第一篇：阳光自信成长

阳光•自信•成长教育艺术(2012-06-16 13:00:31)

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阳光·自信·成长

——鹿城实验中学九（7）班班级文化建设介绍

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践我校阳光自信的德育理念，初中三年我班在学校领导的引领和支持下开展了系列班级文化建设活动。现就主要内容做以下介绍：

一、“硬文化”之班级环境布置见自信

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的宗旨是：阳光自信，原则是：力求简洁、大方，适合学生，突出班级特点。

1、努力做好班级净化、美化，创造干净、舒适的学习环境。

2、设立班级读书角，创造良好的文化氛围

建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。增加班级读书氛围。

3、张贴班级宣誓词和奖状，增强学生自信心

在教室左前方粘贴班级宣誓词，每天早上宣誓。在教室的空白地方张贴奖状和锦旗，增强学生自信心

4、设计班花、增强班级凝聚力

学生设计班花，并在其上张贴班级活动照片，以期增强班级凝聚力。

5、细节布置体现班级和谐、融洽、向上的班级文化。

二、“软文化”之班级管理制度促自信

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，最能体现班级个性，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

1、制定班规，促进学生自我约束。

《班约》是我在班级工作中实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”。从初一开始实施到现在，根据学生不同阶段的情况，加以修改，完善，制定得都相当地完整、全面，学生在班级生活中体验了

“社会生活”的约束性。《班约》内容包括“学生自治管理条例”、“值日班长职责”、“惩罚规定”。为了将《班约》有效的落实，我采用百分制的形式。百分制依据“学生自治管理条例”进行加分与扣分，百分制开始的基本分为60分，每天由值日班长打分和总记录，每月末由班长和副班长统计，最迟在下月初公布。半个学期总结一次。一月内倒数5名的通知家长共同协助加强薄弱项，一月内百分制超过100分的被评为。本月“阳光学生”，每月百分制前5名被评为“本月之星”，每月进步最快的同学被评为“进步之星”，发喜报给家长矛以祝贺。（图片介绍）

在学生自我约束上，为了更好地经营班级，规范班级的日常行为习惯，培养“我为人人，人人为我”的集体意识，创造健康、文明的阳光班级环境。我还制定了班级的一日常规。一日常规中，我们的晨跑坚持了三年，学生已经养成了一个良好习惯，即使冬天，学生仍然会自觉坚持晨跑。

2、让学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。在具体班级管理中，为了让学生的主人翁意识更强烈，人人参与班级管理，我班级里的学生每个人都有自己在班级管理中的职务，执行过程中必须认真完成工作才能拿到职务分数，才能算进百分制中。

3、开展同学互助，提高学生团结合作意识

开展同学之间互助，旨在使学生之间能够互相帮助、彼此支持和共同成长，也可提高学生的团结合作意识。这种形式在本学期运用的最多，效果也最明显。在各个学科中，同学互助都发挥了积极的作用，对一些基础较差的学生而言，其在理科上的进步尤为明显。

4、开展小组竞争活动，促进学生共同进步

新课程提倡“小组合”式的新型学习方式。在班级管理过程中充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。（图片介绍）

5、开展丰富多彩的主题班会，解决班级棘手问题

班主任跟学生几乎天天打交道，一谓地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会，主题班会的选题主要来自两个方面：一是学校政教处每周工作的主题，二是近期班级出现的问题。如果班级出现的问题比较严重，主题班会的目的就以解决问题为重点。根据主题的不同，所待解决问题的严重性与否，主题班有时教师主持，有时学生主持。学生主持，并不意味着我不参与，关键时刻我要做适当的点拨、提升和总结。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精

神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。“阳光·自信”是我班班级文化建设的宗旨，通过三年的努力，学生逐渐收获了阳光·自信的性格，班级也获得了一定的荣誉。连续三年被评为鹿城区优秀班集体，今年被评为温州市优秀班集体，三分之二以上的学生获得区级以上荣誉，还有两位学生先后被评为温州市优秀学生，一位学生获得温州市小文学奖提名奖。

实践证明，生动活泼、和谐融洽的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。班主任要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长，让班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地

第二篇：自信一点,收获阳光

自信一点，收获阳光作者：殷增元

上午的第二节课是语文课，在上课之前是我们本学期新增设的项目——演讲，本次到了唐文琪，唐文琪是我们班成绩进步最快的学生了，在成绩进步上来没得说，但每次我和她交流的时候，最关心的她还是她的表现，特别是与其他人的交流交往能力，因为在平时，很少听她说话，很少见她很大方的同其他同学进行交流，我想着也应该是她接下来应该努力的方向，这次的演讲应该就是一次机会。

我们演讲的内容规定为观察你身边的人或是事情，放到演讲中来，目的是为了增加大家的交流，培养自己的细心观察的能力，同时也是为了让同学们更好地分享身边的感动，我们想每月通过这样的演讲，评选出每月的感动班级人物。

在演讲之前，上一位演讲者要为下一位主持，也是为了给同学们更多一点的展示的机会。就这样，在唐真的主持下，唐文琪走上了讲台，一开始是领着同学进行背诵《宋词》，然后就是开始演讲，但问题也就来了，唐文琪竟然站在讲台一时没有了动静，可能是因为激动，也可能是的确没有准备好，下面的同学都着急了，她站在讲台上，下面的同学们也纷纷为她打气，“说呀，说就是，怕什么呀？”班长仇事成都给她出主意了“唐文琪，你就说今天迟到的事情”，但她还是呆呆地站在讲台上，我也着急了，但着急又有什么用呢？有些东西，其他人是没有能力代替她去完成的，特别是成长。

在大家的鼓励下，她还是一言不发，我看一时半会儿是不行了，就让她回到了着急的座位上，我和大家一道分析了原因：如果是因为紧张、激动，那么以后需要锻炼，特别是在上课展示上，也多给自己争取机会，另外还可以把自己演讲的内容提前写在本子上，直接上了去读也可以；如果是因为没有准备好，那么就要接受诚挚的批评了，因为在我们身上犯了一种不良的毛病——拖拉，那么需要改进的措施就是想到了就要去做，减少迟疑的时间。

最后规定，在最后一节课班会课前，再给她一次机会，让她重新完成此次演讲。

讲完这些大概半节课也快过去了，所以干脆给同学们再来欣赏一段演讲吧，俞敏洪的《在绝望中寻找希望》，希望能够对同学们信心的提升能够有所借鉴。

下午最后一节课，照例开班会，因为临时有事，所以晚去了有五六分钟，到教室的时候，值周班长武光民就已经在开班会了，我问身边的同学“唐文琪演讲了吗？”，告诉我演讲了，就是声音小点，总算是出声了，也算是进步吧。

在班会课上，武光民根据平时观察的本周的情况，和组里的同学一道对本周班里的情况进行了总结，大概讲了有半个小时多，讲得非常的详细，对同学们的评价也很中肯，针对一些具体的问题也提出了具体的措施，在听他开班会的时候，我感觉很幸福，能够有这么的同学真心为班级付出，为班级努力，所以班级的每一点进步都倾注了大家共同的汗水。

最后还有十分钟左右的时间，我给同学们说了关于信心的话题，给同学们观看了衡水二中的百日誓师大会的视频。

信心可以给我们带来好的状态，好的状态可以帮助我们找寻属于我们的成功。

第三篇：自信伴我成长

自信伴我成长

自信是成功的第一秘诀。

——题记

从天真无知到逐渐懂事，从单纯幼稚到逐渐成熟，在人生道路上，自信伴随着我成长，是自信带我走过了无数坎坷与挫折，伴我经历了十年的风风雨雨，让我从幼苗长成挺拔小树。

“咿咿呀呀〃〃〃〃〃〃”当我呀呀学语时，是潜在的自信心鼓励着我喊了第一声“妈妈” ；当我学走路时，是自信鼓励着我迈开了人生的第一步，从胆怯到自信只需要爸妈一个鼓励的眼神，一个动作，我便会充满信心，一直走下去；当我跨进幼儿园时，是自信鼓励着我与小朋友交流、游戏。；在学校课堂上，只需要老师一个肯定的目光，我便会充满信心，举起手来。生活中有太多太多的事，都是从胆怯到自信，最终变得勇敢,坚定起来。自信是我们挑战自我的支撑柱，带领我们超越自我，发挥潜质，从而走向成功。

记得上三年级的时候，我仍是一名不善与人交流的小学生。有一天下午上了一堂口语交际课，是介绍一样物品为主题的，我被我们小组成员选为代表发言，我既紧张又兴奋，心里仿佛有一头小鹿在活蹦乱跳。我认真的在座位上排练着，小声地给自己试讲，不一会儿，轮到我们这一小组了，我格外紧张，手抓着裤边上了台。到了台上，我先向大家鞠

了一躬，然后拿着我要介绍的物品——卷笔刀，就开始发表我的演讲了。我先指着卷笔刀对大家说道：“同学们看，这是一个蔚蓝色的卷笔刀〃〃〃〃〃〃”我更加紧张，连气也喘不过来。顿时，额头上流下了一颗颗豆大的汗珠。那充满稚气的声音在教室里回荡，时不时结巴一下，此时，我已被汗水浸湿了衣裳。坐在最后一排观看的老师好像看出了什么，对我露出微笑，眼神中流露着鼓励，似乎在说：“ 要相信自己能做到，不要怕讲错，只要你有勇气站起来回答问题，你就已经很棒了。不要怕，大胆介绍吧!”刹那间，我感到一股自信如泉水般一涌而上，我开始不再结巴，一鼓作气。最后介绍完，台下立刻传来一阵热烈的掌声。那阵掌声在教室里徘徊，久久没有消逝。是老师的目光，使我克服了困难，让我拥有自信。

在后来的日子里，直到如今，我不但充满了自信，而且还变得开朗了许多。自信是一只小鸟，它飞到人的心里，人会变得勇敢；自信是一股清泉，它流进人的心里，人会变得快乐；它开在人们的心里，人就会走向成功……自信已成为我的导师，引领着我踏下一个个成长足迹，向新的终点前进。我心底也一直有一个鼓励的声音：“加油吧！让自信伴我成长！”。

郭佳楠

第四篇：自信伴我成长

2010--2011年下学期五年级《自信伴我成长》主题班会活动方案

班主任：薛丽云

一、活动背景

经过对我班学生的了解、观察，我发现最近我班的学生越来越大胆小怕事，缺乏自信心，上课不敢主动回答问题，总怕出丑，总认为自己的能力不够。

二、活动目的1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。

3、通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。

4、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信。

5、培养学生在公开场合自信地讲话的能力，让学生自觉地培养自信。

二、活动准备：

1、搜集有关自信的故事。、让四同学准备表演：“谁是自信者”.3、让每位同学写一篇文章“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及他们对自信的认识，让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。

4、准备好小卡片，用于激励小语赠同学这个环节。

三、活动过程：

（一）、主持人：

甲：雄鹰在蓝天上振翅翱翔支撑它们的是坚定的信念。

乙：国歌在奥运场上久久回荡，让选手成功的是自信的力量。

甲：企业家成功是因为它相信自己的产品是最好的。

乙：歌唱家成功是他知道自己的歌声是最棒的。

甲：农民自信，守望着满园的硕果。

乙：科学家自信，让一颗颗卫星环绕地球。

甲：攀登者自信，让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬。

乙：自信是走向成功的第一步，自信心是事业成功，人生快乐的基础。《自信伴我成长》主题班会现在开始！希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力。

一、甲：那么，什么样才算是自信呢？大家先看一个小小的表演，看看有什么启

发。

表演：“谁是自信者?”

(内容)班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。

文：小琴，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗?

小琴：(自卑地)哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。文：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。

小琴：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。

文：那我也不勉强了。小兰，你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演吗?小兰：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的!

文：谢谢你的支持。小美，你愿意参加表演吗?

小美：表演是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗?表演当然是非我莫属啦!(指着小兰)不过他和我同台表演似乎不太相配吧。

问：“你觉得这三位同学中谁才是真正的自信的表现?其他两位为什么不是呢？”

小琴：自卑--就是过低地评价自己，看不到自己的优点。

小美：自大--就是过高地评价自己，看不到自己的不足。小兰：自信--就是正确地评价自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。主持人乙：自信是一个人对自己的积极态度，是对自己能力的充分估计和肯定，它的表现是活泼、坦诚、虚心、大度、勇敢。

同学们，通过刚才表演，我们看到自卑与自大是你成功的绊脚石，只有正确地认识自己的人，才有可能达到光辉的顶点。

二、甲：自信是比金钱、努力、家庭、亲友更有效的条件，它是人生可靠的资本，能使人努力克服困难、排除障碍，去争取胜利，对于事业的成功，它比什么都更有效。

乙：那么，怎样才能培养自己的自信呢?让我们一起来看——

投影出示建立自信的方法：A、善于发现自己的长处。

B、给自己一个微笑。

C、自我激励，学会积极的自我暗示。

D、感受别人的欣赏。

E、发挥自己的特长，或逐步提高目标，体验成功。

F、充实自我，提高自身素质。

乙：请同学们自己读一读。

甲：请同学们谈对这几个提升自己的信心的方法的理解。

三、甲：自信很重要，让我们从自我做起，给自己信心。“天生我才必有用”.每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自已能否认识到和把他们发挥出来。乙：同学们，你知道自己身上有哪些优点吗？（同学们自己思考一会儿后）请参考“优点清单”发现自己的优点。

“列优点清单”(板书)

类别自我评价他人评价

学习能力

优秀品质

交际能力

文娱才能

体育强项

性格方面

动手能力

其 它 乙：大家要学会从多方位评价自己，发现自己各方面的优点，增强自己的信心。掌握一技之长，就增添一份自信。发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，把自己的优点充分发挥出来。

四、感受别人的欣赏(板书)

甲：给自己信心很重要，别人对我们的赞赏更能增强我们的信心，让我们给自己信心的同时，也给别人信心，真诚的赞美他人吧。

乙：接下来我们来玩个小小游戏——“优点轰炸”

要求： 1.组成4人小组

2.先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到四个均被“轰炸”过为止。

3.态度要认真、真诚

堂上示范：找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间，先由同组成员轮流说出其优点和长处，再请班上其它同学也补充说出他(她)的优点。

问该同学：“刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的?”“通过这活动你认为别人的赞赏对你的信心有何影响?”

答：“别人对我的赞赏能增强我的信心，并使我更进一步认识自己的优点和能力。”

所以建立自信的第二个方法是欣然接受别人的赞赏，并进一步认识自己的能力。从这活动可总结出一个结论：

别人肯定性的评价能增强自信(板书)

别人否定性的评价会削弱自信(板书)

问：“根据这个结论我们要帮助朋友建立自信，应注意什么”

答：“尽量帮助朋友找出他身上存在的优点和长处，并真诚、大方地给予赞扬。但千万不要随便地批评、责骂和嘲讽别人”

五、甲：自信很重要，面对纷繁复杂的人生世界，只要拥有自信，就一定能展现人生风采！接下来，我们一起来听朗诵《我是一道亮丽的风景》当我挺着坚定的信念，一步步登上梦想阶梯时，我是一道亮丽的风景线；当我汗流满颊，为小朋友抬不起水而去帮助时，我是一道亮丽的风景线；当我在公共场合，在众目睽睽之下偷偷拾起一团废纸扔进垃圾桶时，我知道，我是一道亮

丽的风景线。

我是一道亮丽的风景线，因为我有信念。在成长的历程中，我不断的吸取着知识，不断地为我的梦想做铺垫。但在逐渐的登上那梦想之梯时，上天似乎给我出了很多难题，不过我仍然一步、两步……的往上攀登。在这途中，我遇到了志同道合的人，我们一同攀登着梦想之梯，偶尔，你扶扶我，我拉拉你。这也是一道别致的风景线。

我是一道亮丽的风景线，因为我有爱心。一个人，什么都可以没有，但是却不能没有爱心。因为我有爱心，我才会为小朋友抬不起水而去帮助；因为我有爱心，我才会将自己所有的积蓄捐助于“汶川大地震”中；因为我有爱心，我才会在公交车中为残疾人士、老人和小孩让座位；因为我有爱心，我才会每天都将微笑挂在嘴边，去迎接美好的明天。正因为这世界有许许多多有爱心的人，这个世界才会更加美好灿烂，繁花似锦。

我是一道亮丽的风景线，因为我有责任。正因为这神圣的责任，在公共场所，在众目睽睽下，我从容的捡起纸屑。我知道，这虽然是微不足道的，但我相信，这就像蚂蚁搬食物一样，自己虽搬不动整块大食物，但可以号召更多的蚂蚁来帮忙。所以我坚信，只要我一直坚持下去，也会号召更多人来做这“微不足道”的事情。所以我相信我是一道亮丽的风景线，我不怕流言蜚语，我不怕冷嘲热讽，我只求自己按照自己的行为准则做事。

春风吹起柳枝也是风景，海鸥翱翔大海也是风景。虽然我只是一名普通的小学生，但是我有信念，我有爱心，我有责任，所以我坚信：我是一道亮丽的风景线！

六、主持人：

拂去心中的阴影，让自己多一份自信吧，把自信的风帆高高扬起，向浩瀚的人生海洋直线冲击。同学们请大家相信自己。全体起立（和主持人一起读）——请听自信的心声：

自信，是人们成就伟业的先导。

自信，是对自我实力的高度认可。

自信，是对自己能力的充分估量。

自信，是一种来自心底的无形力量。

有了自信，我们就没有跨不过的难关。

有了自信，我们就没有越不过的沟梁。

甲：哪怕是最果断的人，只要他失去自信，也会变成懦夫。只有相信自己，才能激起进取的勇气，才能感受生活的快乐，才能最大限度地挖掘自身的潜力。

七.现在让我们全班同学相互激励，根据卡片上的名字的同学的情况，在发到的卡片上当场写一句以“我欣赏你，因为你„„”为开头的赞美词。并亲手送到该同学的手中。

现在让我们互赠“我欣赏你”的卡片，增进同学间的友好关系。

六、老师发言结束语：同学们，你们的主题班队会开得非常成功，使我也充满了自信。每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。请大家记住自信是成功的第一秘诀,只要你们扬起自信的风帆，就一定会有非凡的成就，希望每个同学都有美好的未来！

七、作业 ：写一份挑战书

向自己或者班上的某位同学发起挑战；

挑战的内容可以是成绩、能力、品质、技巧等自己希望提升的方面；有明确的挑战实施计划，并承诺付诸行动；

一段时间后．在课堂上展示自己的挑战成果。

第五篇：自信伴我成长

“自信伴我成长”心理健康教育主题班会 活动目的：

1、了解自信对我们成长的重要作用。使学生懂得要自信、自强，热爱生活。

2、认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点；通过他人的积极评价，体会自信的感觉。

3、通过活动，学会掌握自信的方法。活动过程：

一、激趣导入

师：各位同学，大家好！今天我们大家召开一次心理健康主题班会，这节班会课的题目是――自信伴我成长！首先，让我们欣赏一段视频。

1、看录像画面，讲故事《丑小鸭》。

2、讨论观后感。【“自信伴我成长”心理健康教育主题班会】“自信伴我成长”心理健康教育主题班会。

二、测试引入主题

师：现在请同学们做个心理小测试，看看同学们是否都有“我自信，我能行！”的潜力哟！

师：前几天，一位同学的妈妈打电话给我，说她的孩子面对事情胆子特小，不敢主动和别人交谈，她感到十分苦恼，不知如何是好。以前也有一些家长跟我诉说着同样的苦恼。林老师也很烦恼，想知道同学们为什么遇事那么胆小，下面我们先来个心理小测试，看看能否找到点原因：集会的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢？还是喜欢坐在后面？（学生举起手中爱心卡，分别用红心表示选择坐前排，绿心表示选择坐后排）

师：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。这次班会的主题是《自信伴我成长》。

三、从故事中找到自信

师：我发现好多自信的同学，选的就是坐在前排。于浩敏，你的选择呢？咱班好多同学都选了坐后面呢？那怎么办呢？ 师：别急，听听下面的故事，看看对大家有些什么帮助。讲故事：《珍妮的蝴蝶结》

师：读完这个故事，你知道了什么？（生自由发言。）

师总结：珍妮认为她戴了蝴蝶结，别人才称她美丽，可她根本头上就没有蝴蝶结啊！从总爱低着头的小姑娘到全美国最成功、最着名的女人，她的转变真大。咦，这是为什么呀？哪位聪明的同学能告诉我们？现在给大家一点时间，我们一起讨论讨论。

（通过班主任的引导、大家的讨论和反馈，让学生意识到自信对人的重要作用：自信的人才是最美的人，自信—是成功的秘诀。

四、在快乐游戏中树立自信

师：接下来的“闪光点大曝光”活动。同学们给自己找优点，打打气！看谁表现得更自信！首先声明活动要求：哪一组同学说得最响亮、最流畅，这“闪光点爆炸星”才会属于你们。

（学生对自己进行积极评价，寻找自信支点。）

师：我想看看同学们现在自信增强了没有，如果没有，我们都来帮他们！给他们加加油、鼓鼓气！现在同学们从那些缺乏自信的人身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，给他来个“闪光点爆炸”如何？（边说边做出爆炸的动作）

（同学们自由说。）

五、拥抱自信

师：我自信！所以„„（学生自由说）师：现在我们进行“拥抱自信”的活动。

师：自信是一种美丽、一种动力、一种希望，更是一个人的脊梁，人只要有了自信，就能站得直、挺起胸、昂起头。人只要有了自信，就会找到自身的价值。人只要有了自信，就是成功的开始。让这自信的感受伴随我们快乐的童年，让我们每一个人都有着这样的渴望吧！

（播放音乐，感受轻松气氛，拥抱自信。）