第一篇：幼儿园课程作业

幼儿园课程作业

平时作业

（四）：以“放假了”为题，设计一个主题单元活动，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

平时作业

（五）：以“我”为题，设计一个主题单元活动，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

第二篇：《幼儿园课程论》作业

扬州大学

C.师幼互动中 D.区域空间布置上

10．下列属于综合性课程的长处的有()。

A．能促进儿童的主动学习B．能符合儿童的兴趣与需要 C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史 《幼儿园课程论》作业

一、填空题

1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为 与，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。

三.判断题

1.首先提出悬缺课程这一概念的是凯米。()

2.幼儿园教育的非义务性，使幼儿园课程具有更大的灵活性。()3.人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。()

4.以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。()2．游戏和教学可以以、插入式和 等各种方式进行结合。

5.教育行政和管理人员评价课程主要是为了改进、完善、开发、发展课程。()3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑，较多地采用 的形式。6.目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。()7.瑞吉欧在教学方面突出的特点在于强调师生合作研究某一问题。()4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有 和。8.按季节和节日两条线索选择主题是单元主题活动设计经常采用的方法。()

5．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与，纵向组织与横向组织，直线式组织

四、名词解释

与。

1．五指活动课程

二、选择题

1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？

A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）

A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程 Ｄ海伊斯科普课程

４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）

Ａ 纵向顺序

Ｂ 直线性顺序

Ｃ 逻辑顺序

Ｄ 心理顺序

５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。

Ａ 为什么教

Ｂ 如何教 Ｃ 教什么

Ｄ 教得怎么样 6．被称为“行为目标之父”的是()。2．鹰架教学 A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯

7．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是()。

A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学 8．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是(A．行为目标

B．生成性目标 C．表现性目标

D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 9．区域活动的教育价值主要附着在()

A.区内操作材料上 B.教师的指导上

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3．课程编制的目标模式

3.科学的课程评价标准应具有哪四个基本特征？

4．课程的全纳化

五、简答题

1.简述单元目标表述的一般要求。

2.如何克服课程实施中时间浪费的现象？

第 2 页

共2 页4.幼儿园教育有哪几种途径？

参考答案

一、填空题

1． 显性课程，隐性课程，2． 分离式、整合式

3． 每个幼儿的发展水平，活动 4．以学科为中心，以儿童为中心。5． 心理顺序，螺旋式组织义心理学

3.科学的课程评价标准应具有哪四个基本特征？ 答：科学的课程评价的标准应具有四个基本特征：

（1）准确性，评价保准应能保证所获得的信息是需要的、可靠的；

（2）有用性，即评价结果具有实用价值，能向各类对象提供丰富的信息，并对课程的发展、应用和推广有一定的影响作用；

（3）合法性，即评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的权益；（4）可行性，即切实可行，投入的人力物力适宜有效。

4.幼儿园教育有哪几种途径？

答：幼儿园教育具有多途径的特点。我国幼儿园教育的途径归纳起来，至少包括以下几种：

（1）教学活动，即教师专门组织的教育活动（2）游戏（3）日常生活和常规性活动（4）学习环境（5）家园合作

二、选择题 D 2 *** 3 BCD 4 D 5 C 6．B 7．A 8．A 9．* 10．ACD 三判断题

1× 2 √ 3 × 4 √ 5 × 6 √ 7 √ 8 √

四、名词解释

1．五指活动课程是 陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

2.鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。3．课程编制的目标模式是自己写。

4．课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。

五、简答题

1.简述单元目标表述的一般要求。答：对于单元目标来说，一般有如下要求：（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。

（2）目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。

（3）目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。2.如何克服课程实施中时间浪费的现象？

答：（1）尽量减少不必要的集体行动（包括不必要的集体活动），减少“等待”（2）过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待（3）活动安排要符合儿童的兴趣和需要（4）避免照顾过度，培养幼儿的自理能力（5）养成良好的常规和专心做事的习惯

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第三篇：幼儿园课程论 作业

第一次作业

第一章

一、填空题（每小题1分，共10分）

1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___________、课程即经验、___________、___________。

2．幼儿园课程的基础是

、心理学和

，它们分别主要解决幼儿园课程中___________、如何教和__________的问题。

3．幼儿园课程的最核心要素是。

4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；

以及。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。

A学习者的经验

B教学大纲

C课程计划

D教科书

第二次作业

第二章

一、填空题（每小题1分，共10分）

1．就价值定位而言，目标模式是基于__________哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是______________。

2.泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：________________________、提供哪些教育经验才能实现这些目标、_____________________、_________________________________。

3．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它_________________、________________、____________________。

4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向_____________________、__________________________。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．被称为“行为目标之父”的是（）。

A．博比特

B．泰勒

C．惠勒

D．斯坦豪斯

2．在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．预设性目标

3．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）

A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。

B．过程模式绝对反对课程目标的存在。

C．过程模式是由布鲁纳提出的。

D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。

4．（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，A．行为目标

B．生成性目标

C．表现性目标

D．预设性目标

5．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。

A．课程内容即教材

B．课程内容即学习活动

C．课程内容即学习经验

D．课程内容是教学计划

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．目标模式

2．生成性目标

3．逻辑顺序与心理顺序

4．形成性评价

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．简述行为目标的运用价值和局限。

2．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

3． 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？

4．幼儿园课程评价的具体内容是什么？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

2．举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。

第三次作业

第三章

一、填空题（每小题1分，共10分）

1． 和 是幼儿园课程中两种常见的课程类型。

2．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出______________，________________，_______________的课程特征。

3．幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向____________________、___________________。

4．将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好_______________的关系，_______________的关系，________________的关系。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。

A．多元智能

B．认知发展的非普遍性理论

C．成熟理论

D．皮亚杰的建构理论

2．下列属于综合性课程的长处的有（）。

A．能促进儿童的主动学习

B．能符合儿童的兴趣与需要

C．能促进儿童系统地把握知识、技能

D．已有相当长的运用历史

3．教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科（领域）教育活动

B．师生共同计划的学科（领域）教育活动

C．教师计划为主的综合教育活动

D．儿童生成为主的综合教育活动

4．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科（领域）教育活动

B．师生共同计划的学科（领域）教育活动

C．教师计划为主的综合教育活动

D．儿童生成为主的综合教育活动

5．（）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

A．瑞吉欧教育体系 B．凯米和德弗里斯课程方案

C．斑克街早期儿童教育方案，D．海伊斯科普课程

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．幼儿园学科（领域）课程

2．幼儿园综合性课程

3．光谱方案

4．单元教学

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？

2．幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？

3．简述单元教学和方案教学的差异。

4．低结构教育活动的一般特点有哪些？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。

2．试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

第四次作业

第四章

一、填空题（每小题1分，共10分）

1．在斑克街早期教育方案中，__________和____________是课程设计和实施中常运用的工具。

2．在蒙台梭利教育体系中，___________、__________和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；___________、___________、__________和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。

3．直接教学模式主要是建立在_________的理论基础上的。

4．瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是____________，___________以及战后意大利的左派政治改革。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是（）。

A主动学习B发展－互动 C小步递进 D主题网

2．“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。

A保育和教育相结合B反偏见课程的出现

C课程全纳化

D课程多元文化化

3．在直接教学课程模式中，教师的角色是（）。

A儿童行为的训练者

B儿童学习的共同建构者

C儿童主动活动的鼓励者 D儿童行为的强化者

4．方案教学法最早是由（）提出的。

A韦卡特 B克伯屈 C杜威 D皮亚杰

5．下列关于方案教学的描述，哪些是正确的？（）

A方案教学的组织和实施过程有固定的计划和程式。

B在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。

C家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。

D方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．行为课程

2．五指活动课程

3．课程的全纳化

4．DI直接教学模式

四、简答题（每小题8分，共32分）

1． 简述斑克街早期教育方案中教师的作用。

2．方案教学主题的选择需遵循哪些原则？

3．简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。

4．如何评价蒙台索利课程模式？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。

2．试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。

第四篇：幼儿园课程学生作业2

一、名词解释题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1、低结构化教育活动: 是预设目标的达成程度相对较低、目标较宽泛的活动。在教育过程中关注的是幼儿经验生长的内在要求以及解决问题的过程和结果，以及让幼儿运用已有的经验，创造性的进行个性化的表现。看重的不是目标，而是过程。

2、分科课程： 是根据培养目标和科学发展水平，从各门学科中选择合适一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，将科学知识加以系统组织，使教材按照一定的逻辑顺序加以编排而组成教学科目的课程。

3、形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善的一种评价方式。

二、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

1、简述课程内容即学习经验的课程内容取向

课程内容即学习经验的取向把课程内容看成是儿童的学习经验，认定儿童是主动的学习者，决定学习质量的主要方面是儿童而不是教材。儿童是否能真正理解和获得课程内容，主要取决于儿童已有的心理结构，取决于儿童与环境之间的有意义的交互作用。

2、简述幼儿园健康教育的主要内容

身体素质和运动能力，培养幼儿对体育活动的兴趣、个人卫生习惯（包括个人生活、卫生、学习习惯，生活自理能力）、环境卫生教育，懂得保护和美化环境与增进健康的关系、生活方式教育、心理卫生教育，增强幼儿自身心理强度、性教育、安全教育，提高自我保护意识

三、论述题（本大题共2小题，共30分）。

1、结合实际论述，幼儿园教育活动中如何实现游戏与教学的最优化组合

首先，实现游戏与教学的最优化组合的前提是充分认识游戏和教学这两类教育活动各自的性质和价值，这样才有可能在设计和实施幼儿园教育活动时，以最小的代价，在最高的程度上实现游戏和教学各自的价值。

其次，教育活动的性质主要取决于游戏和教学这两类活动在结合中各自的优势程度。

游戏与教学的结合大致可以分为分离式、插入式和整合式。

分离式：游戏和教学相对分离，比如在某一时段安排纯游戏活动，在另一时段安排纯教学活动。

插入式：在教学中插入游戏，或者在游戏中插入教学。游戏可以是教学活动的先导，幼儿在游戏中获得的经验可以通过教学加以理性化。游戏也可以是教学的后继活动，教学中幼儿学习到的知识或技能可以在游戏中加以应用。插入式的原则是既要有益于提高教学的有效性，又要避免干扰幼儿自发自主的游戏活动，在插入时，要自然不能生硬。

整合式：是游戏与教学有机结合的形式。难以区分什么时候是游戏什么时候是教学。这种方式操作难度大，需要教师善于把握幼儿的所思所感。比如《猜猜乐》这个教育活动，寓教于乐，完全把教学游戏化。

为了使得组合最优化，教师要善于在一定的场合情境中选择适当的组合方式。

又如，开展“汽车”的主题活动，在活动中，结构游戏不是建构“汽车”，而是建构“飞机”“房子”等；角色游戏不是玩“乘车”和“在马路上”，而是玩“娃娃家”“麦当劳”等。二是“插入式”，即游戏中插入教学，教学中插入游戏。这种关系，从形式上看，呈现“平行”状态；从结果上看，则是“互补”关系。如在语言活动中，当幼儿学习了文学作品《三只蝴蝶》后，教师引导幼儿戴上“蝴蝶”和“花儿”的头饰，尝试分角色进行表演；而在游戏活动中，教师引导幼儿开展《三只蝴蝶》表演游戏，发现幼儿对故事中的有关角色的对话不是很熟悉，于是就“中断”游戏，让幼儿重新听故事录音，熟悉对话，然后让幼儿再开展游戏。三是“促进式”，即游戏从教学中产生，或游戏引发教学，“游戏”成为“教学”的生成源。游戏中的问题回到教学中解决，教学则追随和支持着幼儿在游戏中的学习，从而呈现出教学→游戏→教学→游戏→教学的支持式、合作式、推进式的关系。如大班角色游戏“时装表演”，它来自于班级近期开展的“多彩的服装”主题活动，幼儿在主动参与“收集服装的资料”“认识各种服装”“设计和制作服装”“布置服装展览馆”等活动的基础上，积累了较为丰富的经验，当幼儿穿上自己制作的服装一展风采，并在班上饶有兴趣地进行“时装表演”时，教师及时捕捉幼儿的兴趣，和幼儿一起收集各式各样的塑料袋、装饰纸等材料，引导幼儿开展“时装加工厂”和“时装表演队” 的角色游戏。

第五篇：幼儿园课程论作业-、答案 文档

幼儿园课程论作业

（一）2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”

3．多元文化课程

4．鹰架教学

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？

2．简述幼儿园课程的特点。

3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。

4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？

2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。

2．在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．预设性目标

3．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）

A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。

B．过程模式绝对反对课程目标的存在。

C．过程模式是由布鲁纳提出的。

D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。

4．（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，A．行为目标

B．生成性目标

C．表现性目标

D．预设性目标

5．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。

A．课程内容即教材

B．课程内容即学习活动

C．课程内容即学习经验

D．课程内容是教学计划

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．目标模式

2．生成性目标

3．逻辑顺序与心理顺序

4．形成性评价

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．简述行为目标的运用价值和局限。

2．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

3． 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？

4．幼儿园课程评价的具体内容是什么？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

2．举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。

D．儿童生成为主的综合教育活动

4．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科（领域）教育活动

B．师生共同计划的学科（领域）教育活动

C．教师计划为主的综合教育活动

D．儿童生成为主的综合教育活动

5．（）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

A．瑞吉欧教育体系 B．凯米和德弗里斯课程方案

C．斑克街早期儿童教育方案，D．海伊斯科普课程

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．幼儿园学科（领域）课程

2．幼儿园综合性课程

3．光谱方案

4．单元教学

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？

2．幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？

3．简述单元教学和方案教学的差异。

4．低结构教育活动的一般特点有哪些？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。

2．试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

B在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。

C家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。

D方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．行为课程

2．五指活动课程

3．课程的全纳化

4．DI直接教学模式

四、简答题（每小题8分，共32分）

1． 简述斑克街早期教育方案中教师的作用。

2．方案教学主题的选择需遵循哪些原则？

3．简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。

4．如何评价蒙台索利课程模式？

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。

2．试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。