第一篇：班级荣誉感班会策划书

《我爱我班——集体荣誉感主题班会》策划书

一、班会目的：培养学生集体荣誉感和责任感，形成班级强大的凝聚力。加深学生对班级管理的参与意识，从而激发同学们的主人翁热情。学会与同学们和睦相处，使班级形成和谐.温馨.团结向上的氛围，引导学生努力争创优秀班级。

二、参与人员：08级电子一班

三、时间地点：202_年11月5日中午，新校区60222教室

四、班会背景：学生进入大学已经一年多了，对学校.班级.老师及同学都已经熟悉了。最初的那份热情.那份好奇.那份新鲜感开始慢慢消退。刚进入大学的种种向往种种希望和种种决心也开始降温，缺点逐渐显露出来：如同学之间出现摩擦，互不谅解，课堂纪律有些松散，教室宿舍的卫生也不愿做等等。针对这些现象，有必要通过班会来调动学生的积极性，参与班级管理，争做班级主人。

五、班会过程：

1.导语：同学们，还记得我们刚进入大学时的情景吗？那一天，天气怎样？你的心情怎样？那时的你有怎样的憧憬？你对你的新班级有怎样的想法呢？（让学生回顾难忘的那一天）。

2.通过叙说班级的辉煌，激发学生的集体荣誉感。

3.评点班级中目前存在的不良现象，让同学们讨论制定相应的制度，以调动学生的积极性，加强参与班级管理的意识。

4.同学们以寝室为单位自由发言自由发言

5.总结：畅想未来，我们将拥有美好的明天！《我爱我班》主题班会到此结束

08级电子一班

202_年11月5日

第二篇：班级荣誉感班会总结

《我爱我班——集体荣誉感主题班会》总结

开学已近过半，我班开展了本学期第一次主题班会“我爱我班——集体荣誉感主题班会”，这是一个能加强班级凝聚力的主题，班会氛围都很浓，同学们都踊跃发表自己的看法，体现出了对班级体的热情，让同学们深刻体会到班级体就是一个大家庭，我们就是大家庭的一员。

班会过程中，纪律较好，几乎没有讲小话、睡觉或玩手机之类的情况，主持人也能够积极的引导同学们认真听取其他同学的发言，但是还有一个的坏方面，就是班上的人未到齐，又体现出来一部分的集体感不强，不能积极融入到自己的班集体之中来，希望以后的班会不要再出现此类情况，一个班集体是否优秀、凝聚力是否够强，首先，出勤人数是否能到齐是最大的体现。因此对相应人数不齐的班级也提出批评。

本次班会开展的主要目的是增强同学们之间的感情，让每个人都能融入到班集体这个大家庭中来，相对于物理信息学院来说，每个班集体是一个小单位，只有每个班集体团结友爱了，我们院才能够更快更优的发展前进。因为学校分出了几大院，我们院相对于学校来说又是一个大家庭了。

平时大家的课都比较多，大都是以寝室为单位一起玩，整个班的同学一起讨论的机会很少，所以此次班会愈加能体现它的重要性，多聚一次，同学们之间的感情就多了一点，大家对这次主题班会似乎比上次的主题更加热情，体现出人人都对自己的班级充满了信心，更对整个电子系充满了信心。所以本次主题班会达到了预期的目的，以饱满的热情完成了此次班会。

从这次班会主题中，也使我们学到了很多，使我们发现远离家乡的我们并不孤单，因为每个班级都是一个大家庭，每个同学都是兄弟姐妹，使我们感受到了温暖，在温暖的春天更加有动力去学习和生活。相信在今后的学习生活中大家能永远像一家人一样，相亲相爱。

08级电子一班

202_年11月5日

第三篇：班级荣誉感演讲稿

在和谐中创建班级文化

和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐在班集体建设中意味着关注学生的精神世界、符合学生的年龄特点、尊重学生的个性。和谐的班级是一种理想的班级。形成良好的班级文化，无论是学生的精神文化，还是班级的物质文化，都呼唤着一种和谐，呼唤着人与人的和谐，人与环境的和谐。和谐的班氛围自然会带来良好的班级文化。

如何让班集体和谐发展，形成良好的班级文化，在班主任工作中我总结出以下几点：

一、构建和谐的人际关系，建设班级的交往文化。

班集体中人与人的关系主要包括：学生与学生的关系、学生与老师的关系、学生与班干部的关系。正确处理好这三种关系，使之和谐发展是形成良好班集体精神文化的关键。

（一）密切学生与学生之间的关系

班集体是一个大家庭，成员众多。在这样的大家庭里，由于每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。因此，我首先在思想上给学生植根一种理念。在班级的墙报上，我赫然写下“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”16个字，以时时提醒学生，同学之间要相互帮助、相互关心。其次，在班集体活动中充分发挥小组的合力，例如班级的优秀小组评选活动，就要求组内各个成员都要为小组荣誉而努力。这样，强大的凝固力使学生之间和谐相处，班集体也形成了一种团结向上的氛围。

（二）用宽容缩短教师与学生的距离。

“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。我们要有新的教育理念，要学会尊重学生。在我的班集体里，我努力营建“尊而不怕，亲而不俗”的师生关系。作为班主任的我始终以“先学做人、后学求知”来教育学生，公平、公正、微笑地对待每一个学生。我们要始终认为我们的学生人人可成才，并且每个人本身就是才，每个学生都有他的长处。我们要用微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们。我觉得那种“春风化雨，润物无声”的教育模式，更有利于学生接受。教师要以身作则，要求学生做到的自己先做到，要求学生每天写日记，我就坚持每天给学生写心灵小语，并且把自己写的内容给相应的学生看。要求学生读书，每天早自习之前我都会认真地站在讲台前看教育名著，学生受到我的影响，也陶醉在书海中。学生和我的关系无比融洽，我对他们的教育也容易被他们接受，因此班级文化建设也向着更好的轨道前进着。

大家好！今天，我演讲的题目是《我的家，我的爱》。

此时，站在这里的我，很激动，也很紧张，因为平凡的我，总是担心自己无法用最美丽的语言表达我最真的爱。但正因为我平凡，我才能更真地发现生活中的感动；正因为我平凡，我才能用最诚挚的心去爱我的家——XX级6班。

在我心目中，班级就是我第二个温暖的家。

记得不久前的九月，带父母的期盼、带着雀跃的心情，我走进了日照市实验中学。走进班级，迎接我的是班主任——孔老师那张和蔼的笑容，还有同学们一张张灿烂的笑脸。那笑容犹如一道阳光，照亮了我忐忑不安的心扉。从那时起，我就决定把我青春的爱和热情，献给我梦想起飞的新起点—-6班。

6班，是一轮冉冉升起的朝阳。瞧，我们的班主任，出类拨萃，在带好我们英语的同时，又要为班级的琐碎小事而操劳，她把我们看得比自己的孩子还重要呀！再看看任课老师们，语文老师循循善诱，数学老师方正质朴，政治老师慈祥和蔼……他们是一群团结、慈爱，并且充满工作热情的园丁。有他们的呵护，我们怎么能不茁壮成长？

6班，是一棵茁壮成长的大树。这里有69位可爱的学生，他们团结，充满梦想。教室里他们埋头若干，在书的海洋里，寻找知识的宝藏，在篮球场上他们团结合作，活力四射，打扫卫生，个个都积极劳动。69颗积极向上、荣誉感强烈的心紧密联系在一起，攻无不克，战无不胜。在不久的将来，它将长成为一棵参天栋梁。它和它的每一个成员所创造的辉煌都将属于6班这个光荣的集体。

在这样优秀的老师的教育下，我们怎能不认真用心的学习呢？在这样好的环境里，我们又怎能辜负所有为我们倾注心血的长辈的期望呢？

班级是我家，我们在它的树荫下成长，在它的怀抱中坚强。同时，我们也需要付出汗水和努力，使它茁壮成长，结出荣誉的果实。班级的发展与每个同学的付出是密不可分的。我们都爱自己的班级，我们都希望能为班级立下一份功劳，为班级争光，赢得老师和同学们的认可，在班级中健康快乐地成长。那么我们就要从现在做起，从点点滴滴积累，以同学们之间的团结协作为基础，以集体荣誉为动力，坚持不懈，奋发向上，一步步脚踏实地，争取登上更高的山峰。

既然我们都相聚在六班这个温暖的大家庭里，就让我们用心去爱这个集体，共同努力，创造六班品牌，让这条巨龙在实验中学的蓝天上自由飞翔。

第四篇：《增强集体荣誉感主题班会》策划书(精)

《增强集体荣誉感主题班会》策划书 化学与环境工程学院 041040113 周静

一、班会背景:学生进入高中已经一年多了,对学校、班级、老师及 同学都已经熟悉了。最初的那份热情,那份好奇,那份新鲜感开始慢 慢消退,每天听不完的课,做不完的作业压得他们喘不过气来,他们 身上的缺点也逐渐显露出来:如同学之间出现摩擦,互不谅解;课堂 纪律有些松散,教室宿舍的卫生也不愿做,在升旗、做早操等活动中 不注意班级形象······针对这些现象,有必要通过班会来调动学生 的积极性,参与班级管理,增强集体荣誉感,争做班级主人。

二、班会目的:培养学生集体荣誉感和责任感,形成强大的班级凝聚 力。加深学生对班级管理的参与意识, 从而激发同学们的主人翁热情, 学会与同学们和睦相处,使班级形成和谐、温馨、团结向上的氛围, 引导学生努力争创优秀班级。

三、参与人员:高二(11班全体学生

四、时间地点:202_年 10月 17日 16:55— 17:35,高二(11班教室

五、班会过程: 导语:同学们,在这个小小的教室里,聚集的是来自不同地方的 我们。佛祖曾说过:“前世的五百次回眸,才换来今生的一次檫肩而 过。”如果按佛祖的说法,那么我们的相聚,这可真是缘分中的缘分 啊。既然如此,就让我们好好地珍惜这种缘分,好好地爱惜我们这个 班集体。

1、叙说班级的辉煌,评点班级中目前存在的不良现象

2、玩游戏

游戏一:你对同学知多少? 游戏方法:(1每一位同学用一张纸写上自己的特征(可以是外貌特

征,也可以是性格特征等(2收集所有的纸张,放在一起。每次请 一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容, 给一次机会猜出该纸张的主 人,如不正确,可请另一位同学帮忙,若正确,则由该同学可继续抽 纸张猜人名;若不正确,则纸张主人主动站出来承认后,由其继续抽 纸张猜人名。

游戏二:优点大轰炸

随机在同学中选几名同学, 然后被选出来的同学把自己的同桌或其他 同学的优点、曾经对自己的帮助等等的好说出来,进行优点大轰炸, 并表达自己对他 /她的感谢之情。

六、活动小结

雷锋曾经说过:“一滴水只有把它放在大海里,才永远不会干涸,一 个人只有当它把自己和集体事业融合在一起的时候,才能有力量!” 虽然我们每个人不是最优秀的, 但我们在一起就能组成一个最优秀的 集体。友爱产生动力,和谐铸就辉煌,团结就是力量!著名教育家魏 书生曾说过:“班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心 着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了、成熟了,便离开这 个家庭,走向了社会。”愿我们一起在这个集体里度过美好的高中时 光!

第五篇：集体荣誉感主题班会

集体荣誉感主题班会

一、班会内容

培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，同学 们就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，产生积极向上的强烈愿 望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果同学们对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班 级，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体 荣誉而努力。

班集体是一个小小的社会。由于同学们来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教 育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同。特别是现在的学生大多是独生 子女，造成了他们占有欲强、意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感。只有具备高度责任 感的人才会主动承担起社会的责任才会努力工作，报效祖国。有些同学渴望得到自己认为的 自由，这些都无可厚非的。但是我们即将走上社会，我们必须拥有集体荣誉感和合作意识。

首先是养成大局和发展的观念，否则，就会导致同学和班级之间的不正当竞争。有些班 级在活动竞赛或其他方面的竞争中，暂时落后于别人或别的班级时，不是用发展的眼光去教 育同学寻找差距，迎头赶上，而是总挑别人或别的班级的缺点，甚至怀疑学校的公平与公正。这种做法不仅影响班级之间的团结，容易导致班级和同学之间对立，影响班级良好班风和学 风的形成。

班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的。正确、鲜明的奋斗目标是班集体前进 的动力。在班级管理活动开始时，就让同学参与班级目标的制定，把“自主权”还给大家，让每一个同学当集体的主人，通过全体同学集思广益、讨论酝酿，最后制定出班集体的奋斗 目标。这样的自定目标，明确而真实地存在于同学们的大脑中，使同学们确立班级的努力方 向，做到人人心中有谱，然后按照目标设计实现的过程和方法。这样的目标才能表现同学们的意愿、才具代表性。统一了全班同学的认识，让集体目标成为个体目标的总和，激励每一 位同学都朝着同一个目标奋斗。

鼓励同学多参加集体活动，多为班级出谋划策。没有自己心血参杂的东西，任何人都不 会去珍惜。让同学在实践体验到集体的力量。在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体 同学的主体意识和参与意识，重视每个同学的价值，让我们做集体的主人，在集体活动中唱 主角，变被动接受为主动适应。

大学期间，我们有很多获得荣誉的机会，荣誉感的形成有同学们自己的心血付出。那么 当荣誉到来的时候，同学们也会觉得，自己参与了集体荣誉感的形成。

提倡在集体中发挥每个人的优点与特长，让同学们在张扬自己的个性的同时，感受集体 的力量。建立良好的人际关系，培养同学的协作精神。

在培养同学集体荣誉感的同时，也着手培养其合作意识。首先，多参加课内外的实践活 动，让同学通过活动感受合作的重要性与必要性，增强其集体荣誉感和合作意识。再者，让 同学在此过程感受到自身的价值，感受到自己的主动性地位和不可缺少的作风，增强其责任 感。

二、班会意义

此次班会让同学们更深刻领会到集体荣誉感的意义，要想成功，首先要拥有集体荣誉感。只有在集体中成长，在集体中进步，才能更好地适应社会。通过此次班会的召开，让同学们 更加认识到集体荣誉感的重要性。所以，我希望作为新时代的大学生，能够正确认识集体荣 誉感，树立强烈的集体荣誉感意识，做心中有集体之人，将集体荣誉传播开来。

三、班会总结

集体荣誉感不仅可培养同学积极向上、热情主动以及自尊、自强、自信的优良品质，而 且可促使同学的思想向成熟。对同学们进行集体荣誉感的宣传，培养同学的集体荣誉感是最 恰当、最有效的。集体荣誉感能促使班集体的每个成员去自觉自愿地为争取维护集体荣誉，并以能为集体出力争光而感到骄傲。这不仅可培养同学积极向上、热情主动以及自尊、自强、自信的优良品质，而且可促使同学的思想向成熟、健康的方向发展。我们班将成为一个团结 友爱，奋发向上，富有集体荣誉感的优秀班级、优秀的团体、机电一班全体学生

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