第一篇：营造班级文化氛围构建和谐文明团队

营造班级文化氛围 构建和谐文明团队

——班级文化建设初探

新洲区阳逻街金台中学 陈海鹏

众所周知，中国有茶文化、酒文化、饮食文化等等各具特色的行业文化；大而广之，世界上有中国文化、美国文化、俄罗斯文化等鲜明地理特征的地域文化。这些文化现象体现着该行业、该地域的文化精髓、个性魅力。作为一个学校，应该创建、形成有特色的校园文化，班级文化就是学校文化的基石。

班级文化是班级师生通过教育和教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是一个班级发展进程中逐步积淀下来的一种聚合力，是一个班级特有的精神标记。正如台湾著名学者龙应台女士关于文化的精辟描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又坚韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”这同样运用于对班级文化的理解。

班级文化对学生的健康成长的作用是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作及各项工作的顺利开展。

我认为，班级文化的内容主要包括环境布置、规章制度、意识形态等几个方面。环境布置包括宣传标语、黑板报、桌椅摆放、墙面布置等。它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。幽雅的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用，学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

规章制度的本质内涵是“实施、监督和制衡”，根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，具体制定班级班规，以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核，同时建立一套制衡和监督机制，培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。

意识形态是班级文化建设的核心内容，它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田。

以上是我对班级文化建设的一点肤浅的认识。下面，我谈一谈本学期作为金

台中学八

（一）班班主任在班级文化建设方面的几点做法。

一、文化宣传无处不在本学期初，我在班会上和学生一起讨论通过了八

（一）班班训、班级口号、班级格言、班级对联、班歌等内容，并在教室张贴出来。

班训：文明向上，健康博学

（——横联，前面黑板上方）

班级口号：秉承奥运精神，更快更高更强；

发扬航天品质，不屈不挠不惧。

（——竖联，教室右侧）

班级对联：神七一飞冲天太空翱翔威名远播，我辈厉兵秣马学海泛舟风光无限。

（——竖联，教室左侧）

班级格言：（1）力量不在别处，就在我们身上。（培养学生自信心）

（2）天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（培养学生拼搏精神）

（——以上两条横幅

（3）海阔天空立斗志，鹏程万里绘宏图。（理想追求）

（——横联，后面黑板上方）

班歌：《加油，胜利》

班训是班级的灵魂，是班级文化建设的核心；班级口号是班级的精神力量；班级格言是班级的精神追求；班级对联体现着班级的奋斗目标；班歌则是班级装进的号角。

正如苏霍姆林斯基所言：“无论是种植花草树木，挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。并最终连学校的墙壁也在说话。”这些标语陶冶了学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进了学生奋发向上。

二、黑板报与时俱进

黑板报是班级文化建设的主阵地。我的做法是每两周一个主题，责任到人，人人轮流参与，内容美观充实。本学期以来，我班已主办了6期黑板报，主题分别是：

1、新学期新气象新起点；

2、献给辛勤耕耘的园丁；

3、向航天英雄敬礼，教室左侧）

祖国万岁；

4、迎接期中考试，掀起秋季学习高潮；

5、学习经验交流专刊；

6、期中总结，掀起冬季学习高潮。

即将主办的黑板报有4期，主题分别是：

7、校园文明伴我行；

8、好学生、好孩子、好公民；

9、庆元旦，迎期末；

10、如何度过一个快乐、充实、安全、祥和的寒假。

黑板报内容新、容量大、效果快，学生在课余时间就能从中获取大量有益的信息，为自己的学习、生活、思想指点迷津。

三、制度建设民主法制

过程决定结果，细节铸造品质。根据学校的相关文件精神，我班制定了《八

（一）班级“八荣八耻”》、《八

（一）班学生勤学十条》、《余

（一）班班级公约》、《八

（一）班十禁令》、《八

（一）班学生行为准则》、《八

（一）班学生文明行为规范要求》等规章制度。（具体内容附后）

为了更好地督促、指导学生自觉养成良好的行为习惯，我设计了切实可行的《八

（一）班学生行为习惯记载簿》（祥见附页），每张写有“争做文明学生，共创文明班级”，内容具体全面，时间从早到晚，地点从教室、寝室、食堂到厕所，课堂纪律、课间安全、劳动卫生、就寝纪律、就餐要求、入厕习惯、一言一行，方方面面，无所不包，极具实用性、操作性。值日班长每天督促到位，记载详实，偶发事件及时向班主任汇报。每周一小结，每月一总结，评出表现较差的学生，耐心教育，并动员他们加入劳动卫生志愿者队伍，负责一定的劳动卫生任务。

四、班干部任命民主化、最大化

本学期，我班民主选举产生班长、副班长和十名值日班长。由班长和副班长牵头组成两套领导班子，实行“单双周负责制”。每套班子负责一周班级的管理，两周后由全班学生评比出优胜领导集体，明星值日班长。

另外，本班七十名学生，人人是干部，个个是主人，事事有人管。大到班长、副班长、学习委员、各科代表„„小到各小组长，门窗维护员、角落卫生员、劳动工具保管员„„增强了全班学生的主人翁意识，高度的责任感和“我为人人，人人为我”的奉献精神、团队意识。（八

（一）班班干部情况一览表附后）

五、激励、竞争机制完备

本班实行了“每周一小评，每月一大评”的评星活动，采取学生自评、互评、教师评的方式，每一项表现突出就获得一“星”十“星”进一级，进行最高级就有资格参加“班级之星”的评选。“班级之星”包括：文明之星、品德之星、学习之星、勤劳之星、和谐之星、纪律之星。我班创办了《群星闪耀》榜，专门表彰“班级之星”，张贴他们的彩照，介绍他们的个人名言、爱好、先进事迹。

这种评星晋级的游戏晋级机制，加上“不想当元帅的士兵不是好士兵”、“看谁最先当元帅”的舆论氛围，使他们奋发向上的兴趣经久不衰。这种评比活动与《中学生素质评价》相一致，是养成教育的新起点，它把过程与素质、国家融为一体。

六、班级关系和谐发展

班级人际环境是班主任、科任教师、学生及至家长之间的相互关系构成的，从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、科任教师与学生、教师与家长、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围，产生良好的化学反应，实现共赢。

七、班级目标切实明确

“思想有多远，我们就能走多远”。班级奋斗目标是全班师生的前进动力的源泉。在校领导的具体指导下，我班本学期的奋斗目标如下：

安全目标：安全事故为“O”；

治辍目标：流失率为“O”；

卫生目标：每周卫生评比力争全校前三名；

学习目标：街百强3人，街200强6人，街600强20人（累计）；

语文、数学进入街前20名，英语、科学进入街前10名；

班级总评进入街10强。

本学期以来，在班级文化的熏陶下，班级管理初见成效。八

（一）班班风逐渐纯正，学风日趋浓厚；课堂秩序井然，无恶性事件发生，安全事故为O，卫生评比居校前3名。本学期期中考试，我班综合实力跻身全街十强，街百强2名，200强6名，居农村中学前列，全校第一。

人们说：“一流的学校靠文化，二流的学校靠管理，三流的学校靠校长。”把这句话借用到班级管理上来说，这就是优秀的、良好的班级培养靠文化。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。班级文化建设是一项长期的、浩繁的工程，我们要与时俱进、进取创新，让八

（一）班充满青春健康博学的文化氛围，使班级成为师生收获成功、分享快乐的芳草地。

202_年11月27日

第二篇：营造班级文化氛围

营造班级文化氛围，建设和谐向上的班集体

张辉

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。但在具体的教育过程中，人们往往只注重班级成绩，忽视了班级文化建设，忽视了人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的客观事实。我发现：在同一校园文化中，班级之间存在着一定的文化差异，这种差异不但体现了不同班级的个体特征，更反映出班级之间发展水平的差异。所以，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化必将促进学生发展，促进班集体的发展。下面我就此方面谈谈自己的具体做法。

一、确立目标，明确班级发展方向

目标在班集体建设中的作用十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同的努力目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的班集体。相反，在一个完成目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，更能严格要求自己。在组建新的高二（2）班不久，我就班级的现状作了认真的观察与分析，与班干部及班里学生进行深入的交流。然后我利用班会课，由班干部组织全班同学共同参与、讨论出符合我班现状的班级目标——规范、和谐、向上的学习型班集体。而后每人制定出自己的目标，并就自己的目标进行解读，达到学生间相互促进的作用。我们班以后的各项工作都是围绕这一目标展开的。

二、充分利用活动的整体性，从精神层面打造班级文化

1.注重活动的全过程，在过程中教育学生、塑造学生

班集体扎根的土壤是学生的共同活动，没有共同活动就难形成班集体。若要形成健康、积极、向上的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。

（1）让班级在活动中逐步成长

片断一：在刚刚组成班级后，学校组织学生参加“世青赛”活动。班内需要20名观众。我要求全班学生自愿参加，但是却出现全班半天凑不齐20人的尴尬局面。片断二：在第九届北京国际旅游文化节中，我班的学生主动推掉外面报的补习班，参加学校的活动。

片断三：“校运会”我班获得团体总分第四名，可谓榜上有名。但在跑4*100时，四名队员各自独去独来；观众席观众星星点点。

片断四：在年级男子篮球比赛赛场，我班的观众有组织的欢呼呐喊，有的学生从音乐教室拿来鼓敲击助威„„我班在争夺冠亚军比赛进程中输了，班里的女生都哭了„„

学生状况的起伏决非偶然，恰恰是注重活动全过程教育的结果。结合每次活动的始终，我都采用了一些相应的“行动”。

行动一：“世青赛”后，由于学生回家已经很晚了，我并没有要求学生发信息给我，我想作为班主任应该主动送上我的问候。而且我将学生主动给老师发短信的学生名字

查记下，并折合成百分比，对学生进行公布。目的在于暗示学生要学会换位思考，学会体谅他人。

行动二：在班会课及家长会上我大力表扬了顾全大局，牺牲自己个人利益而顾全大局的学生，从中告诉学生：个人与集体的关系。

行动三：运动会前，我借助外班声音，——都认为二班很有实力，对他们进行鼓励，这是我们展示班级风貌的机会。从中渗透奥运会的精神“更快、更高、更强”，挑战自己；在运动会中，我有意安排了我们班的志愿者，负责照顾运动员，让运动员体会到集体对他们的观注；“校运会”后，我召开一个表彰大会，并不只是在会上给获奖运动员发奖牌，而是将运动会前后的闪光点一一捕捉，列出了“积极策划奖”、“最热心奖”“最佳精神风貌奖”“积极采购运动会物品奖”、“运动会入场式上的突出表演奖”、、“班徽设计活动积极参与奖”、“最佳摄影奖”、“默默无闻地为我班的卫生工作做出了突出贡献奖“、“坚韧不拔奖”、“积极参与，光荣负伤奖”等奖项。颁奖过程中，我发现学生的眼睛亮了„„。之后，我说出了我理想状态的4*100应该是携手并肩、相互鼓励一起走向跑道，而运动员回想你们当时的情景——有的运动员为找不到同伴而着急；再有，在观众席上又有多少人在关注我们的运动员呢？运动会中成绩是一方面，更重要的是它体现了我们班的同学是否团结一心„„

行动四：我将篮球比赛的照片及学生助威、流泪的照片在班会课上播放，再次为我班小伙子叫好，同时让大家再次感受我们同乐同悲的瞬间，并将照片以壁报的形式张贴，让每位同学真切体会，班级会记住每位为班级流汗、流泪的同学。

（2）充分利用活动的素材，对学生进行淋漓尽致的教育

素材一：学校组织学生听校友李惠芬事迹报告，并结合报告组织演讲比赛。我认为这次报告中所阐述的精神恰好是现在年轻人所缺乏的，所以我抓住了这一契机。听完报告后，我立刻组织学生发表感想。配合学校的演讲比赛，我让全班同学写出自己的体会，从中选出较好稿子，选出具有代表性的同学参加比赛，起码他应该是李惠芬精神的“代言人”。参加比赛前，先由此位同学在班内演讲，大家提出问题的同时，对他进行了充分的肯定。他成功了——获得了比赛的一等奖！此后，我将他发烧在家养病，仍然带病将稿子背下来的事迹将给大家听，全班响起了热烈的掌声„„我让大家感悟这是一种精神，人是需要一种精神的！随着学校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召开主题班会——我们距离李惠芬精神有多远？我们全班再次认真学习了《勤奋正直 自强不息》这本书，从中再次感悟到这种精神的所在，它是我们的荣誉所在！

素材二：高二课本剧表演

前期准备：组织学生观看艺术人生采访话剧界前辈的节目，让演员充分理解话剧表演；后期总结：召开“《警察与赞美诗》话剧组走进高二（2）班”主题班会。在大家重新观赏自演的话剧后，将演员进行录音采访，并将排练过程的花絮展示给大家，在对演员及剧组成员给与充分肯定的同时，也让我们了解幕后的感人事迹，使全班同学受到了感动。学生自己准备的班会非常精致。从中我再次引导他们：要注重过程，将班级目标再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上来。

在班级活动中有许多教育契机，只要班主任做个有心人，善于发现、及时提炼，必将能收到较好的效果。

（3）利用榜样的作用，寻找班级的“精神领袖”，培养将康、向上的班集体舆论。我充分利用每一节班会课的时间，坚持由学生自己组织，内容、形式多样化，学生全体参与，为从精神层面打造班级文化提供了时间和场所。先后召开了“高二（2）班风采”主题班会（介绍班内方方面面，诸如区运动会获奖；“春蕾杯”作文获奖；研究性论文获奖；重走长征路的优秀论文的同学。目的在于培养学生全面发展，思考自己成就什么样的人）；“我敬佩他（她）„„”主题班会（目的在于让大家多发现其他同学的优点，更喜欢身边的同学，更喜欢集体）；“成功亦有道”、“我是一名理科学生”主题班会（目的在于养成坚忍不拔、勤奋的学习态度）。这些班会都潜移默化地滋润着学生，收到了较好的效果。

三、从制度层面打造班级文化建设

“没有规矩，不成方圆”。制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度建设，使班级文化建设的一项重要内容。我班根据学校“八好班集体”的各项要求以及年级的各项要求，利用班会课，民主讨论、制定高二

（2）班班规。同学讨论很热烈，得到大部分学生的认同后，又将制度公布在制度栏，征求更广大学生的意见。试行一周后，正式将其列为我班的班级制度，这样就能保证制度的相对稳定。

其次，一定要抓好制度的实施。在制定制度的时候，我除了注意到让制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为外，我们还就每一项由专人负责，定期进行汇总、公布、评比，是制度真正落实到位。

第三，我班还建立了高二（2）班大事记，将我班在不同层面取得的成绩分门别类作以详细的记录，形成电子版，定期将其公布于众，无形中增强了大家的集体荣誉感，使他们渐渐产生以身在高二（2）班为荣的意识。将来毕业作为资料留给每个学生。

四、从物质层面打造班级文化建设

班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得找的东西。教室内的环境布置是班级物质文化包含的主要内容。在班级物质文化建设中，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、壁报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标”。班级是学校的一个缩影，与学生有更直接的关联，因此我们的环境布置也力求达到上述效果。我们班环境布置分为：荣誉目标栏；制度公示栏；励志栏；班级活动栏；学习交流栏；英语角几大板块。从中体现教育是积极向上的、具有感召力和鼓动力的。既讲求科学性又讲求艺术性，在颜色搭配上也要和谐，有利于安神和启发思维。

教育功能是班级文化的首要功能，渗透于一切活动之中，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，所以我们要一丝不苟地对待；班级文化也有凝聚功能，它能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧相联，使学生

产生“这是我的班级，我是这个班级的学生”的意识；班级文化有较强的制约功能，使班级成员都自觉约束自己；班级文化具有较强的激励功能，进而使学生以高昂的情绪和奋发进取的精神状态积极投入到学习生活中。总之，这样可使班级形成一个大的磁场，将全班学生吸引到一起，靠“场”来发挥教育学生的功能，那样才会形成较大的教育学生的“磁场力”。

第三篇：论文：营造班级文化氛围

营造班级文化氛围

提高班级管理水平

春光小学 刘炳珍 202_.1

营造班级文化氛围

提高班级管理水平

班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一、以“个性”为特色，建构班级文化。

班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。改变传统班级文化建设中环境布置的单调性，追求一种以“个性”为特色的文化。让墙壁说话，感受温馨。把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空间炫出来，时时提醒孩子们曾有过的、现在依然存在的快乐和幸福，唤起他们心底的温情，即创造一种回归童心，引领孩子求真、求善、求美的文化。

1．班级有“家”的温馨

教室环境的布置要有技巧性和艺术性，这才能给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。在教室布置时发动学生来参与，发挥大家的智慧来装扮自己的“家”。“欢乐家园”是本班个性化的班名。班级的标志是一只可爱的蓝猫，它和好朋友咖喱一同读一本书——这象征着本班学生酷爱读书，同学间团结友爱。蓝猫热情活泼、机智勇敢，它值得每个孩子学习，为此还确定了班规、班训。同时教室各角落张贴了同学自画的蓝猫运动图、学习图、惜时图、友好图„„让本班同学走进教室中能深切地感受到：这就是我们班！也让其他人走进教室感觉耳目一新，同时能感觉一种浓烈的艺术氛围和一股书卷气。

2．“快乐成长驿站”

教室后面学生天地的主题是“快乐成长驿站”，共由四个板块组成：①班级展示台——“蓝猫创意乐园”，张贴了孩子们的图画、手工、书法作品、作文，这些都显示了孩子们的才华，也为孩子们提供了交流的平台；②“心情驿站”板块最贴近孩子们的生活，最能温暖孩子们的心；③“奇思异想角”，张贴学生在日常生活中遇到的难题，动员全班同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员；④“新星崛起”板块可称得上是一个奖励平台，它既是对一段时期内表现优秀的个人或小队进行表扬、鼓励，也是对其他同学思想的一种正面牵引，提升班集体的凝聚力和思想境界。

3．“语林漫步”

让每个学生的心灵在教育精神的灌溉下，种上幸福自信的“庄稼”。我精心挑选了四句名言制成个性图案张贴在教室的柱子上，还在黑板一角开辟“每日格言”，按学号每天有一名学生会写上有意义的名言，利用晨会进行诵读，并要求学生摘抄在名言本上。积累一段时间后，孩子们也学名人试写自己的“名言”。

二、以“兴趣”为主线，优化班级活动。

班级活动是学生学校生活的基本形式，是班级文化的重要组织部分，也是班级文化建设的重要内容。

1．主题教育

主题教育的时间就是每周的中队会，我对工作思路、方法进行大胆改革,依创新思维方式来确定主题。如：我组织过“我评班主任”主题会，班主任选择了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也为了更好地解决矛盾。看到学生课间运动少，于是开展“课间10分钟该不该休息”的辩论会。通过丰富多彩的主题活动,学生思想得到了洗礼，师生关系、学生与学生关系变得更融洽。

2．课间体育活动

为了方便学生，确保人人都有一定的锻炼时间，我把一些轻便的体育器材借到班级中去，又发动学生自购一些器材，开展了跳绳、踢毽子、乒乓球、羽毛球、篮球等体育活动。课间体育活动开展得生动活泼、有声有色，为他们创造了表现自我、积极参与的机会，使他们在活动中尽情体味快乐。

3．读书活动

在读书活动中，我发掘各类资源，完善读书机构，建立了班级图书角，开展了多样的读书活动。比如确定共读数目，每月开展班级读书会；写读书日记，定期交流评比；制作读书小报，分享读书体验；鼓励家长和孩子进行亲子共读，让书香从班级弥漫到家庭等。

三、以“爱”为纽带，温馨班级阵地。

班集体是学生学习、生活和交往的小天地。教师应把它变为学生受赏识、体验成功的温馨乐园。

1．把微笑送给学生。

每天给学生灿烂的微笑，努力寻找学生的优点，只要一发现就表扬，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

2．把真情送给学生。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。对待每一位学生，我都一视同仁，这样才能融洽师生关系，拓宽师生情感交流渠道，让学生学习时有一个温馨和谐的场所，他们才能好好学习，才会有学习的动力。

3．尊重学生，欣赏学生。

爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

综上所述，班级文化只有以学生为主体，以兴趣为主线，以爱为主流，它才会像春天的阳光，使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。

第四篇：营造校园文化氛围 构建

营造校园文化氛围 构建“三生教育”环境

陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”

营造文化氛围是开展好“三生教育”的一个重要基础。在学校开展“三生教育”工作中有着重要的地位和作用。校园文化可以创造良好的教育环境，对“三生教育”工作起到教育、监督、导向的作用，使学生受到良好的熏陶，达到师生教育愿境一致，相互促进、教学互相促进的教育目的。

一、将“三生教育”纳入校园文化建设的主要体系

校园文化主要包含三大体系：（1）文化体系；（2）环境体系；（3）管理体系。

文化体系：文化体系是校园文化的主要内容，通过文化体系的作用，使校园文化发挥主体作用，文化体系主要包含：“三生教育”的基本内容、思想道德教育和基础理论教育。思想道德的中心是世界观的教育，包括公德教育，职业道德教育；家庭美德教育，以爱国主义教育为主体，培育学生良好的品德、正确的世界观、高尚的道德观，从根本上达到素质教育的目的和要求。基础理论教育的主要内容则以生命、生存、生活为主体，尊重生命、掌握生存的智慧、基本技能、基础知识，具有创设美好生活的理想和能力为主要目的，让学生掌握相应的知识，具有一定的社会生存能力和一定的事业发展能力。

环境体系：环境体系是指通过创造耳濡目染的文化环境；优美整洁的卫生环境；文明礼貌的语言环境；谦恭有序的生活环境；尊师爱校的情感环境；稳定和繁荣的社会环境来实现目标的一个体系。

管理体系：指运用科学的管理手段，运用先进的管理技术，符合学校、学生特点的管理方法所进行的管理工作。其主要目的是完成文化体系和环境体系的构建，起到督促实施的目的。

二、让“三生教育”渗透校园文化建设

创建校园文化要紧紧围绕三个体系，形成有规划、能实施、有步骤、易检查的格局。

文化体系是一个长远规划，应与时代的发展和社会的要求相结合，以时代精神为主体，通过分析在校学生的年龄特点和心理特征，制订相应的教育规划，其内容包含：生命、生存、生活的基本要素，技术、文化素质、基本技能及社会发展能力等方面的培养和锻炼。在校园内开展 “三生教育”

活动，作为一项贯穿高职教育阶段全过程的教育工作，与日常教学相结合。得到班级认同，变被动教育为主动教育。校园中“三生教育”工作要与其它活动相互联系、补充和促进，要和其它社会实践活动相结合，对学生的生...活动，作为一项贯穿高职教育阶段全过程的教育工作，与日常教学相结合。得到班级认同，变被动教育为主动教育。校园中“三生教育”工作要与其它活动相互联系、补充和促进，要和其它社会实践活动相结合，对学生的生命个体、基本生存能力、生活技能有着充分的了解和尊重，让他们在各自的自我发展中，找到成长的空间，通过管理育人的工作，为他们提供良好的载体，使“三生教育”工作通过丰富多彩的教育活动，变刻板教育为形象教育。

文化体系和管理体系是学校通过构建校园文化，开展“三生教育”的重要体系，要找到体现学校精神的文化载体，提炼出简洁的口号来体现目标，提出适时，实际的文化标识，来体现教育的内容，是非常重要的，例如“三生教育”以来，我们在校园中提出“尊重生命、珍惜拥有”；“掌握生存技能、付诸社会实践”；“热爱美好生活，创造健康人生”；“勤奋学习，成就一生

辉煌事业；脚踏实地，迈向人生新的起点”。这些标语口号起到了很好的效果，充分说明了文化体系要具体细致，具有实效性、简洁性和广泛性，要直截了当，一目了然。在校园文化建设中，整个的管理体系要深入，易于接受，有针对性。文化体系和管理体系的形成要配以相适应的规章制度，配合活动的制定，帮助目标的实现。

文化体系还应与学校的教育方针和教育目标相一致。例如：高职教育的目的是培养有道德、有技术的合格高技能人才。在这一宗旨下，只有提出学校实现的教育目标，才能使校园文化的创建工作做到有的放矢，明确发展方向，制定发展规划和发展步骤。

环境体系的构建，应着重抓好环境的优化。环境体系包含：文化标识、环境卫生、语言环境、生活环境、教育环境、社会环境。优美整洁的卫生环境，道德规范的教育氛围；文明礼貌的语言环境，创造了“三生教育”的良好教育氛围。美好有序的生活环境创造了集体主义教育的生动教材；安定和谐的社会环境，营造了奋发进取的人际氛围；爱师爱生的教育环境，创造了教育的情感环境；校园文化的影响，创造了“三生教育”的人文环境。

从实践来看，三大体系的构建可以为“三生教育”提供良好的教育环境，促使学生健康成长，可以使他们轮流承担构建者和监督者、实施者的责任，在实际中陶冶情操，在构建中相互促进，相互了解，相互鼓励，完备自己的人格及其精神境界的升华。

二、通过校园文化开展好学生的“三生教育”

校园文化的主要内容中在精神和实质上都更具个性和特点，因为学生的个体差异，也就具有一定的难度。将“三生教育”与创建校园文化相结合，应把握三个要素：

第一，紧扣时代精神。校园文化首先要具有时代精神，才会具有感召力和鼓舞精神。我们今天提出的“三生教育”，就是在四川汶川大地震之后，带给我们的启示和灵感。如果要校园文化建设和“三生教育”的过程中，单纯强调一种口号，而没有行动的载体，就会空；如果提出的目标过高，难于实现，就是大；又空又大，提出的目标实现不了，就会假。因此，校园文化建设和“三生教育”的开展要科学，要坚持根据实际、确定目标、选好载体、逐步充实、逐步实现的原则，从日常行为规范入手，把尊重生命、热爱生活、学会生存作为主要内容，把环境卫生、文明礼貌用语、文明行为规范列入环境育人的范畴，确保环境目标的实现。将爱国主义教育、形势报告、时事宣传等列入管理育人的范畴，与以丰富多彩的文化为载体，提高学生思想素质、道德修养、生命感悟、生存能力、生活质量。

第二，制定切实可行的目标。在开展“三生教育”的过程中，为扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想，学校提出了，为别人想一想，为父母想一想，为学校想一想的大讨论，希望通过讨论...第二，制定切实可行的目标。在开展“三生教育”的过程中，为扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想，学校提出了，为别人想一想，为父母想一想，为学校想一想的大讨论，希望通过讨论改善个人意识，建立群体观念，接纳文明习惯，但收效甚微，究其原因，主要是没实现目标的具体措施和辅助载体。后来，我们总结经验，在一些情况较好的班级里通过班主任、辅导员共同开展了主题班会，一方是学生，一方是学生的家长，有意识让一些文化素质较好的家长参与到其中来，主题是“源于生命之初，终于生命之美”。此次大规模的主题班会是我校近期最有成效的一次活动。因此，要达到预期的目标，必须目标符合实际，采取切实可行的措施，建立行之有效的制度，就能达到理想的郊果。第三，开辟园地，重视环境。是开展“三生教育”的基本保障。建立宣传教育阵地，在校园中增强黑板报、广播的作用。没有宣传教育阵地，宣传内容就无法深入人心，校园文化就失去依托，就会减小效应。只有加强宣传教育阵地，将目标、措施和制度让大家了解掌握，自觉实施，才会收到好的效果。

第四、将“三生教育”纳入正常教学内容，建立课堂、课外活动相结合的教育体系，建立科学完善的考核考评体系，是保证“三生教育”工作取得实效的基础，四、通过校园文化建设开展好“三生教育”要着重把握的几个方面

（一）抓好校园文化建设的主体，培养“三生教育”的主体力量。校园文化的形成，构建者是主体因素。构建者和实施者是教师，显效者是学生，他们都是关键的因素，处于关键的环节。要让教师充分意识自己是学校的主人，要具有强烈的责任感和事业心，要建立一支师德过硬、作风过硬、有良好职业道德和职业形象的，能够很好地完成“三生教育”任务的教师队伍，以教师的言行起到无形的教育作用。因此，制订教师的行为规范，完善教师队伍的管理，塑造教师的良好形象，是开展好“三生教育”和校园文化建设的根本。

（二）抓好“三生教育”和校园文化建设的基础工作。认真做好班级的管理工作，是“三生教育”和校园文化建设的基础。加强班级管理工作，要实现从点到面的管理，要善于树立典型，宣传典型，将良好的班风和班级管理的工作经验及时推广。要重视“三生教育”工作在班级文化中的影响，要从班级抓起，并要抓好、抓实，要利用好校园文化对班级文化的影响力，通过班级的交流会激发学生的上进心和“三生”意识。比如：一个班搞了辩论会，另一个班会马上接着开。学生之间的影响力是无形的。所以要抓典型引路，树立新的风尚，让“三生教育”的风气在校园中传播。

（三）“三生教育”通过校园文化建设的渠道来开展，要把着眼点放在“小、实、新”上，“小”就是从小事做起，培养脚踏实地的作风。“实”就是结合实际，实事求是，培养他们学会正确认识自己、认识社会的能力。新，就是文化建设要有新意，不要老一套、旧调子，让人一听就生厌。

（四）“三生教育”与校园文化建设要相互适应、相互渗透。校园文化是社会文化、区域文化、企业文化密不可分的一个整体。他们相互影响和制约，因此，社会文化和企业文化的建设都将给校园文化直接的影响，但校园因其特殊的环境，又是一个特殊的个体，与它们有所区别，因而也就具有独特的存在和发展。“三生教育”通过校园文化建设，其自身的发展也会对社会文化和企业文化形成影响和作用，这就是“三生教育”与校园文化相互促进的教育作用。抓好“三生教育”可以丰富校园文化，搞好校园文化建设，又可以促进“三生教育”的工作，大力抓好校园文化的建设，做好“三生教育”的开展和研讨，可以使整个校园形成一个“尊重生命、学会生存、创造美好生活”的教育氛围。

“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例，联系前沿的德育新理念，对现阶段生命教育、生活教育、生态教育的实效性进行反思，跳出生命教育、生活教育、生态教育的各自单一理念，对三者加以必要的整合，对学校...“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例，联系前沿的德育新理念，对现阶段生命教育、生活教育、生态教育的实效性进行反思，跳出生命教育、生活教育、生态教育的各自单一理念，对三者加以必要的整合，对学校德育的观念更新搭建一座新的思考平台，努力建构生命、生活、生态教育合而为一的德育理念，制订出符合中学生身心发展并对其终生有益的切切实实的德育操作样式，为提高基层学校德育实效，同时丰富德育理念与德育模式服务.如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。9月1日，在中央电视台经济频道播出的《开学第一课》“以知识守护生命”中，桑枣中学的校长带领同学们，把5月12日——汶川大地震发生的那一刻，全校2300多名师生仅仅用了

1分36秒，全部撤离到安全地带的奇迹进行了生活的情景再现，让我们真正体会到了怎样“以知识守护生命”。“生、老、病、死”乃自然之法则。生生不息使自然界充满了生机与活力，给各种物种搭建了展示自己生命多姿多彩、顽强拼搏的平台，使得自然界生机勃勃、绚丽多姿、丰富多彩。人类的出现，文明的产生，对生命意义的理解和感悟，使我们更加的敬畏生命，让我们感受到生命的神圣。孤身智救双亲的七岁小救星袁媛，是深圳市南山区南头城小学三年级的学生。她一夜之间家喻户晓，成为全国人民热议的焦点人物，成为全国中小学生学习的榜样，老师、学校的骄傲和自豪，真正诠释了怎样“以知识守护生命，使生命更加顽强”。教育的终极目标是育人，即教育是成长、成人、成才和服务社会的有效的载体。国之根本在于人，人才兴则国家兴，人才强则国家强；人才兴旺，教育先行；教育成功，“三生”为重。

通过对三生教育的学习与教学，我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，...作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

第五篇：营造文化氛围 创建和谐建院

营造文化氛围

创建和谐建院

晋阳古城，汾水之滨，在国家级优秀旅游城市太原，紧邻高新技术开发区，坐落着一所全国知名的建筑类职业技术学院-------山西建筑职业技术学院。“以科学发展观为统领，促进内涵发展，实现特色发展，推动跨越发展”，这是建院的发展思路。因此，山西建院积极营造良好的校园文化，创建和谐美好的校园。

校园文化是学校全体成员构建和认同的，以群体价值观念为核心的，与社会文化相联系又相独立的一种亚文化。

校园文化，通常指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等。良好的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓和创新的力量。校园文化建设是指校园中的物质文化建设和精神文化建设，在硬件部分，包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度；在软件方面，包括校风、教风、学风、校园文体活动等。

常抓好校园文化“硬件”建设，可以促使学生健康成长，也可以促进老师潜心工作；浓郁的文化氛围、优美的育人环境，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。

常抓校园文化“软件”建设，可以促进师生关系融洽，发挥以人为本，环境育人的功能。教师、学生是人的因素，人与物及创建师生间平等和谐的人际关系，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

半个多世纪以来，山西建院历经沧桑，风雨兼程，从小到大，由弱变强，坚守一方职教沃土，坚持能力本位特色，执著耕耘，百折不挠，现已发展成为在全国建设领域较有影响的职业技术学院。建院是山西省办学历史最长、规模最大的高职学院之一，是山西省省级示范性高职院校建设单位。近年来，学院深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“内涵发展、特色发展、和谐发展”和“一二三四五”的工作思路、“一二三四”的教学工作目标要求，突出重点，整体推进各项工作，全面提高教学质量，收到了较好的效果。

作为山西建院的一份子，为了响应院团委的号召，丰富大学生活，树立正确的价值观、人生观，弘扬积极向上、努力奋斗的精神提高自身修养，我们也要不断提高自身的综合素质，为建院的和谐建设贡献自己的微薄之力。

第一，培养个人内在素质。

在校期间，我们要注重自己的思想进步与获得的荣誉，不断提高自己优秀的思想道德素质：爱祖国爱人民；遵纪守法；明礼诚信；敬业奉献。当今在校园中，一部分在校大学生平时不顾学习，在考试时违背了个人诚信作弊来欺骗老师和父母，也欺骗自己，那么，在校学习期间都如此，步入社会又如何诚实守信呢？为此，我们可以通过观看爱国电影，报名参加志愿者，与周围同学老师多交流，勤奋学习，自觉遵守考场纪律，多参加有益集体活动等充实自己，以德为先，持之以恒，做一个品学兼优的人。

第二，建立合理的知识结构。

作为学生，我们自然应该把学习放在首位。我们用了高额投资来做自我增值，当然希望能有高额回报，而高额回报的获得之一就是看能用多少所学的知识武装自己的头脑。首先，我们要有扎实的专业基础知识。“专业知识和技能是大学生赖以生存的资本。”其次，除了专业知识之外，我们还要把目光投入到更广泛的科学文化知识领域——自然科学以及人文科学。再次，我们要把所学知识与实践相结合，通过社会大课堂的锻炼，不断提高运用理论只是解决实际问题的能力，同时提升自己的职业素质。

第三，锻炼自身活动能力。

大学是一张巨大的人际关系网络，我们可以从中获得很多有效的资源。拥有良好的人际关系需要的是自己的努力经营，拥有吸引别人的人格魅力，我们要学会尊重他人、真诚待人、宽容以对、适度交友。在校园里，良好的人脉的积累很多靠的是一个平台，例如我们可以担任班级干部，进入学生会，积极参加校级活动，或者参加各种社团。能力靠的是培养，经验靠的是积累，机会往往留给有准备的人，因此，我们要积极锻炼自己的能力，为做一个勇往直前的斗士积蓄能量。

建设充满活力的和谐校园，也是我们山西建院的目标之一。我们要为学校建立浓厚的学术和文化氛围，开展各式各样的宣传教育活动，大力弘扬先进文化，形成有利于学校和学生发展的长效机制贡献力量。

“营造文化氛围，创建和谐建院”，这是作为山西建筑职业技术学院的学生对学校的共同祝愿，我们也会不断提高自身综合素质，为创建和谐建院努力。