第一篇：班主任：“我的班规我做主”

班主任：“我的班规我做主”

2007-04-26 08:53:00来源：现代教育报编辑：贞云进入社区论坛

以前带班时，所有的班规都是由我一手制定，基本上都是“七不准、八禁止”之类的冷冰冰的条条框框。虽说我辛辛苦苦地扮演着“警察”的角色，并发展了一些“卧底”相助，但学生似乎对我制定的班规并不买账，总有些抵触情绪，违

反班规的事也时有发生。

通过反思，这一学期一开学，我就给大家布置了一项任务——为新班级设计班规。听说班规可以自己设计时，同学们一个个都瞪大了眼睛，兴奋地挥舞着双

臂，嗷嗷地惊叫起来。

设计什么样的班规呢？这成了课后最热门的话题。我也会参与进来和同学们一起讨论，顺便做一些调查摸底的工作。我发现每个同学都在心中酝酿着新颖别

致而又个性十足的班规。

一周之后，我在班上举行了一次“我的班规我做主”的主题班会。首先由每一个同学上台展示自己为新班级精心设计的班规。然后让大家通过举手投票的方式选出了“学会感恩”、“学会为他人考虑、学会为别人喝彩”、“记住父母的生日”、“每天自觉地读半小时的课外书”、“每周帮父母干一小时的家务活”、“营造干净、安静、竞争的学习环境”、“做一个讲诚信的人”等十条大家认为最适合我们班的个性化班规。最后在班长别出心裁的提议下，大家还一本正经地进行严守新班规的宣誓。

可能大家都知道新班规是全班同学共同劳动的结晶吧，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。半学期下来，全班竟然没有发生一起违反新班规的行为，班级的各项工作也走在全年级十个平行班的前列。

静下心来想一想，教育有的时候就像是开锁，一把钥匙开一把锁。如果强开锁，就像我一开始那样，也许能打开锁，但这样的结果与我们心目中理想的教育肯定相距甚远。其实，只要我们从锁处着手，留心、用心打造一把合适的钥匙，就一定能打开锁，教育不也一样嘛！

————我们的班规，我们的承诺

一、全班同学

（一）文明礼仪

1、男生不留长发，中分发，如长发超过相关要求的标准，要及时修剪，否则将帮其强行修剪；

2、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服；

3、男生、女生不能染发，如有发现必须马上染黑；

4、见到老师和学校领导、客人要有礼貌并问好；

5、在教室里语言要文明，不能讲粗话、脏话；

6、尊重他人，团结同学，和睦相处，热心帮助他人，不出现打骂侮辱同学的行为。

（二）考勤制度

1、每天珍惜学习时间，早读课和下午上课，提前10分钟（以打预备铃为准）到教室；

2、课间和上课之间不允许迟到，如确实有特殊情况必须向值日班干部请假；（不能经常以上厕所作为借口而迟到）

3、每天按时到校，如在学校遇到有事或生病，必须向班主任书面请假，经批准后方可离校；遇到在家时，请假必须由家长签字或电话，才可以不来校；课间中途请假必须以任课老师的签字为准，并告知值日班干部登记。

（三）、学风纪律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大声喧哗，不能在走廊和教室追逐打闹和做学习无关的事情，影响他人学习和休息；

2、上课过程中（包括自习课）要保持安静，专心听讲。不要出现以下与课堂不和谐的现象：说话；睡觉；看课外读物（任课老师同意情况除外）；下位乱走动；做其他作业（任课老师同意情况除外）听音响设备；玩游戏机；做小动作；打闹、随意请假出教室等；

3、课堂上必须尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为；

4、每天必须按时按质按量完成各任课老师布置的作业和相关学习任务（包括背书、单词）

5、作业必须独立完成，不能抄别人的作业，也不能把作业给别人抄，早晨来学校不得补写昨天的作业，各类考试不得出现舞弊现象；

6、早读课时间必须用于读书和背诵，不得干其他的事；

7、每一位同学都有责任和义务保持教室和走廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾，乱挪动桌椅，桌椅保持横竖一条线；

8、不得进入网吧、游戏室、溜冰场、桌球室、茶座等其他各类不适合的娱乐场所；从健康和成长的角度出发；做到不吸烟、不喝酒；不听、不看不健康的书刊和相关音响制品；

9、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；

10、爱护班级一切公共财物。

（四）、卫生方面：按班级相关的值日制度执行。

二、班干部

1、班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行，如有违反班规者，一律按要求处罚，不能有特权，要一视同仁。

2、班干部所负责执行班级的各项制度及行使各自的职责时，必须公开、公正、公平，如不认真执行，或徇私舞弊，包庇他人，按相关要求处罚。

3、班干部在处理事情的过程中不能侮辱同学，语言要文明，否则将写道歉书。

4、班干部对班级中出现的问题要及时处理，不能处理的要及时反映给班主任，既不处理又不反映给班主任的，要写认识书。

三、班主任

1、班主任不能无故批评学生，用不文明语言侮辱学生，不准体罚学生；

2、班主任不能无故缺课，早读第二次铃响之后，必须到教室（特殊情况除外）；

3、班主任在班上不能无故发脾气，讲话不能太凶，要多点笑容；

4、班主任上课不可以拖堂，不能占用自习课上语文课，特殊情况，必须经过全班同学表决一半以上通过才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺骗同学；

6、班主任不可以在教室抽烟、上课不得接听手机和干其他无关的工作；

7、班主任在处理班级日常事务中要做到：公开、公正、公平；

8、班主任的日常行为受全班同学和值日班干部的监督，一有违反必须作出检讨和道歉。

自从我参加工作以来，就想用一定的办法来管理学生，于是一手制定冷冰冰的条条框框。虽说我辛辛苦苦地扮演着“警察”的角色，并发展了一些“卧底”相助，但学生似乎对我制定的班规并不买账，总有些抵触情绪，违反班规的事也时有发生。通过反思，从这一学期一开学，我就给大家布置了一项任务——为新班级设计班规。听说班规可以自己设计时，同学们一个个都瞪大了眼睛，兴奋地挥舞着双臂，嗷嗷地惊叫起来。设计什么样的班规呢？这成了课后最热门的话题。我也会参与进来和同学们一起讨论，顺便做一些调查摸底的工作。我发现每个同学都在心中酝酿着新颖别致而又个性十足的班规。经过一段时间的酝酿于是制定了以下大家都比较认可的班级管理制度：

（一）文明礼仪

1、男生不留长发，中分发，如长发超过相关要求的标准，要及时修剪，否则将帮其强行修剪；

2、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服；

3、男生、女生不能染发，如有发现必须马上染黑；

4、见到老师和学校领导、客人要有礼貌并问好；

5、在教室里语言要文明，不能讲粗话、脏话；

6、尊重他人，团结同学，和睦相处，热心帮助他人，不出现打骂侮辱同学的行为。

（二）考勤制度

1、每天珍惜学习时间，早读课和下午上课，提前10分钟（以打预备铃为准）到教室；

2、课间和上课之间不允许迟到，如确实有特殊情况必须向值日班干部请假；（不能经常以上厕所作为借口而迟到）

3、每天按时到校，如在学校遇到有事或生病，必须向班主任书面请假，经批准后方可离校；遇到在家时，请假必须由家长签字或电话，才可以不来校；课间中途请假必须以任课老师的签字为准，并告知值日班干部登记。

（三）、学风纪律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大声喧哗，不能在走廊和教室追逐打闹和做学习无关的事情，影响他人学习和休息；

2、上课过程中（包括自习课）要保持安静，专心听讲。不要出现以下与课堂不和谐的现象：说话；睡觉；看课外读物（任课老师同意情况除外）；下位乱走动；做其他作业（任课老师同意情况除外）听音响设备；玩游戏机；做小动作；打闹、随意请假出教室等；

3、课堂上必须尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评

等不尊重老师的行为；

4、每天必须按时按质按量完成各任课老师布置的作业和相关学习任务（包括背书、单词）

5、作业必须独立完成，不能抄别人的作业，也不能把作业给别人抄，早晨来学校不得补写昨天的作业，各类考试不得出现舞弊现象；

6、早读课时间必须用于读书和背诵，不得干其他的事；

7、每一位同学都有责任和义务保持教室和走廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾，乱挪动桌椅，桌椅保持横竖一条线；

8、不得进入网吧、游戏室、溜冰场、桌球室、茶座等其他各类不适合的娱乐场所；从健康和成长的角度出发；做到不吸烟、不喝酒；不听、不看不健康的书刊和相关音响制品；

9、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；

10、爱护班级一切公共财物。

（四）、卫生方面：按班级相关的值日制度执行。

二、班干部

1、班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行，如有违反班规者，一律按要求处罚，不能有特权，要一视同仁。

2、班干部所负责执行班级的各项制度及行使各自的职责时，必须公开、公正、公平，如不认真执行，或徇私舞弊，包庇他人，按相关要求处罚。

3、班干部在处理事情的过程中不能侮辱同学，语言要文明，否则将写道歉书。

4、班干部对班级中出现的问题要及时处理，不能处理的要及时反映给班主任，既不处理又不反映给班主任的，要写认识书。

三、班主任

1、班主任不能无故批评学生，用不文明语言侮辱学生，不准体罚学生；

2、班主任不能无故缺课，早读第二次铃响之后，必须到教室（特殊情况除外）；

3、班主任在班上不能无故发脾气，讲话不能太凶，要多点笑容；

4、班主任上课不可以拖堂，不能占用自习课上语文课，特殊情况，必须经过全班同学表决一半以上通过才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺骗同学；

6、班主任不可以在教室抽烟、上课不得接听手机和干其他无关的工作；

7、班主任在处理班级日常事务中要做到：公开、公正、公平；

8、班主任的日常行为受全班同学和值日班干部的监督，一有违反必须作出检讨和道歉。

第二篇：我的班规我做主

我的班规我做主

以前带班时，所有的班规都是由我一手制定，基本上都是“七不准、八禁止”之类的冷冰冰的条条框框。虽说我辛辛苦苦地扮演着“警察”的角色，并发展了一些“卧底”相助，但学生似乎对我制定的班规并不买账，总有些抵触情绪，违反班规的事也时有发生。

为营造一个良好的学习、生活环境，创建一个和谐而又充满活力的班集体，促进学生各方面都能得到健康发展，我组织全班同学召开了一次别开生面的主题班会——我的班规我做主。

不说别的，光看这个班会主题，就着实吸引学生的眼球，一些同学在下面开始了窃窃私语，有的露出了惊讶的表情，特别是平时不守纪律的几个同学兴奋得手舞足蹈，嘴里不停的重复着“我的班规我做主，我的班规我做主”。

看到这一情景，我对大家说：“同学们，俗话说没有规矩不能成方圆，以前的班规是老师定的，有的同学不乐意接受，但是，要保证良好的班风班纪，需要每一个同学的共同努力。今天，希望你们人人参与，踊跃发言，来制定出适合我们的班规。”“耶”！话音刚落，同学们便欢呼雀跃。接着，我给同学们划出了班规范围，让大家各抒己见。

讨论会开始了。没想到同学们参与的热情很高，大家都纷纷发表了自己的意见。有的说“绝对不能抄别人的作业，当自己不会时，可以向老师、同学、父母请教，绝对不能让别人代写作业。如果违反了，就得处罚。”有的说“如果该谁打扫卫生，不尽责的话，可以罚他重新打扫......”

同学们你一言我一语，教室里的气氛非常活跃。大家通过举手投票的方式选出了“学会感恩”、“学会为他人考虑、学会为别人喝彩”、“记住父母的生日”、“每天自觉地读半小时的课外书”、“每周帮父母干一小时的家务活”、“营造干净、安静、竞争的学习环境”、“做一个讲诚信的人”等十条大家认为最适合我们班的个性化班规。后来，为了表示自己的决心，学生们自发地写下了自己将严格执行班规的保证书。

就这样，新的班规确立了。当我宣布新班规成立并宣读学生们自己定制的班规内容时，教室里爆发出了热烈的掌声，每个人的脸上都绽放出灿烂的笑容。“我的班规我做主”主题班会圆满结束，我期盼着班规能慢慢发挥它的作用，期盼同学们能在班规的引领下逐步养成良好的行为习惯，在和谐的班集体中健康快乐的成长。可能大家都知道新班规是全班同学共同劳动的结晶吧，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。

终于，事实证明我这次没有做错。任课老师们纷纷反映学生变得更加自律了，上课时都会严格遵守班规纪律，即使有个别学生因为一时管不住自己而违反了班规，其他学生就会很快地提醒他。学生们也更加有组织、有纪律了，再也没有出现一些严重的违纪现象，而且当学生们违反班规时，面对处罚也是自愿接受，不像以前那样总与老师强词夺理，讨价还价了。面对进步，学生们骄傲地说：“因为这是我们自己订立的班规，所以要遵守。”

静下心来想一想，教育有的时候就像是开锁，一把钥匙开一把锁。如果强开锁，就像我一开始那样，也许能打开锁，但这样的结果与我们心目中理想的教育肯定相距甚远。其实，只要我们从锁处着手，留心、用心打造一把合适的钥匙，就一定能打开锁，教育不也一样嘛！

第三篇：我的班级我做主——班规制定

我的班级我做主——班规制定主题班会活动方案

高县中学初12级4班

龙希勇

课

题：我的班级我做主——班规制定

时

间: 七年级开学之后，第二堂班会课。

参加人数:61人 教学目的：

1、激发学生自主管理的意识，增强学生用法则、法规约束自我的意识。培养学生的主人公精神。

2、通过此次主题班会，目的是增强学生集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情，同时使学生对良好的学风有了正确的认识，让学生在良好班集体的氛围中健康成长，并发挥自己的光和热，努力为集体添把“柴”——“众人添柴火焰高”。

3、让学生在组织活动的过程中，充分地展现和锻炼自己的能力。教学重点：

1、制定符合班级的班规，培养学生的规则意识。

2、提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情。

教学难点：提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情 教学仪器：计算机、投影仪

教学方法：讲授法、分析法，讨论法

教学步骤：

一、组织教学

召开三次班干部会、两次全班同学大会和小组讨论会，对本次主题班会的内容进行动员、讨论和安排。调查了解同学们关心的热点问题，确定班会主题内容、班会形式和题目，班会具体准备工作分工。

二、引入新课（激情引入）

多媒体播放《三大纪律八项注意》

师：同学们，我们红军能在那么艰苦的岁月里，凝成一团，战无不胜、攻无不克，所向披靡，那是为什么呢？

生：那是因为他们有着严格的纪律，有着歌里唱的那样三大纪律八项注意！所以能赏罚分明，平明治理。

师：说得真好，正因为这样，因此才会如此团结，如此有战斗力！我们一起也就是一个班，大家想不想和红军一样的团结，一样的有战斗力？

生：想！师：孟子说：“不以规矩，不能成方圆”。为了我们的“方圆”，为了我们班级的凝聚力，我们一起来制定我们生活、学习的准则好吗？

生：好！

三、讲授新课

1、诗朗诵《我的豪言》，让学生在朗诵的过程中，体会到自己是班级的一员，体会到应主动为班级的管理出谋划策。

2、分小组探讨共同应该遵守的规矩。

（1）四个人一小组，一个人负责记录。

（2）讨论范围划分为：学习、生活、三操、出勤、内务几方面。（3）格式是“在…….上，应该……不应该…….3、小组汇报，征求意见。

（1）每组派代表在讲台上陈述；（2）同学们举手表决通过与否；

（3）相应的班干部记录已通过的班规。

4、整理班规，深入人心。

（1）班干部汇总整理班规。（2）全班同学在汇总班规上签字。（3）诵读班规，并宣誓遵从班规。

5、最想对同座说的一句话。

根据班规的规定，互赠名言作为勉励自己的座右铭！

6、实话实说

对班集体说上一句自己想说的话；或者说你认为怎么样才能加强班集体力量。

7、班主任寄语。

我常常给我的学生讲一个故事：“我们有一天出去旅行，忽然间暴风雨来了。我们没地方避风躲雨孩子们向前跑，一看前面有个草棚，大家哗地冲了进去，一冲进去 大雨就来。大家好高兴，”哇，今天运气不错哟，刚刚找了房子大雨就来。太快乐了！“大家也不顾虑房子干不干净，有没有人住过，只要有避雨的地方就很满足 了。但这个房子在风雨中突然间要倒塌，同学们想尽办法”扶住它，不能让房子倒塌"。一个班就是这样一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，她需要我们不断输送营养，我们的思想、我们的一举一动时时刻刻影响着她。我们共同生活在班级这个大家庭里，每个人都是班级的一员，一个人表现得好坏会直接影响到班级的形象。我提议大家应该正确处理好个人与班级的关系，从自身做起，人人保证自身的“清洁”，人人尽到对班级的责任。共同遵守班规班纪，相信我们的班级一定是一个团结向上，战无不胜、攻无不克，所向披靡的集体。也相信三年后大家一定会中规中矩，有方有圆。谢谢！

第四篇：我的班级我做主班主任经验交流

我的班级我做主

——谈“以小组带全班，以分工促成长“的班级管理方法

我是四年一班的班主任，是2013年9月接的这个班级，还记得7月份的时候我是含着泪水送走了上一拨学生，非常舍不得与我相处了3年的乖乖女、淘气包们，可能所有的老师都有这样的通病，总觉得新接手的学生不如上一届，我也没能逃过这一说辞的泥沼。开始见到他们时，一点都不喜欢、也不习惯与他们的相处。我要想着怎么“制裁”声名远播的王宇轩，想着怎么“对付”从来不写作业的李庚翰，还有几名我早在一年级就教过的、现在留级到这个班的“问题学生”，一个班级里寥寥30一二个学生，一大半都是有学习上、习惯上、家庭上的各种各样的问题出现，我很苦恼。过了半个学期的磨合期，孩子们渐渐和我熟悉了，当初那种急躁也在时间的流逝中慢慢淡化了，我也开始重新审视这个班级。我们班是个中等生学困生比较多的班级，学习能力不强、组织能力不强、缺少集体荣誉感。同学们都是那种不温不火的性格，遇事慢悠悠的、从不主动出击，没有领导能力，但摊派到头上了也都能基本完成，特别缺少领导者。我不自觉得和我上一个班级比较起来，我上一个班级是能人辈出，个性十足。谁都想领导点什么。可是。。这个班却截然相反，我以前积累下来的管理方法看似无用武之地了，静下心来，我彻夜反思，我开始思考新的道路——跟随班级发展特点来制定班级管理的方法。

《论语·为政》中有这样一段话：子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”这也是我们教育学中的因材施教法则：“是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。我觉得这个教育法则非常适合我当下的烦乱的心绪，既然都看似平庸，没有特别出彩的孩子，那就因势利导，每一个人都是领导者，每一项活动都有人负责。用每一个弱小的肩膀共同扛起四年一班这个大家庭。于是，我试着把班里的学生按组织能力、劳动能力、自主学习能力初步划分开，看能不能根据因材施教的原则把学生们的长处挖掘出来，利用他们的长处来为班级服务。

首先从早上进班级开始，由认真负责的刘翔宇同学开门（这位男同学学习一般，但却如女孩子一般细心，我发现他经常把忘记关的窗户关上，还一边关一边唠叨、、值日生又忘了关了。所以我把这项工作交给了他。他从来没有让我失望过）进到班级以后，同学们开始各负其责，（我把值日生分成三部分，有4个女同学专门负责早上打扫教室内及分担区窗台、花盆、画框等，有四个勤快的男同学专门负责室外分担区，夏天分组干，冬天下小雪时一起干。剩下的同学分成5组，负责晚上打扫卫生的任务。这样下来，她们习惯了每天的工作，来了就干，不用老师组织，而且每天都干这一份活，会干得很干净，有问题也能倒查到人。）然后学习委员开始巡视到的同学自读课文，（学委有3个人，轮流值班。这样得到锻炼的人多，同时工作量也不大，对于老师来讲也能在3个人中作比较，以此刺激他们将自己的最好水平发挥出来。）我规定的时间是早读铃声响起全部完工。之后的早自习学委领着读书（读什么学委要提前想好，读熟练，以纠正同学们的错字）这样下来，整个一个早自习我什么都不用管，只是简单提醒就行了。同学们按部就班，各负其责，效果很好。

在分工中大到班长、副班长，小到每一位同学，都有自己的位置和职责。两位班长按周轮流值班，在老师不在班级的情况下可以以记名的方式提醒同学们遵守课间纪律，这样做班长既能保证自己的学习时间，还尽到了班长应尽的义务。数学、语文、英语、作文、科学、美术等各科都有课代表管理，而且做到不重复。（除了正副班长有双职，其余全是一人管一摊）就像魏书生老师说的——事事有人做，人人有事做！人人有人管，人人能管人。我们班级除了那几个每天连自己作业都改不完，没有时间去忙别的事情的同学外，每一位同学都是“官”，都是“领导”，在管理别人的同时，自己也被管理着。这样一来，同学们都能体会在班级“当官”的优越感，同时也更能理解管理别人时的辛苦，也就会懂得去配合他人，互相配合。整个班级就像一张大网一样，紧密相连，班级凝聚力就这样强大起来。

当然，分工过后的执行过程是离不开老师的督促和细心指导的，我还根据分工之后的表现随时调整，更要在一旁潜移默化地教他们他所负责的那一块区域要怎么做才会更好，例如：正副两位班长，这要感谢张春霞老师和卢桂英老师为我们班培养了两位非常优秀的班长，张智阳和贾静怡，这两个班长很有工作方法，在同学们之中威信很高，威信高，并不是说同学们都怕她们，不是那种母老虎的（掐个腰，拿个棍子，趾高气扬）的管理方法，而是春风化雨般的规劝，张智阳会拍着犯错误孩子的头歪着小脑袋说：“回去写你的没完成的作业去”。你不用担心这么温柔孩子会听吗？因为如果他再犯，就会记名，记名就会受罚，所以时间长了孩子们自己也会衡量——我该不该听班长的劝呢？我们想象一下，如果班长每天拿个小棍一副不可一世、老师不在她最大这样去管理班级，班级学生肯定会有怨气，碰到淘气的、抓住点理就不饶人的孩子还会和班长顶起牛来，最后班级更乱不说，老师还要焦头烂额地亲自处理，维护班长吧，其他同学不服，做其他同学的主吧，班长的威信就扫地了，时间一长会在班级产生负影响。所以我会告诉我们班所有的负责人，把他该做的事情告诉他，不该他做的事要怎样改正明确地提醒给他就可以。做工作时话语要尊重他人，因为每个同学都是平等的，要懂得谦让，切记得理不饶人。就像我班的班训一样：待人宽容，学会关心。在每一

位班级领导的带领下——实际上是所有同学的努力下，现在我们的班大部分同学课下都知道学习，教室里小声交谈，中午安安静静享受阅读的乐趣，同学们之间也能做到理解、关心他人，不互相诋毁，良好的班风正在渐渐形成。

在班级分工已经初见雏形的时候，我把精力放在了提高他们的学习成绩上，虽然数学和语文都是分科教学，但是两个人都是班主任，课时安排也比较多，学生基本上都能配合，根据两个班学生的素质来说成绩虽然不如2班，但也在正常范围内。相比较而言，英语这一学科就很难抓住和管理学生了，刘海森老师教我们四年级英语，英语单词孩子们回家根本不背，读课文就更不用说了，让她最头痛就是英语作业经常交不上来，每一次气哄哄地来跟学生要作业的时候，我都在一旁听着。其实我知道发生这种情况的大背景，我们班的孩子父母外来打工的多，没有什么文化，更没有时间和孩子一起学习的，大多数孩子都是自己在学习，没有人细心地检查指导，顶多是督促一句：你写作业了吗？没写快些啊！（这是我开学来家访了好几家发现的通病）那么一个四年级的孩子，他如果没有较强的自制力的话，他是不会认真完成一个非班主任留的作业的，那么期末考试会是什么效果呢？答案不言而喻，所以我得帮助英语老师提高英语成绩。我尝试过说教，尝试过找家长，尝试过给机会，尝试过严罚。煞费苦心之后收效甚微。我这时候还要用那句话安慰自己——跟随班级发展特点来制定班级管理的方法。这一次我要让我们这些没有家长管的孩子在班级里有组长管，有同学管，慢慢学着自己管自己。在我和英语老师探讨过后，我决定采用以小组得分带动全班进步的奖励机制（英语老师出钱，我出力。）把全班仅有的几个比较有号召力的孩子分配为组长，把剩余的孩子按英语水平及学习习惯分成六个组。每个组都有自觉完成作业的、也有从来不写作业的，按照作业质量、作业数量、听写分数等分值依次加分和扣分，两周一评比，分数高的两个小组每个人都会得到奖励。在这里，同学们比的不是自己，而是一个组的荣辱。加分扣分牵动着组内每一个同学的心，就算她脸皮厚，可以扛得住老师家长每天的责备，但是他未必能躲得过组内那么多同学的唠叨、嘱咐、因为他扣分了失望的、哀怨的眼神。我还赋予组长和家长沟通的权利，只是叮嘱他们只说事情，不能有埋怨，而且要注意礼貌用语！用这样的方式去刺激孩子们主动学习，渐渐脱离老师和家长这个拐棍之后也会走路，还能走上坡路！几个月的实践证明比较有效果，据英语老师反映作业基本没有不交的，背单词、读课文的人多了起来，期中考试那几个问题学生居然能及格了。当然我没有在他们面前面露喜色，我还期待着他们更好的表现，让组内成绩中等的学生再进一步，让难管的同学犯错的几率再少些，这样大难题化小，小难题化了，一块难啃的硬骨头就这样在小组的合作中慢慢溶解了。

最后，我要和各位老师分享一句话：孩子的成长需要耐心等待，我初次听到

这个教育理念是上一次的经验交流会上曲老师说起的。我们老师（特别是我）都是急性子，总在干一些揠苗助长的事情，总以为这么简单你怎么就不会呢？实际上我们站在他的角度考虑一下，站在我们童年的角度考虑一下，可能我们还不如现在的他们呢！同样都是成长，但不同孩子的成长有快有慢。他们因个性气质、智力结构、认知水平、知识经验、心理特点等的不同而决定了每个孩子在同一发展阶段上的不同，加之孩子吸收周围环境、成人施加教育影响的不同，使有的孩子发展的快些，早早地锋芒毕露；有的孩子发展得慢些，可能属于大器晚成。（就像我们总发现，小学时候学习一般的孩子，高中的时候怎么成了尖子生了？）所以在我心浮气躁的时候，在我对某一个孩子无计可施的时候，我总是要提醒我自己——：“成长需要等待！”我试着换个角度去看待，不要口不择言去伤害他们，这个时候，让爱多一些吧，让忍耐多一些吧，让等待多一些吧！

在我的眼中，我们班的30名学生就像一个蜜蜂大家族，团结协作、无怨无悔，整日穿梭在我们班这座大花园中，辛勤采蜜、酿蜜、筑巢，认认真真的完成自己的任务。看着他们忙碌但充实的身影我相信孩子们已经在慢慢独立飞翔，我这只老蜜蜂也在期待着能早日尝到亲手酿造的甜蜜果实，我充满信心的，耐心的等待着„„

第五篇：青春我做主（推荐）

青春我做主

漫天花雨飘飘洒洒，在轻柔的微风中荡漾着斑斓的光波，在梦的海洋中远航，飘荡着清香阵阵。绵绵细雨在迷人的芳香中飘飘摇摇，携来一阵清香娓娓讲述着梦中的故事。浓浓的迷雾中那模模糊糊的记忆的身影依旧浮现在脑海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

轻轻的捧起，缓缓地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射着蔚蓝的天空。蘸一点清水，用它独有的清韵描绘出朝气蓬勃的青春；点一抹翠绿，渲染出生机勃勃的青春。

我们是追梦的少年，寻找着花季中最为绚烂的一朵。信步走在绿草如茵的原野，倾听着风儿的絮语情丝，欣赏着繁花的姹紫嫣红。没有猜忌，没有嫉妒，始终那般的善良，那般纯洁。纯真的花季，无忧无虑，自由自在，总是畅想着美好的未来，憧憬着充满希望的明天。

总是在做梦，在神秘的梦境中寻找属于自己那一方净土。幻想着有一天可以拯救世界，当一回顶天立地的大英雄；幻想着插上一双梦想的翅膀，雄鹰一般翱翔在深邃的天空；幻想着搏击风浪的飒爽英姿，那样的豪情万丈，那样的潇洒，那样的洒脱。

梦与现实早已混淆，梦境就是现实，现实便也是梦境。

是花季，是春光灿烂的季节。又是雨季，阴雨绵绵的季节。

长大了，成熟了，无尽的烦恼便也接踵而至。无缘无故的叹息，叹息岁月无情的流逝。无缘无故的惋惜，惋惜绿叶悲壮的陨落。还有些许感伤，感伤鲜花凋谢的凄美。何时变得如此多愁善感，这般的敏感，空气中微微的波动便可激起心湖中层层涟漪。

清澈的晴空下的心是开朗的，而隐晦的乌云下的心中便是一团乱麻，心情糟糕透了。毕竟不是圣贤，自然达不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每忆起如缕如烟的伤心往事，心中总不是滋味，涩涩的，没有一丝甜味。虽没有愁云惨雾般那样凄凉，但心中仍有些许惆怅。

然而，悲伤只是暂时的，快乐才是永远的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驱散心中悲怆，袅袅的热气暖人心扉。听一支小曲儿，飘飞的音符化作缕缕香，沁人心脾，顿时心中豁亮。纷飞的白雪化作和煦春阳填平了心中的坑坑洼洼。

青春畅想，梦想飘扬。无悔的青春演绎出了一幅幅多彩的画卷，靓丽的风景装点着唯美的青春。

项城四中初二：胡佳琪