第一篇：河南省项城市永丰一中课改之声实践新课程谋求新发展

实践新课程谋求新发展

-----项城市永丰一中课改之声

永丰一中在课改工作中，遵循“加强领导、重视培训、积极探索、及时总结”的原则，立足校本教研，以培训为基础，以科研为先导，以教学为核心，充分发挥广大教师在课程改革中的积极性，走出了一条具有永丰一中特色的课改之路。

一、建章立制，规范管理

为保证课改工作的顺利、有效进行，成立了由校长任组长的课改领导小组，制定了《永丰一中课程改革实施方案》、《永丰一中教师上课基本要求》、《永丰一中高效课堂评价标准》等方案，学校打破考试评价机制，破除考试“唯分论”，除了看学生分数，还要看课改招数。让广大教师人人参与课改，群策群力，迎难而上，以改促教，在新课改中实现永丰一中新的飞跃。

二、三大举措，重点突破

农村中学的课改，每向前走一步，都有学校领导和教师的巨大付出。永丰一中是农村中学，教改信息和新课改理念都非常不足，但我们抓住一个要点：新课改就是解放学生，从全面应试走向全面素质。课堂是课改的载体，教师是课改的力量，领导是课改的推手，素质是课改的目标。通过几年的课改，我们逐步摸索出了农村初中教改的一个新路子。

举措一：改老师观念

现行基础教育课程存在着不少问题，如教育观念滞后；人才培养目标同时代发展需求不能完全适应；教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价中过于强调学业成绩和选拨功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应社会发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，意味着新课程改革势在必行。永丰一中狠抓了新课程标准、理念的学习培训工作，加大在教师中的宣传力度，使广大教师充分认识到课改工作的必要性、重要性。

举措二：改教师行为

1、改备课

课堂改革的先决条件是备好课。传统的备课的内容是依据于教材而进行的，其内容必须符合教材，必须从教材出发，因而教师的备课始终围绕着教材进行，而忽视了教学的一个最重要的主体――学生。学校强调教师备课必须注意到更新理念，明确课程目标，围绕重点，重视过程与方法。精心设计教师的导，强调学生的学。注重情感态度和价值观，强调自主、合作与探究。教师在备课过程中，充分考虑要以学

生的自主学习为主，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，学生能够通过自主学习解决的问题，老师绝不能多讲半句，同时，老师在备课时应该引导学生进行合作学习，以学习小组为单位对书本知识和现实问题进行研讨和探究，只有学生自己研究得出的结论才是真正让他们难忘的。

2、改课堂

把课堂还给学生，是课改的重点。永丰一中领导一直实行推门听课制度，随堂抽查老师的上课情况。强调要注重课堂的启发式教学，把探究的权利还给学生，让学生在积极的参与中得出问题的结论。如今的永丰一中课堂，学生的自主意识、合作意识、探究意识以及展示意识得到明显增强。市教研室张主任听了永丰一中教师一节课后说：“作为农村学校的课堂，我有三个没想到:一是没想到教师这么放得开，二是没想到这帮学生表现这么好，三是没想到课堂这么活跃”、“这样的课堂才是真正的让学生成了学习的主体”。老师充分相信学生，采用多种灵活方式，激励学生自主学习、合作探究、展示提升，让学生在这种新型学习方式中获取新知、培养能

力。

3、改作业

如何破解题海战术？学校从西峡“三疑三探”教学模式中得到了启示。“备作业”是每个老师的常规工作。所谓“备作业”，就是从大

量的参考书中挑选针对课堂教学的典型题目，“剪贴”出真正适合学生特点的作业，正是这种“少而精”的练习，让学生从题海中解放出来，学生可以有空余的时间看课外书，可以参加自己喜欢的文娱活动，促进了素质教育的实施。

举措三：改评课机制

公开课竞赛是永丰一中教学的一大特色。以前也有过赛课，但评课机制是老一套。现在我们用新课改理念指导赛课，一切从学生出发，尊重学生的个性，尊重学生课堂的主体地位。以赛课促改，让老师从传统课堂中走出来。以赛课促改，让老师从传统课堂中走出来。赛课之后学校领导和教师一起参加集体教研。对赛课反响不好的老师，领导有权要求教师重新赛，直到课程达标为止。对一些学校的薄弱学科，学校还把中心校的领导和教研员请来当评委，现场指导和点评。

三、回望课改，成效初显

我们以新的课程观、新的教学理念，在实验中摸爬滚打，短短几年的时间就深刻地感受到永丰一中在发生着可喜的变化!

（1）、学生变了

学生交流和表达能力提高了。课堂上,学生们经常交流各自的学习心得,交流彼此的看法,交流思想情感体验，学生学得积极，主动了。

（2）、老师变了

在新课程改革的实验中，教师们尝试着重新审视对职业角色的定位，把自己从“经验”中请出来，正确地发掘新课程的内涵，给学生一个宽松、民主的学习氛围，成为孩子们可信赖的学习伙伴。

（3）、成绩斐然

近年来，学校坚持课程改革不动摇，努力走出了一条农村中学课程改革切实可行的新路子，成为课改的一面旗帜。得到了教育局的高度评价，成为课改先进单位。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。课改之路还很长，我们完全有理由相信，只要我们坚持自主发展的办学理念，坚持改革创新，永丰一中新课改必将结出更加丰硕的成果！

第二篇：河南省项城市文化路小学 课改经验材料

课改促高效师生共发展

项城市文化路小学

新课程改革十年来，我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，以高度的责任感和极大的工作热情，积极投身到这一教学改革的大潮中，与时俱进，开拓创新，走出了一条切合我校实际的教改之路。

一、领导重视，课改成绩显著

我校非常重视新课改工作，把它作为教育教学工作的第一要务。成立了以校长李怀领同志为组长的新课程改革领导小组，积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，领会新课程改革的实质，大力开展校本研修，做到理论与实践相结合，优质课堂与平时教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教育教研能力。现在，我校共培养出国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，周口市级骨干教师20余人，三名教师入选周口市教育资源人才库。

二、转变角色，创新课堂模式

过去，教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转。现在，在新课程改革的理念下，教师成为课堂中“平等中的首席”，成为学生学习的合作者、组织者、参与者，真正体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式。教学目

标已有“关注知识”转向“关注学生”；教学设计已有“传授知识”转向“多元互动”；教学目的已有“完成教学任务”转向“促进学生发展”，使课堂真正成为了学生自主学习的主阵地。

为了提升教育教学质量，我们倡导“高效课堂长技能，有效训练出成绩”的教学思想，以学生为本，注重训练的层次性、针对性和多元性。要求教师在课堂上授练结合，采取灵活多样的形式，打造高效课堂。我们还要求教师对所教学生进行质量跟踪，掌握学生学习的效果，为教师实施因材施教，进行个体教育，提供重要依据。

三、突出特色，注重教研实效

1、注重教学反思。在平时的教学活动中，我们要求教师节节有反思、课课有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上课的成败之处，反思教学中的疏漏，反思学生在学习过程中的困惑，反思教学中学生的独到见解，使广大教师在教学中反思，在反思中优化，在优化中提高的，在提高中教学。

2、坚持集体备课。十年来，我们以业务组为单位进行集体备课。具体做法可以概括为“一说、二议、三定”。“一说”就是由中心发言人说目标要求、说重点与难点、说课前准备、说教材、说教法、说教学思路、说过程、说学法等。形成书面发言材料，人手一份。“二议”就是一议中心发言人教学设计成功与不足，二议改进意见。“三定”就是定思路、定教师和定方案。根据作课教师在课堂上作课情况，完

善教案，并报教导处存档。由于措施得力，我校近三年来，有四位同志获省优质课教师的称号，其中两位同志获一等奖，填补了我市无省级一等奖的空白。

3、加强课题研究。根据我校班大人多和学生作文难的问题，组织骨干教师进行攻关，开展“大班额下班级合作日记的探索与实践”课题研究，重点解决学生作文的问题。课题于202_年5月在省厅立项，于202_年5月按时结题。我校也成为我市为数不多的结题学校之一，被评为周口市教研先进单位。经过实践与探索，学生克服了对作文的畏惧心理，体会到了作文的快乐，许多同学的作文在各级报刊上发表。

四、提升素养，加强校本培训

1、加强信息技术培训。实现教育信息化，教师是关键，因而学校加大了对教师的信息技术培训力度。我校充分利用节假日对教师进行培训，使教师提高了整合信息资源的能力，掌握了课件的制作方法。现在，大部分教师都能整合网上无限的教育资源进行教育教学，使用课件进行教学已成为我校教师上课的常态。由于成绩显著，我校被评为河南省现代教育技术实验学校。

2、加强执教能力的培训。学校采取 “网上互动”“拜师结对”等灵活多样的形式，扩展了培训内容。通过网络平台与外地名师交流，学习外地教改经验，与当前教改前沿接轨，使广大教师不断进行自我反思，自我完善，有效地提升了执教水平。

3、注重监管培训过程。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员“三落实”，要求培训教师上课有教案，被培训教师听课有笔记，听后有心得，注重培训的实效，避免培训流于形式。

五、多元评定，完善评价机制

我校进一步完善了评价制度，变单一的考试评价为多元评价。从教师参与教学改革的态度与热情、教学设计能力与课堂教学艺术、评课说课能力、教研教改成果以及期中期未考试成绩等方面进行综合评定，载入教师的发展档案，与评先评优、职称评定挂钩。

新课程实施十年来，其所倡导的以“师生共同发展”为根本的理念已深入人心，对我校的科学发展起到积极的推动作用。我们将在课改的道路上不断进步，不断提高！

第三篇：河南省项城市孙店镇第五初级中学课改经验材料

东风怒放花千树五中课改涌春潮

——项城市孙店镇第五初级中学

“孙店五中注重校园文化建设，教师教研氛围浓厚。课堂充满了阳光，充满了朝气，充满了蓬勃向上的气息。课堂上，我们看到了学生们紧皱眉头，独立思考的情形；看到了学生们合作探究时的跃跃欲试，迫不及待的眼神；还看到了展示时学生们那充满自信的神态——新课改让学生变了，变得会发现问题，思考问题，解决问题。孙店五中新课改工作扎实有效，经验值得推广。”这是周口市教育局赵复新科长一行对我校新课改工作进行了全面验收检查后对我校新课改工作的充分肯定。

开展新课改实验以来，我校以“改变教学观念，转变课程功能，调整课程结构，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分挖掘学生的潜能和素质”为指导思想，坚持“以人为本全面发展”的教学理念，立足校本培训、教研，稳妥推进课改实验工作，教师的教学观念转变了，学校的教研氛围浓厚了，课堂教学出现了新的生机，学生的学习兴趣大大提高，好学、乐学之风渐浓，同时也促进了我校教育教学水平的迅速提升。我们具体做法是： 首先，为落实《基础教育改革指导纲要》和《项城市课程改革实施方案》，在孙店中心校课改领导小组的指导下，我校制订《孙店五中新

课程改革实验实施方案》，成立了以刘长炯校长为组长，学科带头人为成员的课改领导小组，组成了由校长牵头，各科室明确分工，教职工全员参与的课程改革工作机制。随着课改工作的开展，各项制度逐步建立并完善。如：《教学研讨制度》、《教学常规管理制度》、《课改培训制度》、《教师评价制度》、《考核奖励制度》、《开门听课制度》、《巡堂制度》等。完善的制度使我校新课程改革工作有了一个较为完善的组织保障。

其次，推行集体备课制度。二00九年秋，刘校长力推集体备课。具体做法是：以同年级同课教师为备课组，开好业务研讨会，每周四晚是各学科组业务研讨会，多年来雷打不动。因为集体交流研讨是集体备课成败的关键。做到集体研讨的时间一是周四晚由备课组长召集；二是内容落实，统一内容，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。开学初制定备课组活动计划，制定好周活动内容，并留好记录。三是中心发言人（即主备人）的落实。四是讨论研究内容落实。各备课组成员将自己深入钻研教材的研究心得，教学设计课程及理念详细介绍，在群策群力、集思广益的基础上共同研究出一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路。研讨会上，备课组教师各抒己见、畅所欲言，在交流中加深对教材的认识。再由主备人执笔，编写集大家智慧为一体的教案。“二次备课”即补充教案。教师们在上课前对教案再次修改和补充，即教师再根据自身的教学特点、教学风格、本班学生的实际及自己新近获得的教学信息和研读教材的最新感悟，再在教案旁作旁注，可增删教学环节，更换教学方法，添补新的教学内容和

情节。学校教导处和课改领导小组把对“二次教案”的检查作为业务检查的重点。这样的教案更合理、科学，实用性和操作性大大提高。集体备课，则是群策群力的准备（个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键，个体再备而用是目的，共同进步，共同成长是归宿）。在新课改理论下的集体备课教案质量的提升，有力地促进了教学质量的提高，也受到市局领导的肯定。202_年，我校送交的10本教案全部获奖。我校集体备课的实践写成经验材料在全市推广。

第三、加大新课改实验力度。为深入领会新课改精神，落实市局有关课改规范，我校根据市局指示精神，学习有关课改文献，推出了课程学习“五个一”活动，要求教师读好一本课改专著，做好一篇学习笔记，设计好一篇体现新课改理念的教案或课件，上好一节课改研讨课，写好一篇课改体会或论文；同时，学校新课改领导小组不定期举行“新课改学习笔记展示会”，举办新课改研讨课、公开课、示范课及新课改说课、评课。通过一系列的学习、交流、辨议，让教师在尊重中交流，在交流中吸纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在相互合作中共同发展。这样不仅能最快速地提高教师教育教学技能，而且能发现课堂教学中潜在的真实问题，能共同享受新课改的经验和成果。

培养学科带头人，通过他们的示范带头作用，全面提高全体教师的教育教学能力。以前，我们组织教师外出学习，组织教师观看远程教育教学观摩，虽然也起到了一定的教学示范作用，但由于偏离农村教育

教学条件和学生的实际，效果总是差强人意。针对这样的问题，我们注重校本培训、校本研修，在本校教师中发现并培养学科带头人。几年来，我们从各科教师中培养，逐步扶植，使他们逐步成熟起来。然后，学校组织示范课、观摩课，这样彼此了解，所教学生情况也基本相似，一节节生动的示范课，一个个精彩的展示，不仅使其他教师学有榜样，并且能够身体力行，极大地调动教师参与新课改的热情。在学校举行的新课改公开课教学活动中，教师们积极参与，踊跃报名，三尺讲台，大显身手。课堂上老师们精神饱满，教态自然亲切，语言准确，板书设计科学规范，教法选择得体，指导学生学习得法，处理课堂突发事件（问题）巧妙，充分发挥了教师的主导作用；课堂上，同学们思维活跃，积极性高，在欢乐的气氛中思考、讨论、回答，或读、或唱、或思、或激辩，俨然成了课堂的主角；听课的教师或听、或记、或思索、或点头微笑，为台上同仁的精彩展示喝彩；评课时授课者、听课者先后发言，肯定优点，指出不足，提出建议，言诚意切，相互交流切磋，共享新课改的成果。

新课改活动的逐步深入，教师们逐步成长了，成熟了，成了课改中的中坚力量：李玉红老师，年届四十，知识功底深厚，教学经验丰富，教学语言感情充沛，感染力强，深受同事们追捧；崔建中、解志华老师，善于学习，勇于变革，勇于进行课改尝试，已成为学科带头人；青年教师凡晓艳、戚春霞、崔春灵、崔亚坤、高景春等，业务娴熟，勇于创新，成了教育教学中的佼佼者；张艺巍、崔真真、张倩等10余名特岗教师，热情高，干劲足，敢于尝试新事物，已成为我校新课

改的新兴力量，他们在各种新课研活动中，均取得优异成绩。202_年12月14日，在孙店中心校举行“精备精讲，提高课堂教学效率”教研活动的复赛中，我校参赛五名教师崔建中等教学目标明确，教学环节清晰，衔接；教学语言准确，流畅；教法，学法新颖灵活，精彩的授课征服了在场的老师，赢得了评委的好评。我校五名参赛老师包揽了前五名。在这次周口市新课改验收和项城市局检查中，赵复新科长听取了刘长炯校长的新课改工作汇报，检查，赵科长充分肯定五中新课改工作组织得力，校园课改分为浓，尤其对李玉红老师的语文课，崔真真老师的数学课，戚春霞老师的数学课高度赞赏。赵科长对李玉红老师的评价是：李老师知识渊博，视野宽阔，语带激情；课堂组织方法得当，师生互动，气氛活跃。学生或思考，讨论；或发言，演讲，激辩；或口头作文，形式多姿多采，张弛有度，营造了与众不同的学习氛围，是一堂不可多得的课改示范课。对特岗教师崔真真，他认为，崔老师热情激昂，魅力四射，组织课堂分组讨论，指导学生合作探究，有章有法，运用自如，很有课改特色，崔老师是一位很有发展潜力的好老师。

我校实施新课改以来，改变了教师的教育教学观念，提高了教育教学质量，也大大提升了我校教育教学管理水平。我校所取得的优异成绩，除了我校教师的不懈努力之外，与领导的关心支持是分不开的，中心校郑新方校长，崔春堂校长多次到我校现场办公，解决了很多实际问题，给我校新课改工作以有力的支持，使我校课改工作发生了质的飞跃。刘长炯校长经验丰富，具有开拓进取精神，在推行集体备课

中，他亲自指导，从参加业务交流，到备课，严格把关；刘校长不仅亲自听课，参加评课，还带头讲课，每期坚持听课从比少于50节，同时在办公经费困难的情况下，建起了两个多媒体教室，又为每个教室安装了多媒体或展示台。并坚持走出去，请进来。202_年春，全校教师分两批赴杜郎口中学观摩学习，回来后组织教师学习，讨论，掀起了新课改热情。领导重视，组织得力，是我们五中新课改工作取得成绩的重要原因之一。

四月，万木争春，百花绽放，生机盎然，我们孙店五中的新课改工作也会像这四月的春天，新课改之花会更加绽放，生机无限，风光无限，前景无限。

项城市孙店镇第五初级中学

第四篇：河南省西华县西华营一中课改汇报材料[推荐]

深化课堂教学改革 提高教育教学质量

——西华营一中新课改汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好。

西华县西华营一中，现有16个教学班，1300余名学生，60多名专职教师。自202_年我县启动新一轮新课程改革实验工作以来，我校以高度地热情迅速投入新课程改革实践之中。现将我校实施新课程改革实验工作以来的主要做法、存在的问题向各位领导、各位专家作以汇报。

一、健全组织，完善课改方案

1、学校成立了“新课改领导小组”，校长亲自任组长，成员包括副校长、各职能部门正职和各年级组长，对课改工作实行统筹领导。领导小组遵循“统一认识，思想不乱；周密部署，稳步推进”的方针，多次召开专题会议，研究部署新课改的组织推进工作。及时听取课改实施工作汇报，及时发现和解决课改组在工作中遇到的问题。

2、学校成立了教研组和级段备课组，由一名善管理、懂科研的领导具体负责，以各科省、市级骨干教师为龙头，从上到下形成教科研网络，引领课改，具体实施。

3、为保证新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《西华营一中课堂教学改革模式》、《推广“先学后教，当堂训练”教学模式对学生的要求》，《新

课改教学方法注意事项》、《西华营一中关于赛课、评课的通知》、《西华营一中课堂教学改革实施管理办法》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

二、注重师资培训，更新教育理念

为了提高教师的业务素质和理论水平，学校利用每周一集会和每周日业务学习时间，对全校教师进行新课程理论知识集中培训和多媒体制作培训。同时还积极组织教师到课改先进地区进行学习交流。学校曾多次派教师赴郑州、洛阳、漯河、新乡等地参加研讨活动或观摩名师精品课活动。通过多层次的交流学习活动，使全校教师树立了平等、民主的师生观；明白了“教学的一切行为都是为了全体学生发展”的道理；由传统的教学方式、方法向信息化智能化高效课堂方向发展，从传统单一的“填鸭式”向以学生为中心的开放性的教学模式转变；学生的学习方式也由过去的“接受式”学习向今天的自主、合作、探究性学习等多种方式转变。

三、改革课堂结构模式，构建优质高效课堂

课堂教学是课程改革的主动脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校按照“先学后教，当堂训练”课堂模式，基本步骤如下：（1）揭示教学目标（2）自学前的指导（3）自学（4）后教（5）当堂训练。当然，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一

定的变化。但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线。再者，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。

四、做好四清内容，让每位学生任务明确

作为“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个配套工程：“四清”。其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。

堂堂清：作业一般为课本上的练习；一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。

日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想，方式是：一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。

周周清：周周清实行的是周五布置作业，周日验收检查制度 月月清：每月由教导处负责命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优秀率。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。

“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。

五、强力推进赛课、评课。

开学之初，学校组织大型的集体备课活动，以学科教研组为单位，教师们积极探讨，学习永威模式，结合我校实际，编写统一的教案。借鉴永威经验，学校设立赛课教室，积极开展赛课评课活动。有力的推动了课改工作的顺利进行。每学期之初，学校制定《关于我校开展“赛课”活动的通知》，要求作课教师精心准备，课前提前五分钟组织学生进入赛课教室，并维持好教室纪律。作课教师不得擅自调整授课时间，更不允许无故弃权，如遇特殊情况，提前一天报教导处高主任。参与听，评课教师的规定如下：同头课教师或教研组教师（语、数为同级同科教师，其他科目为同教研组教师）听课前将自己的课事先调好，必须参加，欢迎其他教师积极参加。每天听完课后就开始组织评课。各位参加听课的教师不仅充分肯定了参赛教师的优点，同时也中肯、坦诚、客观地提出了一些值得大家共同探讨和商榷的问题，更为可贵的是提出了许多合理化的建议。面对同一个课题，不同的教师提出了不同的极富参考价值的设计思路；同样使用教案，不同的学科，不同的教师，不同的班级，有不同的设计与使用方式，百花齐放，百家争鸣。有效的评课活动对所有参加听评课活动的教师都起到了极大的促进作用，每个人都像一面镜子一样照出对方的闪光点，照出对方的斑点，同时也借助别人的镜子照出了自己的优点与不足。教导处在赛课结束后即时总结，通报，并将相关结果记入教师量

化。每位教师每周必须完成一节听课任务。赛课结束后，经评定，赛课优秀教师，给予奖励和表彰，效果不明显的教师，必须进入下一轮赛课。课改三个学期以来，成效喜人，一批课改优秀教师脱颖而出，能熟练运用永威模式，达到了预期效果。到现在，我校共评出课程改革优秀教师二十三人，听课评课先进教师三十八人，分别受到嘉奖。同时推出学校领导及教师之间的推门听课活动，以使得教师之间互相学习之风和领导的监督检查日常化。通过一系列的学习、交流、让教师在尊重中交流，在交流中吸纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在相互合作中共同发展。这样不仅能最快速地提高教师教育教学技能，而且能发现课堂教学中潜在的真实问题，能共同享受新课改的经验和成果。

六、回顾总结 寻求突破

永威课堂教学模式使用以来，发生了以下变化：、教师精心备课，由备教材和大纲，转变为主备学生，备学生特点，备学生未来。

2、教师授课面貌发生明显变化，由一开始教师在课堂上的单一表演，转变为学生能力展示的舞台。

3、学生面貌：由一开始的睡觉，开小差，溜号，转变为精神饱满，口号激昂，评价响亮，自信凸显，课堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、师生面貌：由一开始的老师唱独角戏，变成了师生互动，生生互动，体现了学生主体、教师主导地位。

5、解放了老师：只做必要环节，必要活动，只讲必要话。

6、学校教学质量明显提高，取得一系列成绩。例如，202_年我校的中招成绩，正取生达到189人。202_年县九年级一模，我校有81人进入全县前千名，县九年级二模，我校有83人进入全县前千名

7、学校声誉明显提高，更获家长信任，吸引了周边学校到我校探讨学习，也吸引了周边乡镇学生到我校就读。

新课改任重而道远，实施其间也有困惑： 1课堂教学手段有限，现代化教学设备缺乏。2班级学生数较多，无法充分照顾所有学生。3学校条件有限，教师素质亟待提高。4缺乏专家引领和跟踪指导。

通过近两年的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次市新课程改革学校验收的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改

革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

深化课堂教学改革提高教育教学质量

西华县西华营一中课改汇报材料

202_.5.8

第五篇：一中课改汇报材料

实践新课程 谋求新发展

博乐市一中新课程改革工作汇报材料

各位领导、各位同行：

大家好！

很高兴能有这样一次机会与大家一起学习、交流。初级中学的课程改革已经六年了。在新课改的进程中，绝大部分教师由原先的困惑疑虑、无所适从到今天的步步推进、有条不紊。随着新课改的不断深化，教师的教学观念与行为发生了根本性的转变，自主、合作、探究的学习方式已成为学生的一种自觉行为，评价方式注重多元性、过程性、发展性等已逐步进入教师的教学视野。在课改的实施过程中，我们的教师有太多的改变，学生有太大的收益，当然也有困惑。在改变与困顿，收获与彷徨之间我们应该进行一个总结，一次反思。现将我校课改实施情况汇报如下：

近几年课程改革的具体做法：

一、建立保障机制

（一）组织保障。成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、教研主任、教务主任、政教主任、各学科组组长为核心的课程改革领导小组，把学校小会议室作为课改领导小组活动场所，由教研室专门负责课改工作。形成了学校——教研室——教研组——教师组成的四级课改教研组织机构。

（二）制度保障。

建立课程改革各项保障制度。如《博乐市一中课程改革实施方案》 《博乐市第一中学课改工作规划》《博乐市第一中学课改实验保障机制》《校本教研方案》《校本教研制度》《教师校本培训奖惩方案》等，并认真制定教研工作范畴的各项制度和职责要求。如在课改工作中教研主任工作职责、教研组长职责、备课、上课、批改作业、课后辅导等各项制度，为贯彻落实课改精神提供了制度保障。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。数学组还申报了自治区课改实验课题《 学生数学学习中情感与态度的发展评价》。建立学生综合评价成长记录袋，注重学生的发展性评价，设计了学生的发展性评价办法。制订了教师的年终考核与奖励细则，并在细则中注重教师的过程性评价。制订了学生评教、家长评教办法。

（三）经费保障。课改六年来，在学校经费极其紧张的情况下，每学年拿出1万元左右用于教师外出培训。自202_年合校以来，教师外出培训经费已达6万余元。

二、领导率先转变观念，提高对新课程改革的认识。

在学校实施新课程，关键看领导是否能超前树立新的理念，对课改认识是否到位。为了使我校领导班子成员首先接受新课程，了解新课标，尽快转变观念，校长亲自组织班子成员学习《基础教育课程改革纲要》、学习《走进新课程》、《新课程与教师角色的转变》等书籍。领导班子的学习使大家明确了课改的目的、意义，树立了正确的课程观、教学观、教师观、学生观、评价观、质量观，提高了新课改的积极性、自觉性，为进入新课程实施做好了思想理念上的准备。

三、加强学习，了解新课程理念

（一）集中培训，了解新理念。集中全体教师学习了《走进新课程》《新课程教师读本》《基础教育课程改革纲要》《新课程实施难点与教学对策》《教师教学究竟靠什么—新课程的教学观》等书籍中的部分内容。教师做笔记，写心得体会。每学期学校领导面对教师作3次课改讲座，通过集体学习和听讲座使教师对课程改革的背景、目标、新课程标准、新课程评价，课改的目的、意义、理念、等有一个感性的认识和理性的思考。是教师在新理念的指导下改变自己的教学行为，开展自己的教学工作。

（二）头脑风暴式的通识培训，教师感知新课程。

202_-202_年第一学期周六、日常进行新课改培训，由市教研室陈新莲、乌儿玛等教研员负责培训。使教师深入了解新课程的突破点。

202_年寒假，由乌市几位老师对本市教师分别进行了初一数学、语文、英语、音乐、美术（艺术）等学科培训。202_年暑假由区教研室组织老师对本市教师分别进行了初二数学、语文、英语、音乐、美术（艺术）等学科培训。主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。

（三）以教研组为单位按计划开展教研活动。我校紧紧围绕学习新课程理念，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。加强新课程理 念学习，加强对教师新课改理论的培训。利用每周教研活动时间，采取集中学习与分散学习相结合、同伴互助与教师自学相结合等形式，对教师进行培训。在学习过程中做到“三定”，即“定时间、定地点、定内容”，认真学习新《课程标准》，吃透“标准”的精神实质，以“标准”为指针，来按“标”施教。

（四）学习引领，促进教师专业发展

基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。

所以为了适应新课改的要求，我校积极开展多级培训，校内培训、校外培训与自学自研相结合。尽量派出教师参加校外的各级各类培训，6年来在岗教师培训覆盖率达到了百分之百。

１、参加市级学习培训。

全员参加新课改培训。自202_年合校以来，教师参加博乐市教研室组织的各种课改培训、公开课交流、课题研究培训等活动？？多人次。

２、参加市外学习培训。我校在资金困难的情况下，自202_年合校以来，先后有36名教师参加自治区以上级别的学习培训。其中“双语”教师出疆参加“双语”骨干教师培训的有13人。

３、制定了校级骨干教师培养计划。

学科带头人每学期在全校讲一节示范课，骨干教师每学期在学科组内讲一节研讨课。提高被培养对象的引领作用，促进我校课改工作 的健康发展。

４、进行了兄第学校之间的教研交流活动。我校与市区其他兄弟学校之间进行教学教研交流。请市八中部分教师来我校听语文课。由张萍 宗玲 王艳丽三位老师各讲一节研讨课。这三位老师准备充分，课上体现了新课程的教学理念。这三节课得到了八中教师的好评。我校教师到市二中、市八中、农五师三中等校参加教研活动达87人次。

5、从学校实际情况出发，在明确了自身需要和教师需要后，每学期确定教改工作重点，组织集中培训，请教研室的老师、外校专家来校讲课、听课评课，作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新经验、素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和教研进行指导。先后有吕伟胜、刘难白等专家到我校进行专题讲座。

6、开展教师之间的帮教活动。我校是一所民汉合校，本着民汉教师共同成长的宗旨，实行教师帮教多元化。汉语教师与汉语教师进行“一对一”的帮教；汉语教师与民语教师进行“一对一”的帮教；民语教师与民语教师进行“一对一”的帮教。充分发挥“传帮带”的作用，促进青年教师快速成长。

7、开展了校内课改讲座，：学校主管教学领导每学期至少作一次专题讲座。

8、建立外出学习培训反馈制。外出学习教师，返校后要撰写学习心得及收获。并做专题讲座、上汇报课，体现对其他教师的二级培训，使其他教师有所收益。

9、积极参加远程培训。几年来我校参加远程培训的教师达35人。尤其是202_年4月10至5月31日的中小学教育技术能力远程培训。此次培训时间长、任务重、难度大、要求严格，每天在网上学习1小时以上，否则不予参加上机结业考试。我校参加此次培训的8名教师较好的完成了培训任务，获得了参加6月14日的结业考试资格。

四、扎实开展校本培训，促进教师专业发展

校本培训是我校常抓不懈的一项工作。为使此项工作有序进行，制定了《博乐市一中校本培训实施方案》《博乐市一中校本培训规划》《博乐市一中校本培训奖惩方案》，成立了校本培训领导小组。明确了小组成员的职责分工。202_年9月，由州市教育局统一安排的教师新课程校本培训老师们收获较大。通过校本培训，进一步增强了教师的课堂教学能力、自我反思能力、教育创新能力，提升了教师的整体素质，促进了教师的专业化发展。第一阶段学习教育理论、转变教育观念，总结自己的教学经验，进行自我反思。学习的三本书《新课程教学法》《新课程教学设计》《新课程教学评价》内容贴近教师的教学实际，可借鉴之处颇多，教师收获较大；第二阶段开展教育创新实践，不断提高实施新课程的能力和水平。将理论上升为实践阶段，每位教师讲4节公开课。从讲课情况看，大多数教师在教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等方面发生了变化，有所创新。第三阶段联系教育教学实际，开展教育教学反思性研究。教师通过培训，教学研究能力有了明显提高。每位教师撰写一篇教学理论文章。此阶段我校有8位教师的论文分别获州级优秀论一、二、三等奖。

五、加强教学常规管理

1、依据新课改精神，我校制定了一系列教学管理制度，为加强学校的教学管理提供制度保障。制订了《博乐市一中教研工作制度》《市一中教师备课制度》《市一中教师教案检查制度》《市一中教师听课制度》等一系列教学常规管理制度。通过执行制度抓实教学“备、教、批、辅、考、评”六个基本环节。做到要求明确，严格管理，力争提高教学质量。

2、规范备课行为，要深入钻研教材。学期初，通读教材，结合《课程标准》了解教材体系和编排意图。明确整册教材的重难点和要达到的目标。具体到每一课的备课，要有三维目标即知识目标、能力目标、情感目标；有重点难点；有课时的分配；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前超周备课。坚持写教学后记和反思。

3、加强集体备课，切实发挥教研组、备课组的作用。各教研组坚持单周教研活动，双周集体备课。集体备课要体现实效性。做到“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化教案。”教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展。创新教案，注重学法指导，培养学生能力。

4、通过检查、交流，促进教师角色和教学行为的转变

学校课程改革领导小组成员经常深入课堂听课，通过听课、评课、检查教案、与授课教师真诚交流，来促进教师找准角色，改变教学行为。

5、合校4年来我们组织了2次教学能手大奖赛，其中一次是教师全员参加大赛。组织了2次课堂教学比赛。通过教学比赛，激活了教师比、赶、超的激情。

6、开展课题研究，以科研促课改。

202_年我校参加自治区级“促进学生发展的数学评价与研究”课题，202_年7月此课题顺利结题。全体数学教师获得了结题证书。并有数学教师撰写的课题研究论文分别获国家一、二、三等奖15人次。

六、创新评价

传统的评价方式单一，对学生，对教师的评价均以分数论断。这种评价不利于学生的全面发展和教师的专业发展，不符合我们“让每一位学生最大限度的发展，让每一位教师最大限度的发挥”的办学理念。我校以促进学生的全面发展，提高教师的专业成长为轴心建立了以下评价机制：

（一）教师评价。以教学常规检查的各项结果与教师的教学效果结合来综合评价教师。量化在“年终考核方案”德、能、勤、绩四个方面中。

（二）学生评价，形成促进学生发展的评价体系

淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的评价。对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。

1、评价内容多样化。即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等。用多元智能理论来评价学生，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

2、评价方式多样化。

（1）口头评价。如“你读得一个字也没有错。”“你读得真好！抑扬顿挫，感情充沛！”“你真会动脑筋。”等。

（2）作业评价。如：“你真棒”“学习稳”“正确、整洁”等，在作业本上批上 “有进步!”“继续努力！”等描述性的批语。给学生学习的信心和勇气。

（3）及时评价。如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。（4）档案袋评价。建立成长记录袋，记录成长的足迹。自行设计封面，内装老师的话、爸爸妈妈的话、学校、生活中的照片、优秀作业、数学作品、各项获奖证书复印件等。

（5）阶段性评价。学校开放周、家长接待日期间，对学生进行阶段性评价。

（6）终结性评价。学期末老师在每个学生的报告手册中夹上了一封祝贺信，祝贺学生学会了许多新知识，学会了思考问题、解决问题，并有了创新思维的能力。

强调激励、关注过程的评价，提高了学生的主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步，会有一种成功的喜悦。

七、重视“双语”教学。

我校是民汉合校，民族班各年级设一个“双语”班，也是课改实 验班，学校在教师的配备上，教材的选定上都做了合理的安排。凡是双语班任课教师上课前必须参加为期一至两年的岗前培训，学校先后派出十几名民族教师去乌鲁木齐等地学习深造，双语班任课教师还必须是德才兼备的年轻教师。高水平的任课教师队伍确保了我校双语教学的质量。

八、课改中我们的收获

六年的课改，对我们来说既是挑战又是机遇。我们做了大量的工作也取得了一些成绩。教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，学生的学习方式都有了较大的变化。教师在实施新课程中成长了，学校的教育教学质量提高了。

1、教师的综合素质得到提高。教师的理论水平高了；驾驭课题的能力强了；研究能力提升了。

课改以来，教师撰写的论文获国家级奖164人次，获自治区级奖47人次；教师获国家优秀指导教师奖30人次，获自治区优秀指导教师奖64人次。202_年5月，音乐教师牡丹古丽、美术教师艾尼参加全州教学能手大奖赛，分别获得一等奖；202_年5月，语文教师玛依拉参加全疆语文教师课堂教学大奖赛获一等奖；202_年4月，牡丹古丽被选拔到自治区参加全疆音乐教师教学能手大奖赛，她荣获声乐、课堂教学双项第一； 202_年5月，廖志慧老师代表博州参加三年一度的英语课堂教学大奖赛荣获二等奖。

2、教师角色和教学行为的转变

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的 “伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

“实施课程改革以来，我们收获最大的就是教师的角色转换了。我们由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。”这是我校的实验教师在课改反思中写下的一段话。

3、学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，师生共同研究探索，共同学习。

4、课堂教学充满活力了

新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不 同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。

九、课改中的困惑

1、大班型使教师的批改量相对较大，而新课程又对教师的备课提出更高要求，需要大量的时间备好课，使批改时间和备课时间出现了矛盾，同时大班型影响上课的效果。

2、教师素质离课改要求还存在一定的距离。

基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，从我校教师队伍来看，整体素质还有待提高。

3、如何处理教学手段先进性与滞后的关系

新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。但是，目前我校硬件设施差，202_年5月才配了一些基本设施在会议室安装。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师通过网络获取知识和信息较少，影响了教师观念的更新和知识的更新；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。

4、教师自学自研落后。我校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时，教师为解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

5、由于条件的局限，三类课程难以实施。

6、双语教学不能正常开展。一方面是老师的原因，虽然有部分教师参加了双语骨干培训，其他教师也都在参加学校的汉语强化培训，但是，大部分老师仍然不能胜任“双语”教学工作，不能用双语授课及汉语备课。另一方面是我校的部分民语学生来自牧区和农村，汉语基础极差。

十、今后努力的方向

1、加强组织领导。为了使课改实验沿着有序、有效地运行，学校成立了领导小组。校长负责统筹规划，教导处具体安排，总务处做好后勤服务工作，满足各种物质需求，做到岗位职责分明，目标任务明确，活动内容具体，逐步形成完善的课改实验组织管理网络。同时落实经费保障，在经费十分紧张的情况下，尽量订购教育教学刊物，购买名师教学光盘录像，为课改实验工作提供强有力支撑。

2、健全考评机制。为了激励广大教师的学习积极性，树立终身学习的思想，不断提高自身综合素质，促进课改工作的全面实施，学校制定了严格的考核评估制度，形成专项考核细则，进行量化管理。建立教师成长档案，用以记载每位教师参加校本培训、自学反思、研讨交流、网上培训、实践操作、考核评估等方面情况。对于课改工作中表现突出的教师，实行“评聘、评优、评先”三优先，以此提高教师参加课改实验 的主动性和积极性。

3、加强经费保障，在经费十分紧张的情况下，尽量加大经费投入。保证大部分教师走出去培训学习。另一方面加大教育教学刊物、名师教学光盘录像等教育资料的订购。为教师的专业成长提供条件。

4、进一步加强校本培训，立足以校为本加大对教师的培训力度。校本培训即能解决工学矛盾，同时也能提高培训的实效性。建立校本培训长效机制，坚持做到“五订一建”，即订计划、定时间、订内容、订措施、订经费、建立学习档案。

博乐市第一中学

202_年9月14日