第一篇：五年级下册品德与社会《生活在地球村的人们》第二课时

3生活在地球村的人们

第二课时

教学内容：课本第110-112页的内容《有趣的文化现象》。

教学目的：知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。教学过程：

一、复习上节课的内容

二、学习第三个标题《有趣的文化现象》

1、你知道世界上有那些语言？（汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语等，至少有2500-3000种，但是使用人数超过100万的语言只有100多种）

2、自学书本第110-111页，说说你懂得了什么。

 多样的语言：语言不同，人们的表达也不一样。

如：同样是“早上好！”这句汉语话，用英语说是“Goodmoning！”，英语中的“好”在前面，“早上”在后面。阿拉伯语中，人们早上问候语会说“玫瑰一般的早上！”……

 不同的语言反映了不同的文化习惯。如果我们不理解，就会造成误解或闹出笑话。

如”Hi,Linda”在英语中，这样称呼是表示对老师的友好和亲密。而在汉语中是对老师没礼貌。

又如“望文生义”（见课本）

 汉语中有很多外来语，我们可以感受到国家的开放性与世界的接轨。如:卡通、百事可乐、桑拿、基因、沙发、三明治、汉堡包等等。

3、自学第112页《有趣的姓名差异》，说说你发现了什么，有什么想法。交流：从中国、美国、朝鲜、日本四个小朋友对自己名字的介绍中，可知：不同国家和民族在文化上具有共性与差异性。

三、总结，结束本课。

第二篇：五年级品德与社会下册《生活在地球村的人们》教学设计

五年级品德与社会下册 《不同肤色的居民》教学设计

尖山农场学校

何艳云 教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片和课件。教学难点：不同的外表特征 教学过程：

一、谈话导入：地球上生活着不同种族的人，他们的外表特征和文化习惯各自不同，今天我们这节课一起探究一下第四单元第三课生活在地球村的人们中的第一节不同肤色的居民。

板书课题：不同肤色的居民

二、新课

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表特征征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。（板书）

2、看图和视频：观察白种人、黑种人、黄种人的外表特征。提问：中国人是什么人种？（黄种人）

3、讨论：他们的长相…… 他们的头发……

1.黄色人种肤色在世界所有人种中居中，呈黄色 或黄褐色。头发大多色黑且直而硬，部分人有轻微 的卷发；少数为浅色发。胡须和体毛不甚发达；脸 型有扁平的，还有窄长的。下巴不凸出，但是有些 人较尖，有些则为较扁。颧骨突出。鼻宽度中等，鼻梁不高；唇厚适中，大多略向前突出；眼裂中等，眼球呈褐色，上眼睑褶发达，大多有内眦褶遮盖泪 阜，眼外角一般高于眼内角。头骨上表现的特征是 鼻尖点指数中等，眼眶较高。美洲印第安人面部不 象亚洲的蒙古人种那样扁，鼻子的突出度也稍大。上门齿舌面的铲形结构也是黄种人的显著特征之一。

2.白色人种肤色较白或是浅褐色，颧骨较高，鼻梁 高而窄，胡子和体毛发达。眼睛及头发颜色不属于白色 人种特征，事实上除了雅利安人拥有浅色的眼睛及头发 颜色外，其他闪含语系民族及高加索人皆黑色头发及深 褐色的眼睛，而浅色的眼睛及头发颜色属于隐性基因，南欧及伊朗人多与闪含族人混血，所以今天这两地之白 人多属黑色头发及深褐色的眼睛。2.白人的种族主要有雅利安人、闪人等。高加索山 也有不被列入上述的种族，称为高加索人。3.在中世纪欧洲，由于教界的影响，异教、犹太教、和伊斯兰教徒都被主流白人认为是外来人，无论皮肤颜 色。由于基督教的多次分裂、文艺复兴、和世俗论的发 展，用宗教分类慢慢的被用皮肤颜色分类而代替。

3.黑种人肤色黝黑，头发黑呈波浪 或鬈曲，黑眼睛，鼻子宽扁，鼻根低 矮或中等，鼻突出度小，鼻孔横径较 大，凸唇，口宽度大，唇厚，胡子和 体毛较少。黑人的种族，主要有苏丹 尼格罗人、班图尼格罗人（两者占黑 色非洲人口的绝大部份）、科伊桑尼 格罗人、库希特尼格罗人（属于黑白 混血种族）、澳大利亚原住民等。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

四、总结：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。人的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，生活在地球村的人们，不论是什么种族我们都是兄弟姐妹。

板书设计：

不同肤色的居民

黄色人种：皮肤淡黄色、头发乌黑而垂直、脸扁平、眼珠黑色

白色人种：皮肤较白颜色较、头发金黄色呈波浪形、鼻梁较高、嘴唇较薄

黑色人种：皮肤黝黑、头发黑卷曲、嘴唇较厚外翻

无优劣之分、平等、兄弟姐妹

课后反思：我们要激发学生们的学习兴趣，应关注学困生，让每位学生都享受到学习的乐趣，成为学习活动的主人。在以后的教学中，我们要激发学生的学习兴趣，争取让孩子们轻松愉快地学会所学知识。

第三篇：《生活在地球村的人们》第一课时教学设计

《生活在地球村的人们》第一课时教学

设计

地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗。下面是小编为你带来的《生活在地球村的人们》第一课时教学设计，欢迎阅读。

教学目标：

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。

教学内容：

1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点：人种是平等的，无优劣之分。

教学难点：人种的成因。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。

教学过程：

活动一 认识人种

1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？

教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

3、中国人是什么人种？

活动二 小讨论

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？

3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用*巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。

活动三 人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计：

生活在地球村的人们

黄种人

人种

白种人

平等、无优劣之分

黑种人

大范围集中

自然环境

分布

小范围交叉

人类迁徙

第四篇：五年级下册《古诗三首》第二课时

1.《古诗三首》第二课时

教学设计

马鞍

赵秀琴

【教学目标】

1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

【教具准备】

课件：作者简介、词语解释、有关图片

【教学设计】

一、创设情境，激情导入

1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？

2.学生交流与杨万里有关的资料。

3.教师评议。【出示课件3】学生自由阅读。

杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。

杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。

4.引导学生交流读过的杨万里的诗。【出示课件4】

宿新市徐公店

宋代：杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

舟过安仁

宋代：杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

4.谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关。《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢乐场面，作者将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。《舟过安仁》浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为——以伞当帆来使船前进。其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪明。今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》。（板书：稚子弄冰）

5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。）

6.了解写作背景。【出示课件4】

此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。

二、初读课文，解决字词

1.初读诗歌，读准生字，指导书写。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议，【出示课件5】重点指导读准“稚”。

（3）指导书写会写字“晓”。

①学生观察生字，交流生字的书写特点。

②老师范写,学生认真观察。

③学生练习书写,教师巡视指导。

④投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借鉴。

2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意【出示课件6】

1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流，教师评议并小结【出示课件7】：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。

四、品读欣赏，深入探究

1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。全班同学齐读诗歌。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流，教师评议，相机小结。

（1）作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。

（2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。【出示课件8】

①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。

②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。（板书：色泽上——金盆

彩丝

银钲）

③形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。（板书：形态上——圆形）

④声音上：有

“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。（板书：声音上——玉罄穿林响

玻璃碎地声）

（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。（板书：以冰为钲

自得其乐）

（4）【出示课件11】全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。

五、感情朗读，背诵古诗。

1.学生练习感情朗读，熟读成诵。

2.试着用自己的话讲述这个故事。

六、课堂总结，拓展阅读

1.《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。

【板书内容】

稚子弄冰

宋代：杨万里

色泽上——金盆

彩丝

银钲

形态上——圆形

声音上——玉罄穿林响

玻璃碎地声——以冰为钲、自得其乐

第五篇：小学五年级品德与社会下册教案第四单元我们生活的地球第3课生活在地球村的人们

小学五年级品德与社会下册教案第四单元我们生活的地球第3课生活在地

球村的人们

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？ 课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。

教学安排：一课时

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题 ：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相…… 他们的头发……

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？