第一篇：赴洋思学习心得体会

洋思中学成功的三个基点

——赴洋思学习心得体会

德顺小学黎宏林

2010年11月22日至27日，我在江苏省泰兴市洋思中学整整学习了一周时间。每天早上听课，下午听洋思中学领导和老师的报告，晚上分组讨论交流学习心得体会，一周的学习，充实而忙碌，让我有机会近距离的观察洋思，思考洋思。现将点点滴滴的记录梳理归纳，谈以下几点体会。洋思中学创办于1982年，原本是一所名不见经传的地道的乡村中学，经过29年的发展，现在已成为名闻全国的现代化大规模的学校。我一直在想，是什么让洋思中学从偏僻的农村到繁华的城区，从面临倒闭走向今天的成功与辉煌？难道仅仅是靠着教师苦教、学生苦学、家长苦供的三苦精神吗？我想，在洋思中学成功的背后，一定有我们所不具备的东西。

1．坚持“没有教不好的学生”的教育理念

但凡一件简单的事情，做一天容易，做一个月有点难，坚持做一年很难，坚持做30年，简直是难于上青天！“没有教不好的学生”这一理念，在洋思中学已落地生根，成为洋思中学每一位教师坚守的信念和不懈的追求。在洋思人的心中，教好的标准不是让每个学生都成为优秀学生，不是让每个学生都上重点高中，而是让学生每天都有收获，每天都有进步，积小胜而大胜，从而让走进洋思的学生在原有的基础上得到大幅度地提高。“没有教不好的学生”这一理念，不是说在洋思人的嘴上，更多的是反映在行动上。20多年来，洋思中学坚持均衡编班，不分快慢班，把基础较差的学生分到各个班，这些学生有优先选择座位和同桌的权利，让他们尽量坐在教室前排，和优秀学生同桌，以便于“兵教兵”。为调动优秀学生的积极性，洋思中学的三好学生、优秀班干部、优秀团员，全部从当小老师的这些优秀学生中产生。与我们所提倡的“高起点，轻负担”不同，洋思中学的课堂，老师教学的起点是后进生，提问、板演最多的是后进生，释疑、点播最多的是后进生，老师课堂巡视的重点是后进生，课后辅导的主要对象也是后进生。学校对老师教学质量的评估，也把后进生的转化放在第一位。在洋思中学，形成了人人关心后进生，处处关爱后进生的良好氛围。

2．扎实高效的课堂教学

我们每天至少听三节洋思中学的课，这些课有一个共同的特点——“先学后教，当堂训练”。这八个字就是洋思人创造的全新的教学模式。这样的课堂，实在说不上好看、精彩。但洋思人坚持这样做，几十年如一日，做出了成果，成为多少学校竞相学习的模范！原因何在？因为这样的课堂不是“好看而不实用”的东西，它真正让学生成为学习的主人，让学生的主体地位、合作精神和探究能力得到了充分体现，这是洋思课堂教学高效的根本原因。概括起来，洋思的课堂有这样几条突出的特点：

（1）明确具体的学习目标。对于我们常提及的“三维目标”，洋思的课堂上往往只看见“知识与能力”这一条。因为洋思中学的老师明白：“过程和方法”、“情感态度价值观”绝非一节课可以掌握、形成。学习目标的出示，让学生的课堂学习有了方向，让老师的课堂教学有了主线，不再无的放矢。

（2）简洁清楚的自学指导，让教学环节过渡自然，让学习目标的实现有了保障。每一节课少则三四条，多则五六条自学指导，方法清楚，要求到位，问题设计由易到难、循序渐进，凸现了课堂教学的主线。只求突出突出重点，突破难点。因为洋思中学的老师清楚，短短的45分钟，不可能什么都弄明白，有得必有舍，有舍必有得，与其如蜻蜓点水般地面面俱到，还不如删繁就简，去粗取精，从几个点上有所突破，让学生彻底明白、掌握新知。

（3）教师干练、简洁、准确的课堂用语。在洋思中学的课堂，很难见到老师说话重复、拖沓、啰嗦，学生说对的老师决不重复，学生说错的老师也不一而再、再而三地反复强调，从而保证了省时高效的课堂教学。

因为洋思中学的老师知道，时间常常在老师的重复、拖沓中悄悄流逝，让高效课堂成为空谈。

（4）简单实用的多媒体课件。所听过的十几节课，每节课都使用课件，但大多数老师的课件，少的五六张幻灯片，多则十余张幻灯片，用来出示学习目标、自学指导、课堂训练题。只有一位数学老师，为了让学生能够直观地感受“点动成线，线动成面，面动成体”，才有动态的演示过程。因为洋思中学的老师懂得，课件是用来辅助教学的，而不是像我们所看到的公开课，常常让课件牵着鼻子走，甚至有老师因课件操作不当而张皇失措，反而让课件喧宾夺主，好像公开课是用来展示课件的。

（5）“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。“先学”不是让学生泛泛的看书，而是在教师的关注中，在“自学指导” 的引领下，在规定的时间内学习相关内容，完成检测练习。洋思人认为“没有问题的课堂是问题最大的课堂”，洋思人不追求课堂教学的尽善尽美，相信学生，放手让学生自学，所以，“后教”主要解决学生学习中暴露的共性问题。“当堂训练”常在先学后教之后进行，作业分层设计，有必做题、选做题、思考题，使不同层次的学生都有所提高。但是这种教学模式并不是绝对化的，不是教条的，老师往往因学科的不同、授课内容的不同，而有所选择。比如，语文课堂上的当堂训练，并不是成套的习题，而是老师精心设计的一个个问题，或是一段要求背诵的的课文片段，方法灵活，形式多样。

（6）落实集体备课。洋思中学的课堂，看似简单的教学设计，实则匠心独运，这得益于教师的集体备课，凝结了老师的群体智慧。老师集体备课时，首先由主备者一边播放制作的课件，一边说学习目标的确定，自学指导的设计，当堂训练题的设计。等主备者介绍完毕后，其他教师展开讨论，如学习目标是否合适，自学指导是否可以达成学习目标，有些目标是否在教学环节中有所遗漏，当堂训练题是否有针对性、有梯度……对这些讨论，教师要记录在案。最后，在其他老师的帮助下，共同修改完善课件，完成集体备课任务。如果有些教师认为这还不太符合自己的教学实际，可以进一步修改。

我校首轮参与新模式课堂教学改革实验的老师，手头没有成型的教案、课件，一切得靠自己设计、制作，十分辛苦。因此，对每个备课组的电子教案和课件，学校都要收集起来，建立教学资源库。下一年度，可以在上年度教师成果的基础上继续修改完善，精益求精，也避免了许多重复性的工作。

3．精细化的学校管理

如果说，扎实高效的课堂教学，为洋思中学的成功提供了可能，那么，精细化的学校管理，成为洋思中学谱写传奇，立于不败之地的有力保障。

（1）从“三个一”抓起，即从初一年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一名学生抓起。进入洋思中学的新生，必须进行为期一周的入学教育，以便尽快融入学校，适应学校的学习生活。

（2）“包”字当头，责任到人。无论多先进的理念，多好的方法，如果缺乏执行的力度，一切都将是空谈。洋思中学的管理，就是从学校领导入手，一级管一级，一层管一层，环环相扣，做到事事有人干，事事有人负责，明确每个人的具体工作和责任。

（3）坚持“三清”运动。所谓“三清”，就是指堂堂清、日日清、周周清。我们不能把“三清”狭隘地理解成为书面作业，甚至考试卷，它可以是语文上的背诵段落，英语上的单词短语，方式灵活多样。洋思中学“没有教不好的学生”这一理念的实现，光靠课堂教学的改革是不可能实现的，还必须抓好后进生，坚持“三清”运动，扎扎实实，每天不松懈。课堂上，通过“先学后教，当堂训练”达到巩固，尽量不把问题留在课后。每天早晚自习，老师引导学生背诵识记、更正错误，力求今日事今日毕。每周五实行验收制度，对清不了的学生当众公布名单，在双休日查漏补缺，等周日到校后再接受验收。通过这样的反复抓，抓反复，力争每一个学生过关。

（3）细化管理，养成习惯。洋思中学管理的细化程度，让人印象深刻。如操场上一个个白色的小圆点，原来是学生做广播操所站立的位置，难怪洋思学生做操，行列齐整，动作整齐划一；在食堂，学生该怎么坐立、怎么捧碗、怎么分菜，都有明确的要求……就是这些精益求精的细节化管理，让学生养成了良好的学习生活习惯。可能，很多人认为这样的管理太死，不人道，不文明。但要注意，洋思中学面对的是正处于青春期的少年学生，在他们的学习方法、行为处事还没有养成良好的习惯之前，更需要制度的约束和规范，而不是空谈人道与文明。整整一周时间，在洋思中学的校园，我们没有发现一起打架事件，没有发现一处墙壁上涂抹的痕迹……学生举止得体，语言文明，绝无乱喊乱叫、追逐打闹现象。这一处处细节，见证了洋思中学管理的成效。

学习洋思，我们还得从我县、我校的实情出发，有选择地学习。全盘照搬，削足适履，只能落得 “邯郸学步”的下场。洋思中学能有今天，是经历了30年的艰辛开创、艰难跋涉、艰苦奋斗。学习洋思，高喊“没有教不好的学生”这一口号容易，尝试“先学后教，当堂训练”的八字教学模式容易，模仿“三清”运动的作业设计容易。但贵在坚持，难在坚守。我们学校，开展新模式课堂教学改革已经半年多了，现在需要从形式的模仿，逐步过渡到对其精神实质的把握，理解。套用洋思中学刘金玉校长的一句话说：“解放人的思想比解放台湾更困难！”，在全县大力推广洋思经验的时候，如果我们还固步自封，必将落后于人。当前，我们需要抓紧做好以下几方面的工作：

1．继续加强集体备课。

2．继续推进“先学后教，当堂训练”的新模式课堂教学改革。

3．各班根据班级实情，确定10至15名后进生，并于优秀学生结对，合理安排座位，建立后进生档案。

4．根据《静宁县新模式课堂教学改革实验教师教学评价细则》，结合我校实际情况，制定出更具操作性的评价细则。

第二篇：赴洋思中学学习心得体会

赴洋思中学学习心得体会

回首洋思之行，心中依旧澎湃。现将我在洋思的所见所闻、所思所想作如下汇报：

一、浓厚的校园文化氛围

当我们综高一行人不远千里本着学习取经的心里踏进洋思中学大门的那一刻起，我们如饥似渴，恨不得将洋思的成功办学经验、办学理念、课堂教学模式以及配套的科学管理制度复制回我们综高，以改善提高我们综高的教学效果。进入洋思中学，首先映入眼帘的是洋思中学的校训：真、善、美。这三个字对我的触动很大，给人以简单、朴实的感觉，同时也让我感觉到学校突出了对学生思想品德的教育，追求至真、至善、至美的完善人格。在这里完全看不出任何的浮夸、看不到一所成功学校类似的高大雕塑以及镶金的大字，一切都是那么朴实无华，感觉不俗啊！当然，在通往主教学楼的通道两侧都会看到类似的字样，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个师生，他们从一进校园，就开始了无声的教育。这种德育教育如和风细雨、如涓涓细流。切实深入学生的内心世界，从而成为学生规范行为的引领。洋思校园文化建设的创新令人叹服。

二、完善精细的管理制度

洋思中学的管理制度非常特别，针对性极强而且及其细化，在洋思中学管理制度汇编中针对不同对象不同环节不同部门的“规定”、“细则”、“制度”、“要求”等就有69条，然后再细化。我列举一二。

（一）就学生管理而言，良好行为习惯的养成放在首位，一个人良好的行为习惯是他毕业时能够带走的，而且会影响其一生，本着这样一个理念去抓习惯的养成，而且常抓不懈，从新生入学抓到初三毕业。

（1）抓在开头：从新生27号报到，28、29、30号三天时间训练

A． 学规范：人人背规范，心中有规范，学生讲规范，即《中学生日常规范》。对照规范进行排查自身存在的问题，然后制定措施定时间进行改进。即从入学就别成一个纯粹的洋思人。B． 学广播操：全员参与全天候训练，凡是广播操不会做的学生不得在一号坐在课堂听课，凡是广播操不会做的老师不得在一号登上讲台上课。一号上课洋思全员做洋思广播操。C． 听讲座：开设各种讲座，如司法、消防、交通安全的讲座开展各方面的教育，且开展校本讲座，教学生“四会”，学会吃饭（分餐制）、学会走路（排队，走特定线路）、学会做人（文明礼貌，珍惜缘分）、学会休息。三天以后，新生基本融入了洋思的大环境。

那么制约学生行为习惯的是校园里的三把上方宝剑：餐厅有一把，例如餐厅里每层楼有“违纪餐桌”，顾名思义，有餐厅老师陪同违纪学生在“违纪餐桌”用餐，这样不体罚学生就能起到教育的效果。从这里看到管理制度很完善很细化，教会学生是与非对与错，培养洋思人的习惯，也培养学生的耐挫性，教育要有惩戒，没有惩戒的教育史不完善的。（2）抓反复，反复抓。

经过精心设计，精心管理，学生良好的行为习惯养成了，那么学习就不成问题了。

（二）组织多彩的业余活动：进行业余活动，发展个体的特长。

（三）进行多元的评价机制：在洋思，好的标准是，在原来的基础上进步了就是好，由进步小到进步大就是好，老师用发展的眼光去看待学生的进步。这样的标准学生很容易达成。所以，洋思的合理精致的制度是成功的关键。

三、高效的课堂教学模式 1．“先学后教，当堂训练”的洋思课堂教学模式已经为广大教育学者所采纳借鉴，感觉最深的就是：洋思的课，没有花里胡哨的图片、动画、深奥的引言，总是那么朴实，简而言之，“真实、有序、紧张、简单。”是洋思课堂的特点。这完全符合教育教学的规律，科学的本质就是简单，越简单越接近事物的本质。我们如班随堂听课三节，都是相同的模式，（一）关于“先学”：就是在老师的引领下，同学们进行的自我实践、自我探究、自主学习。老师引领自学的方向即学习目标和方法即自学指导。学习目标和自学指导以大屏幕展示，所以学生的自主学习不是漫无目标的，不是海阔天空的，而且每一个自学的问题有合理的时间限制，学生在课堂上全身心的投入，积极地实践认真的思考，达到一种忘我程度。在这里的发散不是没有方向，是紧跟老师的指导，大屏幕就是为教学服务的，非常简单、非常直接、非常朴实、非常真实，没有花里胡哨与教学无关的东西。我们有些课堂已经走进了教学的误区，课堂成了展示，就像春节晚会，特别是公开课就是展示课。

（二）关于“后教”：在课堂上在先学的基础上，在老师引导下，同学进行的相互实践相互探究相互学习，采用“兵交兵”的方式，同桌交、前后桌交等形式；采用“导交”的方式，导问题、导方法、导结论等形式，在课堂上，教师从学情出发，使教、学内容、方法等与人的认知规律一致。

（三）关于“当堂训练”：在先学后教的基础上，在老师的指导下，同学们所进行的又一次自我实践、自我探究、自主学习，学什么考什么，学什么练什么，学教练一体化，像考试一样训练。

洋思课堂，不论先学后交，还是当堂训练，都是在课堂完成，这就体现了其高效性，没有课前预习，课堂教学如何能保证呢？通过“三清”政策来保证，即“堂堂清、周周清、月月清”，清的内容是最基础的、书本的、基本的知识，若不清，周末留校清，清了方可离校。这样的制度迫使学生在特定的时间清理、消化特定的内容。

洋思中学经过30多年的摸索，走出了一条成功之路，他们的重心是在中差生的转化上做的好，他们的目标是考入普高即为合格，而我们是高中，将来的走向是参加高考，走向高校，所以这样的模式不能全部搬来，只能吸取其精华，去除其糟粕，还需要有适合自己学校学情的教学模式。

于秀荣

2013.6.26

第三篇：赴洋思中学学习心得体会

教无定法，贵在得法

——坚守中崛起的洋思

20XX年初春，伴着万物争春的勃勃生机，由靖远县教育局牵头，全县初中一线教师一行 62 人，我有幸作为其中一员，来到了慕名已久的全国名校——洋思中学。

在洋思中学学习培训一周时间内，我聆听了5场报告。分别是应俊峰教授的《课改与教师》，洋思中学副校长刘金宇的《学在课堂，教在课堂，练在课堂》；洋思中学政教主任凌俊《班主任班级管理》；洋思中学常务副校长解读《没有教不好的学生》办学理念；洋思中学教务处主任《教学常规》。同时走进洋思中学课堂，观摩了七年级数学<单项式乘多项式>；七年级语文<凡尔赛宫>；八年级物理 < 二力平衡>；九年级化学< 糖类，油脂 > , < 蛋白质，维生素> 五节公开课。并且和化学备课组组长吴国兵座谈交流了“集体备课 ”。尽管限于时间关系互动不多，但感触颇深。

首先，谈谈洋思文化核心价值——没有教不好的学生。“没有教不好的学生”不仅仅是八个大字刻在墙上，挂在嘴边，而是深入了每一位洋思人的思想精髓中。他们把80年代的一所“三个三流”(三流学生，三流教学设备，三流师资)学校打造成了如今多个“百分百”（升学率，合格率，巩固率等）且发展成了一所“全国教育系统先进集体”的现代化示范性初中。洋思人从掌门人到每个普通员工，心往一处想，劲往一处使，坚持从起始年级抓起，从起始学科抓起，从最后一名抓起，通过切切实实细致入微的行动，通过多种行之有效的办法，通过多种细微可操作的制度，让 “没有教不好的学生” 这一信念变成了现实。他们对“好”的内涵不仅仅停留在学业成绩上，更注重学生良好行为习惯的养成。以良好行为习惯的养成为抓手，而这正是现在一些学校所缺失的东西。说到这里，不得不提洋思中学的“三清”。所谓三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。洋思人更懂得因材施教，他们不搞一刀切，基础不同要求层面不同，这样就不会使任何一名学生因“够不着苹果”而放弃够的欲望，学生每天都在教师的引导下摘“自己的苹果”，这样每个学生每天都有自己的收获，他们充实而快乐。在洋思人眼里没有差生，他们认为“差生”是他们前进的不竭动力，他们感谢“差生”，正是有了“差生”洋思人不断成熟。

“没有教不好的学生”这一理念时时激励着洋思教师的责任，强化着洋思教师的责任，同时时时积极暗示学生的潜能，增强学生学习的信心。正如教学楼内的校长寄语：“同学们，请记住：你自己就是一座 ‘金矿’；老师们，请记住：你自己就是一部 ‘教材’。” 这一理念已内化为洋思发展的动力。

第二 ,打造高效课堂 : “先学后教，当堂训练” 洋思人对高效课堂的理解是：学在课堂，教在课堂，练在课堂。经过二十多年的艰苦探索，通过“课堂作业课堂完成”，“当场学，当场教”，“以学促教，以教导学”，“学后教，教后练”等多个轮回的实践与实验，洋思人终于形成了本土化，科学化，易操作，高效益的“先学后教，当堂训练”课堂教学策略。这一教学策略是“没有教不好的学生”办学理念的重要载体。洋思中学各年级，各学科普遍地灵活地应用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。并且学校还对这一教学结构跟踪考核。从洋思的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，到时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。教师释疑严格注意了以下几点：第一，教是根据学生自学后暴露出来的问题，严格“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲学生易错点、易漏点、易混点；学生会的不讲，学生通过自学能学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲；第二，不就题讲题，不但要让学生知其然，更重要的是知其所以然，并寻找规律强化应用训练；第三，讲的顺序是先有学生讲，讲对的给予肯定，教师不重复，不完整的，不够深度的补充，错的教师给予纠正。最后是当堂训练，引导学生完成达标题，教师在保证练习时间的基础上让学生独立完成，创造考试氛围，教师不辅导，不引导。

这种高效课堂看似老师轻松，但透过整节课的教学质量，我被洋思人课后付出的百倍汗水换来一堂课学生的自如学习深深折服。这种高效课堂减了学生负，但加了教师压。在学校人性化，科学化的制度引导下，洋思人的育人理念（服务学生，服务家长，服务学校，服务社会）得以切实转变，备课师资水平（备教材，备学生，备培优补差，备课堂突发等）得以充分调动并发挥。洋思的课堂“紧张”（学生全身心投入，积极实践，认真思考）；“有序”(教师从学情出发，从教育教学规律出发，使教学内容，方法与人的认知规律一致)；“朴素”（不求形式，不求花俏，操作简单，过程易行）。教师是全过程的“观察思考”，“发现引导”，“关注监考”，这样的课堂真正变“少慢差费”为“多快好省”。学校的环境也是学校文化的一部分，是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴涵着极为丰富的教育内涵，是无声的教育。走进洋思的校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无处不让人体悟到“文化育人”的无穷魅力。

洋思的成功不是偶然的，洋思的成功之路拓宽了我的思路，解决了长期困扰我的一些教育教学方面的难题，值得我和高湾中学每一位教师仔细揣摩、感悟、借鉴。

高湾中学：魏久奎

2014/4/9

第四篇：赴洋思中学学习心得体会

赴永威中学学习心得体会

渭州学校 张桂琴

4月18日，我有幸被学校派往河南永威中学参观学习，这次为期三天的的永威之行使我获益匪浅，我的见闻和感受主要有以下几点：

一、先进的教学条件。

坚实的办学条件是学校发展的物质基础，完善的现代化教学设备是提高教育教学质量的重要保障。永威学校从整个的校园面貌到每个教师的办公、教学条件，到每个学生的生活、学习条件，都让我们望尘莫及，他们有专门的实验楼、艺术楼，有高标准的运动场地，每间教室都有投影机、电子钟、监控系统、背景音乐系统，每个教师都有笔记本电脑。学校能充分利用这些条件实施高效的管理，教师能充分利用这些资源实现高效的教学，学生能充分利用这些资源更加高效地学习。我们学校受到方方面面的客观条件限制，教学条件无法跟永威学校这样的先进学校相比，而且仅凭学校自身的努力是远远不够的。

二、有效的课堂教学

说到永威学校，必然要说到他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，这是永威学校的亮点，也是他们的成功之道。究竟什么是“先学后教，当堂训练”模式？从他们的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。我主要听了几节英语课，下面我以阅读课为例，介绍他们上课的几个基本步骤：

第一步：出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

第二步：出示自学指导，指导学生自学

他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。如：1.让学生看课文，回答一些简单的问题（用Yes,No回答）。2.听课文录音，要求学生回答书后的问题。3.放领读带，让学生跟读。4.学生自学课文，找出疑难问题。在自学这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话。在自学指导环节，都有严格的时间限制，并且都用红色进行了标准。比如教师在屏幕上出示重要短语及句型，给学生三分钟背诵，时间一到教师即刻抽查背诵情况。这样他们的每节课都如同考试一般，学生始终是紧张的学习。可见，单位时间内完成一定的任务，成为了永威课堂提高课堂教学效率的重要办法。比如一分钟背诵，一分钟快速书写、三分钟朗读等等。这样的办法，既培养了学生的效率意识，又锻炼了学生的专注力。

第三步：检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用口答的形式或用竞赛的方式对所学的知识进行巩固操作。这个环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这里值得一提的是，洋思中学更多的是关注“差生”，他们让后进生坐在前三排，对优生反而关注不多，因为差生上去了，所有学生都上去了，我认为这种观念和做法很有效。

第四步：当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业。作业题都是这堂课中出现的知识点。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能有收获。当堂训练除了可以减轻学生和教师负担，解放课余时间外，最大的好处是学生没有机会相互抄作业，必须在规定时限内独立完成，可以很有效地提高学生做题的速度和正确率，有利于提高学生成绩。

说到这里，不得不提永威的“四清”。所谓四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。

由此我们可以看出，洋思中学高效率的课堂教学模式有几个关键法宝，一是课堂教学对考试的指向性和单一性，避免了教师和学生做无用功，可以有效提高考试成绩。二是大量的实战练习，提高了学生解题的技巧和效能，可以有效提高考试成绩。三是注重知识的基础性和连续性，坚持日清周结，避免了知识空挡和断桥，可以让教和学持续稳步推进，有效提高教学质量。四是注重差生的转化，辐射带动中等生和优生，从而促进全体学生共同进步，有效提高整体教学质量

三、浓厚的校园文化

标语是体现校园文化尤其是环境文化的主要载体，永威学校也一样，“永威学校”巨幅校名四个大字直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及他们对教育的理解。

以上是我几点粗浅的体会，同现实可能存在一定差距，不妥之处请各位领导和前辈批评指正。感谢学校给我这次学习的机会，我将在今后的工作中，结合实际，把这次学习的收获有选择地运用到教学中去，努力提高教学质量。

第五篇：赴洋思中学学习心得体会

赴永威中学学习心得体会

渭州学校张桂琴

4月18日，我有幸被学校派往河南永威中学参观学习，这次为期三天的的永威之行使我获益匪浅，我的见闻和感受主要有以下几点：

一、先进的教学条件。

坚实的办学条件是学校发展的物质基础，完善的现代化教学设备是提高教育教学质量的重要保障。永威学校从整个的校园面貌到每个教师的办公、教学条件，到每个学生的生活、学习条件，都让我们望尘莫及，他们有专门的实验楼、艺术楼，有高标准的运动场地，每间教室都有投影机、电子钟、监控系统、背景音乐系统，每个教师都有笔记本电脑。学校能充分利用这些条件实施高效的管理，教师能充分利用这些资源实现高效的教学，学生能充分利用这些资源更加高效地学习。我们学校受到方方面面的客观条件限制，教学条件无法跟永威学校这样的先进学校相比，而且仅凭学校自身的努力是远远不够的。

二、有效的课堂教学

说到永威学校，必然要说到他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，这是永威学校的亮点，也是他们的成功之道。究竟什么是“先学后教，当堂训练”模式？从他们的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师点拨释疑。我主要听了几节英语课，下面我以阅读课为例，介绍他们上课的几个基本步骤：

第一步：出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

第二步：出示自学指导，指导学生自学

他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。如：1.让学生看课文，回答一些简单的问题（用Yes,No回答）。2.听课文录音，要求学生回答书后的问题。3.放领读带，让学生跟读。4.学生自学课文，找出疑

难问题。在自学这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话。在自学指导环节，都有严格的时间限制，并且都用红色进行了标准。比如教师在屏幕上出示重要短语及句型，给学生三分钟背诵，时间一到教师即刻抽查背诵情况。这样他们的每节课都如同考试一般，学生始终是紧张的学习。可见，单位时间内完成一定的任务，成为了永威课堂提高课堂教学效率的重要办法。比如一分钟背诵，一分钟快速书写、三分钟朗读等等。这样的办法，既培养了学生的效率意识，又锻炼了学生的专注力。

第三步：检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用口答的形式或用竞赛的方式对所学的知识进行巩固操作。这个环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这里值得一提的是，洋思中学更多的是关注“差生”，他们让后进生坐在前三排，对优生反而关注不多，因为差生上去了，所有学生都上去了，我认为这种观念和做法很有效。

第四步：当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业。作业题都是这堂课中出现的知识点。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层

次的学生都能有收获。当堂训练除了可以减轻学生和教师负担，解放课余时间外，最大的好处是学生没有机会相互抄作业，必须在规定时限内独立完成，可以很有效地提高学生做题的速度和正确率，有利于提高学生成绩。

说到这里，不得不提永威的“四清”。所谓四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。

由此我们可以看出，洋思中学高效率的课堂教学模式有几个关键法宝，一是课堂教学对考试的指向性和单一性，避免了教师和学生做无用功，可以有效提高考试成绩。二是大量的实战练习，提高了学生解题的技巧和效能，可以有效提高考试成绩。三是注重知识的基础性和连续性，坚持日清周结，避免了知识空挡和断桥，可以让教和学持续稳步推进，有效提高教学质量。四是注重差生的转化，辐射带动中等生和优生，从而促进全体学生共同进步，有效提高整体教学质量

三、浓厚的校园文化

标语是体现校园文化尤其是环境文化的主要载体，永威学校也一样，“永威学校”巨幅校名四个大字直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。教学楼上，赫然写着“没有教

不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及他们对教育的理解。

以上是我几点粗浅的体会，同现实可能存在一定差距，不妥之处请各位领导和前辈批评指正。感谢学校给我这次学习的机会，我将在今后的工作中，结合实际，把这次学习的收获有选择地运用到教学中去，努力提高教学质量。