第一篇：建设和谐班级

建设和谐班级

对于任何一个集体来说，和谐都必不可少。和谐的集体才有力量，我们的班集体也是一样的。那么，该如何建设呢？

和谐班级建设是一种文化氛围的创建，更是一种对心灵的塑造，古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，良好的班级文化对学生个性社会化有重要的影响。

在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

同时，学校应努力为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面，从而发挥班级文化建设的无穷魅力。

我个人觉得，应做到以下几个方面:

一、优化班级学习环境

班级物质文化建设是指学习环境建设，主要是指学习的自然环境。结合实际，我们要注意保持教室环境整洁，营造一个舒适、宁静的学习环境。同时，要注意在环境中有意识地注入人文气息，要知道，一个生动、活泼富有人文气息的班级学习氛围使师生心情愉快，从而更加积极、轻松、热情地投入学习、生活，自然也能使学习事半功倍。其实这就是班风建设，它使同学们深刻地感受到学习知识的重要性，学习的紧迫性，端正学生的学习态度，从而培养浓厚的学风，使全班学生自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围。总之，环境（物质的和精神的）是一定要搞好的。

二、创建良好的班级制度环境

和谐班级的建设需要有班级制度的建设，不仅为同学们提供了评定品格行为的尺度，而且使每位同学时时都在一定的准则、规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

“无规矩不成方圆”，良好班风的形成离不开大家的努力，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风，班级要大胆实行新的班级管理体制，充分发挥同学的主体意识从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使大家在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

要通过新型班级管理体制，体现“以人为本”的观念，使每位同学都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让每个人都成为班集体的主人。这将极大地激发大家的进取精神和工作热情，形成一股巨大的力量，增强大家的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、营造班级精神文化环境

班级的精神文化是和谐班级建设的核心和灵魂。在和谐班级建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使每个人都由衷地为班级自豪，自觉地维护班级利益。

班级精神是在长期的实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。对于这方面的建设，可通过一系列的班级活动，如体育竞赛，培养竞争向上的精神；互帮互助活动，增进彼此的友谊、培养助人的品德；集体娱乐活动，放松学习的紧张。

和谐班级的建设是一项长期的工程，做好了，每一个班级成员都能从中得到好处，感受到如家般的温暖，从而更有动力、更有干劲。

我们必须耐心细致地抓好和谐班级建设，细水长流，润物无声，使大家在良好的班级氛围的熏陶下快乐地学习、生活。我相信，我们的班级会是最好的班级，我们的集体会是最好的集体，我们一定能和我们的班集体一起取得胜利。

某某某（学号：1234）班级：A班202_.12.29

第二篇：和谐班级建设

【讲座专题】《谈和谐班级建设》

今天是圣诞节，首先祝各位职教同仁节日快乐！我是中职战线的一名普通老师，在班主任工作中积累了一些体会，今天借助全国中职班主任旗舰群这个平台，来与大家分享。感谢宋济泉秘书长和各位职教专家给我这次机会，不足之处，还望大家批评指正。

一、中职生现状：学习基础差，生活自理能力差，家庭经济基础差。

通过对初中毕业生的分析可以知道，学习好的同学上高中，学习中等家庭条件好的上“3+2”，学习差家庭经济条件差的同学上中职，有些虽然学习不错，但家庭经济困难的学生也选择了上中职，所以我们的学生大多是学习基础差，生活自理能力差，家庭经济基础差的“三差生”。造成这一现象的原因要么是家长受教育程度低，忙于打工养家，不会管；要么是父母离异，单亲家庭，无人管。父辈的失误不能在孩子身上延续，陷入这一困境的部分中职学生可悲可气又可怜，需要我们加以正确的疏导和管理。

二、工作目标：争取做学生生命中的贵人，不仅要使学生满意，更要让学生感动。

分析一下我们面对的群体，就应当知道应当如何对待和管理我们的学生。每年学校要对申请助学金的贫困学生进行走访，今年暑假我走访了30多家，发现大部分学生确实贫困。一个学生的前途，可能影响到整个家庭的幸福。我们在工作中要使学生满意，更要让学生感动，争取做学生生命中的贵人。在长期担任班主任工作的实践中，笔者发现建设和谐班级是解决这一问题的有效途径。

三、什么样的班级是和谐班级，怎样建设和谐班级，建设和谐班级对班主任有什么样的素质要求。

那么什么样的班级是和谐班级呢？通过多年的探索和总结，笔者以为和谐班级应具备以下几个条件：

（一）、环境和谐，这是建设和谐班级的基本要求，主要改变学生的生活习惯。环境育人是教育的基本方法之一，一个班级如果没有整洁美好的环境，那么这个班级肯定是一个脏班，一个乱班。大家都知道著名的“破窗理论”，如果一栋大楼上一块玻璃破了，没人修理，那么很快就会有第二块、第三块玻璃被破坏，这就是环境对人的影响。魏书生曾要求所带的班级在教室内养花、养鱼，安窗帘、安桌套，设立班级饮水处，这都是建设和谐环境的具体体现。建设和谐环境不仅要求学生具体去做，更要内化为一种行为习惯，用和谐的环境来影响学生，塑造学生。作为学生所处的环境来说，一个是学生的学习环境，即教室，一个是学生的生活环境，即宿舍。只要这两个方面的环境搞好了，也就达到了和谐班级的基本要求。有些中职生的家庭条件不是很好，也没有很好的生活习惯，需要我们在建设和谐环境中去改变。

（二）、师生关系和谐，这是建设和谐班级的重要前提，可以提振学生自信心。班级的师生关系包括班主任与学生之间的关系，任课教师与学生的关系，学生之间的关系，哪一方面的关系处理不好，都会影响班级的和谐稳定。那么什么是“和谐”？人民日报原副总编辑周瑞金曾说，和谐就是“人人有饭吃，大家要讲话”。一个“和”字，禾字旁加一个口，就是“人人要吃饭”、“人人有饭吃”。再看和谐的“谐”字，言字旁加一个皆，“皆”就是“都”，这就是“人人都说话”、“大家要说话”。作为和谐班级来说，人人都能发表自己的见解，人人都受到应有的尊重，人人都能自由健康的成长，这是建设和谐班级的重要前提，班主任要努力创造自由平等的环境。魏书生在总结其班级管理经验时曾说，管理班级一靠民主，二靠科学。建设和谐的师生关系，一要民主，要求每个学生都能就班级事务充分发表自己的意见和见解；二要尊重，班主任尊重每一个学生的意见和隐私，对所有的学生一视同仁；任课教师尊重学生的个体差异，不能单纯的以学习成绩来衡量评价学生；学生之间互相尊重，讲文明，讲礼貌，尊重他人的性格特点和生活习惯，避免冲突和摩擦。很多中职生在中学时没有自信，得不到尊重。班主任要在班内营造相互尊重的良好风气。

（三）、班风和谐，这是建设和谐班级的高级形式。班风是一个班级在日积月累中形成的自己的独特风气，是一个班级的灵魂，班主任的影响功不可没。俗话说的好，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任的学识素养，道德情操，甚至兴趣习惯，都会对学生的人格和道德产生潜移默化的影响。优美整洁的环境，团结民主的气氛，积极向上的精神状态，是和谐班级建成的重要标志。

知道了和谐班级的基本条件，那么该如何建设和谐班级呢？这一点许多有经验的班主任做得都很好，具体来说就是加强三个建设：

（一）、制度建设，这是建设和谐班级的保证。制度不仅仅是对学生的一种约束，更重要的是要将其内化为学生的一种习惯，是一种“坯模”，一个“方向标”。能不能建好和谐班级，把学生培养成什么样的人才，制度建设至关重要，因此制度建设来不得半点马虎。制定本班的规章制度时，一是参考学校的有关规章制度，二是结合本班学生实际，三是充分发扬民主，让学生来讨论制定本班的规章制度，这一点非常重要，因为只有自己制定的，才对自己有约束力，要培养学生一种“契约”精神。中国社会是一种人情社会，讲究变通；而西方社会是一种契约社会，讲究诚信。学校要培养学生诚信的品质，既然是制度，就要有奖惩，有评价，有落实。但是再好的班级也有几个调皮学生，再和谐的班级也有几丝不和谐的音符。说到这儿，不能不提教育惩戒。

1、说到教育惩戒：许多班主任常常讳莫如深，唯恐陷入到体罚学生的陷阱中。实际上没有惩罚的教育是一种不完整的教育，进行教育惩戒是教育的一种方式。世界上象德国、英国、日本等国家都有教师处罚学生的规定，美国的21个州也有这样的规定。魏书生的班级也并不是没有调皮学生，学生犯了错，往往要写几百字的“说明书”，有时还要打扫卫生。因为制度是学生自己制定的，因此执行起来没有什么障碍。这一点要让学生学会为自己的行为负责。“十年树木，百年树人。”如果不能把小树上的枝枝叉叉削去，那就很难长成参天大树。

2、无中生有：人们常说德育工作是务虚的工作，看不见摸不着，但我们要学会“虚功实做”。学生犯了错误要给予纪律处分，要想撤处分，就要写思想汇报，每月一份，直到时间到了为止。我们规定是警告、严重警告、记过、留校察看等处分的撤销时间分别为3个月、4个月、5个月和6个月。

3、因势利导：出台政策要因势利导。有段时间学生吸烟的特别多，厕所里整天乌烟瘴气，师生反映都比较大。有次恰巧厕所堵了，两天不能用，学生怨声载道，于是发了个通告，说厕所里烟头太多，堵塞了下水道，为了治堵，发现在厕所吸烟的交50元管道疏通费，从此厕所吸烟的几乎绝迹。军训期间，学生动作不到位经常被教官罚绕操场“跑圈”，军训结束，我们把这一成果巩固下来，迟到的学生也会被罚跑圈，习惯成自然，学生没有丝毫怨言。

（二）、组织建设，这是建设和谐班级的关键。制度制定以后，关键在落实，要选择得力的班干部，保证各项制度的贯彻落实。班干部的选拔也要充分发扬民主作风，可组织民主选举。当然选过之后，有些同学可能不适合担任班干部，特别是新班，可设定许多先决条件，象学习成绩、严格自律等方面，也可通过民主评议的办法进行改选，最终选出工作能力强、班级威信高的学生干部。我的做法是军训时选一次，期中考试后选一次，通过两次选举，那些学习好、威信高、能力强的同学基本能当上班干部。班干部选出来后，就要放手让他们管理，而不要事必躬亲，要逐步做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手。”要建立例会制度，经常召开班会、班委会，找个别同学谈心，了解班级状况和学生动态。班干部成熟以后可设值日班长，让更多的同学有锻炼机会。班干部到位后，要组织开展各种活动，防止学生无事生非：中职生正是青春年少的时候，喜欢活动，喜欢表现自己。要没有丰富多彩的活动，学生很容易犯错误，容易在穿衣打扮、打架斗殴等方面展示自己的“风采”。

（三）、文化建设，这是建设和谐班级的灵魂。班主任有什么样的教育理念，班级就有什么的文化氛围。文化建设的核心是制定共同的奋斗目标。在不同的阶段，可以用不同的思想观念来教育学生。例如学生入学军训时，用“吃苦是一种资本，挫折是一种财富”来教育学生；进行习惯养成教育时，可用“简单的事天天做好最不简单，容易的事件件做好最不容易”来教育学生；当发展到一定阶段，要学生养成学习习惯时，可用“书到用时方恨少，事非经过不知难”、“只要努力，你就是你的奇迹”来激励学生；专业养成教育时，用铁饭碗来教育学生：“真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。”用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”来对学生进行孝心教育；用“年难过，年难过，年年难过年年过；事难成，事难成，事事难成事事成。”对学生进行挫折教育；用马云、李彦宏、马化腾的创业故事对学生进行创业教育。这样的内容不仅要当故事在班里讲，还要制成标语挂在墙上，让每一面墙壁都会说话，形成独具特色的浓郁的班级文化氛围来影响教育学生。此外还可以充分发挥学生的聪明才智，让学生自己找出一些名言警句，与大家共勉。

建设和谐班级，对班主任的自身素质提出了挑战。为了加快和谐班级建设，班主任应从以下五个方面加强学习，提高自身素养。

一、提高道德素养。作为一名班主任，首先要热爱教育事业，热爱学生，全面了解和尊重学生，信任学生，对所有的学生一视同仁，既要循循善诱，又要严格要求。宠物效应：要与学生多接触，学生听班主任的而不听任课老师的，住校生对老师的感情要好于跑校生的，这说明与学生接触少，感情就淡漠。有些老师说学生不听话，还是感情不到位，就象小狗小猫，经常抚摸就有了感情，踢一下踹一下都没问题，要是不熟悉，抚摸时可能要被咬一口。许多任课教师有时找我告状，说哪个班的学生难管，不听老师的，我就说你与学生接触少，缺乏感情基础，学生凭什么要听你的？借此鼓动任课教师都参与班级管理。实际上只要与学生有了感情，嬉笑怒骂皆是教育。冰心说过：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你不要忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识到他们是你当年的小学生。”巴特尔也说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心是干好班主任工作的前提。

二、提高心理素养。班主任个人健康广泛的活动兴趣，轻松愉快的心灵，积极向上的情绪，坚强的意志和良好的性格，都将对学生的人格和道德产生积极的心理影响。但要注意和谐班级不是一朝一夕就建成的，一般要经过“骂老师，怕老师，亲近老师，不用老师”四个阶段。迟毓凯老师在《学生管理的心理学智慧》中曾引用老子在《道德经》里的话：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是“最好的统治者，人民并不知道他的存在；其次的统治者，人民亲近他并且称赞他；再次的统治者，人民畏惧他；更次的统治者，人民轻蔑他。”这与我们管理学生的四个阶段是相吻合的，不过次序正相反，刚接班处于磨合期时，要处理调皮学生，树立自己的威信，可能引起一些学生的反感，学生骂自己，“侮之”；一段时间严格要求后，大部分学生对老师产生敬畏心理，“畏之”；随着学生良好习惯的养成，老师脸上露出笑容，变得亲近了，学生“亲而誉之”；当良好班风形成后，许多事情同学们都可以自己做了，班主任不再事必躬亲了，在与不在都一样了，学生“不知有之”。班主任的水平不一样，四个阶段的时间也不同，但要有耐心，不要急躁。

三、提高知识素养。“学高为师，身正是范。”教育家乌申思基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任不仅要有丰富的专业理论知识，还要掌握心理学、教育学和管理学的一些知识。并且要学以致用，在实践中完善自己，提高自己，适时更新，与时俱进，面对新形势，解决新问题。要及时学习新知识，新理念，掌握知识前沿。有些班主任之所以干得累，与观念更新慢有关。总书记在中央党校建校80周年大会上曾指出，新形势下，有些干部“新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。”“解决问题底气不足，头疼医头，脚疼医脚。”避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。否则，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的，不仅不能在工作中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。这段话用在我们一些老师身上也非常合适。许多老班主任之所以感到工作吃力，与此有关。

四、提高能力素养。班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，而不仅仅是一名上传下达的执行者。作为一名班主任，不仅要有敏锐的观察能力，还要有一定的组织管理能力、表达能力、自我调整能力和创新能力，工作有目标、有计划、有实施、有创新，并让学生帮助老师教育自己。唤醒效应：苏格拉底的父亲是雕刻师、苏格拉底小时候看父亲雕刻，感到很惊奇，问他爸爸小狮子是怎么来的？爸爸告诉他，狮子藏在石头里，他只是将它唤醒而已。魏书生常说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”每个学生心中都有两个“我”，一个真善美，一个假恶丑，老师要唤醒学生心中善的那一面，战胜恶的一面。

五、提高人文素养。班主任对学生不仅仅是管理，更重要的是引领、感染和熏陶，在潜移默化中教育、影响学生。因此，班主任还要注意提高自身的人文素养，以完善的人格魅力、积极的情绪体验、悲天悯人的人文情怀来教育影响学生。自由的思想，独立的人格，高贵的气质，平等的意识，是人文素养的基本内容。为了建设和谐班级，我还在班内进行传统文化教育和励志教育的尝试。

一、进行传统文化教育。针对有些学生信仰缺失的现状，组织学生进行传统文化教育，开展了《学习弟子规，落实八个一》活动。每天晨读时间，全体学生起立，跟随大屏幕电视集体诵读《弟子规》。诵读完毕，由播音员负责解释这段话的意

思。每天晚自习组织学生练习200字的《弟子规》字帖，对早上诵读过的内容进行临摹。每周五利用班会时间，组织学生针对本周学习《弟子规》的内容写一篇心得体会，并在班会上公开朗读。为了防止出现5加2等于零的情况，学校给学生布置了“八个一”的家庭作业，即周末回家，给家长做一次饭，给父亲敬一杯酒，给母亲献一杯茶„„通过“读、写、做”三合一的道德实践活动，不但陶冶了学生情操，培养学生善良的心地，温和的性格，文雅的举止，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

二、对学生进行励志教育。每天中午利用上课前10分钟，组织学生合唱励志歌曲。3月学雷锋活动月期间，组织合唱《接过雷锋的枪》，春季运动会期间组织合唱成龙的《少年强》，母亲节前夕组织合唱阎维文的《母亲》，父亲节前夕组织合唱崔京浩的《父亲》，“七一”前夕组织合唱屠洪刚的《精忠报国》，“十一”前夕组织合唱《歌唱祖国》。通过合唱这一喜闻乐见的教育形式，同学们的参与度高，受教育程度深，在潜移默化中思想上得到升华。

建设和谐班级，是新时期对班主任的新要求，班主任只有在工作中不断学习，大胆创新，才能不断完善自我，创建和谐班级，为建设和谐校园贡献自己的力量。人们常说班主任有三种类型：

1、实践辛苦型

2、经验积累型

3、科研创新型（智慧型）

班主任工作要想有提高，还需要及时归纳总结：

o94级4班发表《巴特莱法则在班级管理中的应用》

o02级2班发表《班级管理需要一种理念》

o04级高级班发表《技校生思想道德现状与对策研讨》

o08年发表《论和谐班级建设》

第三篇：搞好学习,建设和谐班级

福州职业技术学院 商贸系

11级电子商务（1）班

好好学习建设和谐班级

一、活动背景：

新的一年，新的气象，我们迎来了大二的新生活。为了全班同学们都尽快恢复上课学习的气氛，为了全班同学感情更加友好亲密，我班展开了此次主题班会。

二、活动时间：9月20日104教室

三、活动地点：11级电商一班主持人：张志峰

四、活动目的：搞好学习，争取全班考到专业证，促进班级团结和谐，建设友好优秀班级。

五、活动安排：

1、由团支书上台主持开场，说明展开这次班会的原因。然后谈谈他对“如何搞好宿舍、班级同学关系”这问题的看法和建议。再来由各个舍长代表宿舍发言。

2、接下来由学委分析班级现在的学习情况，谈谈她的解决方法，怎么做，如何做好，最终可以一起天天向上，取得满意的成绩，拿到专业证。

3、由宣传委员和团宣传做好安全宣传引导，使同学关注安全注意周边的安全小细节，目标是建设成平安班级。

4、中间休息，文娱委员主持班级小活动，全班参与互动，促进集体感情。

5、然后班长上台给同学们说说如何与本部同学交流沟通，融洽友好相处。最后谈谈“大学生如何解压？”的问题和方法。

六、主题班会总结：

学习，作为学生，或许对这个名词并不陌生，伴随着我们的成长，伴随我们的生活，给我们带来各式各样的感受。有快乐也有烦恼，但是我唯一想谢谢学习的正是因为我们都还在坚持着学习才能互相聚集在一起，成为这一个班级，这一个家。想起来，不知不觉，新的学期又开始了。转眼间，我们从大一升级到大二了。想当初的大家从陌生到熟悉也经过了一年的相识，从互相的腼腆到现在的疯疯癫癫真的经过了很长的时间。从仓山到闽侯这一空间的变化也不会影响到我们之间的相处磨合到现在的模式。

好好学习天天向上，相信这句台词是我们每个人从小听到大的，但是经典不怕重复，我们都要对新的学期、新的历程充满信心，相信自己肯定可以。

对于任何的事情我们都有过成功，当然也会有过失败，但是对于这次的考证我们的目标争取全班通过。我们期待着希望着在新的学期新的地点，不管是生活期间还是学习期间，我们班的同学都可以一起努力学习，班级同学彼此间的感情也可以不断加深。扬帆起航，共创辉煌明天。

第四篇：和谐班级建设管理之我见[范文模版]

和谐班级建设管理之我见

——谈小班化管理如何促进学生全面发展

白晓辉

如今教育发展的方向是在“以人为本”的理念下构建人的生命价值（情感、态度、价值观等）的“全面教育”。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，即关怀学生的自然生命和精神生命。班主任必须注重学生的个性差异，从每个学生的特点和实际出发，重视并搞好学生的个性化教育，贯彻因材施教原则，针对学生的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作，力求提高教育的效益。随着班级人数的减少，每个学生同以往大班学生相比会获得更多的教育资源与关注，这对进行个性化教育和全面发展教育无疑是一个优势！结合校实施小班化教学探索的不断深入，现就小班化班级管理如何促进学生全面发展，谈一点体会。

一、布臵班级教室，创建和谐的班级环境。

教室环境主要包括教室、走廊等设施及布臵所构成的硬件教学环境。有人就曾把这种教室环境比作是一部无字的教科书，一种潜在的教育因素。而小班化教育最大的优势就是班额小，教室大，可利用的空间资源相对于大班来说要充裕的多。因此对小班化教师来说最需要考虑的是如何创建良好的教室环境，促进学生的和谐发展。

为了让这种潜在的教育因素无时无刻不在无声处显功效。我们首先做的是对教室环境进行了美化。整洁、优美的环境胜过呆板的规章制度，让它在潜移默化中陶冶着学生情操，美化学生心灵，启迪学生

智慧。诸如如设立班级读书角活动角，张贴学生画得好的作品，劳技课做的手工，漂亮的书法作品等等，定期办主题鲜明的黑板报，“善行树”制作，书香园地的开设，卫生角温馨的提示……这会让让学生觉得他们精心布臵的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。

其次，要对班训、班风进行强化。由师生共同制定的班训、班风贴在了教室显眼处，恍若路边的标牌，时刻“警示”着学生的言行。

这样，美好的教室环境构建了浓郁的精神文化氛围，显示了不可估量的育人作用。

二、建设有班级特色的拓展活动

针对小型班级规模小活动较好策划管理的特点，建设丰富的有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设臵了许多的拓展活动来满足学生在不同领域的学习需求。班主任的责任是充分运用这些活动，并再辅以特色班级活动，使它们有机地与学习活动结合起来，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展，让班级形成一种良好的学习氛围。比如指导班干部策划组织一些比赛活动。如红军故事会，朗读比赛，走进名人，班级乒乓球赛等活动。我一认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。这些活动充分地调动了不同层次学生的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的能力。既培养了学生的兴趣，同时又更人

性化的保护了一些后进生的已有的兴趣爱好。活动还给班级同学之间创造了合作和交流的机会。学生们参加了这些有意义的活动后，找到了自信，学习上也渐渐有了兴趣。

三、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头”

俗话说：“要想火车走得快，全靠车头带。”建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此, 选拔班干部要从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。可班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，再悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

抓住苗头，就是要注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。

转化“后进”，“后进生”虽然人数不是特别多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作才能使其转化。做好后进生转化工作，班主任要坚持疏导、鼓励、情

感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是通过电话访争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，尽可能地发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。

总之，小班就是建立在以人为本、以学生全面发展为本这一宗旨上的素质教育。我们要想方设法让学生有发展空间。使学生在适合他们的和谐环境中完成知识发展、能力发展、个性发展。当然，我校的小班化还在起步与摸索阶段，其困难可想而知，但面对挑战与机遇，唯有阔步前行，才有收获与成功，祈愿我们的小班化探索，给我们以更多的活力与动力。

第五篇：和谐班级建设管理之我见

和谐班级建设管理之我见

——谈班级管理如何促进学生全面发展

易县东罗中心小学付小荣

十几年的班主任生涯，使我深深感到：一个班级的好坏直接影响着整个学校的声誉，而班主任工作直接影响着班级。所以学校里班主任的工作是非常重要的，一个责任心强，工作方法多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好，就能积极有效的配合学校的各项工作。

首先，我认为，作为班主任，要想治理好自己的班级，就要更新自己的教育理念，完善自己的专业思想素养和专业工作能力。其次，更重要的，就是要在班级管理实践中不断创新，使自己得班级管理工作目标得以最大化实现。

我们学校是一所新成立的中心小学，是寄宿制学校。我担任的是四年级的班主任。这个班总共有38名同学，其中男生19名，女生19名。这些孩子来自五个不同的村子。他们从一个小的学习环境来到了一个陌生的大环境。所以在生活习惯，行为习惯，学习习惯等方面存在着很大的差异。有的学生有很强的适应能力，很快适应了新的学习环境，而有的同学却总是不能融入到大集体中来，这样就使班集体不和谐了，阻碍了班集体的发展。为此，我的班级管理工作目标就是要建设一个和谐的班集体，让学生在宽松、和谐、民主、平等的生生关系与师生关系的氛围中学习生活，能在原有基础上获得最大化的发展，让每个学生觉得在这个集体学习生活是一件很开心的事。现在就以我在班级管理中采取的一些创新方法来举例具体说明。

一、努力营造和谐的班级氛围

我经常对我的学生们说：我希望我们能像一个家一样，我也是你们其中的一员。在这里，我们要互相帮助，共同进步，为同一个目标共同奋斗。所以我根据这一班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。如设立班级读书角，张贴学生画得好的作品，美术课做的手工，漂亮的书法作品等等，定期办主题鲜明的黑板报„„让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

二、全员参与班级管理，培养主人翁意识。

首先，要有班级管理目标。让学生们设想班级发展目标及个人近期发展目标，思考自己该如何为实现班级目标而贡献自己的力量。

其次，班级管理的组织系统由三级组成。我让每一个学生都一起参与到班级管理的行列中来。在班级事务的管理中，让班级内事事有人管，人人都是主人。除了常务班委之外，我实行了责任班委制。每天有两位同学负责管理班级。其中一人是工作能力较强的大队长或中队长，另一位同学则按照座次由班级其他同学轮流担任。二人合作管理当天的班级事务，并负责记录《班级日志》。对班级一些具体的用品及各项专门事务，发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。使每一位同学的管理能力都能得到锻炼，在这块天地里充分展示自己的才干。学生对于这样的管理方式也非常地赞同，他们非常乐意去做好自己分内的事。同时在平时的日常教育中，我也经常向学生灌输集体主义观念，让他们逐渐在头

脑中树立一种“班荣我荣”的信念。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。通过引导学生制订班规，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举多得”。

另外，我与孩子们还有一个纸面上的交流：“心情本”，孩子们可以在书面上畅所欲言与我谈心，为班级建设献计献策，对各级管理成员进行评价。38位同学尽显才能，充分表现出了对班级的热爱和同学间的协作奋斗精神。

三、建设有班级特色的拓展活动

针对学生喜欢新鲜事物的特点，建设丰富的有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设置了许多的拓展活动来满足学生在不同领域的学习需求。我的责任是充分运用这些活动，并再辅以特色班级活动，使它们有机地与学习活动结合起来，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我就指导班干部在每周的班级活动的时候策划组织一些比赛活动。语文兴趣是阅读和赏析，相关的就有讲故事比赛，朗读比赛，名人名言的背诵比赛，延续学生对语文的自主学习，提高学生的审美情趣，让学生更爱我们的民

族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心。英语兴趣的主题是教授英语儿歌和英语阅读，培养学生的学习英语的积极性。这样，英语在孩子们的心中不再是那么难学，同学们也有学习的热情了。数学科有相关的速算比赛及游戏等。其他还有训练反应能力及进行道德教育的成语接龙、限时连词编故事、正话反说、“麦霸”歌唱比赛，室内头顶气球排球赛等活动„„我一直认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。这些活动充分地调动了不同层次学生的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的能力。既培养了学生的兴趣，同时又更人性化的保护了一些后进生的已有的兴趣爱好。活动还给班级同学之间创造了合作和交流的机会。学生们参加了这些有意义的活动后，找到了自信，学习上也渐渐有了兴趣。开展班级特色活动促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使我的日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。

总之，和谐班集体的建设使学生们形成了集体，养成了习惯，得到了健康发展。在今后的教育生涯中，我将用我的热情和真情继续耕耘，细心浇灌，用爱和耐心来呵护这些孩子成长。做一个可以帮助孩子们健康成长的大朋友。

谈班级管理如何促进学生全面发展

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