第一篇：水源保卫战

法制环保伴我成长征文

-----水源保卫战

满城小学 四年级五班 刘晓希

在美丽的大森林中生活着许多动物，它们世世代代生活在这里，过着幸福快乐的日子。

有一天，大家突然发现，原来清澈的河水变得又臭又浑浊，河里的鱼、虾全不见了，就连喜欢肮脏的苍蝇和蚊子都逃得无影无踪了。大家的饮用水受到了严重的污染，直接威胁到了生命。生活在这里的动物小居民们再也不能无动于衷了。于是，大家决定一起去寻找污水的来源。它们顺着河流往上走，发现从中游地段开始水就变得浑浊了，而且伴有刺鼻的气味，看来这污水的源头就在附近了。果然，猴先生在杂草丛中发现了几根隐蔽的排水管，黄褐色的污水源源不断的往河里流着，它们又沿着排水管向前走去，不一会儿就看到了一座工厂。奥，原来污水是从这个工厂排出来的！

于是，它们决定去找工厂老板问个明白。虎老板热情地接待了它们，可是一听来意，虎老板的脸色立刻晴转多云，半推半搡地说：“快走，快走！我们厂里可不存在污水排放问题，你们不要在这里无事生非了。”

大家就这样被虎老板强行赶出了工厂，见多识广的河马大叔气愤地说：“看来只有走法律途径了。”于是，大家把虎老板告上了法庭。

在法庭上双方各不相让，虎老板眼皮都不抬一下地说：“我是合法经营，我也从不干违法的事，你们不要诬陷别人！”河马大叔说：“我们都是守法公民，不会凭空捏造事实，我们是有证据的！”河马大叔从兜里小心翼翼地掏出了许多张照片往桌子上一放，理直气壮地说：“这就是你们随意排放污水的证据！”照片上不仅有偷排污水的证据，还有污水的检验报告。虎老板看了以后，顿时哑口无

言。审判长根据《中华人民共和国水污染防治法》对虎老板进行了严厉的审判。虎老板也终于认识到了污染水源的严重性，在法庭上承认了错误，并且申请也要加入小动物们的环保队伍。

是啊，水是生命之源，每一滴水我们都不应该去浪费，去污染，保护水资源，就是保护我们的生命！

指导教师：韩然

第二篇：大江保卫战

苏教版五年级语文下册《大江保卫战》教学设计

一、教材分析：

《大江保卫战》一课主要描述了人民解放军在1998年夏天大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神！

二、教学方法：

教学本课采用底阁镇教委“四步十二式”课堂教学模式。

三、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

4、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

四、教学重点、难点:

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

五、教学准备：

1、笔记本电脑；

2、录音机,磁带,小黑板;

3、布置学生课前预习。

六、教学过程

<一>、导入新课，揭示课题

1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战

<二>、第一步：感知体验

1、感知课题：

学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？你想知道点什么吗?指名学生说一说。[设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以渴望求知的心情进入新知的探究。]

2、感知课文：

（1）检查学生课前预习情况。

教师听写课文中的生字新词，出示小黑板指名小老师领读。万丈高楼平地起，靠的主要是地基。小学语文教学不能舍本逐末忽略了生字新词。（2）听课文录音。

教师提出听读要求，边听边思考：课文主要写了什么内容？[设计意图：听课文录音，让学生整体感知课文的内容。以此培养学生的听力和概括语言的能力。] 指名学生说一说。（3）学生自读感悟。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有读熟了课文，才能更好地感知课文。教师提出自读要求：将课文读正确、流利，难读的句子多读几遍。继续采用默读的方式，提高学生的阅读速度，以期达到“此时无声胜有声”的效果。（4）检查学生读书情况。

开火车读课文。及时评议学生的读书情况，充分调动学生的读书积极性。

（5）自己练习尝试着复述课文。

凡事预则立，不预则废。自己先试一试，会给自己增加一点信心和勇气。

（6）指多名学生复述课文。

复述接力，传递快乐！及时鼓励学生，激活学生复述得热情！教师出示写有复述温馨提示的小黑板，为学生复述点明方向。

【设计意图】由于课文比较长，如果让一个学生把全篇课文复述下来，有一定的难度，并且需要好多时间。复述接力 赛，不仅能节约时间，还能让更多的学生参与复述，满足学生展示复述才能的欲望！<三>、第二步：提出问题 第三步：解决问题

1、自我提问——独立解答

（1）学生快速浏览课文，自己尝试提问题；

（2）自己借助手中的工具书或联系上下文、课前上网查询等多种方法解决一些问题；

（3）指名学生说一说，不能解决的教师板书下来，共同解决。

2、互相提问——合作探讨

（1）学生在小组中互相提一提不明白的问题；（2）小组交流提出的问题，三个臭皮匠赛过诸葛亮，通过大家的力量解决一些问题；

（3）小组推选代表说一说，不能解答的板书下来。

3、教师引导提问——教师引导解答 教师根据本课的教学重点预设问题如下：

（1）为什么要保卫大江？（2）是怎样保卫大江的？

（3）为什么课题叫“大江保卫战”？

教师引导学生从以下内容加以感悟理解：

A、学习事迹之一：大堤抢险

读课文、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。①交流所画的句子

②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（让学生体会人民子弟兵救援神速。）

☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（从中体会战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。）

B、学习事例之二：铁汉本色

如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）C、学习事迹之三：勇救群众

师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

☆“……”（体会子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）适时向学生讲解有关借代的修辞手法。

（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来，再交流。

<四>、第四步：内化检测

1、【积累运用】

积累摘抄本课内的排比句，比喻句。设计意图：帮助学生记忆课文，并将这些生动的句子转化为学生自己的语言，知识在于积累，天才出自勤奋。

2、【实践活动】说话训练：

是啊在抗洪一线，处处是英雄，人人是英雄，他们的事迹令人感动，他们的行为值得颂扬。他们的心中只有一个念头——让群众的生命和财产损失到最低点。

（1）你看，在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟……飞向……飞向……飞向……

（2）你听，感人的故事有多少啊！在安造垸……在簰洲湾……

（3）你说，引导表达，“在什么地方，子弟兵救出了谁。”（4）你赞，是啊！哪里有洪水……哪里有危险……看到了红五星……

子弟兵的心中装着百姓，子弟兵和人民群众是鱼水情深呀！设计意图：通过说话训练使学生仿佛置身于抗灾现场，亲眼目睹人民子弟兵的大无畏英雄壮举，让学生萌生出敬英雄，颂英雄，乃至学英雄的激情来。

3、是啊，洪水无情人有情，铭记人民子弟兵！让我们带着对子弟兵的敬佩之情背诵课文第五节。

4、练习巩固：（教师发放收获卡）

春种一粒粟，秋收万颗子。教师出示课堂练习展示卡，以期达到“课课清”“堂堂清”，让学生轻轻松松、学以致用！

五年级语文课堂收获精彩展示卡

温馨提示：曲不离口，拳不离手。同学们，学完课文后你的收获一定很大吧！拿起笔，细心做一做，相信自己，我能行！

一、我能用下面的词语说句话： 惊心动魄----闪烁----

二、我会把他们分清的。

斩（）兼（）崭（）谦（）魄（）塞（）魅（）赛（）

三、下列词语我记住了。

（）波（）浪 气（）山（）

（）（）不息（）（）铁汉

四、品味妙句，完成练习。

1、奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

这里把“奔腾不息的长江”比作———————————— 我觉得这样比喻，形象的表现出———————————————————————————————————————————————————。

2、滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

句中，用—————、——————来指代人民子弟兵。不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或是事物的局部代替整体，就是借代，联系自己的生活，你能用这种写法写一句话吗？

————————————————————————————————————————————————————————————————

<五>、板书设计：

保大堤（面）

英雄

大江保卫战 战洪水（点）

↓

救灾民（面）

铭记

<六>、作业设计：

课下搜集人民子弟兵面对灾难、奋不顾身的感人事迹（如抗洪救灾、抗震救灾等），我们举行一次“英雄事迹记心中”故事会。

<七>、结束语：

学完了本文，老师也不由得被人民解放军团结抗洪、英勇无畏的奉献精神感动了。情不自禁地写下一首诗来表达对他们的敬佩之情。教师配乐朗诵诗：

献给英勇无畏的人民子弟兵

当暴雨倾盆而下的时候，当狂风怒吼不止的时候，当洪水铺天盖地的时候，当天灾突如其来的时候，是您——英勇的人民子弟兵 用自己的血肉之躯筑起了一道坚固的“长城”！

风停了，雨住了，是您，用汗水血水保住了大堤 是您，救出了幼儿园教师周运兰 是您，给了小江珊以生的希望 多少个日日夜夜 多少次风风雨雨

因为有了您——英勇的人民子弟兵 才有了祖国人民的幸福和安宁！

底阁镇朱官庄小学

张景宏

第三篇：大江保卫战

大江保卫战 第二课时

内容简析：

《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，以浓墨重彩描述了人民解放军官兵长江抗洪的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。设计意图：

《语文课程标准》强调，“阅读是学生的个性化行为”，应让学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。学习这篇课文要尽可能地引导学生以读为本，引导学生入情入境地读，设身处地地想。读悟交融，用心体会作者的思想感情，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。从中受到灵魂的洗礼、心灵的净化。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解词语 “惊心动魄”、“铭记”、“鏖战”。

3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重难点： 重点：

1、通过对具体语言材料的阅读品味，理解文中含义比较深刻的句子。

2、在理解的基础上有感情地朗读课文。

难点：通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。教学过程：

一、导入激情（3分钟）

导入揭题：同学们好,今天我们继续学习《大江保卫战》。齐读课题。师：谁来读出你的理解？指名读 师：谁来读出你的味道？指名读 师：一起来，读出硝烟味。

师：这是一场没有硝烟的战斗。上节课我们已经知道，那是1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

师：一起接着读（师领读：“荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？把三个感叹号读出来。）荆江告急！武汉告急！九江告急！„„灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。【设计意图：德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。通过教师深情并茂的导语及学生气壮山河的气势，学生很快进入98年长江奔腾、肆虐的洪水中，走进了那令人心惊肉跳的现场，渲染了课堂氛围，为学生迅速接近文本做好铺垫】

二、学习2—4自然段（15分钟）

过渡：就在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看在九江赛城湖大堤上抢险的场面。（板书：大堤抢险。）

1、出示自读提示1：请同学们自由朗读课文第二自然段，找一找哪一个词最能表现出当时大堤抢险场面的惊险。找到了，用笔圈出来。朗读时要字字入眼，句句入心，声声入情。开始。（生自由朗读找词，师巡视。）指名，告诉大家你选的哪个词，说说你的理由。

师：“惊心动魄”是什么意思？（惊心动魄就是使人心灵震惊，魂魄震撼。）找到那句话,读一读。这一句是对第二节的“概括”，“惊心动魄”又是对大决战最贴切的形容。

2、出示自读提示2认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，找出最让你感动的那一句，用笔画下来。在旁边写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。默读要眼到、心到、手到，不动笔墨不读书（生默读、思考、批注，师巡视。）

出示第一句，师：划了这一句的同学举手，指名读。第一遍完整读，说说你的感受。第二遍指导读。

官兵们肩扛沉重的沙包，（师：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。）在泥水中来回穿梭。（你是怎样理解“穿梭”的。这里穿梭形容什么？）有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。（师：索性能换一个词吗？你再读读，干脆点！）

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，（师：嶙峋是什么意思？凹凸不平,突兀,锋利。嶙峋的片石是什么意思？割破了脚趾的片石，是什么片石？)心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 师：再一起读出你的感动。

【设计意图：《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我觉得在这个过程中应该追求更加有层次的读才能读得更有实效，在这个环节中先让学生自己读，谈感受后带着感受读，教师指导后再来读，一次比一次读得有内容，一次比一次读得有滋味】

3、过渡：嶙峋的片石把战士们的双脚割得鲜血淋淋，可他们却全然不顾，课文中就给我们彰显了这么一位铁汉的本色，他是谁呀？一起说。（生：黄晓文）（板书：铁汉本色）对，就是解放军某部四连连长黄晓文，谁来读一读黄晓文的感人事迹。

师：读了这个故事，告诉大家此时你心里什么滋味？（生：感动。）

师：再找一位学生，你听了故事，此时此刻你心里是什么滋味？能不能带着感动再给同学们读一读铮铮铁汉黄晓文的故事。老师和同学帮你，你一定能读好。学生读到黄晓文大声说时，师引读：黄晓文“忍着巨痛”大声说,生接着读。师：“扯”能不能换成“撕”、“拉”为什么？

（争分夺秒、毫不犹豫、用力猛、速度快、果敢刚毅的性格、雷厉风行的作风）师：“捆”能不能换成“包”或“扎”为什么？

（动作迅速、草草应付，表现了黄晓文钢铁般的坚强意志和铮铮铁汉的本色。）师：“拔、扯、捆、扛、爬”五个准确的动词，就能表现的如此传神。师：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把双脚割得鲜血淋淋，难道他们就不疼吗？（生：“疼！”）是啊！他们也是血肉之躯啊，可他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头，是什么？一起说，（生齐读：“大堤，保住大堤！”）

4、“狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’（师：让老师想起了一句话，让暴风雨来得更猛烈些吧！）一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”（见机指导朗读）

师：你的朗读已经让我们感动了。说说你此时的感受？（战士们一个个奋然跳入水中，用自己的身躯筑起了一道人墙。）师：“奋然”可以换一个什么词？（奋不顾身）

师：当时情况怎样？（“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。”）师：跳下去就意味着什么？（跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。）出示课件：师生齐读： 战士们奋然跳入水中，也许这一跳，就会被急流冲走 ；就会被巨浪吞没 ；

也许这一跳，就再也见不到自己的亲人 ；再也不能回到自己温馨的家； 也许这一跳，孩子将失去自己的爸爸；

也许这一跳，； 也许这一跳，； „„

学生写，放视频。

指名每人读自己写的那一句,连读。

师：但是，战士们义无反顾，一个个奋然跳入水中。因为在他们心中只有一个念头：（生：大堤，保住大堤！）

师：血肉之躯筑人墙，钢筋铁骨战巨浪。

【设计意图：当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，教师已无需过多地解说，留下空白显得尤为重要。学生自己去思考，去驰骋自己的想象。学生的发言可以说是一种心灵的独白，一种无言的酣畅。】

（3）师过渡:“经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”有一副对联这样描述道:(齐读)风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”

小结：这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。如果说，作者在这向我们描绘了一个群体的战斗，这位铁汉的描写就是一首个人的颂歌。

三、学习最后一个自然段（2分钟）

过渡：面对肆虐的洪水，战士除了要保护大堤，还要抢救遇险的人民群众，像黄小文这样的感人的事迹更是数不胜数。

师：这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？指名读最后一节。

师：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

【设计意图：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去。以读为本，读悟交融，透过文章的字字句句感受到作者那起伏的情感，“爱作者之所爱，入境又入情”，内心不断掀起情感的波澜。理性的语言伴随感性的形象深深地扎根到学生的精神世界的时候，智慧与情感齐飞，知性共灵性一色。】

第四篇：消防保卫战

蒲县交通运输局

开展党的十八大消防安全保卫战工作方案

为切实做好党的十八大消防安全保卫工作，最大限度地消除火灾隐患、减少火灾危害，预防和遏制重特大火灾。确保全县火灾形势的高度稳定，局领导决定，从即日起至十八大闭幕，全局集中开展党的十八大消防安全保卫专项行动。为确保专项行动取得实效，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实市、县关于坚决做好十八大安全保卫工作的文件精神，切实增强政治意识、责任意识，最大限度增强防控火灾能力，最大限度地消除火灾隐患、减少火灾危害，坚决预防和遏制重特大火灾的发生，为党的十八大胜利召开创造良好的消防安全环境。

二、工作目标

以人员密集场所（物流、客运场站）、易燃易爆危险品场所、客货运输、客运出租、及危险货物运输车辆为重点，全面开展消防安全大检查。加大消防监督执法力度，督促落实消防安全措施，采取既合法又超常规手段整治火灾隐患，及时有效扑救各类火灾，全力减少火灾损失和人员伤亡，坚决实现“三个确保”：确保全局火灾形势的高度稳定，确保不发生群死群伤火灾事故，确保重点场所、要害部位不发生火灾事故。

三、领导机构

为确保消防安全保卫战专项行动顺利实施，成立党的十八大消防安全保卫战领导组。

组长：刘金奎（局长）

副组长：冯小兵（工会主席）

陈蒲义（总支书记）

王元盛（副局长）

刘俊杰（纪检书记）

乔润萍（副局长）

成员： 张睿君（办公室主任）

金国忠（道路运输管理所所长）

张记芳（质监站站长）

师莲芳（养护一股股长）

刘国华（养护二股股长）

杨永平（施工股股长）

梁保荣（安全生产股股长）

伊大军（路政大队队长）

刘步宵（汽车站站长）

领导组下设办公室，办公室主任梁保荣。

四、工作任务

（一）集中抓好消防安全责任制落实

各成员单位在保卫战期间，要督促各企业逐级落实消防安全责任制，层层签订消防安全责任书，落实各级、各岗位责任，督促开展消防安全自查自改。要督促人员密集场所、易燃易爆单位开展灭火和应急疏散演练，确保一旦发生火灾能迅速扑救。要组织实施单位消防安全“户籍化”管理，落实消防安全主体责任。消防安全重点单位建立消防安全“户籍化”档案。制定印发消防安全“四个能力”自查考评标准和报告备案表。

（二）集中整治火灾隐患。

巩固深化“清剿火患”战役战果，持续排查整治火灾隐患，不断改善社会消防安全环境。6月底开展消防安全形势分析和综合评估、自查；7月底前，完成“打非治违”专项行动消防安全方面的工作任务；10月份前，会同有关部门开展全面消防监督检查。开展消防安全集中检查，坚决消除火灾隐患，检查发现的重大火灾隐患一律提请政府挂牌督办，确保在十八大开幕前整改销案，确实难以完成整改的，采取关停、“死盯死守”等断然措施，确保消防安全。

（三）集中开展消防安全大检查。对人员密集场所、易燃易爆场所，组织开展地毯式、不间断的消防安全大检查，重点是：消防安全工作责任制的落实，消防安全检查、巡查，火灾隐患的整改，消防设施器材的维护保养，疏散通道和安全出口的畅通，灭火和应急疏散预案的演练等情况。要严格落实监督检查错时工作制，把消防监督警力部署到火灾高发时段、高发部位，以及易发生群死群伤火灾的重点区域和重点场所，严防夜间及节假日发生有影响的火灾事故。

（四）集中强化消防宣传教育培训。

结合宣传贯彻《国务院关于加强和改进消防工作的意见》（国发[2011]46号）和《全民消防安全宣传教育纲要（2011-2015）》，充分发挥各种新闻媒体作用，分别在国庆节前和十八大召开前掀起声势浩大的消防宣传高潮，推动火灾隐患的整改，促进消防安全责任制的落实，宣传防火、灭火和逃生自救常识，提高群众的消防安全意识和素质，积极营造人人了解消防、人人关注消防、人人参与消防的良好氛围。

五、实施步骤

专项行动分四个阶段进行：

（一）动员部署阶段（6月20日至6月30日）。局属各单位制订实施方案，明确任务，落实责任，建立工作机制，召开工作会议，对专项行动进行全面部署。

（二）组织实施阶段（7月1日至9月30日）。按照专项行动确定的目标和任务，全力以赴，全面落实十八大消防安全保卫各项措施。

（三）攻坚阶段（10月1日至党的十八大闭幕）针对薄弱环节和突出问题，查漏补缺，开展攻坚行动，强化督导检查，确保各项火灾防控措施落实到位。

（四）总结阶段（党的十八大闭幕后5日内）。对专项行动进行认真总结，并于党的十八大闭幕后5日内前将工作总结报局安全生产股。

六、工作要求

（一）提高认识，加强领导。做好十八大消防安全保卫工作，是当前一项重要政治任务，各成员单位务必高度重视，以对党和人民高度负责的精神,切实增强责任意识、忧患意识和工作紧迫感，紧紧围绕预防和遏制重特大火灾事故这条主线，认真分析研究火灾形势和工作形势，针对突出问题和薄弱环节，进一步加大工作力度，狠抓各项措施落实，全力维护社

会和谐稳定。

（二）落实责任，强化督导。要进一步提高认识，切实加强对消防安全工作的领导，将做好十八大期间消防安全工作摆上重要议事日程，及时部署。协调解决消防安全工作中存在的困难和问题。对工作落实情况加强督导、检查。对影响辖区消防安全的重要问题，要实行定期检查，落实专人或部门督办。要加强火灾事故的责任追究。对火灾事故的防范，发生有失职、渎职情况或者负有领导责任的，要依法严肃追究有关人员的责任。

（三）强化考评，严格奖罚。要加强火灾事故的责任追究。对火灾事故的防范，发生有失职、渎职情况或者负有领导责任的，要依法严肃追究有关人员的责任。

各成员单位从7月起，每月15日和月底分别上报消防安全保卫专项行动情况；十八大闭幕后5日内上报消防安全保卫专项行动工作总结。

二0一二年六月二十九日

第五篇：家园保卫战

家园保卫战

身披黑甲的独角仙守卫着自己的家园。一只流浪独角仙，看上了黑甲的家园。流浪者跟黑甲商量：“老兄啊，咱们共享家园，做个伴吧？”

“不行！我有妻子做伴就够了。”黑甲斩钉截铁地拒绝。

“那就分给我一半土地，让我住下！”

“更不行！这块土地必须留给我的子孙后代。”

流浪者不耐烦地挥一挥头顶的大角：“那你就滚蛋吧！你已经在这儿住了好久，现在该换我啦！”

黑甲才不怕呢，这种情况他见得多了，立刻调转身体，把威武的大角竖起来迎战。不知好歹的流浪者，头一低，猛冲过来，嘴里叫着：“劈脑门！”——这是跟程咬金学的绝招。

黑甲想试试流浪者的力气，并不躲闪，迅速把头低下，两位大仙的角“咔”的一声，抵在一起。黑甲暗暗赞叹：好猛的力气！

流浪者本想一招制敌，但没想到黑甲体型巨大，竟然纹丝没动，强壮的黑角把自己夹得生疼。他有点后悔这次冒失的进攻。

双方都不敢松劲，要是一不小心被对方夹住脑袋，那可就完蛋了。就这样僵持着，一动不动。

时间过得好慢！树上的知了真是“瞎鼻子”，丝毫闻不到这里的火药味，鼓着肚子一个劲喊“热啊，热啊...”流浪者现在成了“流汗者”，而黑甲还是黑甲。

流浪者希望尽快结束战斗。他运足了力气使劲顶，嘴里喊着“扎眼仁！”把黑甲顶退了两步。

没想到黑甲力气更大，后腿一使劲，竟把流浪者顶得倒退不止。流浪者还想再发动一次进攻，怎奈黑甲又一用力，把流浪者举过头顶。流浪者六只脚对着天空乱抓，一点劲也使不上，“流汗者”又成了“没劲者”。

黑甲举着流浪者登上土坡，用力一甩，把他扔到坡后的枯水沟里去了。

整个夏天，这位流浪者再也没有回来。（心语文学社 老师示范）