第一篇：关于举办2014年全县小学语文“自主学习,有效学习”课堂教学观摩研讨活动的通知

关于举办2014年全县小学语文“自主学习，有效学习”课堂教

学观摩研讨活动的通知

时间:2014-03-05 09:16:07浏览:245来源:本站

各小学：

为贯彻落实盐教科院2014年初等教研工作会议和县年度教育工作会议精神，经研究决定，举办2014年全县小学语文“自主学习，有效学习”课堂教学观摩研讨活动。活动分县城及农村两次进行，现将有关事项通知如下：

一、全县驻城小学语文“自主学习，有效学习”课堂教学观摩研讨活动

(一)参评对象

各驻城县直及民办小学按1-3年级和4--6年级每段推荐1名年龄在35周岁以下的语文教师参赛（已获市语文学科一、二等奖者，不再参加）请各驻城县直及民办小学于3月10日前将2名上课老师名单报县教研室陈建平同志。

(二)初赛活动时间与地点

1-3年级组于3月18日，4--6年级组于3月19日在射阳县实验小学东校区举行, 初赛教学内容自选,每组产生4名选手参加县决赛。

(三)决赛活动形式

为了突出评比活动的研究价值，强化评比活动对日常教学的指导作用，此次决赛活动分1-3年级和4-6年级两个学段进行，每个学段上课半天，每个半天上课教师执教同一课题，上课节次由参赛教师现场抽签确定（抽签时间与地点待后通知），教学内容于活动前3天通知参赛教师。

（四）决赛活动时间与地点

1-3年级组于3月26日上午，4--6年级组于3月26日下午在县解放路小学举行。参加决赛的教师于决赛当日7：30前到指定地点报到。

（五）决赛活动观摩

各镇校于3月26日安排不少于6名语文教师（县直驻镇小学可少一些）于当日上午7：50前到指定地点参加观摩研讨活动，并明确一名分管领导带队。

二、全县农村小学语文“自主学习，有效学习”课例观摩研讨活动

(一)参评对象

全县农村小学（含驻镇县直小学）40周岁以下的青年教师（已获市语文学科一、二等奖者，不再参加）。借用、交流教师可在所在校报名，也可到原在编学校报名。

(二)初赛活动形式

农村小学语文“自主学习，有效学习”课例观摩研讨活动分1-3年级和4--6年级两段进行。各镇（校）每段选派1名小学语 2

文教师参加所在集团初赛选拔，各集团龙头校，在选拔的基础上，每段选派1名语文教师参加县决赛。初赛教学内容由集团龙头校在3天前分段通知参赛者，同一年级段执教同一课题。小学三大集团龙头校，于4月10日前将本集团参加县赛老师名单及上课内容报县教研室陈建平同志。

(三)决赛活动形式

农村组决赛活动分1-3年级和4-6年级两个阶段进行，每个阶段上课半天，每个半天上课教师执教同一课题，上课节次由参赛教师现场抽签确定（抽签时间与地点待后通知），教学内容于活动前3天通知参赛教师。

（四）决赛活动时间与地点待后通知

以上通知，希即落实。

2014-2-28

第二篇：关于举办区小学语文毕业班课堂教学研讨活动的通知

关于举办#区小学语文毕业班课堂教学研讨活动的通知

区属各小学、九年一贯制学校小学部：

为了探究小学语文课堂教学的有效策略，把握并落实年段教学目标，研讨毕业班语文课堂教学，根据本学期小学语文学科教科研工作计划，定于11月25日举办#区毕业班课堂教学教学研讨活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

#区小学语文毕业班课堂教学研讨活动。

二、活动主持

#区小学语文教研大组长三、活动时间

11月25日上午。早上9：00开始签到，9：10上课。

四、活动地点

#区学校分校。

五、活动内容

时

间

地  点

课    题

主讲人

9：10-9:50

多媒体教室

《老人与海鸥》

10:00-10:40

多媒体教室

《金色的脚印》

10:50-11:20

多媒体教室

现场点评、互动

六、参加人员

1.区小学语文#名师工作室全体研修成员。

2.区各校语文教研组长、部分六年级语文教师。

#区教育局教研室

第三篇：小学语文课堂教学观摩研讨活动心得体会

甘肃省小学语文课堂教学观摩研讨活动心得体会

2009年 9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的阅读课，小语会专家崔峦老师的现场评课，关于阅读教学改革的专题报告，两位老师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：

一、带给学生“爱”的真情

上课的几位教师都是知名教师，但他们放下权威，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。李芳老师课前的一句“孩子们，你们好”的亲切问候，徐世赟老师的“同学们，你们喜欢怎么样的老师？请你们说说我的优点，好不好？”让学生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情，产生一种愉快、向上的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。

二﹑留给学生“读”的时间

学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益非浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位老师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出感情；精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中，引导学生：“小柳树是什么样的？小枣树是什么样的？”学生读：“小柳树是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。”教师相机指导叠词的读法，并美美的范读，令孩子们陶醉。在老师创设的情境中快乐地，入情入境地美读，读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时，先让学生找出描写白鹅样子的词语 “历声呵斥”“大模大样” “三眼一板”，然后又让学生找出三种描写白鹅样子的句子，让学生反复品读。教师范读突出作者的语言风格，学生再读，学生越读越好，通过多层次的读，学生读出了白鹅吃饭时的高傲和有趣，读出了情趣，读出了情境。

三、还给学生“讲”的机会

鼓励学生在课堂上多讲，通过发言。让学生在对话中相互启发，促进，形成清楚有序的表达能力。如：张祖庆老师的作文课，课前谈话，“同学们，你们喜欢什么样的童话？谈一谈。”同学们畅所欲言，兴趣高涨，接着老师出示图片。让学生观察，想一想，图上有什么？并发挥想象编故事，经过老师的巧妙点拨和引导，激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们强烈的表达意识，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学，画面上的面包时而是一朵白云，时而是一朵雪花，时而是一团棉花，孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时，孩子们不再觉得说话是一种负担，他们争相发言，急于表达，达到了“情动辞发”，“不吐不快”的境地。

总之，这次听课学习对我是一次提高，也是促进，使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的工作中，要不断学习，提高自己的业务素质，用今天所学，将各位老师合理科学的课堂教学设计，新颖有效的教学方法灵活地应用到自己的课堂教学中，博采众长，大胆求新，构建活力四射的课堂。

第四篇：小学课堂教学观摩研讨活动总结

小学课堂教学观摩研讨活动总结

继我镇小学毕业班教学观摩研讨暨复课会之后，5月21日上午，我镇在xx小学举行了小学课堂教学观摩研讨活动，各小学校长、教导主任、三、四、五年级语文、数学、英语学科骨干教师25人参加了活动，这是我镇期中教学质量检测之后开展的又一次课堂教学研讨专题活动。本次活动的主要议题有以下四个方面。

一、课堂教学观摩。与会教师听课四节：中心小学王春亮老师执教的三年级数学《比一比》和房艺红老师执教的五年级语文《西门豹治邺》，xx小学冯海礼老师执教的四年级语文《和时间赛跑》，洞坡小学袁志飞老师执教的五年级英语《Girtsforeveryone》，黎明小学赵永录老师执教的五年级语文《活见鬼》。

二、课堂教学研讨。会议由王耀杰老师主持，镇教育组首先为今天上公开课的五名老师颁发了荣誉证书；五名老师进行了说课，谈了自己设计这节课堂的设计理念、教学思路，自我反思了课堂教学的优缺点。

听课老师进行了互动交流研讨。大家认为，数学课应当重视运算、整理分析数据和归纳能力训练，以数学活动为载体，大胆让学生在课堂上进行数学实验，加深对数据的认识分析，注重数学与生活的联系；课堂评价不但要充分发挥教师的评价功能，更要发挥好学生之间、小组之间的评价，多让学生上台展示，通过开展讨论、辩论等活动，抓好双基训练，纠正学生的认知错误面可以再放宽一些。在语文教学中，要把阅读理解和写作指导结合起来，使之体现在课堂教学之中，比如分析课文是如何选材来支撑中心的；语文教学设计要坚持基于课本、高于课本的理念，教师评价语言要多样化，使学生有不同的美好心理体验，外出讲课老师要提前与学生互动、磨合，以增强教师与外校学生的亲和力；语文教师上课要力求做到言干语净，体现亲和力，拉近与学生之间的距离，重视课堂教学的细节之处，力求在细微处觅见精彩纷呈的大千世界，于不经意之处寻找撞击心灵的思维火花。在英语课教学中，要紧扣教学目标，强化读与写的训练，力求做到用英语教“英语”，重视学生的语言表达训练，从中感悟英语学习的乐趣。

三、专题研讨发言。作为我镇青年校长领军人物的xx小学兰xx同志，他不仅爱学习，还善于思考，酷于教研，十年来，他摸爬滚打，成长为区级教学能手，凭借他较为丰厚的教研功底，写成《优化复习模式，增强考练实效》一文，在会上作了专题发言。他认为，平时课堂教学如果说像“栽活一棵树”的话，那么，复习就好像是“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林就需要花费很大的功夫。他总结出小学数学复习课有两个特点，一是“理”，即对所学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲领的目的。二是“通”，即融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果，总结出“梳理知识—归类练习—拓展延伸—综合测试”的数学复习教学模式，并指出小学数学复习课中应注意的几个问题：避免旧课重上、避免复习课习题化、关注学生复习状态、关注知识的综合性、关注学生的差异性。

四、镇教育组对本次活动进行了小结。这次课堂教学观摩活动充分体现出老师教学理念的大转变，能充分关注学生学习过程，做好后期教学工作；即将进入复习环节的老师一定要把握好复习目标，做到面到、线清、点准，让学生在课堂教学中一步步提高，努力实现质量提升年目标任务。

第五篇：语文课堂教学观摩学习随感

语文课堂教学观摩随感

昨天上午在八完小听了两节语文课,有张力老师执教的《灰椋鸟》，孙艳萍老师执教的《石灰吟》, 两位老师驾驭课堂的能力，教学方法的大胆创新，无不给人耳目一新的感觉。

张力老师支教的《灰椋鸟》，在学生充分预习的基础上重点引导学生体会灰椋鸟归林时的壮观和有趣，在此基础上用第一人称形式安排学生进行说话的训练，这一过程的教学处理很好。首先张力老师紧紧围绕“壮观”一词让学生找出重点词句品读感悟，并结合灰椋鸟归林时的画面让学生真切体会到鸟儿归林时浩浩荡荡的壮观场景，在此基础上引导学生重读画出的词语从而达到感情朗读的效果。尤其是在理解“应和”一词时，张力老师的引导学生扮演小灰椋鸟对话很是有趣。如果能把这一环节的教学放在阅读课文时，引导学生进行说话训练就更合理了。

孙艳萍老师的古诗教学更是精彩纷呈，给我很大的震撼，先不说她的语言魅力，单就她教学的思路的三步法（音律、形象、情感）很值得我们借鉴，在教学《石灰吟》一课，首先引导学生读诗要做到节奏明快，停顿的轻重缓急，注意韵脚的拉长。（在她的引导下学生对诗句的朗读很快就上了一个台阶）在此基础上引导学生理解诗句的意思，并抓住重点词句体会石灰的形象。这一训练过程不但是对石灰形象的再现，更重要的让学生从中受到思想的启迪。而后老师出示于谦的资料，让学生在了解人物的基础上，体会古诗所表达的情感，自然就水到渠成。最后安排的写话训练称得上一个“收官之作”，它不仅仅是训练学生的写话能力，更是对古诗的进一步理解，让学生的思想境界有了升华。

在理解石灰的形象时，如果孙老师的视角能从生产石灰的困难上，落到石灰所承载的艰辛上，引导学生进一步体会石灰的实用价值就更棒了。

“吾日三省吾身！”。近距离的观摩与聆听，让我在欣赏别人精彩的同时也看到了自身的很多不足。作为一名语文教师，一定要不断学习语文教学理论，认真的学习课标、深入的钻研教材，准确的把握年段目标和教材编排意图，尽力简化自己的教学设计，把更多的时间还给学生，不断提高自己的文化底蕴和教学水平，探索适合自己学生的教学方法，从而为学生的终身发展更好地服务。

2015-5-13

徐慧