第一篇：班干部培养之我见

班干部培养之我见

三星小学俞金敏

在交流今天的话题之前，我想先跟大家分享一个故事。

清代嘉庆、道光年间的名将杨遇春是一介武夫，身经百战，靠勇敢和胜迹，由武将改任文职，官任陕甘总督。一天，他进觐见清宣宗，道光皇帝忽然问他：“你公事之余看不看书？”杨答：“臣不识字。”皇上又问：“那么饮酒吗？”答说：“臣不善饮。”皇上说：“那你空下来怎么消遣？”答道：“听打鼓说书。”道光说：“听说书当然不错，那公事怎么处理呢？”杨回答：“钱粮财赋由藩司负责，法律刑事由臬司负责，领兵防务由提督镇统这些军官去处理，为臣协调促使事情办成而已。”道光听后高兴地说：“你真是一个名副其实的总督啊！” 其实，我们的班主任何尝不是这样的一位总督呢！今天，我就和大家交流总督如何培养下属，即班主任如何培养班干部的问题。

在几年的班主任工作中，我培养小干部采用了“选—树—帮—放—评”的培养工作流程，收到良好的效果。

一、选，即选出合适的人选。

培养班干部，第一步就是选人问题了。很为班主任考虑到班干部是为班级大众服务的，所以大多会采取民主选举的办法，我也比较赞成。但我觉得，在民主的基础上，教师的推荐也不失为一种好办法。因为有些学生虽然成绩不是很突出，但他负责、工作能力强，这样的人才我们完全可以利用。就像我们班的现任班长，能力强，在班内威信高。但以前，每次选票她都落后于其他班干部，我细细地了解了原因，原来是我们班男女生严重失调，男生很多都选了男生的票，再者，她在管理班级时因为过于严格、苛刻，所以票数一直低据不上。在得知这种情况后，我就充分肯定了他的表现，并主动表示支持她，让他当了班长。

二、“树”，就是要在班集体中树立好干部的形象。

《孙子兵法》论述到为将者应该具备的素质时，提到了以下四种素质：智、信、仁、严。班干部是班级中的将帅，我认为班中树立良好的班干部形象，不妨从这四个方面进行培养。“智”是能力的根源，能力是智慧的表现。成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，得到更多同学的拥护。我经常在班干会议上说，学生的首要任务是学习，作为班干，你的学习成绩可以不是顶尖，但一定要是一个把学习放在首位的学习积极分子，是一个时时保持追求上进的劲头，刻苦钻研的学生。要以良好的习惯在班中起到榜样作用。

“信” 是指信用、信誉。我要求每个班干诚实守信，说到做到。在平时的生活，学习中，1

规范自己的言行，不轻易许诺言，答应别人的事要努力做到。做不到要给予合理解释，力求得到他人谅解。要给其他同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。

“仁”是个人道德素质的体现，班干部应该懂得体恤和宽容同学。要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。同学得到包容和谅解，肯定会对班干有所感激，这样威信自然而生。

“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。班干部是班级的领头羊，他们的行为对班级有很大影响，甚至直接影响到整个班级的大多数活动和学习。因此，我常教育他们，要做出表率，具备良好的行为习惯，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。班干部在严格要求自己的同时也要严格要求其他同学，要按照班级制定的制度进行管理，不偏不倚，公正评判，这样才能让同学们心服口服。例如我们班的班长张爱诗，她严格遵照班级规定，要求班上同学保持安静看书的良好习惯，不影响他人。遇到违反纪律的同学，不管是常调皮捣蛋的还是自己的好朋友都及时给予严厉批评，决不手软。同学们都说她是“女包拯”。

三、“帮”：就是要教师帮助班干部开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作。

1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如班长在老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报；副班长配合班长开展工作；学习委员负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；宣传委员和其他班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺；劳动委员指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作；体育委员帮助和督促班级同学认真做好广播体操等等。

2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的力量。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。同时要给予充分的信任，教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

四、“放”：就是让小干部们相对独立的开展工作。

等班干部熟识了工作之后，教师要适时的走向幕后，大胆的让小干部去组织和管理，让

他们更好、更大的发挥干部作用。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我总是不断地制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉路队长由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导；每天中午的看书时间，我人虽坐在教室里，但我从不告诉学生什么时候开始看书，什么时候休息，因为这一切，值日班长早在做了；高年级的早读，我现在也很少组织了。我总是在事先告诉值日班长早读该做些什么，然后由他来组织安排，我呢，也常常故意迟到教室，看到优秀的表现，我总是在全班同学面前大张旗鼓地表扬，碰到不好的表现，我总是在事后悄悄地告之值日班长。还有，班级的卫生工作，我也已全交给劳动委员了，每当学生问我劳动方面的事情时，我总是说：“找劳动委员，我也得听他的安排哩。”也许是因为有了我对班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，就连一个一个小小的学习组长，也能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，他们的工作态度在很大程度上由被动转向了主动。

五、“评”：即开展小干部的自评、互评、他评。

在班干部培养中，班主任要不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。

总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。

第二篇：班干部培养之我见

一个班级要建设成一个团结、友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。而对于农村小学来说，班主任培养一支得力的班干部队伍，应从信任与尊重开始。

提起班主任管理工作，班级管理模式呈现多样化，那是“八仙过海，各显神通”；我的原则是师生相互信任、相互尊重的原则；当然，无论怎么管理，我想有一条必须坚持的道理：一切从班级的实际出发。

我是202_年参加工作的，起初的工作的确很有难度，主要原因是我对班级情况了解不深，学生问题繁多且不能及时解决，但是经过一段时间的深入调查研究，我逐步采取新的管理方法，使得班级逐渐好转，今天的四（1）班的班级运作已经呈现良性发展趋势。具体的做法如下：

一、人性化的管理模式

若想让班干部真正的服从班主任的工作安排，首先我就得以身作则，积极的为学生服务，关心学生，尊重学生，让学生感动，让学生心里面认知跟着我这样的班主任而感到自豪、高兴，当然这需要时间来证明。其中我这就花了很多的时间在那些平时老师关注比较少的学生身上，他们需要纠正学习、行为上的错误，再者必须把学习好学生牢牢的掌握在手中，随时调动他们的各种积极性，哪怕是一名小组长，也会乐于其中。

二、深入调查，统筹全局

经过认真调查研究，把握好班级拥有的优势和劣势都摆出来，我和班干部一起共同探讨班级出现问题的主要原因，然后制定班级总体目标，规划为实现目标的具体措施，按照计划有步骤的为实现目标而奋斗。让班干部模范带头，如开展我信任你，你一定行的“1+1”活动（一个优生帮扶一个差生）。

三、培养学生干部，实现自主管理；

班级干部是要精心安排，恰当搭配，职责明确，各司其职，充分调动学生干部的积极性，发挥他们的聪明才智，尊重他们提出的合理化建议，鼓励他们大胆管理，大胆工作，并且要信任他们能够完成任务。精心培育，让班干部会管、善管。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。

（1）引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

（2）帮助班干部掌握一些具体的工作方法。

学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如A:分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。B:从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。C:动员、组织学生参加大型活动的方法。D:与同学交谈，耐心做思想工作的方法。E:如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

(3)敢于放手，大胆使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。

我是一名学习型班主任，班级管理经验需要更加努力、勤奋的学习，向老班主任学习，争取更大的进步。

第三篇：班干部的选拔及培养之我见

班干部的选拔及培养之我见

在每个班级中，要组成一个坚强的班级集体，使集体成为陶冶学生的熔炉，不能没有一个领导核心。这个核心，就是班干部。

班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信的学生代表，是班级活动的积极分子，是班主任工作的得力助手。由于他们生活在同学中间，能掌握班内的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下达，下情上传”，能及时了解学生的思想情况，掌握班级各方面动态。因此，班干部又是班主任与学生联系的桥梁。再者，班主任面对几十个学生，每天要做的工作千头万绪，既要备课、上课、批改作业，又要处理班上的事，如果没有班干部的协助，是很难做好工作的。总之，一个班级如果有一批积极工作的班干部，为周围的同学树立良好榜样，对于形成良好的班风，建立一个团结战斗的集体，具有很大的作用。所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。

那么如何做好班干部的选拔和任用期间的培养呢？我就自己的班主任工作经验，浅谈一下这两方面的内容：

一、选拔班干部的原则：

1、忌“重智轻德”。

一个新班级的产生务必有许多陌生脸孔，接手班级后，千万不能急于选拔班干部。选拔班干部，班主任一般会考虑学习成绩好的学生，这固然对形成良好的学风，起到积极的舆论导向作用，但不是唯一的条件和标准。因为学习好的学生不一定具备较强的集体荣誉感、责任感和实干精神，不一定具备较强的组织管理才能。有些学生虽然学习一般，但却热爱集体，责任感强，擅长组织管理，有较强的号召力，具有扎实肯干的精神，愿意为同学们服务。这样的学生当上班干部后，不仅能更好地强化潜在的思想品质和心理品质，而且学习成绩也会有所提高。因此，班主任在选拔班干部时，不要受“学而优则仕”旧观念的影响，应考虑启用综合能力强的学生。

2、忌“刻舟求剑”。

对学生不了解，翻阅学生档案，这是必要的，但如果班主任仅仅凭学生的档案，就顺理成章地确定班干部人选，这种“刻舟求剑”式的做法是不可取的。一是因为小学生正是生长发育速度较快，其道德、智能、心理等索质变化很大。二是因为学生家庭背景、条件不同，接受教育的程度不一样，有此学生即使当过班干部，也不一定是理想的人选，缺乏民主，有可能不服众。如果过于轻率地“任命”一批班干部，可能会导致日后班级工作的难以开展。

3、要循序渐进。

我建议选拔班干部要循序渐进：我一般采用“一看二听三观察“的方法，先从视觉上大致了解一下，然后可以从侧面打听一下学生或者该生以前的班主任，最后觉得还可以就指定“临时班干部”。在工作一段时间后，师生之间、生生之间相互了解了，再根据实际情况，分别用谈话、调查的方式，决定“临时班干部”的去留。一般，我是先是找这些“临时班干部”谈话了解一下他们做班干部的感受和思想动态，再向普通学生调查这些“临时班干部”的表现，最后根据他们个人意见和学生民主评议决定他们要不要继续担任，这个时间大概历时三到四周。

如果继续带老班级的时候，我一般我会采取“毛遂自荐”和“民主选举”的方法来选拔班干部。很多学生愿意担任班干部，再说同学们之间都相互详解了。我就让他们进行“任职演讲”，最后再由全班同学选举产生。一般这样产生的班干部做起班级工作来让我觉得如我的“左膀右臂”，让我觉得得心应手。

二、培养班干部的原则

班干部在一个班级中的作用举足轻重，他们的培养是班级工作是否持续做好的关键。培养班干部要采取多种方式、多种途径才不会让身为小学生的他们感到乏味，还要有计划有步骤地进行。一般我会遵循以下三个原则采用开班委会、个别谈话、加强锻炼、耐心帮助、定期考核等方式对班干部进行精心培养。

1、责任到人原则

班主任应善于发现每个班干部的优点、长处，扬长避短，根据所选干部的性格、特长及能力的差异进行分工，优化班委会组合。鼓励大胆工作，充分发挥每个人的独立性，使其各显其能，尽快进入角色而适应自己的工作。如魏书生先生的教育感言“人人有事干，事事有人干”才会班级工作蒸蒸日上，每个班干部在班级管理工作中都有自己的“责任区”，明确责任，使其树立起较强的班级荣誉感，也有助于培养班干部的责任心。同时，要求他们在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自为政，做到顾全大局，求大同存小异，少数服从多数，形成齐抓共管的局面。

2、帮助鼓励原则。

班主任工作的重点是要定期定点开班委会，了解班干部的思想动向。给他们明确任务，让他们学会分工合作。这样不仅可以提高班干部的组织能力，在一定程度上还可以促进班干部之间的团结。如果发现哪位班干部在开展工作时遇到了什么困难，可以找他们进行个别谈话进行鼓励指导。例如：学习委员郭丽丽总是觉得班里的学习氛围不够浓厚，近期很多学生的家庭作业完成得不够好，她感到无能为力，觉得很苦恼，我看在眼里后，就把她叫到办公室进行谈话。我告诉她，有了困难就需要想办法解决，现在新学期刚开始，同学们的玩心很大还没完全投入到学习中来。然后我帮她制定了班级“学习互动计划”和“小组相互监督规则”，最后她还提议给那些学习积极性高的同学一些奖励„„我欣然同意，这样困难就迎刃而解了！

３、放手培养原则。

我觉得班干部的“放手培养”也是很重要的。我们有很多班主任总是不相信班干部的能力，喜欢大包大揽，这样就很大地限制了班干部能力的提高。当然也不可“一概不管不问”，我们应做班干部的幕后指导者、支持者，让他们放手去干，即使出现了一些失误，也可以谅解。“吃一堑长一智”嘛！但是，对班干部的“考核”一定要及时、严肃、认真。小学生心理还不成熟，缺少了家长和老师的正确引导，容易产生“官架子”“优越感”“满足感”，班主任稍一疏忽，就会导致这样的孩子心理产生偏差，自己的骨干作用也在班级中逐渐失去。所以，定期对班干部进行考核监督尤为重要，我们可以通过学生小组评议、班级民主评议和老师、家长评价来进行这项工作。必要时候还可以采取定期轮换班干部的方法，来进行班干部的培养工作。

总之，班干部是班集体的核心，是班集体的灵魂。精心选拔班干部，用心培养班干部，直接关系到班集体建设的成败，这项工作是班集体建设的基础，是组织和培养班集体的关键。

第四篇：班干部选择之我见

班干部选择之我见

202_.6.19彭俊

从担任班主任职务开始，就面临着一个迫在眉睫的问题——班委会的组建。班委会可以说是为班级服务的机构，是班主任管理班级的左膀右臂，是师生之间沟通的一座桥梁，其重要性不言而喻，一个好的班集体与一个稳定、团结、有活力的班委会是分不开的。那怎样选择这批班委会的特殊成员呢？

一、班委会的组建途径

从目前来看，班委会的组建主要有两种途径：“民主”竞选制、“专权”任命制。“民主”竞选制的一般流程是先让愿意当班干部的学生上台做竞选演讲，而后是班级学生对其提问，再由学生根据其上述和平时的表现进行投票，票数多者当选；“专权”任命制就简单得多，即由班主任根据对学生各方面了解的情况，选择学生直接任命。这两种方法个人认为都有利弊，而且适合不同的班级条件和环境。

1、“民主”竞选制

“民主”竞选制就个人认为一般适合班级组建时间较长，班级内部有着较强的集体观念，形成了较为统一的正确判别事物的能力，学生整体素质达到一定程度的班级。在这样的情况下选择出来的班委会有着突出的优点：①能得到大多数学生的认可和信任，工作起来事半功倍；②选拔出来的班干部综合素质一般较高，在班级上有一定的群众基础与威信；③选拔方式体现了民主意识，有利于营造一种民主、团结、积极向上的班级氛围。但也有其明显的缺陷：很容易在班级中形成“小集体”，不利于班级的良好发展，同时也可能因这种“竞选”方式而给许多学生带来挫败感，挫败其参与班级管理的信心。

我在刚刚担任班主任时，第一届班委会就是采用了这种途径组建起来的，其结果并不理想。其中的主要原因在于：①班级组建时间不长，学生之间还没有相互了解，单凭竞选演讲的内容很难选出合适人选；②学生整体素质不高，没有一个统一、成熟的评价标准；③自身在这方面也缺少经验和相关宣传，准备工作没有做到位。这使得这一届班委会成为了个别“小团体”的聚会，得票较分散，而得票数较多的学生都是那些在初中玩得较好的或现在玩得较好的学生之间相互投票的结果，班干部内部男女比例严重失调，当我发现这些问题时，也采取了一

些措施来制止事态的进一步恶化，但没有从根本上去改变这一切。在日后的时间里，出现了严重的“徇私舞弊”、排挤与他们小团体不合的班干部的现象，班委会内部分裂，个别班干部不但不为集体利益考虑，还带头扰乱课堂纪律，如有学生举报，甚至会出现 “打击、报复”这些学生的情况。这些都对班级造成了相当大的负面影响，不少干部要求“辞退”，学生对班集体失去了信心和信任。

2、“专权”任命制

个人认为“任命制”比较适合一个新班级成立的初期，或班级整体的集体意识没有形成时。其优点：①班干部对老师的忠诚，能坚决贯彻老师的指令，完成老师的工作安排；②老师任命前对学生进行了较为充分的了解和研究，让选择的干部能做到人尽其才；③使班级向着老师想要的方向发展，干部成为老师的发言人。缺点：容易遭到同学们的排挤，老师的形象也可能被涂上“专治”的色彩，严重的会使师生间、班委会与学生间产生不小的隔阂。

在第一次班委会组建不理想的情况下，我开始尝试“任命制”。首先是任命了班长，然后再与班长协商共同任命其他班干部，新的班委会很快组建了起来。班级在这之后的一段时间里出现了前所未有的好现象，比如：课堂上没有了学生扰乱课堂、起哄现象，上自习课时，教室安静的出奇，班级卫生等其他各个方面均达到了好的极致。但是这种情况却是“昙花一现”，刚过了一个星期，班上开始有学生受不了这种“突如其来”的高压管理，把矛头对准了新班长，虽然这个新班长身材较魁梧，措施强硬，背后有我百分之百的支持，但在各方的压力下，他选择了“辞职”，到现在我还清楚的记得，辞职的当晚，他当着我的面哭了，哭得很伤心。以他为代表的这届班委会就这样结束了，没有办法，只能沿用原班人马。

纵观以上的“风云” 变更，如果让我再从头开始的话，我会毫不犹豫地先采用“任命制”来确定第一届班委会，等班级走上正轨后，在启用“竞选制”。另外，无论选择何种制度，都有必要建立一种较完善的监督制度，有了监督制度的班委会，才能让它良好地发挥其应有的作用，才能做到真正的“民主”和“公平”，才有利于培养学生的“民主”意识。

二、班委会人员的选择

无论选择怎样的班干部组建形式，最终都得是“人员”的选择，那么怎样的学生比较适合当班干部呢？下面谈谈我个人的几点意见。

1、责任心是关键

有责任心，才有可能做好事情，哪怕暂时能力不强，也会通过老师的帮助和磨练很快的成长起来。但是责任心不强的学生，哪怕各项能力都比较突出，我个人认为都不适合选择该学生来担任班干部，尤其是重要职务，因为一个人的责任心、集体观念等意识形态不是一天、两天能培养出来的，这与他长期受到的家庭、学校教育环境密不可分，即使经过很长一段时间内的培养，可能也不会发生太大的变化，而且这样的学生担任干部会直接影响到班委会在整个班级的威信。在高一所选的班委会中，就有一届出现了上面的情况。班长、团支书的个人能力都比较强，但责任心却大跌眼镜，使得整个班委会表现出不得力、无作为，班长平时不想管理的时候就自我放纵，想管的时候就指责他人，没有责任心的他们把“职权”当成了他们“徇私舞弊”的工具，这在班级上造成了极坏的影响，以至于班级大部分学生要求撤换他们。“顺应民意”，撤了他们，并重新组建了一批责任心较强的班委会，班级也出现了新的变化：班委会变得团结、有活力，班级考核的扣分现象明显减少，优秀寝室的名号也开始“光临”本班，元旦晚会、运动会、班会等组织得有声有色，师生关系在他们的作用下也有了好的发展，班级慢慢地步入到一个良性循环中，没有他们这可能很难做到的。

2、亲和力是基础

班级工作，千头万绪。班干部在处理问题时，必须有亲和力，这样才不至于使问题激化，才能使发生问题的双方心平气和地接受处理的结果。

我班现任的所有班干部来自班级的各个层次，而且这些干部与各层次学生的关系都不错。特别是女生干部，大有“一统天下”的气概，不管出于何种原因，我班的大部分男学生对这些女干部都是“怜爱”有加，在这些“霸王花”的带领下，34位“男士”谦让不少，班级内部再也没有过激烈的摩擦，在“优秀班干部”的评选中，我班的女班长和女副班长是平分“天下”，有着较高的人气和认可度。

3、组织能力、威信是主要干部的必要条件

班级内的活动，如果都是班主任去组织、管理，不但影响班主任的精力，也会剥夺学生们的锻炼机会。因此，班级的一般活动都交给班干部去组织、管理，这也必然要求班干部要有一定的组织能力和威信，特别是班长等重要职位。在班级现任的班干部中，班长主要担负着班级日常工作的安排和各部门协调工作，副班长主要管理班级纪律，协助班长日常工作的开展，团支书除了本职工作外，还负责着男寄宿生日常工作的监督。这三人是我班的三大支柱，特别是班长，组织能力、集体观念比较强，在班级中有着很好的威信，但她也是一个极富个性的女班长，把她掌控好了，整个班委会就会活起来。自从他们加入班委会以来，班级的大大小小的集体活动都少不了他们的身影——“班会、文艺汇演、运动会……因为他们的参与和组织，从某种形式上来说，我这个班主任过得还算轻松、愉快。

班干部选择的途径和要求对于每个班级而言不尽相同，以上只是个人意见，难免会受到个人局限性的影响，有不妥之处，望指出。

第五篇：如何培养班干部

如何培养班干部

国庆期间，月考成绩揭晓。我们一八班总成绩名列全级第三名，年级前10名2人，年级前20名6人，前400名45人，前500名56人，美中不足的是前300名每一个档次都不够平均数，而期中考试前100名11人，前300名33人，同期中考试有了较大的进步。这些成绩，离不开领导对班级的关注，更离不开各位任课老师辛勤培育。从我内心来看，也离不开我的得力助手——一八班的班委。那么，下面我就谈谈这100多天自己如何培养班干部的。

一、竞争上岗

开学第一天，面对选拔班干部工作，我大胆采用了竞争上岗的方法。因为我觉得，班干部必须&;想当&;方能&;当好&;，再者管理七十多个同学必须有勇气和胆量，亦或叫魄力。于是，我就在班上说：谁愿意当一八班一班之长，并说说你为什么&;想当&;？话音刚落，一个高个女生站起来走上讲台，落落大方地自我介绍：&;我叫**，来自渑池二小，我的成绩并不很好，但我希望能当班长。尽我自己最大的能力，为我们班服务。在给同学们服务的同时，我自己也和班级一块成长。我相信，我们一八班一定会成为一个优秀的班集体！&;**的竞选演说，博得同学们一阵热烈的掌声。我当即宣布，**为一八班的班长。其他班委成员都是说出自己的想法交给班长，由班长决定。就这样，开学的第一天我班的班委组织就成立，就开始正常的运转。

二、班主任要用眼去观察，用心去总结班级管理方法。

常言说：车走车路，马有马道。每个人都有自己的有头脑，都有自己的思维，都有自己的个性，也就有与众不同的管理方法。对于班委同学的工作方法，刚开始我不说自己的看法。只是每天早到校，用自己的眼睛去看他们的工作，用心去体味他们的工作方法：想想如果这种情况，自己会采用什么方法，同他们的方法相比哪一种效果更好。而不是采用掣肘的方法或直接告诉他们怎么做，如果长时间这样去告诫或干涉，那么班委只是班主任的传声筒，不会处理一些突发情况和棘手事情。既估相信他们，就应该大胆放手让他们去做，不怕出问题，也不怕出差错。

三、沟通交流，间接教会工作的方法和做人的道理。

经过观察，经过反复的推敲，班委工作的长处和不足显而易见。我就利用和班干部开会的时间，平等地交流和沟通，教会他们一些工作的方法和做人的道理。如文体委员**值班时，会大声说&;不要说话&;或用黑板擦拍桌子，我就巧妙地问她，星期五值班累不累。她就说感觉嗓子累，第一排同学很反感她。我接着问：&;为什么呢？&;她就说自己如何去值班，并且说小学一直是这样做的。我就说：&;如果有同学说闲话或做小动作，你试试不吆喝、不拍桌子，走下讲台和他们近距离说说或警告，看这样效果怎么样？看第一排同学还反感不？&;到了下一次班委开会，**说采用&;走下去告诉他&;效果很好。我就语重心长地告诉他们：&;同学们也要面子，也知道维护班级荣誉，你善意的提醒会比大声的呵斥效果要好，并且他们也会理解你、感谢你。&;又如纪律委员**，本身写作业速度就慢，可星期二他值班又格外认真，特别负责。自习课，别人都忙于做作业，他双眼紧盯同学，非常专注，可作业一点也没做。看到这种情况，和他及时沟通，问他作业能不能及时交，当然他说不能。我就说：&;同学们自习忙于写作业，无人捣乱，你也要抓紧写作业。否则，你这个纪律委员也开始违纪了——因为你不按时交作业。&;**心领神会，以后值班就有所改观。用这样的沟通交流方法，既肯定了班委同学的积极性，又委婉指出他们的不足，使他们更认真更有办法地投入到工作之中。作为班主任，还要适时教会学生做人，特别是班委同学，能让他们明白老师很器重我，很关心我。他们会更加完善自我、充实自己，更加认真地投入到工作之中。如我了解到班长**特别喜欢歌星潘玮柏，桌子铺的是她的画报，家里贴的是，连发型也模仿。我就利用时间，找到一张有关某歌迷因未见到心中偶像而跳楼自杀的报纸，让她看看这张报纸，说说自己的体会。**明白了我的用意和良苦用心，改变了自己的追星着迷的习惯。

四、让班干部以身作则、相互竞争。

对于班委成员，我要求他们每个人要以身作则，不但但是纪律、卫生方面，更重要的是做人和求知。不管自己以前品质或成绩怎么样，但作为班委一定要起模范带头作用，在学习一定要尽力。班长**，入班时成绩是150多分，班级六十多名。月考和期中总成绩是年级400多名，有了很大的进步，我觉得这个成绩与她的责任心是分不开的。正是有了责任，方能严格要求自己，才能尽力去学习，才能有端正态度。初中一年级只要学习态度端正，成绩一定会很好。同时，班委成员之间互相比赛和竞争，看看谁值班这一天教室里安静，纪律分高，当周评为优秀班干部。就这样，班委之间也有了竞争，管理班级时会更投入更认真更负责任。

五、要及时肯定班委的成绩，同时对班委多加关心和帮助。

对于班委成员取得成绩，班主任要及时肯定，及时表扬。这样班委同学才会更有干劲，更能起到榜样的作用，也提高了他们在班中的威望。如在军训中，**、**和**三名同学，表现很好：能吃苦、能认真去做动作。我就把&;优秀军训学员&;的荣誉称号给予他们。其他同学小声嘟囔说：&;都是班委！&;我反问他们：&;班委不能入选吗？他们是否起到带头作用？&;同学们都哑口无言了，因为事实胜于雄辩，确实做的很好。又如学校让看门口标语，有一天我到教室门口，见**站在标语牌处。我一时忘

了，就问：&;你站在干啥？&;他说：&;我值班呢。&;我恍然大悟。到教室就表扬了**，紧接着就出现了**、**等同学认真地看标语。但班委毕竟是学生，是十一二岁的孩子，他们不足圣人，就连圣人也犯过错。因此，对于班委的错误及不足要巧妙地处理。这样做到既关心他们，又尊重他们。如有一天是星期二，我站在校门口，看见班长**到三馆门口和一群男孩说话。我就远距离地观察，足足有十几分钟。看见她走回到学校，我才放心回去。对她的教育，我先从外围入手，通过董丽知道其中有一个男孩是她的小舅，其他的都是跟着她舅来的。了解到这些，关于女孩子自尊自爱的话无法直说，就打电话让**的母亲来校。让她告诫自己的堂弟，不要成群结队找**，否则会影响孩子的学习。自始至终，我没有从正面与**交锋，但从我直觉感到，**知道老师正关心她。我就是这样，班委同学付出的多，就应得到的多。他们是老师的得力助手，作为班主任就应该对他们多关心，多呵护，方能让他们更有干劲。

有了这样得力的助手，班主任就觉得格外轻松、格外放心。当然并不是每个班委都能做好，如卫生委员**，工作很认真，但就是管不住学生。一连三周星期四，他值班这一天就非常乱。那么这时班主任就要管紧些，跟得上，同时，要考虑比较合适的班委人选。说到这，因为自己一时冲动，就挫伤原来学习委员**的积极性。起因是他连续几天上课表现很不好，不是乱扭乱说就是做小动作。我上课时，即兴就免了**的学习委员。可谁知，他的积极性受到挫伤，上课很少发言，作业应付了事，成为今后工作一大难题。期中考试之后，要搞好他的思想工作。让他明白老师为什么会那么做。这也是我告诫同事们的话：千万别冲动，别伤了学生的内心。

以上是我开学三个多月来培养班干部的具体做法，无高深的理论，无独到的见解，但均是我的肺腑之言。希望各位同仁能给予指点和斧正，以便今后我能更好地从事班级管理。