第一篇：如何创建积极向上的班集体

如何创建积极向上的班集体

结合上学期班主任工作中存在的不足以及这学期的发展目标，为了给学生营造一个良好的班级氛围，创建一个积极向上的班集体，使学生在班级的带动下健康成长，努力学习，这学期开学初，我主要做了以下几方面的准备工作：

一、思想准备工作

开学第一天，分发完书本作业后，我先给学生做了思想工作，给他们分析当前形势，计算他们小学阶段的剩余时间，以及这学期对于整个小学阶段对于六年级的升学毕业试的意义，以此增加他们的紧迫感，告诫他们要珍惜时间，认真对待学习。进而提出具体的班级目标：人人动手，共建舒适的班级环境；人人自觉，班级纪律秩序良好；共同努力，人人学有进步班级学风浓郁。在此班级目标明确的基础上，带领学生制订相应的规则来管理班级，约束他们的行为。并且将这些规则进行量化评分，哪些地方应该加分哪些地方要扣分，具体的奖惩措施一一注明。让学生明确，自己在什么方面应该做什么，不应该做什么。在了解自己，学习了班级公约的基础上，让学生结合自己的实际情况制定本学期的奋斗目标（新学期打算），使自己学期一开始就有明确的努力目标。并把这些目标形成文字，在班级墙上张贴出来。

二、班级布置

为了给学生营造一种积极向上的班级氛围，在班级环境布置上，我设定了几个板块，一个是对学生的日常行为规范进行量化评比。公开班级班务，划定一个区域，供语数英三科老师展示三科的学习内容。形成一种你追我赶的学习氛围。

三、每日狠抓学生日常行为习惯

发挥班干部的带头作用，老师紧密跟踪，做好学生每一日的学习行为习惯的巩固。每天早上一回到学校，就让学生干部督促带领学生早读，每一节课的课前准备，也让班干部一丝不苟地督促同学们做好。每天下午起床后，带领学生安静地在教室里进行课外书的阅读。每天放学后，让班干部督促好学生搞好卫生，才离开教室。眼保健操时间也严格地督促学生好好做。

以上是本人开学至今为了营造积极向上的班级氛围所做的一些事，有不足之处，仍待努力改进。

第二篇：积极向上的优秀班集体

优秀班集体事迹材料

刘

敏

忻府区董村学区董村小学

董村中心小学六年级一班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新短短八个字，显现着我们走过的足迹，作为班级奋斗的目标，它让我们有欢笑、也有泪水······

一、健康向上的班风导引我们前进

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每周一升国旗戴红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。

良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；书籍、报刊的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观；运用典型事例，进行表扬和批评；运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论；经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动；充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。

二、强大的班级凝聚力推动我们发展

我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、听写单词、口算练习、对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等；完成好各项工作，如每周一、四大扫除，学生间的评价等。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“我以班为荣，班以我为荣”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长刘清、中队长刘凯娟、卫生委员张楠、郭凤和几名同学一共十几名同学，放弃课间活动的时间，牺牲自己的休息时间，主动自觉地将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻。

三、朴实浓厚的学风激励我们提高

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。求真、求精、务实的精神让他们取得了一个又一个硕果：上学期学区组织的期末统考中，张邵芳语文第一，刘凯娟语文第二，郭凤语文第五；张露英语第一，刘清、张邵芳英语并列第二。

四、多姿多彩的活动丰富我们生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、英语比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。学生积极参加各种比赛，其中刘清、刘凯娟、张露等多名同学在学区组织的英语才艺比赛中获二等奖，张邵芳同学获学区才艺大赛特等奖，张晋源同学的电子琴表演被评为最佳才艺奖。202_学被评为学校“优秀中队”。

五、永无止境地进取心催促我们奋进

我们班两年来取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体、优秀中队、卫生先进班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。为了配合学校文明教育活动，我们班进行了“做文明学生，向不良行为告别”的征文和演讲活动，使学生提高了文明素质，自觉培养自己的良好行为；为了抓好清洁卫生，我们班进行了《只有一个地球》和《学校是我家，精心爱护她》的主题班会，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

进步永无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。

第三篇：如何建立一个积极向上的班集体

如何调动班干部的积极性 建立一个积极向上的班集体

土门中学 何慧

各位领导各位老师大家好，今天我们又相聚在一起,一起来探讨没有终极的话题----如何调动班干部的积极性建立一个积极向上的班集体。

下面我仅仅以自己所带的班级来谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。

首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；

其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。通过了解我发现我们班有许多学生迷恋网络，为此我专门开展了主题班会《网络网络我恨你》，班会上通过大量的青少年迷恋网络而造成千古恨的例子，使学生认识到了网络对青少年的危害。

在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的课目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，我们班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。拥有一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手：

（一）、责任意识感

班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。

（二）、地位优越感

当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。

（三）、精神幸福感 心理学认为：人较容易受到周围的人或事物的暗示而对自己或他人产生某种看法和认识。小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中只有表扬称赞才能证明自己的存在是有价值、有意义的。他们渴望被人赏识、渴望得到老师的肯定。因此我们班主任要充分发挥表扬这种情感激励的手段，多夸夸他们，并在每周班会课上评选优秀班干，进行“星”级表彰。这样，会对班干部产生意想不到的工作动力，进而推动他们在学习和管理中表现出更多的热情和积极性。

（四）、竞争危机感

竞争是无处不在的，“物竞天择、适者生存”是亘古不变的道理。班主任在对班干部的管理上也应积极提倡竞争原则，要让他们有危机感，要让他们积极的参与到竞争当中来，要让他们明白在这个班级中没有最好、只有更好。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于初中生年龄与心理特征，我制定的切合学生的实际，让孩子能“跳一跳摘到苹果”，而不是好高骛远，以免丧失孩子心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。每次学校组织活动我总是鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识。

2、设立定期评价制度：

我把我们班分成六大组：男生三组、女生三组，以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。所以我对我们班每次取得的成绩对全班学生大力表扬，大大激起了学生的信心。

六、重视主题班会的开展。

我注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题主要根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我能行》，教育学生正确对待网络的班会《网络网络我恨你》以及宏扬抗震救灾精神的班会《爱无处不在》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以每次家长会我都高度重视，精心准备，确保家长会的质量，尽量与家长取得共识。会上我经常请个别优秀家长和优秀学生介绍成功的经验。这样充分调动了家长的积极性，使家长主动配合学校教育好自己的孩子，我的班主任工作才这样顺利轻松。

此外，我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

今天我们进行总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

第四篇：如何组建一个积极向上的班集体

如何组建一个积极向上的班集体

一、定位效应，唤起全班自信

定位效应的提出者是美国前众议院院长奥尼尔。社会心理学家曾作过一个试验：在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如此五至六次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位子。这个试验说明：凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。在组建一个班级之初，一开始一定要定位在一个比较高的层次：要把班级建设成一个一流的班级。而且要把这种观念灌输给学生，如此才能唤起全班的自信，奠定一个成功的基础。比如军训两三天后，我又感觉班级有不对劲的地方，果然有老师来跟我反映看到我们班的几个同学在抽烟，后来一查果有其事；每次集合或训练，总显得动作很慢……一件一件的事实表明学生素质明显比其它班差。“屋漏偏逢连夜雨”，军训会操的抽签，又抽到在一班和二班两个实验班的中间出场，在暗暗叫苦的同时，我清楚地认识到，如果会操失败了，对这个班集体会造成影响，于是，在会操的前一天晚上，我让我们班的学生集合，给他们做思想工作。我首先肯定了他们这几天的辛苦，投入。善意地“骗”他们说在训练中，我们的面貌在几个班中是比较好的，我想会操中我们一定能成功，给他们一个积极的暗示。“养兵千日，用兵一时”，我讲述了这次会操的重要性，号召全班同学团结一致，全力以赴。并说，有幸抽到跟两个实验班在一起是我们的幸运，“鱼目混珠”嘛。这样把劣势转化为优势，给全班信心。毕竟学生的想法、观念很大程度上还是会受教师的影响。最后，我带全班喊起了“班兴我荣，班衰我耻”、“三班必胜”等口号，全班热血沸腾，满怀信心。在第二天的会操中，他们以昂扬的精神面貌取得了会操平行班中第一名的好成绩，甚至与其中一个实验班平列。这被几个领导认为是奇迹。会操成功后，我们班学生就理所当然地以一流的班集体自居，每个同学对以后的学习信心百倍。初中时一些调皮捣蛋的学生在这样一个优秀的集体中不敢轻举妄动，也“不好意思”轻举妄动。甚至连那几个抽烟的同学也拿出一包烟主动上交，保证坚决要改掉这种坏习惯，不给班级抹黑。事实上，这次会操为班级的凝聚力、班风的建设起到了不可低估的作用。而会操的成功完全是积极的暗示、热情鼓动的结果。

二、积极鼓励，给予全班自信

一开始就不断地批评学生是做好一个班主任的大忌。我曾接到过这样一个班级,学生的素质明显比其他班差。期初的几次考试，很多科目的平均成绩就与其他班级相差十几分。甚至连我教的化学这一科，作为班主任的科目，他们非常认真读，但成绩也比我教的其他班差得远。各个科任老师抱怨不停，告状不断。我有点着急，但我告诉自己一定要冷静。我甚至违心地要求科任老师在同学们面前不要再强调他们跟其他班的差距，而是鼓励他们。我在班上表扬了适应得较好的同学，找一些优点鼓励他们，比如考风好等，表示对他们有信心，同时也分析了一些不足。经过鼓励，学生成绩慢慢有一点起色。我借机又表扬了有进步的同学，如此良性循环。终于到期中考，成绩出乎很多老师的意料，超过了好几个班级。这件事说明了鼓励的重要性。倘若一开始我不够冷静，批评学生这个不对那个不好(他们确实有很多缺点)，我想学生可能会对这个班级失去信心，破罐子破摔，从此一蹶不振。

三、影响精神，教会学生自信

有的班主任总是简单、重复的说教，试图用“管、卡、压”的手段，以各种规章制度压服人。在班主任严厉的管教下，抑制了学生固有的主动性和积极性，他们的自信心已变得麻木或畸形，无动于衷便成为最明显的外在特征。很多学生对班主任的规劝、批评甚至处分均能坦然处臵我行我素。我认为要让学生心服口服，充满信心，积极向上，有所感悟，应该影响他们的精神，成为他们的精神领袖、精神支柱，而不是成为学生害怕的老师。我常通过以下方式达到这种效果：

1、写周记：作为一个老师，看周记当然要占用更多时间，但我认为是值得的，这样才会深入学生的内心，了解到一些他们不想当面说出的想法。付出会有回报，在周记里，他们诉说了因初高中衔接不上带来的痛苦，诉说了人生的迷茫，诉说了各种困惑，诉说了与舍友间的矛盾等，我一一作了分析和批复，我鼓励他们，肯定他们的做法或对为人处事、学习方法作适当的指导，我文采一般，但情感真实，通过这种方式，解决了很多学生的心理问题，也达到了我预期的燃起他们自信的目的。

2、欣赏好文章：每节自习课只要没有特殊情况，都由一个同学读一篇励志文章给全班听。这个活动由两个学生主持。读完文章后，随便抽两个学生谈感想，这些文章都是我精心挑选的，有励志教育、责任感教育、感恩教育等，我根据全班的需要来选择这些文章。如“烈火烧不毁的坚强”讲一个从小不幸遭遇火灾严重残疾的人如何克服种种困难考上大学的故事，全班听了感动不已，觉得自己有健全的身体，更应该有信心努力学习，从而考上好大学。这种活动虽然每次要占用十几分钟的自习课时间，然“磨刀不误砍柴功”，学生反映，听到那个同学优美的朗读，听到这样优美的文章，是一种放松、一种享受。而且发言谈感想也锻炼了他们的语言表达能力、表现力。其实我知道，这还是我的秘密武器：只要长期坚持下来，必定对他们的精神造成一定影响，如果有了信心，有了顽强拼搏的意志，还愁书读不好吗！教育家布鲁姆也认为“任何教师都可以帮助所有的学生得优秀、迅速，并充满自信。”

3、以顽强自信、积极乐观的面貌影响学生 俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言： “教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。经常听到学生谈论，说他们喜欢某位老师，喜欢听他的话，喜欢上他的课，甚至喜欢能常看到他；不喜欢某位老师，听他的课总是昏昏欲睡；很喜欢某位班主任，很崇拜他，什么事都觉得他做得最好；很讨厌某位班主任，总会发号施令，而且动不动体罚学生。事实上，能否赢得学生尊重与爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。而作为一名班级主心骨的班主任，更应在平时的教学管理中把其人格魅力充分的展现出来。所以作为班主任本身要顽强自信、积极乐观，这样才能使学生受到正面的影响。试想一个班主任如果喜怒无常，悲观消极，他的学生能自信吗?去年，我到初三年任课并当班主任。这个班级其实不错，原班主任也当得也很好。但原班主任觉得太累了不想当，也哭了好几次。学校只好叫我接手。其实我也没什么才能，作为一名理科教师，即不多才也不多艺，更没什么特长。但我有一点让学生很快就接纳我了：我健康自信，积极乐观。比如在运动会上没得奖，我就开玩笑地说：咱四肢不如人家发达，但我们有头脑，有本事就来比学习；学习成绩不好了，我安慰学生说，这是一个意外，下次我们一定能行。学生受我的影响，真的也总是自信乐观，积极向上。

四、赏识教育，感染学生自信

美国心理学家认为：人天生最大的需要就是别人的肯定，因为一句亲切的肯定，能使阴霾的天空云收雨霁，使平淡的日子绚丽缤纷。为了激发他们的热情，我采用有声语言和无声语言传递我对学生的关爱、期望。我每天走进教室，总是微笑着，用赏识的目光看着每一位同学。尽量不只是“高高在上，慷慨陈词”，而是更多的走下讲台，走进学生中间，与他们零距离对话，生活化的语言中多一些幽默，多一些商讨，使教室成为师生“促膝而谈”的场所，给学生营造一种轻松、愉悦的气氛，对认真读书的同学，我及时表扬；对认真做早操的同学，我投去赞许的眼光……一旦发现学生的特长潜能，就满腔热情的因势利导，运用肯定、鼓励以及创造条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。高中学生虽然已有十七、八岁的，但他们的各方面显得还是比较稚嫩的，总是渴求从接触的人的评价中来判定自己的价值，因此在学生心目中有威望的教师、家长的鼓励和评价会强烈地支配学生对自己品质和能力的估价，影响学生自我评价的发展。在学生自我意识、自我评价发展过程中如果经常得到别人的评价和鼓励，他们就客易从这些信息中发现自己，看到自己的价值，这有助于形成自我评价的动机，从而产生对自己持肯定态度的评价方式，这就逐步形成比较稳固的性格特点——自信心，而且适当的鼓励和评价还有利于自信心的巩固和发展。在学习过程中，教师给予学生的鼓励和期待，哪怕只是一个眼神，都是在给学生传递“你能行”的信息，学生就能发展起自信心、自尊心，并且愿意努力，克服困难，求取成功。

信任每一位学生。信任还能产生感应和期望的效应。学生因受教师的感染而相应地产生对自身力量的信心，会因教师期望的激励而迸发出积极的力量。美国心理学家布鲁纳的长期研究表明，对于生理心理发展正常的学生来讲，如能在学习上给他们以各自所需要的不同时间和不同帮助，每位学生都能达到优良的学业水平。在教育过程中，教师不仅要信任优秀生，而且要信任差生。我们认为，无论优秀生还是差生，都蕴藏着“成才”的优异力量，只是优秀生得到了较充分的发挥，而差生由于主客观的原因未能获得开发罢了，因此教师不仅自己要信任差生，而且还要启发差生相信自己确实是有潜力的，只要发奋图强，是一定能成为有用之才的。对落后的学生，既要用切实可行的规章制度来规范他们的日常行为，又要对他们所犯的某些过失，具有宽恕和谅解。表扬和批评要宽严结合、掌握火候，运用得当：表扬要得体，批评要适当；表扬不忘指出不足，批评不忘给予希望；表扬以求树立正气，批评不忘以情动人。一定要注意保护他们的自尊心，不轻易下结论，万不可讽刺、挖苦，轻易不要当众批评，否则一定会严重伤害学生的自尊心、自信心等，产生逆反心理。我曾遇到一个在班上学习倒数的学生，几乎科科不及格。但我赏识他，这给他很大的鼓励。终于有一次，他化学考了90几分，从此他更是充满信心，对学习的恐惧感慢慢消失了，其他科的成绩慢慢有了起色，中考考了387分，达到了一中的择校线。后来他选择读分校。现在的学习已达到班上的中等水平。还有另一名学生，初中几乎没怎么读，入学成绩差了别人一大截。但我发现他的声音很洪亮，有时自习课班上比较吵，他就会大叫一声：“安静”。利用他的这个优点，我让他当“纪律委员，管理纪律”。果然，他不但能以身作则，自觉遵守纪律，还刻苦努力，这次期中考取得了巨大的进步。实施爱心教育和赏识教育，在这种教育氛围中，他的情感体验是愉悦的，自我感觉就会更加良好，自信心也就会越来越强。“正所谓身心舒展的生活着、言无畏惧的尝试着、充满幻想的期待着”。这样形成的班集体，必然是一个健康的班集体。

五、目标管理，点燃学生自信

集体的管理目标，像“路标”、“灯塔”，是指引集体这艘航船及其成员前进的方向。一个好的班集体就是在一个个目标实现过程中逐步形成的。明确的班级管理目标，是维系师生具有团结奋斗、积极向上凝聚力的纽带，集体成员在逐步实现目标的行为中增强集体责任感、荣誉感和主人翁精神，使集体主义观念得到加强，同时培养人格素质、道德素质以及自立、自强的能力。在不同的时期，我都给全班制定不同的目标。这个目标要切合实际，不盲目、随意，符合跳一跳，就达到的原理。随着每一个目标的实现，大家对整个班级越来越有信心。

六、民主管理，培养学生自信

选班训，我选了十几条候选班训让每个同学投上一票；选班歌，我也让全班投票决定。这一次他们选了一首是周杰伦的《倔强》，虽然选出来我不是很满意，我原希望校园歌曲《最初的梦想》会被选上，但我还是尊重他们的选择，不在这些小事上打击他们的积极性。在定班委的时候，我尽量多安排几个岗位，多几个班委，让更多的人觉得“有事可干”。在班上实行干部竞选制，只要自己愿意，每人都有参加竞选的资格。第一步是组织竞选讲演，第二步是投票选举，要求同学们实事求是，结合平常的表现，坚持原则投票，不能感情用事。班委选出后，在日常工作中，鼓励他们放手去干，老师当好参谋。同时要教育他们严于律己，加强自我管理的能力，在同学中发挥先锋模范带头作用。在各项工作中要注意发挥他们的主体作用，不要设而不用。班主任要定期召开班委会，和他们一起讨论班里的事情。另外也号召同学们监督他们，定期评价他们，使他们永保朝气，独立工作的能力就能慢慢地提高。经过一段时间，就能形成一个“战斗堡垒”，做到老师在与不在一个样。有时我出去开会，不管时间长短，班上的学习和管理工作都能照常进行。老师不用时时跟着学生，对学生养成自觉遵守纪律，自觉学习的习惯很有好处。学生干部还能主动结合形势组织开展一些有意义的活动。如有一次，我们班一个经济情况不是很好的学生丢了钱，班委就自发组织捐款，为该同学伸出援助之手。在干部的带动下，一个积极要求上进，奋发向上的班集体就慢慢地形成了。在管理自习课和晚自修时，我采取值日班长制，让每个同学按号数轮流上去管理，给每个同学锻炼的机会。坚持这样的民主管理，能让每个学生都明确自己是班级的一分子，自己对班级有重要的作用，自己对班级的事有参与权、决定权，使他们有主人翁意识，从而更有自信。

七、自主学习，提高学生自信

1、关于学生自主学习习惯的培养。培养学生的自主学习习惯要从培养良好的学习习惯开始。学生良好的学习习惯主要有：①预习的习惯。②复习的习惯。③使用工具书的习惯。这些习惯，对很多科目的学习大有裨益。

2、组成学习小组，让每个小组的成员互相监督、互相帮助、互相讨论。小组之间展开竞争，提高学生的竞争意识。

3、坚持无人监考。老实说，如果一个学生想作弊，老师进行严格的监考效果也不一定好。因为那是只堵不疏。我的做法是：考试前先进行诚信教育，讲述考试作弊的危害后，我强调，希望他们用自己的实力证明自己。我相信他们，不用监考。这样他们反而觉得偷看一点意思也没有，几个蠢蠢欲动的学生在全班这种风气的影响下也不好意思偷看，增强他们自我约束、自我控制的能力。在良好的考风中，虽然平时的考试成绩不太好，甚至有时落后了。但每当大型考试各班重新编排座位并进行严格监考后，我们班的成绩马上就好起来了。

有了自主学习习惯，学生学会学习，当然就有了自信。

八、珍视成功，强化班级自信

有研究表明，成功的体验有助自信。每次班级获得荣誉，我总是加以宣传、鼓励、总结。任何一个班主任都知道，一个班级成长的过程中，总是会遇到各种各样的困难：生活上的困难、学习上的困难等。比如在开学初，由于宿舍设施还未配备齐全，一开始经常停水；天气越来越冷，但是他们没有热水洗澡；有的同学虽然很认真，但考出来一次又一次不及格……这些事情使学生情绪低落，灰心失望，严重影响学习。在这个时候，如果有一些意外的成功，我非常珍惜，拿出来就对他们加以鼓劲。如我们班的班级文化评比取得第一名，广播操比赛取得第一名之后，我都不断地给他们打气。这一次次的成功，犹如一针针强心剂，使学生从低谷中走出来，保持昂扬的斗志。班级总保持着高度的凝聚力和信心。

索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的人。”其实，一个班级要有自信，就能形成良好的班风，也就成为一流的班级。以上就是我对“如何建立一个自信的班级”的几点拙见。希望能和大家共享，若有差池之处，也望大家为我指正，与我共同切磋、共同进步。让我们一起来当一个快乐而自信的班主任吧。

第五篇：如何创建优秀班集体

我当班主任了！

魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。这是我作为教师两年来体会最深的两句话。如今的我与学生的距离更近了，因为我当班主任了。有句话说：“不会当班主任的老师不是好老师。”所以，我要全心全意尽力去管理好我的班级。对于班级管理、如何创建优秀班集体，我还涉世未深，我仅有的一点意见也仅供参考。下面是我对如何创建优秀班集体的几点看法和个人意见。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

一、建立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

所以在新学期开始，我就曾经对学生说过：“既然我们在一个班集体中，就要有一个共同的奋斗目标，无论是谁，都不能做生活、学习的弱者。我们要有坚定的信念，相信自己所作的一切只有更好没有最好。

二、培养正确舆论和优秀的班风

一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。所以，我们班从开学就实施了量化考评制度，利用每天的评分制，来约束规范学生的行为，养成良好的学习生活习惯。

三、发挥班委会和骨干的核心力量

一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。一级管理人员即为班内的核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作。另外，在班级管理上，我还采用了班干部轮换制度，同学推荐选举的班委组建班级的常任班委会，然后其他学生按照自主组合的原则组建为四个值周班委会。常任委员会监督、指导值周委员会的成员共同完成班级的各项任务，并及时地对本周情况做出总结。这样，就将班级工作细致化，具体化，让学生共同体会作为班干部的辛

苦与付出，在很大程度上减少了学生的违纪现象。

四、班主任与学生之间要相互理解信任，用心灵交流来感化。

学生良好行为规范的养成，并非班主任单方面能承担的，它需要多方面的沟通。①师生沟通：初中生生理、心理都在不断成熟，自我意识日益增强，缺乏沟通，学生易产生叛逆心理。加强师生沟通过程，可以充分了解学生的学习环境、生活环境、思想动态等。当然沟通中可能一时难以纠正同学的一些偏激想法，不良行为，但是这种沟通能明显拉近师生的距离，便于今后的教育。②班主任于任课教师的沟通：班主任通常被称作是任课老师与学生之间的桥梁和纽带，任课老师又何尝不是班主任与学生之间的梯子。通过与任课教师的沟通，就能及时了解同学班规或自定要求履行的情况，再在了解的基础上及时反馈给学生，加强学习规范及其它规范的落实。③班主任要与家长联系，班主任与家长的联系，沟通，不仅可以让家长了解学生在校情况，还可以让学生的在家表现与在校表现得到双方面的监督，使其行为规范从学校延续到家中，让学生把在集体中感受到的温暖与家人分享。

五、利用每天的晨会时间进行养成教育

“竹子每前进一步，都进行一次小结。”为了更好的前进，每天早读前，我都坚持对昨天的行为现象进行总结，表扬遵规守纪的行为，批评不足的行为。这样不仅可以让同学们看到本班的优势，而且可以使同学们认识到本班的不足，防止今天的重蹈覆辙，并激发他们为了本班的进步而不数完善自我，增强班级荣誉感。在总结的同时，我还会对2-3位同学提出鼓励性或建设性的评语，如：“你今天上课很积

极”，“你今天上课时回头讲话，是不是在请教问题？最好留到课后去解决。”通过这些语言，使同学们能努力克服不足以更加饱满的精神投入到当天的学习生活中去。

六、量化考核细则的制定

没有规矩不成方圆，这是亘古不变的真理。所以，在班级考核制度上，我尽量做到细致化、具体化。对于违反班级公约或自己制定的规范的同学一定要给予从严扣分，扣分制可以直观地反映出同学行为习惯的不足。但只有惩罚而没有奖励，很容易挫伤学生的自尊心。奖励与惩罚相结合，加分与扣分相结合的手段，容易激发学生因扣分而想方设法去加分，从而达到自我调整、完善的要求。

七、构建良好的班级文化

所谓班级文化是教师与学生在学习、工作和生活的过程中所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。良好的班级文化需要管理者的长期积累，在其中教师的榜样和导向作用非常重要。良好的班级文化能使每一位学生对未来充满信心，充满憧憬，对学习富有责任感和积极性，教师与学生、学生之间能自由畅通交流沟通的渠道，师生为了共同的目标努力时能齐心协力，学生能愉快地接受老师布置的任务。可以说，班级文化对学生的管理既是无形的，又是有力的，学生融入其中，一言一行都是班级文化的折射。应该说健康向上的班级文化能激发班级成员的进取精神，弘扬班级的正气，使班级人本化的管理效能最大化。

教师要打造健康向上的班级文化，时时刻刻提醒学生应该做什么，不应该做什么。一是可以通过制定班歌，形成班级的主流精神导向，使学生产生对班级文化价值的认同和归属感。二是创造条件形成班级“宽容和接纳”的精神氛围。班级中的学生具有不同的特有文化，在班级管理中，要尊重不同的学生文化，要创造条件在认同班集体精神文化的基础上努力实现学生个性文化的自由张扬，并使所有学生能形成宽容、接纳不同思想和人格的胸襟气度。

八、要不断加强学风的建设

家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力；社会支持教育，最关心的也是学生的学习成绩。作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满意，让社会认可，才能树立自己良好的社会形象。为此，我采取了以下措施：

1、学情调查。我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救。

2、学法指导。我定期给学生上“学法专题讲座”课，有针对性指出学生学习中存在的问题，提出学习策略。

3、经验交流。建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。

4、规范习惯。良好学习习惯的养成也需要用规则来培养。对此，我对学习委员及各科课代表提出要求，平时要严格要求学生按学习常规执行。

5、以优带差。班里成立学习“帮扶”小组，采取“一帮一”或“二帮一”结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高。

6、奖优激懒。我给学生荣誉奖项，通过奖项的设立，大大激发了同学们争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里，同学们充满梦想和激情地投入了学习，在知识的海洋里，同学们品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣。

班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也将影响到师生间的了解和信任，直接影响到能否有效地进行班级教育活动。我要当班主任，更要当好办主任，这就是我对建设优秀班集体的几点建议。希望在今后的工作中，我能发挥班主任的带头作用，把班级工作做好、做扎实。给家长、给学生一份满意的答卷。