第一篇：做个“省事的”班主任

做个“省事”的班主任

中科院院士李依依曾说过：“主动的精神非常重要。有主动精神，所有消极的东西都会变成积极的东西；没有主动的精神，所有积极的东西也会变成消极的东西，对孩子从小就要扶持”。俗话说：世界上就怕认真两个字。学生只有事事认真，事事主动去做，才能很好地完成各种工作。可见，培养学生的自主精神是多么的重要。我希望我的孩子们能在我的鼓励和扶持下自主、阳光、健康地成长，也许那需要我付出的会更多，但在以后的班主任工作中我会是最“省事”的一位班主任。

作为六年级的班主任，我在千方百计地激发学生的集体意识和责任感。在班级管理中发挥学生的主体作用，使学生自觉地把个人目标与班级管理目标结合起来，使每个学生从“被人管理”到“自我完善”。使每个学生都成为“小能人”，促进学生的全面发展。

一、树立学生自主管理意识，埋下“省事”的种子

自主管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自主管理是学生发自内心的行为，具有明确的目的性和计划性。有什么样的意识就有什么样的行为倾向。树立学生自主管理意识，埋下“省事”的种子。

这种自主管理意识来源于一次学校评选的“文明班级”之后，按按照学校的德育管理，每月我们都要选出学校的“文明班级”，当时由于刚接受这个班级，所以在前一个月更多的心思都用在了和学生谈心还有就是学生的常规管理上了，学生从散漫中跃出，“文明班级”这项荣誉使他们信心大增。“同学们，听到我们班获得文明班级的荣誉，大家心情怎么样？”“老师，我们当然高兴了。”“对啊，不高兴那是傻子，咱家得了这么一项荣誉，咱们每个人脸上都增光。咱每一个人出班级的门，他们一定都会在背后议论，诶这是XX文明班的学生。”学生哈哈大笑。“老师，那我们是不是应该做得更好，这样才能对得起我们的这项荣誉啊？”“反正我们现在也是小有名气了，全校就选出一个文明班，其他的左邻右舍都在看我们呢，那眼睛都擦得亮亮的，再说，我们越来越优秀，我们心情也舒坦不是。”学生又是一阵欢笑。可以感受到，孩子们心里确实很高兴，但我心里清楚，他们还不够明确下一步该怎么做，因为他们心中的集体意识还不够突出，他们的自主管理意识需要我去精心培养。“老师有个问题请教大家，两个身体素质有些差距的同学在一起跑步比赛，跑在前面的同学累了，站下来休息了一次、两次„„而后面的学生呢，虽然也很累，但他没有停下来休息，而是匀速艰难地向前跑着，最后他还是超过了前面的那个学生。听了这个故事，你有什么感受吗？”“刚开始跑在前面那个学生没有坚持到最后，你想啊，跑得再慢也比不动了要快吧。”“是啊，生活就是这样，就像是一场比赛，谁都有累的时候，但调整的方式不同，不过我们要想，跑得再慢也会比走着要快啊，走或者停下来休息还会影响节奏。生活其实也像爬山，我们即便在半山腰摔倒了，也要比山脚下看得更远，何况我们还有到达山顶的机会呢。”学生似乎明白了些什么。“我们大家在一起就是一个大的家庭，荣誉的取得是我们大家共同努力获得的，任何一个人都代表了我们的班级”。“我们自己应该严格要求自己，不要让别人对我们的这项荣誉产生质疑。”接下来的时间，我又坐下来和班级的小主人们一起谈了我们下一步的目标。

学生不断体验到成功的快乐，头脑中也树立了自主管理的意识。学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

二、构建学生自主管理机制，培育“省事”的嫩芽

现代社会是制度化的社会，也是竞争的社会。构建班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创建集体的生活，从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。

1、“省事”萌发于良好目标之上

目标，是我们做一切事情的指针。没有清楚的目标，我们的行动就会失去方向，陷入盲动。开学初，就和学生一起谈论目标的问题，有的人的目标很大很远，有的人目标就在当下。“人生其实就是在不断确立自己的目标，又在不断实现自己目标的过程。大家想一想是不是这样。”“是啊，老师，我觉得前一段时间我就没有了目标，感觉生活挺没有意义的。”“对啊，没有目标确实挺可怕的，自己无故的会产生恐慌的感觉，说明你长大了，懂事了。”“我们在生活上要有目标，我们在学习上也要有目标，我们的目标不用太大，只要我们坚持，我们会看到我们的进步。新学期我们为我们自己制定一个学期目标，然后再制定一个周目标、月目标。”“我的目标是这学期把我的数学和英语成绩提高到A等水平。这一个月的时间，我要按照老师指导的预习方法还有复习方法进行自主习。”“我的目标是锻炼我的自主管理能力，放学第一件事我要先学习。”“我的目标是养成读书的好习惯，每天我要在放学后用一小时的时间来读书，做好读书笔记，经常和同学交流”„„听着孩子们的目标，真的很欣慰，他们懂事了，需要我做的就是经常鼓励，使他们自信地坚持下去，我和班级干部把同学们的目标打印在了一起，粘贴到了班级最醒目的地方，学生时刻能看到自己制定的目标，目的当然是让他们清楚，这个目标应该在自己的心中。

目标能使你认识到人生的价值，目标能引导你发挥潜能，目标是生活的动力，更是一种良好的习惯，“省事”萌发于良好目标之上

2、“省事”融合在良好的习惯之中

在行为习惯和学习习惯养成中，存在一个不容或缺的三个重要因素，那就是责任心、感恩心、上进心，拥有了这些内涵的东西，孩子们才会更健康阳光的成长。

班级的“人人有事干，事事有人管”的自主化管理正一步一步扎实进行着，班级的每一个人都有自己所负责的工作，一块玻璃、一张桌子、桌罩检查、个人卫生检查、红领巾佩戴„„“清扫时间到。”话音刚落，每个人都动了起来，你看到班级没有动的，一定是他在保持着自己负责的那一部分，这个时候他应该是在完成自己要完成的事情。

我喜欢听小干部们的总结，因为每次听到他们的总结，我都会看到他们成长的足迹，同时也看清楚了哪里需要我该做什么？“我先来总结一下我们小组这周的行为习惯和学习习惯，我们小组同伴们这周的表现还是不错的，如XX能认真自主复习语文，进行基础整理。数学自主进行计算练习，查缺补漏。XX在课堂上的小组交流非常积极，上课发言中体现了他的预习充分„„但也存在着一些问题，XX的个人卫生需要加强了，可能是他清扫之后手指甲不够干净，但你可以准备好清扫用的手套啊，老师不是经常提示我们清扫要注意自己的个人用具的佩戴吗？希望我们在这一方面能有所提高„„”。我想，这样好的能力锻炼机会应该属于更多的人，所以我们班的值日班长制度坚持着，有更多的普通同学积极参与进来，也许刚开始他们是处于管理的目的，但是我想他们会在管理的路上享受着自己成长的快乐。班级学生的行为习惯会在不断提高，班级会积极成长。

学习更需要一个良好的习惯。大教育家叶圣陶老先生曾指出，“培养学生阅读书籍的能力，养成良好的学习习惯，最好的办法是让他们自己去尝试，无论成功与否。学生通过尝试的方法，获得了自学能力，就能达到教为了不需要教的境界。”

学习习惯中不可缺少的就是预习习惯、小组合作交流学习、复习习惯。你问题我们班级的任何一个学生，我想他都能对回家的预习和复习将得很清楚，语文预习，我和学生在一起就语文的略读课文和精读课文的第一课时、第二可是做了预习方法的总结。当然这些预习的方法也是在我刚接班时候的“五读法”之后进行不断完善形成的，学生在预习中体验着一种

收获的喜悦。略度课文，首先要把课文读熟练、读准里面的字音和读通句子。理解了课文的内容，结合本单元的主题进一步对本文的主题有了更深刻的理解，所以在下面的批注理解中做到更深刻具体了。学生会很清楚自己在学习略读课文中要抓住课文的提示导读中的内容主线引领学习与批注。语文答案没有绝对的对错，只有体会方向的深刻与否，只有理解不充分的意思偏离，所以你们可以在深入理解课文内容的基础上进行批注理解，学生的预习效果，真的让我在课堂教学中聆听到的是更多的收获与体会，所以我觉得我是在享受着我的课堂。

精读课文的学习，学生更清楚了它比略读课文其实就是多了一个基础知识的掌握，学生在这一部分会充分做好拼音整理、扩词、组词等等的基础归类，平时遇到叫不准的字音，也会随时积累到自己的积累归纳本中，这件事情成为一中常规了，那么学生的复习习惯也就养成了，学生的成绩也就提高了。

新课程改革中最为明显的体现应该是如何更好的引导学生成为课堂的主人，其实学生成为课堂主人这一理念在六十年前就已经提倡了，只不过现在我们追求更实效更高效的内涵的东西。所以我挺注重学生的小组交流合作学习的，我平时经常在聆听他们是如何交流的，与什么交流的亮点吗？我觉得孩子们有时候交流的内容太散了，有的组长不太清楚如何更好地组织组内的伙伴进行交流，所以就和学生在一起研究，你们小组交流，要交流哪些内容呢？如和交流呢？其实交流的内容和交流和做的形式在我们平时的学习中已经在做了，只是没有一个更好的规范而已。现在我们坐下来仔细想一想，我们交流的内容是什么？其实就是我们在预习中批注理解的主线问题，我们如何交流，其实就是我们用我们自己的方法理解重点句段，比如我们学过的抓关键词、抓描写方法、联系生活实际等，在交流的时候可以先来读一读课文中对主线问题的回答，再来说说自己的体会，及时为别人做好补充、交流。

学生在良好的学习习惯中体验着成功的喜悦，我们班级语文在每次的检测中都能取得很好的成绩，这与我们平时的良好预习和复习习惯的养成密不可分，“省事”融合在良好的习惯之中。

3、“省事”孕育在浓浓的感恩之中

其实感恩不是学的，而是感受到的，感受的是一种心境，所以有的时候我在想，怎么样能更深刻让他们感知到这点呢？班级有的学生发烧了，我会准备好“爱心罐头”。

孩子们犯错误其实更是我们对其进行教育的良好契机。班级的XX同学，周末放假一个人在家没事，偶尔会有外校的学生找他去玩，偶尔还有互相过生日的大事件发生，最近了解到了班级有个别人在别人的生日当天为其庆祝，还发生了喝葡萄酒的事情。这种成人化的庆祝方式影响了孩子们的生活，正好班级十月份有过生日的孩子，我和班级干部商量了一下，为十月份过生日的孩子们准备一次生日聚会，地点就定在我们班级，我来准备两块生日蛋糕，目的有两个，其一，班级同学大部分是外来打工子女，家长几乎没有那个精力去为孩子准备生日蛋糕，我们可以为这些孩子送去一份祝福。其二，我要使班级的个别学生清楚，我们应该以怎样的方式来为自己的伙伴庆祝生日。我准备材料，其他的过程班级干部自己来安排。包括这次生日聚会的目的要渗透给个别人。那天的生日聚会我们过得很开心，孩子们在自己的日记中都感悟颇深，我想孩子们也都清楚我们的生日庆祝应该怎样来过。

学生在感恩中不断成长着，他们清楚自己该怎样做，不该怎样做，“省事”孕育在浓浓的感恩之中。

4、“省事”潜藏着互助和“竞争”

进步中可以说少不了，很多成功的人，他们往往会有一个周密的计划和长远的目标，这两点我觉得我应该让孩子们清楚，积于此，我引导孩子们确定一个“互相追赶，努力超越”的一个对象，可以是任何方面，学习上还是行为上等等，别说，还真是有效果，他们在友好的氛围中不断赶超，他们更多的落脚点是放在了成绩上。“成绩固然重要，但是我们可以回头来想一想，我们看看今天超越对方，我们的成绩取得，基于什么？”“有了好的习惯”。是啊，好的习惯可以成就你的未来，所以不论学习还是生活中的行为，都需要有良好的习惯相伴。

三、教会学生自我管理方法，呵护“省事”的绿苗

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“真正的教育是自我教育”。这句话道出了教育的真谛：“教、是为了不教”，“管、是为了不管”，教会学生自己管理自己，应是一个班主任努力追求的目标。

在班主任的工作中，我特别注重小干部的培养，班级干部有良好的积极性还不够，应该引导学生在具体工作中学会理解，学会合作，学会承担责任。“别讲话了，闭嘴„„”，教室里的声音并没有停止，我走进教室，自然要安静了。“自习课是属于我们大家的，时间由我们自己安排，内容由大家选择，是讲话？是练习？我想每个人在自习课上的收获是不一样的。”之后我把班级干部和小组组长组织到一起谈谈最近的班级管理困惑和收获。“老师，咱班的XX说他他不听„„”。“我进教室，也没说话呀，他怎么就安静了呢？可能你会说，你是老师，他怕你被，你这样理解就错了，我觉得你应该相信由一种威信，会使他不自觉的就会知道怎样做好。其实，你们的小干部工作对于这个问题更由说服力，俗话说其身正不令则行，其身不正虽令不从，大家都知道这个道理，为什么还反其道而行呢？如果你的威信从零开始，那么是不是该减到负分了呢？那你要他安静，他当然不能信服了。所以我们要想办法树立自己的威信才是啊。有什么好的办法吗？”“我们要求别人的，首先我们自己要做好。”“我们是要做得更好才是。”“我们班级干部就是为班级服务的，我们是班级干部，我们的能力和意识是比普通同学强的，那么我们就该带动他们一同前进，所以我们得理解他们，引导他们把坏习惯慢慢改正。”“我觉得我们班级干部和小组长应该相互配合，这样我们班级的纪律会更好。”“怎么配合？”“一般情况下，你指出他的问题，有的学生就会清楚自己哪出现了问题，他就会改正了。但问题就出现在一些个别人身上，对于这样的人我们就应该让他清楚，我们都在给他机会改变，和我们一起为班级争光，而不是拉班级后腿。”“对啊，学会理解，学会合作，看来你们的管理意识有提高。”“老师经常和你们说起责任的问题，其实概括起来一是承担责任，一是推卸责任。我最欣赏班级XX同学，她在班级日结的时候，总能想着总结自己的问题，承担自己的责任。”班级干部若有所思。

小干部是老师的得力助手，他们也毕竟是孩子，有的时候也偶尔会出现问题，有的时候也难免方法单一，教会学生自我管理方法，呵护“省事”的“绿苗”茁壮成长。

四、锻炼学生自主管理能力，收获“省事”的果实

培养自主管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，丰富多彩的课外活动就成了培养自主管理能力的重要渠道。

普通同学能做的事情，小组组长不要去做，小组组长能做的事情，班级干部不要去做，班级干部能做的事情，我们的班主任助理不要去做，我的班主任助理能做的事情，我不去干涉，我要做的事情就不会那么繁琐了，所以我收获到了这颗“省事”的果实。

“午睡时间到了，该午睡了。”“唱班歌了„„”，随即伴奏响起。“按顺序打饭，注意纪律。”„„学校的读书交流会主持有我班XX的身影,低年级入队仪式上有我班同学的身影,每周一之前的升旗训期有我班同学的身影，每次大课间操练习，前面领操的是我班同学的身影，学校图书管理，我班同学的身影，学校社团组织，我班同学的身影，课本剧编排有我班同学的身影„„班级的学生在学校的活动中锻炼着，他们的自主能力有了很好的提高，我收获这“省事”的果实。学校要进行的广播操和集体舞比赛，我会在一边看体委组织训练。指导一

年级同学的广播操，不用我去组织学生过去，体育委员比我组织的要好。班会课上，我会和同学坐在下面听组长们和班级干部的总结汇报，阳光少年评选。课前准备不用我再去督促学生，有人负责，谁出现了问题，都逃不过负责同学的法眼。

培养学生的自我管理能力是学校素质教育中十分重要的一个部分。一方面学生通过管理者和被管理者的双重体验获得了融入人群与人和谐相处的能力和方式，另一方面又通过管理理念的渗透使他们在懂得律己与律他的辩证关系中不断的完善自我。作为教育工作者应重视培养和发展学生的主体性，实施自主教育，使学生成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，从而实现优秀的自我。

其实，万事开头难，开始的要想“省事”就不会省心，以后的就会既省事，又省心，我会在工作中继续提升自己，继续我的班主任的“省事”生活，我现在很幸福。

第二篇：做个懒班主任

做个懒班主任

我很懒，大家都知道。班主任工作我也懒——都不好意思说——到目前为止，我没有开过一次正式的班干部会议、小组长会议。什么干部会议都没有开过。但是自己觉得班上的工作做得也不比其他班差多少。现把我怎么偷懒的给大家说说。

第一要坚持原则，不做的坚决不做。比如板报，我们班没有同学画画较好的同学，他们的刊头字也写不好。可是我就是不画、就是不写。李娜有几次很生气，老师你就自己写吧，我说好，当然比她写得好。让她看清楚了，马上擦掉。李娜的字虽然有点难看但是学生觉得很贴心。做清洁也是，安排人数的任务由李小辉负责，我宁愿被扣考核分也不会说，今天是大检查，你多安排些人手，我去监督他们做清洁我还是不做，杨洁说我是抄手班主任，其实我觉得也冤枉，我在等时机，一来就和学生一起做清洁久而久之学生就会觉得你该做，会产生较强的依赖心理，完全不做也不行，学生会对班主任产生反感。曹刿论战里面有句话，夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。我觉得如果学生能一鼓作气完成的就绝不动手。当然如果学生完成起来的确困难的我还是要站在拐点上把他们带过拐点的。

第二懒要落到实处。懒不是说班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被领导被学生骂了多少次了，班上的事情我一般不发表意见，我等——不如说是我懒吧。有人来给我讲这件事该怎么办，好了我就安排他以后班上的这件事就你负责了。这个孩子一定会认真把这件工作给你搞下去的。这儿我举报杨洁，她把学生亲情

小组的工作安排给何亚男，完全是我懒惰的盗版。——何亚男挺认真负责的，你把我的人给我调走了，班上的工作我做起来累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花没人浇水枯了，徐平看不惯了，老师我给你浇花，好的；墙上贴的文件、课表、班规掉了，岳莎莎给我说老师课表都掉了，我给他两个双面胶，我看不到墙上有掉东西了。

郑重声明以上纯属给人观点，如有雷同纯属巧合。

第三篇：做个懒班主任

做个“懒虫”班主任

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！

二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！

事必躬亲，只能事倍功半，让自己陷身于繁琐的小事，周旋于同学的小错，而忽略了“育人”大计。让自己懒得艺术，懒得有原则，让学生多想、想清楚，多做，增强他们处理问题的能力，我们班主任就可以事半功倍，做个懒虫！

第四篇：做个快乐班主任

拥有五个“心”，让你做个快乐班主任

姜庄中学：王秀莲

班主任工作千头万绪，我觉得一个好的班主任应该具备“五心”.1、感情上倾注“爱心”

要想受人爱，必须先爱人，人心都是肉长的，感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满“爱心”，在感情上多投资，不要吝啬，让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量多表扬，少批评，多鼓励，少偏激，以爱心暖人心。

2、日常生活中多“关心”。

在日常生活中，学生难免发生一些困难事，作为班主任，要将学生这些事情挂在心头，当好学生的“保姆”，做到事事关心，学生有难，伸出援助之手，想尽一切办法解决学生的困难。课后多和学生接触，深入学生当中，了解学生的学习情况，发现问题及时予以解决，让学生感受到班主任的关心与班集体的温暖。做学生的贴心人，情暖学生心田。常言道：“人非草木，孰能无情”。如果你付出真情，学生会从内心感到老师一心一意为了他们，他们也就不好意思地做一些违背班级的事情了，只要工作做到家，学生就会积极地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰冻三尺，非一日之寒”，做学生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入细致的思想工作不可。特别是对那些“后进生”的思想工作。“后进生”之所以“后进”，也绝非是旦夕所致。因此要想润物细无声，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同学，更需要班主任耐得住性子，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，发扬“愚公移山”的精神，一定要把学生思想上的疙瘩铲平，而不是听之任之，随其自由发展。只有耐心地做好学生的工作，才能使学生心悦诚服，心齐气顺。

4、与人相处以“诚心”。

俗话书“精诚所至，金石为开”。班主任与学生交往必须以诚待人，以礼待人，不要让学生望而生畏，敬而远之，对痛苦者说句安慰话；对孤独者说句温暖的话；对胆怯者说句壮胆话；对自卑者说句自豪的话；对迷茫者说句开导话；对沮丧者说句鼓励话；对偏激者说句冷静的话；对懒惰者说句鞭策的话；对受冷落者说句公道话；对受困难者说句解围的话。

5、对待学生不能“偏心”。

公平地对待每个学生是班主任管理好班级的重要一环。如果班主任只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至对“优生”视作“宠儿”，而对差生却是置之不理，把他们丢在一起，不关心，不过问，瞧不起，甚至嘲讽，挖苦，听任其“破罐破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成了差生的逆反心理及与班主任的敌对情绪，班级管理自然是困难又加一层。更何况，许多后进生他们只是学习上掉队，但他们有着优秀的品质，心地善良，乐于助人，集体荣誉感特别强，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一视同仁地看待班上每一个学生，不以成绩好坏论“英雄”反而更热心地帮助学生，关心他们，这样才能师生齐心协力把班集体管好，班级管理工作才能开展的有声有色。

第五篇：做个有心班主任

做个“五心”班主任

一、责任心

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心

爱心对于班主任很重要性，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

五、细心

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着每一位班主任，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。