第一篇：让生命之花开得更灿烂 学生代表演讲

今天我国旗下演讲的题目是《让生命之花开得更灿烂》。

生命是一曲优美的交响曲，是一篇华丽经典的诗章，是一次历尽挫折与艰险的远航。大家都知道，安全是我们老生常谈的话题了，没有什么新鲜可说。更何况，我们又没有向埃及那样时局动荡；也没有像非洲难民们一样衣不蔽体，食不果腹；更没有新一轮H1N1型流感的再度爆发，现在朗朗乾坤，灼灼盛世，有什么危险呢?

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但不新鲜不意味着不重要，我们还的的确确面临着安全隐患，甚至危及生命安全。

也许有人会站出来说，不要危言耸听了，想我们一中是实力首屈一指的的学校，成绩不用说了，校园安全更是不在话下。全封闭式管理，保安、门卫昼夜警惕、安守岗位，校长刚刚在大会上说对打架斗殴等行为严惩不贷，等等等等。我要是再说在一中里有很大的安全隐患，岂不是对不住把自己的子女放心送到一中的家长们？

不过请大家想一想，你是否曾在晚上，匆匆忙忙拿着暖瓶去南水房提水，已经排起了密密麻麻的长队，你寻寻觅觅，幸运的发现一个水龙头后没人接水，你暗喜，赶忙拧开，却迎面撞上了一股热喷泉，周围的人也跟着洗了个烫水澡，你只好捂着红肿的手叫苦不迭，当然，现在不会出现这种情况了。你是否曾在下了课后，无限接近于第三宇宙速度冲出教室，奔到餐厅，在拥挤的潮流中，你十分准确的给了别人一个冲量，然后别人差点表演了抛体运动？更或者你曾在大道上数次与名牌小轿车擦肩而过？你有没有挤在买饭的窗口下，正当你在咒骂某某人把菜汤洒了你一身时，这时前方一双筷子，准确的向你的脸刺来，你左躲右闪终于逃过了一劫？还有，晚上下楼没灯时你有没有觉得像是要翻下来，如果你侥幸逃过了一劫，那么下一次就可能是致命的危险。

曾记否：新疆克拉玛依发生特大火灾，共有三百多名师生葬身火海；湖南、河北等省学校发生踩踏事故，造成数十名学生伤亡；山东、浙江等省犯罪分子闯入学校，持刀砍杀师生几十人；湖南一学生欲翻墙跑出校外，不慎重从围墙摔下身亡；黑龙江某中学组织学生到某水库远足，4名学生溺水而亡。也曾有这样的案例：课间在教室里打闹，结果出了人命；在走廊的护栏上显身手，结果翻下楼去上不来了……当然更不用说开水烫伤、洗手间滑倒挂彩、骑车摔断手脚的事了。看到这些触目惊心的案例与数据怎能不叫人心痛震惊，想想那些如流星般陨落的鲜活的生命和天真的容颜，又怎能不叫人扼腕叹息。校园安全事故频频发生，安全事故已经成为我国青少年的最大杀手。这些血的教训对我们来说是刻骨铭心的，反映了我们学生对安全防范意识还不强，应对突发事件的能力薄弱，暴露出我们在学校管理工作方面还存在着一些明显的漏洞和薄弱环节。

不过，反省一下，排除一些未知因素，安全事故主要还是由我们自己造成的，如打闹，如翻越栏杆，所以，对我们来说，最危险的，是不能把握自己；最安全的，莫过于把全部的精力放在学习上，这样，我们就减少了发生安全事故的时间，减少了发生安全事故的机会。

不过，大家也可以稍稍放心，同学们学习劲头很足，老师很敬业，也应该是很安全了。

安全问题怎能小视？它就像埋藏在你身边的一颗定时炸弹，尽管你觉察不到，也许你不以为意，但不一定哪天就会爆炸，粉碎你脆弱的生命。也许，真的有可能，就是下一刻，绝不是危言耸听。我们必须绷起警惕的弦，细心留有可能存在的危险。

让我们绷紧生命之弦，让安全常驻我们心中，让生命之花开得更加灿烂！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：让品德之花开得更艳

扎根生活和活动，让品德之花开得更艳

保太中心小学

付本娟

新课标把《品德与生活》的课程性质定位为“以生活为基础”。正如课堂教学策略中所说：“道德是生活的道德，把道德教育独立于生活之外，便是无本之木，无源之水。”的确，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。

新课标《品德与生活》中还指出：“品德与生活课程是一门活动型综合课程。”“课程目标要通过教师指导下的多种教学活动来实现，活动时的教和学的是中介。”这就要求我们执教老师要打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心、以活动为中心”的新课堂教学模式，以学生主动参与、主动探索、主动操作的教学方式来代替传统的、单纯的、说教式的思想教育方法，引导儿童通过自己的活动来获取知识、发展品德。

由此可见，教师应转变教学观念，让学生立足于生活，在活动中发展。一．教学内容“生活化”。品德与生活课教学要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

１、在课堂教学中，教师要善于从学生实际出发创造性地处理教材，使用教材，用活教材。可联系当地实际情况和儿童的实际生活，补充本乡本土的“活”材料，使教学内容贴近学生生活。如我在教学《我身边的环境》一课时，抓住了“我身边的环境”这一主题的特点，即环境与学生的生活息息相关，也是学生比较熟悉的。因此，在课前进行布置，要求学生自己回到生活中去观察、搜集、调查、分析、体验等方法，收集一些美好环境的图片和一些污染环境的严重性的资料，在课中，通过“谁把这儿弄脏了”这一环节，让学生比较、想象、讨论，如何改变我们的环境，如何保护我们的环境，把废品通过自己的加工和精心创造变为“宝”，更好地改善我们的环境。

２、课堂教学中，可将教学中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合，拉近教学内容与学生的距离。如教学《敬礼，人民英雄》 这一课时，我首先组织学生了解了为新中国成立而抛头颅、洒热血的人民英雄董存瑞、小兵张嘎以及在新中国建设道路上挥洒血汗的英雄模范雷锋等。但因这些英雄离学生生活的年代久远，很难激发他们的情感共鸣。于是，我特意组织学生了解了近几年的英雄模范，如航天英雄聂海胜、费俊龙等，抗震英雄蒋敏等。对于这些人物的事迹，学生们耳熟能详，就像在自己身边，故而对他们的敬意便油然而生，品德教育水到渠成。

二、教学形式“活动化”。既然“活动”是教师教学和学生学习时学生实际灵活选用的活动形式，让学习、活动与应用沟通，从而让学生在乐中学，在动中学，在玩中学，从不同角度强化学生的品德意识。

１、演一演，再现生活。每一个主题内容都是以图画和文字为载体记录着一定的生活信息。学生学习主题内容时，就要把图画、文字还原成客观事物，从而获得主观感受。教学时应借助于情景的创设再现主题内容所描绘的生活画面，使学生如身临其境，激起学习兴趣，达到教学目标。如，教学《帮帮残疾人》一课时，可让学生表演不同类型的残疾人，体会生活中的诸多不便，然后小组互动分别表演残疾人和好心人，之后各谈感受。让他们深切体会残疾人的内心所需，同时唤起同学们的同情心和爱心，这样，学生在体验活动中懂得了道理，可谓是生活再现。

２、学一学，体验生活。教师要有意识地创设请情境，把主题内容所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。如，在教学《可爱的祖国》一课时，可让学生充分回忆我们祖国近年来发生翻天覆地变化的画面。并用多媒体再现“神六升天”“神七升天”的壮观画面节选，再现“０８奥运”的精彩瞬间；用展示交流的方式再现改革开放三十年以来的典型事例，如，2001年7月13日北京申奥成功，2001年12月11日中国加入WTO，新型农村合作医疗的惠民政策等。这样，学生在画面、欢呼声中再次体验祖国的可爱，对祖国的爱便从心底油然而生。

３、玩一玩，学会生活。爱玩是孩子们的天性，让他们放开地玩，无疑是给了他们天大的恩赐。而在玩中体验生活是不知不觉地受到品德教育。如，在教学《认识新朋友》这一活动时，我为了让孩子们很快与新同学融入到一起，特意组织他们进行了一次“我们都是好朋友”的主题活动。活动前我让孩子们把平时自己最喜欢吃、最喜欢玩的东西带到学校来，并准备一个自己最拿手的节目。活动开始时，我们先来了个“猜歌名”的游戏来热身，学生们热情高涨，猜来猜去猜到了“找朋友”这首歌。我们一起玩了找朋友的游戏，孩子们你追我赶，玩得不亦乐乎。我说：“大家都找到了好朋友，我们把自己带来的好吃的、好玩的拿出来大家共同分享吧！”在这个过程中，我又激励、引导孩子们大胆的表现自我，把自己最拿手的节目展示出来。整个活动歌声、欢笑声不绝于耳，充满了儿童的朝气和欢乐的激情。我们不难看到孩子们在这种轻松、愉快的活动中已经互相接纳，增进了彼此之间的友谊。何乐而不为？

总之，思想品德课“回归生活”是立足以人为本，以学生为本的主体性；而“借助活动”更是尊重学生，符合学生的心理特点和生活逻辑。立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体思想；立足与学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施，符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认同，又为全体学生所接受。唯此，才能使思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实的生活课程，也才能让品德之花越开越艳。

第三篇：让生命之花开得更美作文

让生命之花有机会开得更美

人的生命有且仅有一次，虽说要坚强但有时很脆弱。总览新闻，这天这里发生交通安全事故，那天那里又发生煤窑垮塌听到到这些悲剧性的消息，感觉不知又有多少生命随风而去。在这些生命的背后，是制度的丧失，是自我的“超越”。作为一名小学生，我们无法阻止那些违法的事，但我们要呼吁：注意安全，自我“限制”，让自己的生命之花有机会开得更美！

我们每天都重复着一条路线——家里和学校。在这两点一线之间，蕴藏了多少危险，你我不得而知，但是有些时候我们明知道有些事是危险的，却要心存侥幸的心里，以身违规，给自己和他人带来伤害，给辛苦养育我们的父母带来痛苦。在我的印象里，有一个交通事故曾深深的在我的心里烙上了印记。那是我读3年级的时候，有天放学了，我和几位同学徒步回家，大家兴高采烈，头头是道，正为那天举行的一场文艺比赛活动评头论足。不经意间就到了公路上，谁也没有去注意左右的车辆，谁也没有提醒大家注意安全，只顾发表自己的看法，完全忘记了自己行走在车辆穿梭的公路上，不时还东挪西移。突然，一位同学“哎呀”的一声摔倒倒在马路上，像球似的滚去几米远，一条长而黑的刹车痕下面偏倒着一辆摩托车，骑车的摔下车，倒在那里。大家被这突如其来的事给震惊了，纷纷靠边行走，也没有那股兴奋劲了。原来是有位同学听我们摆得正热闹，就横穿马路来凑兴，殊不知，一时的疏忽竟造成这样的事故。她妈妈来抱着她的时候，哭得嘶心裂肺，伤心极致，因为那位学生疼痛的哭声让在场的人都感觉可怜，恨不得为她分担一点疼痛。这是发生在我眼前真实的一幕，至今我还记忆犹新。这就是不遵守交通规则，乱横穿马路而造成的伤痛。

俗话说，不怕一万，就怕万一。在这两点一线之间，我们必须遵守交通规则，不要存侥幸心里，去违规，用我们的生命去作赌注，“限制”自己等于保护自己，“限制”自己等于更爱自己的爸爸妈妈。同学们，我们上学几乎都要经过很长的一段马路，要遵守交通规则，不要随时横穿马路，在马路上打闹，只有这样，我们的生命之花才有机会开得灿烂，开得更夺目！

我最尊敬的老师

我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！

张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。张老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。

这就是我最尊敬的一位老师——张老师。

第四篇：国旗下发言稿：安全让生命之花更灿烂

国旗下发言稿：安全让生命之花更灿烂

老师们，同学们：

早上好！我今天演讲的题目是《安全让生命之花更灿烂》。

生命是什么呢？不同的人有不同的回答。我说，生命是花，是绚丽多彩的花，世界因此更精彩！可是，有时稍有不慎，就会轻易地让生命之花早早地凋谢。唯安全警钟长鸣，才会驱走吞噬生命之花的恶魔；唯有安全之伞常撑，才能遮住摧残生命之花的风雨。安全犹如七彩的丝线，连起我们多彩的梦想，编织出一个平安、和谐、五彩缤纷的理想世界！

有人说，安全，一个老生常谈的话题，反反复复的唠叨，烦！我在这里要大声地说，安全很重要！安全是永恒的主题，生活的重中之重，幸福安宁的基石！假如，安全出了问题，生命之花凋谢了，学习再好还有用吗？哪里还有梦想，哪里还有未来！现实生活中，有些人不尊重生命，听不到长鸣的安全警钟，我行我素，导致了一个又一个遗憾，制造了一个又一个惨悲剧。有些人不遵章守纪，乱穿马路，乱闯红灯，在不经意之间，往往使生命之花在一瞬间残缺或凋谢！有些人不注意消防安全，如在寝室点蜡烛，私拉乱接电线，一场大火，生命之花也许就化为灰尽！有些人在课余快乐时光，过度放纵自己，追逐戏嬉打闹，不经意间，也许就是头破血流，眼瞎腿瘸，生命之花从此枯萎！有些人心中没遵纪守法意识、不能明辨是非，拉帮结派，攀兄弟、结姐妹，糊里糊涂陷入别人的陷阱，[莲山 课~件]从此走向不归路，生命之花再也不会烂灿！有些人迷恋于手机和网络，交一些不三不四的网友，搞网恋，甚至放弃学业，离家出走，生命之花再无色彩，让人任意摧残！有些人不注意自己的行为修养，心胸狭隘，不会宽容，为芝麻小事，张口大骂，大打出手，两败俱伤，甚至导致生命之花零落！有些人为了好玩，带来水果刀，管制刀具等，稍有不慎，那些好玩的刀，就成为折断生命之花的凶器!这一切不安全行为，时刻摧残着我们的生命之花，令人多么痛心疾首啊！“生命”，一个多么崇高的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的意境。唯有安全，生命之花才能永葆活力；唯有安全，幸福之花才能更灿烂。如果生命是花，那么安全就是衬托千娇百媚的绿叶；如果生命是一幅画，那么安全就是抒写美妙意境的笔；如果说生命是河流，那么安全就是挡住滔滔洪水的护堤。没有了安全，我们的生命之花就会飘零，就不可能经受人生的风风雨雨，更不可能有美好幸福的未来！老师们，同学们，生命是美好的，也是最宝贵的，拥有这一切的前提是安全。让安全警钟长鸣，让安全之伞常撑，一起尊重生命、爱护生命，一起携手来呵护这生命之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命！我衷心希望我们每一个人能加强安全意识，提高自我防范能力，人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全、处处讲安全，做到警钟长鸣！让我在国旗下祝愿：我们的校园成为平安校园，成为安全的港湾，成为和谐的家园!让我们的生命之花更加灿烂！谢谢大家！

第五篇：让班级管理之花开得更艳丽-班级管理

让班级管理之花开得更艳丽

文/董巧玲

一、树正气，齐努力

（一）干部无特权。

班级稳定以后，我告知全班学生：小组长、小 班长是老师的小助手，协助老师管理班级，他们实际上是班级里的小老师，大家要听从他们的管理，要像服从大老师的管理那样，听从他们的指导，不得违反。同时，我更告诉同学们，全体同学都是监督员，要监督班委认真负责做好班级管理工作。他们如果有“不秉公执法”、“胡作非为”等坏行为，如：随意打骂同学、工作不耐心、不友好、问同学索要物品、依权欺人、学习不认真、做事马虎等等，大家有责任向老师报告和揭发。这样，在同学们正确合理的严格监督中，这些“小火车头”们渐渐地克服了有“特权”的错误心理和行为，做起事来，犹如一台没有故障和毛病的机器，效率更高了，同学们也心服口服了，这正应了农村那句俗语：村看村、户看户、群众看的是干部。

（二）同学有榜样。

教育教学中，我随时随地找榜样、树先进，使同学们有样子可学习、可仿照，这就像人们航海有了航标，前进有了方向。例如：我说：看，李浩辉同学多专心，老师来了，她一点都没有察觉。听，张静云同学读书多认真，声音响亮，站在校园中间都能听见。瞧，党佳音的桌斗，真有规律，一摞摞、两摞摞，两摞中间还设计摆放了文具盒、抹桌布等小用品。近朱者赤，近墨者黑，身边的好人好事多了，榜样多了，对全班同学是一种潜移默化的好导向。长此以往，良好的班风形成了，竞争的学风出现了，班级的正气之风树立了。

二、细管理，有规矩

每当上课时，看到同学们姿势不端时，我会说“坐端正”，同学们会全体回应一句“一拳十上”，很快地，个个姿端、貌正，精神抖擞。下课、下学时每当我说完“同学们休息”时，大家会如条件反射一般，对答一句“一放二净”。这些养之有素的学习、生活习惯，当然来之于班级稳定之初我们的小约定。（一拳十上：一拳，胸离书桌一拳远。十上，书桌的4个脚，凳子的4个脚，个人的2个脚加起来一共十只脚，都要平稳的放在地面上，要端坐如钟，不许坐没坐样。一放二净：一放，凳子放在桌子下面。二净，桌面净，不放杂物。地面净，地面干净、整洁，没有纸屑等杂物。）

三、勤督促，容反复

有了制度，有了执行的原则、方法，还需要我们老师多督促、勤指导，毕竟他们是一群需要不断成长、不断改正错误的发展中的人。这就要求我们教师，有一颗仁爱的心，有一颗宽容的心，给孩子的成长和进步留足充裕的时间和空间，切不可拔苗助长、急于求成。

四、巧借力，谋发展

（一）借家长之力。我们班家长会上，我对家长郑重承诺，我会尽力让家长了解、知晓、孩子在校的情况和我知道的情况一样多、一样全、一样细。为实现此目标，我经常利用校讯通给家长发布孩子的点滴变化、进步和成长，从而巧借家长之力，督促孩子虚心、上进、勤奋、文明守纪、热爱集体等。|

（二）借课任教师之力。我经常利用闲暇时间，和班级的课任教师沟通，给他们介绍班级管理的想法、做法，听取他们的意见、建议，从而和课任教师一道，统一管理尺度，步调一致，形成合力。这样我们的班级管理之舟才得以前进得更协调，整体提升得更快速、更有效。

总之，我觉得班级管理就像面对一盆美丽的花，我们只有持续地关注，合理地浇水、施肥、培育，这盆漂亮的花才能开得更艳丽，释放的馨香才能更悠远、更绵长。