活，又能激发学生学习的兴趣，同时还明白了汉字的神奇——同字不同音，更懂得了学好普通话的重要性，可谓一箭多雕。通过这次上课，让我体会到了快乐，也感到了自己的不足，更多的是收获了许多。最后借用一句诗来总结这次观课历程：路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：方块字里探春秋教学设计

一、教学目标：

1、知道汉字的基本演变过程。

2、简单了解我国古代重要文化先贤和他们的代表著作和思想。

3、感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。

4、培养学生热爱中国汉字，热爱中华文化。

二、教学准备：课件中国结等中国文化艺术作品

三、教学过程

（一）导入

1、教师谈话引入。

2、文字博物馆导入，充分利用地方文化。

3、学生谈对汉字的初步认识。

4、教师小结。

5、媒体出示课题“方块字里探春秋”。

（二）新课学习

1、教师谈话导入教学目标要求。学生读目标要求，明确学习目标。

2、认识象形字，了解汉字的演变过程。

（1）媒体出示课本的“鸟”“虎”“从”三个象形字，学生辨认是什么字。

（2）媒体出示其他的象形字，让学生加深对象形字的理解。

（3）以“安”字的演变过程为例，媒体模拟汉字“安”的演变过程，一步步出示甲骨文“安”、金文“安”、小篆“安”、隶书“安”、草书、楷书、行书“安”。

（4）学生边听解说，媒体边出示汉字的演变过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书。

（5）教师小结。

3、名人名言。

（1）教师介绍孔子以及他的事迹。

（2）学生说说自己了解的名人和知道的名言。

（3）学生展示自制的书签。

4、猜字谜

（1）下面我有一个字谜，想请大家猜一猜。

(2)出示谜面：上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。

(3)学生猜谜底。(一)

(4)学生出示自己收集到的字谜，让其他同学猜。

5、绕口令（体会声韵美）

（1）.出示绕口令，学生试读，看谁念得又快又准。

（2）.指名试读。

（3）.小结：念完了绕口令，你对汉字有什么感受？（体会声韵美）

（4）、学生思考回答。

（5）、师述：除了绕口令之外，还有对联，相声，诗词…

6、欣赏书法，国画艺术。（体会艺术美，意境美）

（1）认真欣赏书第50页的书法，国画艺术，并回答两个问题：

A、你了解哪些著名书法家以及他们的作品？

B、你了解国画多少呢？（画国画的工具，种类等）

（2）小结：欣赏了书法国画艺术，你有什么感受？（意在赞美汉字，赞美中华文化）

（3）师问：与汉字、汉语相关的文化艺术形式多种多样，你能说出一些来吗？出示中国结，剪纸等让学生回答。

7、课堂小结：

A、今天我们就从不同的角度来感受汉字的美，感受中华文化的魅力。

B、总之，咱们的中华传统文化博大精深，还包括：

学生答：古文，诗词，歇后语，成语，民族音乐，饮食文化，茶文化各种民间艺术等等，还有传统节日等等

C、有人说，一个国家，一个民族的生命之本就是文化。那么，咱们中华民族的生命就在于我们拥有博大精深的中华文化，拥有这一个个富有生命力的方块汉字。同学们，我们应该好好学习汉字，将中华文化发扬光大。

最后一首中国娃结束本课。

第三篇：方块字里探春秋的教学反思

由于孩子们对“方块字”的含义不甚了解，于是教学一开始就安排了揭示“方块字”与“汉字”的关系：“方块字”就是“汉字”。《方块字里探春秋》重点在“探”，我把本次教学大体上分为两部分：一是追寻方块字溯源，一是展示汉字的魅力，而重中之重就在后者。放手让孩子们自己展示有关方块字的资料，让孩子们自己“探”，自己学，自己去感受方块字的文化内涵，调动孩子们参与的积极性，体现孩子们的自主性。在教学这一环节时，孩子们都迫不及待地要展示自己搜集到的资料，展示自己的能力。孩子们倘徉在汉字的海洋中，不断地发现，不断地成功，宣泄着自己心中难以言状的快乐与喜悦。从上课的情形中，我们不难发现孩子们的展示是多么精彩，着实令大家惊叹！在每个展示之后还安排了一个问题：为什么给大家带来这个展示，这与汉字有什么联系？让孩子们开拓思维，清楚的知道他们的展示的意义。依托孩子所拥有的独特形象思维，来激发孩子去主动探究中国汉字的渊源，感受中国汉字深厚的文化底蕴。展示完毕之后设计话题：“此时的你想说些什么？”，通过以上这个环节的教学，孩子在心中都禁不住感叹我们中华文化的博大精深，我们神奇汉字的表达方式之多，我们祖先的聪明和智慧。他们纷纷打开了话匣子，有为汉字的神奇美丽而惊叹的，有赞扬祖先聪明与智慧的，有感慨汉字发展历程之艰辛的。让孩子在汉字文化中寻找到做人的哲理，让感受到的民族精神在联系生活中内化，引领孩子去享受生命成长的绚丽与灿烂。

教学以欣赏书法作品结尾，在“润物细无声”式的情况下，让学生再次感受汉字的神奇、有趣，领略古人的聪明与智慧，感受中国汉字丰富的文化内涵。

第四篇：五年级下册方块字里探春秋说课稿

五年级下册方块字里探春秋说课稿

作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的五年级下册方块字里探春秋说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教学重点的设定

《方块字里探春秋》是粤教版《品德与社会》五年级下册第三单元《红红的中国结》的内容。本课教学分3课时。下面我说说第一课时的教学重点：品味方块字独有的艺术魅力，感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。

二、说确定教学重点的依据

1、基于我对课程标准的研读。本单元是根据课标内容“我是中国人”第3条“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”编写的，围绕中华民族灿烂的古代文明展开，重在对学生进行传统文化的启蒙教育，从小感受中华五千年的文明成就，培养民族自豪感。

2、基于我对教学内容的理解。本单元以展示文明、传播文明、发扬文明的线索按排了四个教学主题，它们之间存在着相互交叉的内容。《方块字里探春秋》起到承前启后的作用。本课教学侧重让学生认识文化遗产，从独具魅力的方块字入手，让学生追寻汉字的历史演变，找寻中华传统文化遗产的精髓，品味方块字独有的艺术魅力，感受中华民族文化的浓厚气息。

3、基于我对教学目标的确定

根据课标规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，本课的教学目标：（1）知道汉字的基本演变过程。（2）简单了解我国古代重要文化先贤和他们的代表著作及思想。（3）感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。

4、基于我对学生情况的分析。学生的'生活经验是良好品德和社会性发展的基础。五年级的学生认识了3千多个常用汉字，对汉字有丰富的感性认识，在此基础上安排教学，是对汉字理解的适当提升，让学生加深对汉字艺术美的理解，领悟中华文化的伟大，激发学生热爱祖国的感情。

三、说解决教学重点的方法

1、说教法

“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心”，也是品德与社会一个很重要的理念。建构主义教学论原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”教师是学生学习活动的引导者、组织者和支持者。我根据课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，教学时，采用字谜激趣、联系旧知、情境渲染、小组合作、朗诵诗歌等方法，调动学生的听觉、视觉、触觉等感官参与教学，激发学生主动探究的兴趣，寓教于乐，顺学而导，顺学而教。

2、说学法

“提高德育的实效性是课程的追求”。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一。学生主要采用搜集资料法、合作探究法、联系旧知法、活动竞赛法。在教师的正确引导下，学生动手、动口、动脑，了解汉字演变的历程，学生受到中华文化的熏陶，产生对中华文化的浓厚兴趣。

3、说教学准备

为了更好地突破教学重点，我制作汉字字体变化的了课件，课前指导学生搜集跟汉字相关的资料，如绕口令、对联等。

四、说突破教学重点的过程

教材是教学活动的基本范例，是供师生共同创造的文本。根据教材特点，我在处理教材上做到有取有舍，围绕“品味方块字独有的艺术魅力，体会中华传统艺术的博大精深，感受中华民族文化的浓厚气息”这一主旨，我将分三个环节突破本课的教学重点。

1、探究汉字的演变历程

上课一开始，我用“字谜激趣法”组织学生猜字谜。首先出示甲骨文“鸟”字，让学生猜猜是学过的哪个字。其次组织学生用不同的体态表现不同的汉字，猜猜是哪个字。这样从关注字“象形”这一特点入手，激发学生探究的，主动有趣地参与到活动中。再结合已搜集的资料，知道汉字最初是由图画演变而来的，字体经历了“甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书”演变过程，有悠久的历史，汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。（板书：历史悠久）

2、探究汉字的艺术美

（1）出示一段绕口令，请学生先用家乡话念，再用普通话念，最后进行比赛，比一比谁念得快，念得准。学生在绕口令活动中，感受汉语方言虽多，但都能用汉字进行交流，在领略汉字音韵美的同时，懂得推广普通话的重要性。（2）引导学生赏对联，知道对联的一些特点，然后对对联，在师生互动、生生互动民主氛围中感受汉字的意境美。（3）运用情境渲染法：先让学生边听古典音乐，边引导从作品的点画、结构、章法、神采等方面欣赏王羲之的《兰亭集序》，然后讨论、交流自己喜欢哪个字，为什么喜欢，感受书法家的气质、情感及其审美追求，接着出示中国印，合作探究“京”的内涵，最后让学生结合资料说说自己喜欢的字的内涵，如“龙”、“福”“虎”等字。这样有层次地引导学生感受汉字的神韵美，在于传递着华夏文明独具的人文特质和优雅品格。（板书：内涵丰富、创意无限）（4）诵诗歌《赞汉字》，表达强烈的民族自豪感。

3、拓展自主探究空间

教学空间不局限于学校和课堂，应将课内学习延至其他学科或其他活动中，提高教学的实效性。博大精深的汉字文化，用短短的一节课了解是远远不够的。我设计了作业超市，让学生选择自己感兴趣的传统艺术形式，拓展自主探究的空间，为后面的学习内容做好准备。

（1）作业超市：学习小组选择自己感兴趣的传统艺术形式，制作探究活动计划表

A、名著欣赏B、剪纸艺术C、茶道D、传统戏曲

E、饮食文化F、国画欣赏G、制作中国结H、刻印章

五、说突出教学重点的板书

8、方块字里探春秋

历史悠久

形态美

内涵丰富意境美

神韵美

创意无限

（这样板书突出了本课时的教学重点。）

第五篇：《8方块字里探春秋教案》小学品德与社会粤教2001课标版五年级下册教案7628

8、方块字里探春秋教案

教学目标

1、知道汉字的基本演变过程

2、感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。

学情分析首先，五年级学生已经在五年级上学期的语文课上开展了关于汉字的综合性学习，因此对汉字已经有一定的知识经验积累，这对他们开展活动打下了一定的基础；其次，深圳的学生来自全国各地，也为开展好方言大荟萃打下了人力资源的基础，他们也对推广普通话有更深刻的了解；三是来自全国各地的同学，也带来了全国各地的文化，在不同文化的交流中，更能体现中华文化的博大精深；四是培养了学生多汉字文化的兴趣，而对中华传统文化感到骄傲。

重点难点教学重点： 知道汉字的基本演变过程

感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。教学难点：

培养对中华文化的浓厚兴趣。

教学过程4.1 教学活动【导入】方块字里探春秋

四、教学过程：

（一）、游戏导入:音频导入“2008北京奥运会开幕仪式文艺汇演片段”。

1、你们知道这表演是什么时候的吗？（2008年北京奥运会开幕式的时候）

2、看完这个视频你们有什么感受？（精彩、震撼）

表演让人们震撼，里面的神奇的汉字“和”字也让世界人民人民震撼。现在我们就一起走进汉字的神奇世界吧。(板书：方块字里探春秋)

（二）、活动一：走进汉字

1、汉字历史知多少（1）、同学们，你知道汉字有多少年的历史吗？（3000多年）（2）、汉字发展至今的演变历史你知道吗？ 及顾问、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（板书：历史悠久）（3）从这些演变过程你发现了什么规律？

从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）（4）猜汉字

课件出示四个象形字“鸟、马、虎、从”让学生根据象形字的特点，猜猜这些是什么字？

2、方言荟萃

用方言朗诵下面的诗歌。《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天

中国地域辽阔，汉语方言差异很大。不同方言区的也许互相听不懂对方说的话，但是我们却能用汉字交流，说明汉字简单易懂。（板书：简单易懂）

3、诗歌朗诵展示 声再次齐读《望庐山瀑布》，说说这首诗歌的特点。（板书：整齐对称）

让学生们展示一下自己喜欢的诗歌，表现出汉字的整齐对称之美。

（三）活动二：汉字赏美

汉字是一种美丽、有趣的文字，与汉字、汉语相关的艺术形式多种多样，现在我们就一起来体验体验

1、猜字谜：

让学们把课前准备的字谜拿出来与大家分享分享。（灯谜游戏）

灯谜伴随着我们的祖先走了成百上千年，她带走了烦恼与忧伤，却带来了欢笑与智慧，的确是一种享受。

3、品味内涵

（1）出示奥运会徽“舞动的北京”。提问：你从这个会徽中看出了什么？（2）为自己的班级创造一个班徽。学生作品展示

4、书画作品欣赏。

教学后记：本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动去感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。在这节课中，因为对时间的把握不够，导致学生的展示环节时间太少：因为引导不够明确，导致学生思考的方向出错，以至于在课堂上学生不敢举手，不敢回答。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生的合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

8、方块字里探春秋

课时设计 课堂实录

8、方块字里探春秋

第一学时教学活动【导入】方块字里探春秋

四、教学过程：

（一）、游戏导入:音频导入“2008北京奥运会开幕仪式文艺汇演片段”。

1、你们知道这表演是什么时候的吗？（2008年北京奥运会开幕式的时候）

2、看完这个视频你们有什么感受？（精彩、震撼）

表演让人们震撼，里面的神奇的汉字“和”字也让世界人民人民震撼。现在我们就一起走进汉字的神奇世界吧。(板书：方块字里探春秋)

（二）、活动一：走进汉字

1、汉字历史知多少（1）、同学们，你知道汉字有多少年的历史吗？（3000多年）（2）、汉字发展至今的演变历史你知道吗？ 及顾问、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（板书：历史悠久）（3）从这些演变过程你发现了什么规律？

从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）（4）猜汉字

课件出示四个象形字“鸟、马、虎、从”让学生根据象形字的特点，猜猜这些是什么字？

2、方言荟萃

用方言朗诵下面的诗歌。《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天

中国地域辽阔，汉语方言差异很大。不同方言区的也许互相听不懂对方说的话，但是我们却能用汉字交流，说明汉字简单易懂。（板书：简单易懂）

3、诗歌朗诵展示

声再次齐读《望庐山瀑布》，说说这首诗歌的特点。（板书：整齐对称）

让学生们展示一下自己喜欢的诗歌，表现出汉字的整齐对称之美。

（三）活动二：汉字赏美

汉字是一种美丽、有趣的文字，与汉字、汉语相关的艺术形式多种多样，现在我们就一起来体验体验

1、猜字谜：

让学们把课前准备的字谜拿出来与大家分享分享。（灯谜游戏）

灯谜伴随着我们的祖先走了成百上千年，她带走了烦恼与忧伤，却带来了欢笑与智慧，的确是一种享受。

3、品味内涵

（1）出示奥运会徽“舞动的北京”。提问：你从这个会徽中看出了什么？（2）为自己的班级创造一个班徽。学生作品展示

4、书画作品欣赏。

教学后记：本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动去感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。在这节课中，因为对时间的把握不够，导致学生的展示环节时间太少：因为引导不够明确，导致学生思考的方向出错，以至于在课堂上学生不敢举手，不敢回答。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生的合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。