第一篇：水上飞机

15、水上飞机

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：

1、充分预习课文。

2、多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一、导入激趣。

1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟发明制造的 “飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。

2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。

3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。

二、学习生字词。

1、预习了课文了吗？生字词会认识吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来接受挑战，上来听写？

2、指名站板听写，其余生下面听写。

海鸥救援迅速佩服

3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。

4、再把这些生字词读读，要读进去。

除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。

三、理清课文脉络。

1、大家再把这些生字词放进课文，把课文认真读读，要求读准确。并且思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自由读文。

3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。

茫茫的大海上，小（海鸥）发现了一只奇怪的大船。经过（交谈），他才知道原 1

来那不是大船，而是海上（救护机），可以（迅速救援）海上（遇难）的船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小（海鸥）非常（佩服）他们的这些本领。

4、刚才填的这些你们发现了什么？（都是今天的生字词）对，让我们再来读一读它们。

四、联系旧知。

1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比较下两篇课文，你有什么发现？

2、学生谈发现。

相同：都介绍了外形特点和作用。

不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。

小结：非常好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进行联系，这样能更好地帮助我们学习。

五、学习外形奇怪的特点。

1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，如果只找出关键句的，让他把整段都读一读。）

2、指导读出小海鸥的奇怪。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。）（男女生3个左右，再齐读）

3、理解“究竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清楚）用词说话。

b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？（到底的意思）再用词说句。

（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？”）

六、认识对话段落形式。

1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。）

2、指名分段读2——5段，指导朗读。

七、认识水上飞机的作用多。

1上遇难船只的。（板书：海上救护机救援船只）

2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用很多。）

3、有哪些？学生回答，提示用“有的，有的，还有的”来说话。

伺机板书：海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）

4、明确这些作用与水的关系。

这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么发明这样的水上飞机来工作？（抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）

5、拓展写话。

为了人类的便利，人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模仿第七段写一写。

出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可

6、交流。

八、总结。

1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家，发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。

2、齐读1——7段

第二课时

一、复习

说说水上飞机外形特点以及他的作用。

二、指导学习第八段。

引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？

1、指导朗读，读出水上飞机的着急。

抽生读。

师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。

再指名读

师评价：谁还读的比他还急？

指名读（三位）

师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？

指名读。

2、引读后半部分。

3、想象水上飞机是如何救护船只的。（指导说话）

4、指导用“渐渐地”说话。

（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）

（2）我们用它来说话？以。

师板画：小草

师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。

师：秋天呢？

师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说 师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。

师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

师：谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流（两位）

三、深化主题，情感升华。

1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

2、齐读课文。

四、完成《写字课堂》作业。

板书设计：

16水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

第二篇：水上飞机

15《水上飞机》教学设计

石桥中心小学

高海玲

教学目标：

1、分角色朗读课文，了解水上飞机的主要作用。

2、激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重点、难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学方法：小组合作学习，指导朗读 教具：插图 板书设计： 教学过程： 一．复习导入

1.水上飞机长什么样子？和我们平常见到的飞机有什么不同？（生说）看图片 2.小海鸥看到这奇怪的大船，怎么想的?出示文字

3.“究竟”如何理解？可以换成什么？（结果，明白）。生活当中你有没有遇到过这种情况。用“究竟”造句。（问个究竟，看个究竟，探个究竟）有道数学题我不会做，想去老师那里问个究竟。妈妈把礼物藏到衣柜里，我想看个究竟。这个山洞里怎么有人，我想去探个究竟。4.指导感情朗读读出好奇，惊奇的语气。二．同桌合作读2——6自然段，思考： 这奇怪的大船究竟是什么？又有什么作用？ 1.同桌合作读（语气、感情、表情）2.交流，师板书：海上救护机、救援船只

3.分角色读一读2——6自然段

“吃了一惊”可以换成“大吃一惊”（读出惊奇的语气）4.同桌再合作读 三．学习第8自然段

1.默读第8自然段，边读边画出海上救护机动作的语句，读读并谈体会，在旁边

写写自己的体会。

2.语句“他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。（1）读一读

（2）抓“迅速，随即”谈体会——神奇的本领，速度非常快

（3）齐读第8自然段，边读边想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的。（课件）

四．学习第7自然段

1.和小组同学合作读第7自然段

完成填空：我还有很多兄弟。有的--------------；有的---------------；还有的-----------------2.交流

3.水上飞机的兄弟很多，有那些呢？我们给他取个名字吧，并说说它们各有什么作用？

水上战斗机

参加战斗 海上运输机

输送物资 海上灭火机

扑灭大火

4.模仿第7段写法，用“有的……有的……还有的……”写一段总分结构的话。例：课间活动开始了，——————————————— 5.省略号表示什么？（还有很多不一样的水上飞机）

拓展想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？想造什么样的飞机？

（海上巡逻机，海上清洁机，水上反潜巡逻机、、、、、、）

水上飞机还可以成为在雪上、冰上、泥上、草地上起落的飞机，用作交通、渔业、救援及灭火等。请同学们欣赏几种水上飞机。五．作业：

为自己设计的水上飞机设计一张名片（名字、用途）

第三篇：水上飞机

《水上飞机》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机的主要作用。

2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。第二课时教学设计

一、复习导入，激发兴趣。

过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一位特殊的朋友——看老师写它的名字，板书课题：水上飞机。生：齐读

师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读 师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。齐读。

师介绍：1910年3月，法国人亨利•法布尔发明了世界上第一架水上飞机。那么水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥一起去探索吧。

二、角色体验，探究领悟。

1、学习第1自然段。

（1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。（出示课件）来，让我们跟它去大海探索吧!（2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条不同的船？（与众不同、截然不同„„）真是与众不同！

（3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？出示句子 是呀，小海鸥心里充满了好奇。（抓住“奇怪”指导读好第一句。）

（4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，于是，小海鸥飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟

师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。

师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？

生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。

生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。

„„

生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。

师：到现在为止说的最好。

师：生活中有没有看个究竟？

生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。

生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。

师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到祁县乔家大院旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。

生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。„„

师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。

生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。

师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同。）

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？生自由说。过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！

2、品读第2至7自然段。

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段，想一想：奇怪的大船是谁？它有什么作用？ ㈡、学生自读后汇报交流。

指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话）

出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？ “你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读

“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合“吃了一惊”指导。）

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 结合提示语“笑了”加上表情朗读。

（3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用？ 板书：救护机

救援

小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？ 师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）（4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。

教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速„„）④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是这样给自己命名的。水上飞机是不是光指海上救护机一种？

（三）指导学习第七段。

师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏：

1、自学闯关第一关。

（1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你学着刚才的格式为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，出示：我是-------------，可以----------------。

抽学生板书：海上战斗机

参加战斗;； 海上运输机

输送物资 ；

海上灭火机

扑灭大火

2、自学闯关第二关

（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？ 生：有。师：你从哪里知道的？

生：从省略号（板书：„„）说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？ ②指名说

③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。

生：科学家们真是太聪明了。

生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。

3、自学闯关第三关。

师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？ 学生思考后交流：

生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。

师：你的心中时刻装着祖国。

生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。

师：确实有创意。

生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。„„（4）我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。

（四）指导学习第八段。

引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？

（1）出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。

（2）它是怎样前往救援的呢？出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？

三、拓展想象，开掘才智。

小小设计师：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？ 出示：我设计的水上飞机能

是一种

机。

（六）总结全文，激发探究的兴趣

通过海上救护机和小海鸥的对话，拟人的写法，让我们知道了水上飞机的种类有很多，又各自有一些特殊的本领，同学们对它们也产生了浓厚的兴趣。我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，相信长大以后你们一定能发明出新型的水上飞机，造福人类！

四、布置作业，迁移运用。

1、制作名片：为自己设计的水上飞机制作一张名片。

2、续写故事：小海鸥遇到了同伴，向他们讲述自己的新奇见闻„„

附：板书设计：

15、水上飞机 救护机

救援 战斗机

作战 运输机

运输 灭火机

灭火 „„

……

第四篇：水上飞机

《水上飞机》教学设计

乐红中心校

杨金荣

教材分析：

这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。

文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引入入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学情分析：

课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，同学喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品味，感受水上飞机的神奇身手及作用之大，课文最后一段要引导同学抓住水上飞机的语言及行动，联系全文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能用“渐渐地 ”、“究竟”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、教学重点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学工具：

投影片

导学过程

一、导入

1、师：回忆三年级上册《航天飞机》用途及作用让学生猜谜语。

2、今天我们要学习另一种新型的飞机。

板书

水上飞机。

①、水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下该怎么说？（生答，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？

②、水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生答，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

3、师：是啊！这就是我们今天这节课要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ „„

二、导学课文

（一）、导学第1自然段。

1、课文中有没有描写水上飞机的句子，找一找，读一读

2、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”

3、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没有想到相关的词语啊：！（与众不同

截然不同）

4、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

5、小海鸥看到这条船，你觉得它心里会怎么想？（好奇）

6、小海鸥想去问个究竟，“问个究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变（问个明白，问个清楚）

7、齐读第一自然段。

8、小结：这一自然段先写小海鸥在大海上发现一条奇怪的大船，接着写了它的想法，最后告诉我们小海鸥是怎么做的。过渡：小海鸥想去问个究竟，它怎么问的，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

（二）导学第2～6自然段。

1、读完了吗？现在你有没有那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好啊！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看----喂>“船大哥，你好吗？小海鸥真是很懂礼貌。你在读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话做纠正，多么自豪。引导加以动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这句话连续出现了两个问号，应该怎么读呢?结结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导上加表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。板书：海上救护机

救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而要让水上飞机前往去救呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家的答案（突出“迅速”）

4、练习对话

找你的朋友进行对话（语言、表情、动作），教师适时褒扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看在课文的哪儿？

（三）导学第8段

1、指名读

2、出示：“它告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。”

“水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？

（结合“迅速、随即”加以引导理解）

表示海上飞机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词要准确）B、指导朗读

（海上飞机的伸手的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

（四）导学第7自然段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林大火„„”

2、全班齐读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的„„”介绍了它的伸手）指名说（板书）

4、指导取名

你能取个合适的名字吗？（板书）海上救护机

救援船只 海上战斗机

参加战斗 海上运输机

输送物资 海上灭火机

扑灭大火

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

①、省略号省略了什么？（许多具有各种作用的水上飞机）

②、考虑：假如你长大后造的水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？ ③同桌合作交流

④回报评议（名称、用途）⑤师小结

刚才我们让水上飞机发挥了那么多的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学身手长大以后就等着你们去实现！

三、总结全文，布置作业

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它也发生了浓厚的兴趣。

2、对于刚才同学的精彩的构想，老师还想探个究竟

（出示）

请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后我会跟班主任商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计效果展示会。

第五篇：水上飞机

《水上飞机》教学设计

武进区湖塘桥实验小学 庄清清

一、学习内容：苏教版第六册第16课P88——89页内容。

二、学习目标：

（一）知识目标：了解水上飞机的主要作用，主要种类。

（二）能力目标：能够用自己的语言介绍水上飞机。

（三）情感目标：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

（四）信息素养目标：让学生了解网络可以有很多有用的资源。

三、学习重点和难点：

学习重点：了解水上飞机的作用，主要种类。能够用自己的语言介绍水上飞机。

学习难点：了解水上飞机的作用，主要种类。能够用自己的语言介绍水上飞机。

四、学习对象分析：

学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

当今学生对水上飞机知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生爱科学的责任感。

五、学习程序设计：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第16课——。把书翻到第88页。

2、通过昨天的学习，大家都把课文读正确，读流利了吗？有谁愿意来读一读课文？

过 渡：大家读课文很正确、很流利，你们想看看水上飞机吗？

二、精读课文

（一）精读第一部分

1、小海鸥看到的水上飞机，你能说说它长什么样子吗？[出示水上飞机的图片]能把它连起来说一说吗？

2、可是，小海鸥并不认识水上飞机，它看见水上飞机后是怎么想的呢？同学们自由地读一读。指名读，小海鸥这样想时，心里怎样？一起读一读。

3、小海鸥由于好奇，所以它飞了过去，想问个——[出示字幕]。这里的究竟你懂吗？能不能换个词语，意思不变呢？（要把话说完整）

（二）精读第二部分

1、为了弄个究竟，小海鸥与水上飞机进行了一段对话，看看哪几小节写了对话？

2、同桌两人分角色练读，提示语一起读。

3、指名读。其他同学一起读提示语，并且要认真听，呆伙要当小评委。学生评价。指导朗读。[出示字幕]

4、现在呢，女生读小海鸥，男生读水上飞机，不要读提示语。我们来读一读这段对话。

5、读了他们的对话，你知道了什么？例如，小海鸥见到的水上飞机是什么？ 简单一点，它的作用是—— 你还知道什么？

6、你能向老师这样为水上飞机的兄弟们起个名字并简单地说说作用吗？[板书： 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火]

7、看看第七小节的最后用了一个什么符号？它省略了什么？

8、如果让你造水上飞机，你还想让你发挥哪些作用？4人小组交流、讨论。

（三）精读第三部分

过渡：它们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来，发生了什么事呢？我们一起来读一读课文的第8小节

1、你能找出描写水上飞机起飞时样子的句子吗？

2、老师这有一段录相，你们想看吗？

3、水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？领读

三、总结课文

1、学完了课文，你能来介绍一下水上飞机吗？说说可以介绍水上飞机的哪些方面。自己先练练，可以讲给同学听听。

2、今天听了同学的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对他们产生了浓厚的兴趣。你们的精彩构思可以以作文、绘画等形式展示出具有新作用的水上飞机。

教学反思：

《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。

语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。