第一篇：浅谈班级管理的方法

浅谈班级管理的方法

摘要：班级是学校基本的教育教学单位，而班级管理工作是学校管理工作的重要部分，班级管理离不开民主，民主选举班级干部，培养班干部的管理能力，民主制定班级制度，建设良好的班风，不断优化班级学风，和学生和睦相处，充分了解学生，积极开展谈心活动，班级的最终目的更是使学生得到自我教育，不断完善学生的自我管理能力，班级管理也不可忽视寝室的规范管理，班级管理的成功应该体现在学生的全面发展。

关键词：班级管理民主建设优化完善自我教育方法

Abstract: The class and grade is the school basic education teaching unit, But the class and grade supervisory work is the school administration work important part, The class and grade manages cannot leave the democracy, the democracy election class and grade cadre, raises the class cadre'smanagement ability, The democracy formulation class and grade system, constructs the good class wind, Unceasingly optimizes the class and grade school tradition，Lives together in peace and harmony with the student，Full understanding student, Positively carries out the heart-to-heart talk activity，Class's and grade's final goal is enable the student to be under the self-education, Unceasingly consummates student's

self-control ability, The class and grade manages also the noticeable bedroom standard management, The class and grade manages the success should manifest in student's full scale development.Key word: Class and grade management，Democracy，Construction，Optimization，Consummation，Self-education，Method.班级管理工作主要是做千差万变的人的工作，既有极严格的规律性，又有最丰富的艺术性，因此要有成效地管理一个班级，作为一班之主的班主任不但要有丰富的理论和知识水平，还要有一定的科学管理的方法，我经过几年的班级管理实践工作和学习积累，下面我就谈谈自己在班级管理方面的一些方法：

一、民主选举班干部，培养班干部的管理能力

要管理好一个班级，必须得先有一个一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不是由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。所以我十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。因为班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听

从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意，接着就要抓好班干部管理能力的培养工作。因为班干部既是联系班主任和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，班干部管理能力的高低对整个班级管理有着举足轻重的作用。首先，要他们明确做自己担任班干工作的指导思想是“为大家服务，同时也是锻炼自我的管理能力”。全班同学将他们选出来，是要按照民意注定要为全班同学服务的，而且应该把“为大家服务”摆在首位，锻炼自我能力放在其次。其次，要求班干部不断的加强学习，充实自我。一般说来，要使全班同学对他们信服，他们尽量在学习上、在办事上或在学校的各种活动中取得好成绩，此外他们一定要把自己的管理水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级管理理念。第三，他们一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级管理打造良好的外部条件和内部条件。第四，确立班集体目标，由于目标具有导向、凝聚和激励的作用。目标是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。所以要让他们一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。

二、民主制定班级制度，建设良好的班风，不断优化学风

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，管得过严则容易挫伤学生的积极性，管得过过松则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发展于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：第一，强化集体观念，形成集体舆论。集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，明确班级奋斗目标，班级奋斗目标是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风

建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级每个学生的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。因此，在班风建设中，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感，这样有利于良好班风的形成。

三、了解全体学生，积极开展谈心活动，在实际生活中，学生受到五彩世界的各个方面的影响，思想表现异常活跃。不读书也能参军、下广东务工或自己做生意赚大钱，这使很多学生困惑。到底要不要读书？怎样读，也有些人想努力学习，又感到方法欠缺，有的则是基础太差，想学也难。作为班主任就要及时了解每一位学生，要主动热情去帮助他们，教育他们，引导他们沿着正确的轨道前进，让他们在前进中提高认识在学习中增长才干。这是一项艰巨的工程，不是一般的口号和几次工作就能解决问题的，需要经常的、耐心的思想工作，我认为开展谈心活动，是做思想工作的好办法。

我谈话的对象是以干部和后进生为重点的同学，谈话的内容是从理想前途和学习方法为重点，从国家到集体，从集体到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起。要使谈心收到好的效果，班主任教师必须订好计划，明确目标，有的放矢，步步落实。一开学就应该找班干部谈话，有意识地交任务给他们，任务也由少到多、由轻到重、由易到难。在工作中，经常和他们接触。及时给他们指出工作中的缺点。告诉他们怎样团结同学，怎样起好同学与教师间的桥梁作用。在学期过程中要不断找那些自我管理自我约束欠佳的同学谈心，稳定他们的思想情趣。要使谈心收到好的效果，老师还要多方面了解情况，做到心中有数，我平时注重从家长中了解情况，从谈话对象的同学朋友中了解情况，全面地占有材料，说话就有份量，不必声色俱厉，也不变相体罚，学生自然心服口服。通过谈心，使同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。

四、注重培养学生的自我教育

叶圣陶先生有句名言——教是为了不教。我觉得这个道理不仅适用于教学工作，也适用于教育工作。在班主任工作中，加强对全体学生的教育、引导、管理、督促，最终还是为了使他们能进行自我教育。自我教育的一个方面是个体自我教育。辩证唯物主义告诉我们任何外在的教育因素都只能是暂时性、辅助性的，而内在的教育因素才是持久性、决定性的。教育者的任务就是要想尽办法使外在的教育因素内化，这正是教育的真谛所在。

我班有位学生，是个很听话的孩子。但是我认为他的毛病就在太听话，缺乏自己的思考，思想和行为的依赖性较重，独立性较差。他当学生时是个听话的好学生，但将来走上社会成为独立的人时，就会面临许多困难和问题，难以自强。所以，我多次找他谈心，要求他多思考，敢于提出独特的见解，实施独立的行动，逐渐培养自己的自立能力。我认为学生无论个性如何、听话与否，都应培养他们的独立意识、自省意识，使正确的思想逐步内化。所以，我长期坚持在班上的黑

板上设今日提示的栏目，让学生把这个栏目当作一面镜子，当作当日表现不好的学生的教科书。这样每个学生的自我教育的能力都在不同时期得到不同地提高。自我教育的另一方面是集体自我教育。最佳的教育往往是潜移默化的影响。教师的影响是大的，但往往也有居高临下的隔膜与局限，无论班主任如何与学生打成一片，其影响也不如学生之间的相互影响那样无处不达、无时不在。因此，集体自我教育是一种行之有效、事半功倍的教育管理方法。搞好集体自我教育有各种各样的方法，其中实行班干轮换制不失为一种行之有效的方法。在借鉴他人先进经验的基础上，结合班上学生发展比较均衡的具体情况，我采取了按学期轮换班干部的做法，使每个学生至少担任一个学期的班干部。在实践中，我更加切实地感到：任何学生，只要你给他机会，他都能发光；给他信心，他的潜力就会开掘出来；给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响和带动周围的人。

俗话说“十年树木，百年树人”，教育工作决非急功近利的事情。班主任尽心竭力地组织一个良好的班集体，决不仅仅是为了一两个冠军或“先进”“优秀”的美名，而是为了健康积极的集体自我教育的实践，按照党的教育方针培养好这个集体中的每一个学生。

五、规范寝室的管理

寝室是组成班级的最基本单位，是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风形成。在中学的寝室里，许多学生都有一种寝室就象有家的感觉。同一寝室的同学们感情往往很深，这样各个寝室就会形成各自寝室特征的寝室风气。譬如有些寝室学习氛围特别浓厚，十个人有九个同学都在勤奋地学习；有的寝室贪耍成风，八个人有六个人在耍；亦有些寝室集体不听生活老师的招呼，跟着生活老师对着干的情形事有发生。那么究竟怎样才能利将寝室建设成一个理想中的寝室呢？首先，依靠寝室室长。室长是寝室同学选出来的，在本寝室是享有很高的威望，往往一句话能抵得过生活老师或班主任的一席话。所以我们应该主动找到寝室室长推心置腹地谈一谈寝室建设的重要性以及必要性，只要和室长的认识取得了一致，那么这个寝室的建设基本上成功了一半；其次，一定要树立起班委干部的带头作用。每个班委干部还是具有一定的号召力，不管怎么说，寝室同学或多或少会向这些班委干部看齐；第三，建设典型寝室，经常在班上表扬搞得好的寝室。一旦某个寝室在各方面都挺突出的话，那么其他寝室自然而然会向这间寝室看齐；第四，要与生活老师取得联系，了解班上各个寝室的表现情况。掌握各个寝室的一些基本情况，也可以掌握一些同学对班委工作的看法和意见。我相信只要做好以上几点，就一定不用担心寝室工作做不好，寝室建设难抓等问题。

六、积极开展班级活动，促进学生全面发展

开展形式多样、有意义的班级活动，不仅可以增进学生间的相互理解，淡化矛盾，更可以使每个人的潜能、个性和创造力得到表现。我常利用班级活动时间，组织一些学生们喜爱的活动，例如，组织学生对班主任或班干的工作方面提出自己的建议和意见，讨论“是老师管理严些好还是班干管理严些或„„”，“我最喜爱的一本书、一首歌”等主题班会。这些活动要求每一位同学参加，这样能广泛地锻炼他们的语言表述能力和社会活动能力。针对个别学生的不良语言和行为习惯，我们在班级开展“批评与自我批评”活动，促使学生主动分析自我，主动寻找自身弱点，然后帮助他们选择有效途径去克服这些弱点。通过一系列的活动，使学生们懂得优良人格和素质是个体主动建构的结果，在不知不觉中促使他们不断完善自我。开展这些活动，不仅活跃了学生的身心，使学生间架起了沟通和交

流的桥梁，在班级创造了一个宽松、和谐的人际氛围，增强了班级的凝聚力，而且在一定程度上锻炼了他们的社交能力、协调能力和人际合作能力。学习是学生的根本目标，培养学生有服务于社会的意识，也有自立于社会的意识。每一位中学生都渴望校园生活丰富多彩，渴望师生间、同学间的经常性的情感交流。班主任若能抓住这个契机，将班级管理教育渗透在各项活动中，必能收到事半功倍的效果。

随着社会的发展和进步，时势在变化，教育也在变化，学生更在变化，班级管理的方法也应该有所变化，作为班主任我从培养学生班干部的管理能力，建设班风，优化班风，规范寝室的管理，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力的角度提出了自己的看法。

参考文献：

⑴ 劳凯生 主编《教育学》〔M〕南开大学出版社 202_.426

⑵ 张厚粲 主编《心理学》〔M〕南开大学出版社 202_.322

⑶ 贺乐凡 主编《中小学教育管理》〔M〕华东师范大学出版社 202_.368 ⑷ 谢世腰 王 力 主编《课堂管理与班级管理》〔M〕陕西师范大学出版社

第二篇：浅谈班级管理方法

问渠那得清如许，为有源头活水来

浅谈班级管理方法

摘要：班主任工作千头万绪，喜、怒、哀、乐五味杂陈。有埋怨与牢骚，有困惑与坚守，更有陶醉于宽容的美丽和与学生一起成长的幸福。

关键词：班主任 管理工作 兴趣 宽容 耐心

正文：

最小的主任——班主任，这个主人可不简单。一说到班主任，很多老师都会认为班主任工作是最为繁琐费心的，大多不愿担任班主任这一职位，认为当班主任还不如多上课来得直接，省去了很多繁杂而又细的工作。但是我认为当班主任也不全是闹心的事儿，也有许多乐趣的，关键在于用什么样的心态去工作，只要用一颗真诚的心和合适的方式，我想就没有当不好的班主任，做不好的班主任工作。

一、兴趣是最好的老师

人生如行路，总想到达目的，总想获得成功。然而在奋斗的历程中总是没有目标，找不到奋斗方向的人，就会被社会遗弃，被社会遗忘。有了兴趣就有了人生奋斗的目标；有了兴趣，就有了人生伟大的理想。只有这样才觉得人生是多么有趣，前途是多 么明朗。

俗话说:“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有动力。伟大的音乐家贝多芬，克服常人难以想象的困难创作出《生命交响曲》《第九交响曲》等伟大作品。著名医学家李时珍为我国古代的医学补充并编著《本草纲目》这部医学巨作。正是因为他们对喜爱事业的兴趣才会使他们排除万难，进向人生辉煌。兴趣之于他们实在是一笔丰富迷人的财富。

只有一个人有了兴趣，才会有一股想把自己梦想付诸行动，付诸实践的冲动。兴趣就像神奇果，可以使你干劲倍增，信心百倍，干什么事情都非常积极。兴趣是人生中的铺路石，有了兴趣才有了人生伟大的理想，有了理想才会不断奋斗，不断的追求，不断的努力去实现自己的愿望。

同样，在教学时也是需要兴趣的激发，要利用教学本身的魅力,调动学生的学习积极性,继而增强学生学习的情感。同样的道理，在对班级的管理中，也应以浓厚的兴趣去思考，去管理。班级是个小社会，每位学生都是一个独立的个体，作为一个班级的领导者，更应该充分了解学生，认真对待学生。首先，班主任可以通过对每位学生的特长、天赋、兴趣爱好以及学生个人的家庭情况的了解，让每位学生在班级里充分发挥主人翁的精神，把自己最耀眼的地方展现在班级。其次，班主任还要当学生忠实的听众，真诚的朋友，面对面的与学生进行交流，及时了解学生的心理动向，做到稳、快、准地领导学生发展。正是因为抱着对每个 学生都有浓厚兴趣，走进他们的心灵，成为学生的良师益友。所以，管理班级少不了兴趣，兴趣是管好班级的一大法宝。让兴趣之花，不断绽放。

二、宽容——育人的清泉

有人说过：作为教师，的确可以找到一千个原谅学生的理由。这决不是为“犯错”的孩子寻找开脱的借口，也不是有意找寻老师和家长的“罪过”，而是为了学生真正的健康成长做一点源自良心的服务，因为只有找到原谅学生的理由，才能真正的去理解和宽容学生。

宽容是育人的清泉，但宽容并非人的本性。学会宽容，是我们今天这个时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。作为以教育下一代为己任的人民教师，更应该宽容学生，在这方面作学生的表率，作学生的楷模，成为学生学习的榜样。但是，在现实的教育教学活动中，许多教师因为繁重琐碎的工作或这样那样的原因, 看到学生冒犯了自己，发现学生犯了的错误，做了不该做的事情，就不管三七二十一，把他们给狠狠地批评一顿。这样的情形，可能我们当老师的都有过，只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。

每个学生都希望能得到老师的尊重和理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。教师的确应该找到一千个原谅学生的理由，那是因为，他们还是成长中的孩子。而那一千个原谅学生的理由，也应该深藏于每一个教师的心里。只有这样，才能创造出 宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力，促进学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

作为一名班主任，面对几十个学生，每天不是这个学生犯错，就是那个学生违反纪律，耳根总不得清净，如何化解呢？宽容能化解。宽容就像一股清泉，能滋润孩子们渴望原谅，渴望理解的脆弱的心灵。例如，有位女生在课间时段，去操场上抽烟，被学校的德育负责人逮到，告诉了我。我一听，十分生气，心想，一个女生竟然在学校抽烟，真不可思议，非让家长知道配合老师好好教育不可，但我仔细一想，还是先问清楚情况后再与家长联系也不迟。据开学与该生的交流中，我了解到该名女生父母亲离异，跟着父亲生活，家庭特殊。找到这位抽烟女生把情况说了，这位女生也认错了，求我千万别给她父亲说，那样她会很惨的。我看她也是诚心认错，为了维护他的自尊心，不能伤害一颗幼小的心灵，我最终放弃了，没有告诉家长，原谅她，相信他能改正。事后，我又观察这位女生很久，确实再也没有犯错。其实，宽容也很美丽。维护了学生自尊，也帮助了一个险些走错路的学生，帮助他修正了人生的航向，心里也挺美的。这时，你会真切的感受到心田被清泉滋润的惬意。

三、爱心+耐心=顺心

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育 对学生无比热爱的炽热心灵中。作为一名教师、一名班主任，首先做的应该是爱学生。无论他是品学兼优还是令人头疼的潜能生，一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任要用爱心、耐心对待学生。

班上不少学生有不拘小节、言行随便的不良习惯。这就需要教师有爱心触及到学生日常生活的点滴之处，努力从细微处关爱着学生。以教室和宿舍两个基地为重点结合卫生和良好习惯的养成来关心学生的生活。卫生方面，无论教室还是宿舍必须全天候保洁；卫生工具要求统一排列在室内的指定角落。宿舍内要求保持物品干净整洁。

爱的力量是无穷的。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也是动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心你、爱护你，是为你着想才因此严格要求„„这样，在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而是理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

有这样一位学生，在晚自习后，邀约其他学生跑到另一间学生宿舍去打架，宿管发现后告诉了我。当时，这位学生死不承认自己打架。经反复调查，证据确凿，才不得不承认自己打架的事实。这样的学生往往都是口服心不服的，没有从骨子里想要改正的意思，这时班主任的爱心和耐心就显得尤为重要了。对于这种学生老师就应该用耐心和爱心去感化他。记得有一次，在一个寒冷的冬季，这位学生来找我给他一壶热水，我对他说，待会儿等我烧好你再来提。水烧好，他却没来，我决定自己送到学生宿舍，敲开门的那一刹那，我看到了他惊讶的神情，他没想到我会毫不犹豫的帮他，我也没想到我的爱心深深地打动了他。他真正感悟到老师教育他，并不是要和他过不去，要为难他，而是实实在在的为他好。为了他做一个好学生才这样才这样热心教育，耐心关爱他。之后，这位学生像变了个人似的，忽然之间明理了许多。在各种节假日，打个电话发个短信，送上他真诚的祝福。对于班级工作他也积极主动协助班委把本班的各项工作尽量做好，给我省了不少心。在班级管理中我也越做越顺了，我很感动心里充满了成功的喜悦。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。“师爱之心”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，并实现了爱的迁移，教给了学生如何爱别人。

付出时总有回报。爱心的付出总会收获意外的惊喜。当然，光有爱心还不行，还要有耐心才能让工作变得顺心，变得舒心。

班里有一位同学，曾是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，考试都交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子，我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃。所以，我只有在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，耐心注意他，哪 怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。渐渐的，这位同学也进步了。

总之，班主任工作，可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作不够尽善尽美，但都是尽心尽职。只要班主任能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就没有教不好的学生，就没有解决不了的“问题”。正是那份耐心和爱心，我们收获了一份美丽的心情。对孩子多点爱心、耐心，就是给自己多一份惊喜。给教育一个理由，回馈给你的是一座美丽的花园！师爱是一种坚守，一种等待，它需要的是永不磨灭的热情；博大无私的宽容；暖人肺腑的爱心；永不言败的耐心；收获喜悦的舒心。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，师爱就是源头活水，这是我的一点感悟，让我们与学生一起享受共同成长的幸福。

第三篇：班级管理方法[模版]

奉献一中，做好班级管理

河间一中郭聚坡

美丽的校园，需要正能量；一中梦，我们的责任。在一个充满正能量的环境中，我们平静、单纯而幸福着。我们需要正能量，我们用心、用爱去奉献，实现一中梦，实现中国梦。我们生活在一中，我们奉献自己的青春，奉献给我们的学生，让所有学生“因我的存在而感到幸福”，“为了一切学生，为了学生一切”，我们努力着、快乐着。作为班主任的我，努力创新、大胆实践，做好班级管理，奉献一中。

在班级管理中，作为班主任的我摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，把班级管理的主动权教给学生。

一．班级管理

以“树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力”做为目标。作为班主任的我始终走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。我知道要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，接手班级之后，我通过各种渠道，采取各种方式、途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。我们深入开展了“让全体学生忙起来，把学习收获亮出来”工作，“让全体学生忙起来”即让全体学生有事做，除常规学习外，要求每个学生每天每科学会两个题；每周坚持一篇英语短文书写、一篇语文作文书写；每月一期《班级月报》和各科试卷分析。

“把学习收获亮出来” 即每天晚自习结束前，把当天学习并掌握的知识总结到本子上，每天总结，不定时检查。让每个同学每天都有进步，都有收获。

让团队中的每个学生拥有共同观点、感受方式、信仰方式。对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。因此，每接一个班的时候，都根据学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。

形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识，约束学生不良行为。俗话说“没有规矩,成方圆”。如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每一个班主任接班时都要思考的问题。而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面，—是由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。

在现代班级体建设中，作为班主任要摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习、思考，更好的提升自己。为此，采取“双轨运行，素质评价，团队管理，岗位责任”的方式对班级进行管理，效果较好。在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面完善综合素质评价的日常管理，完善学生量化实施细则，建立学生成长档案，使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风、班貌有了很大改变。

打造一支班级管理的队伍，发挥榜样模范带头作用。品学兼优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。为此，确定了班委、团委，在组建好班委、团委班子后，合理分工，加强培训，建立一支肯干、能干的干部队伍。继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。作为班主任，要学会在不同的场合树立班干部的威信，这是对班干部培养的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教会他、引导他、放手他”，这样有利于班干部的快速成长。培养一批德才兼备的班干部，充分发挥班干部的榜样作用，以此影响，感染其他学生。有一个好的班委会、团支部，就能成就一个班级根本性的转变。

营造一种班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园。用班级文化去熏陶学生。为学生营造一个和谐、向上的学习、生活、心理环境，无论对于班级、学校都至关重要。班级的管理必然要经过一从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。魏书生崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信、自强与理智、创新的文化；李镇西致力于班规建设，致力于师生对话，这是一种追求民主、博爱与法制、规范的文化，由此可见，班级文化正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。

对于一个班级来说，班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感，甚至未来的人生观和价值观。

二．班级管理小妙招

特殊学生的教育必须融入一些必备的心理知识，寻求教育方式，手段的创新。著名的荷兰画家梵高曾经说过“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”关注学生身心健康发展重于关注学习，没有一个良好的积极心态，即便学习优秀，走上社会也将难以适应。现如今，家长的要求越来越高，对孩子的期望也越来越高，纷纷削尖脑袋进名校，选好班，以为如此，孩子的学习就一定很优秀，自己在外人面前也面子实足。殊不知，这样的选择如果不从孩子的实际出发，不仅会耽误孩子的学习，更会影响到孩子的健康成长。“先成人，后成才。”不歧视任何一名后进生，总要学会在他身上发现闪光点。

对优生要严爱——因为如果不严格，就会滋生骄傲自满的情绪，从而影响进步。对中等生要关爱——因为这是一批最容易被老师忽略的群体，稍加关爱，对他而言就是一种很大的促动，有利于他的成长与进步。

对特殊学生要厚爱——因为这样的学生不是你一天，两天或者一次两次谈话能够教育好的，多鼓励、多谈心，有利于他的成长和提高。

三．班级管理中应该关注的八种心理效应

1.门槛效应

心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话，哪怕是一分钱也好，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和 给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求，这一效应告诉我们在对学生提出要求时要考虑学生的心里接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。2.拆屋效应

鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》写下了这样一段文字：中国人的性情总是喜欢调和，折中的，譬如你说，这屋子太暗了，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但是如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心里学上被称为拆屋效应。

虽然这一效应在成年人生活中多见，但也有不少学生学会了这些。如有的学生犯了错误后离家出走，班主任很着急，过了几天学生安全回来后，班主任反倒不再过多地去追究学生的错误了。实际上在这里，离家出走相当于拆屋，犯错误相当于开天窗，用的就是拆屋效应。因此，班主任在教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，同时，对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就，特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。3.链状效应

有一句俗话是近朱者赤近墨者黑，在心理学上这种现象被称为链状效应，它是指人在成长中的相互影响作用。

这种效应在年龄低的学生中表现得尤为明显。就学生的链状效应看不是单方面的，既表现在思想品德方面的互相感染，也在个性，情绪，兴趣，能力等方面发生综合影响。利用学生的链状效应，让步同性格的学生在一起可以取长补短。因此作为班主任，应有意识地优化学生周围的环境，如让娇生惯养的学生与独立性较强的朋友做伴，胆小畏怯的学生应和勇敢坚强的学生交友。4.禁果效应

禁果一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃，被贬到人间，这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为禁果效应。

由于学生处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个：

一是不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对学生的吸引力。二是要把学生不喜欢而又有价值的事情认为地变成禁果以提高其吸引力。5.鲶鱼效应

沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动，就会很快地死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不使鱼在途中死去，都在鱼舱里放几条鲶鱼，以挑起 们和沙丁鱼之间的摩擦和争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动，其结果不但避免了沙丁鱼窒息而死亡，而且还能保持它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后来被人们称之为鲶鱼效应。

她给我们的启示是：

①在适度的紧张中才能更好地发挥能力。

因此，班主任要给学生创造一个适度的紧张氛围，并引导学生在紧张中学会适应。当然我们也不否认过度的紧张应该避免，以防止对学生身心造成不可逆转的伤害。②要充分利用好班级中的鲶鱼，班级中常常有这样一些学生，这些学生学习成绩一般，但能量很大，特别活跃，在学生中有一定的号召力，他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习。

如果不好好发挥他们的主观能动性，则常常会起到相反的作用。在班干部的设置上若能将这些人提拔到是适当的领导岗位，就会产生鲶鱼效应，班级活动容易开展，班集体建设更为顺利。6.马太效应

《圣经》中马太福音一章里有一句名言：凡是有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。

美国著名哲学家罗伯特·墨顿发现了同样的现象，即荣誉越多的科学家，授予他的荣誉就越多；而对那些默默无闻的科学家，对其作出的成绩往往不予承认。他于1973年把这种现象命名 为马太效应。在班级管理中，就是好学生好对待，差学生差对待，而好与差的标 准主要还是学习成绩。

对于一些班主任心目中的好学生来说，爱过剩的时候，就会贬值，他们对表扬就会变得麻木不仁，认为一切都是理所当然。这种优越的社会环境会使他们在成长中变得非常脆弱，经不起挫折。而对另外一些学生仅仅因为分数不高，就会长期处在被班主任的关爱遗忘的角落，这中人为造成的恶劣的心里环境，将会使他们情绪偏激，行为带有触发性和冲动性，这样必然导致学生个性的畸形发展，引发学生的心里障碍。7.空白效应 心里实验表明，在演讲的过程中，适当地留一些空白，会取得良好的演讲效果，这就是空白效应。它给我们的启示是，班主任要善于留白，如在表达方面留白，针对某些问题，班主任不妨先不说出自己的观点，让学生去想，去说，让学生有表达自己意见的机会。在实践方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生的动手能力。在思考方面留白，班主任应给学生思考分析的机会，让学生独立的思考，判断和面对，学生的分析能力就会逐渐提高。在批评方面留白，批评之后，留有学生自己思考，自己去责备的时间。这样学生就不会有一种穷追不舍之感，反抗心理就会锐减。8.南风效应

有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风使劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温暖，使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。

这种以启发自我反省，满足自我需要而产生的心里反应，我们称之为南风效应。

在班级管理中，班主任一是要了解学生的特点，采取符合学生实际和需要的管理方式。二是管理措施要人性化，班主任要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有一颗向上，向善的心，在情感上尊重人，关心人，在行为上激励人，焕发人，容忍学生的缺点，客观，理智，科学地处理教育教学中出现的各种问题。

四．班级管理工作要做到“五不要”，“六要”

不要做“警察型”的班主任——盯，关，跟，招致学生反感。

不要做“说教型”的班主任——空谈道理，不切实际，难以打动学生，不能达到教育效果，不要做“告状型”的班主任——有问题就找家长，学生会有抵触。

不要做“武断型”的班主任——有问题老师的口头禅就是“我还不了解你？绝对是你干的，不是你干的还有谁干的？”

不要做“法盲型”的班主任——体罚，限制自由，不让上课，不让进教室等等 要做“榜样型”的班主任——自身的示范性

要做“预见型”的班主任——提前告知，防患未然（安全教育）

要做“民主型”的班主任——民主决策，增强学生的民主意识，各类评选，重大问题以及活动

要做“指导型”的班主任——从生活，学习到为人处世都要予以指导，而这种指导有些时候是在不经意间完成的。

要做“反思型”的班主任——在反思中去创新求变，只有这样才会有突破。总之，新的形势给学生日常行为管理提出了更高的要求。在班级管理中我们 只有审时度势，因势利导，顺势而为，巧施策略，做到有责任心，细心，爱心，拥有团队意识和创新意识，以积极的心态去面对工作，才能打造出更为优秀的班集体，培养出顺应时代要求的优秀人才。

1、对于重犯者，视情节，通知其家长来校协同教育。

2、若有课堂、自习课有睡觉、看小说、杂志、报刊等与课堂无关的书籍的行为及旷课、上网、打架等这些情节严重的行为则交由学校和家长从重处理。

3.凡我们班在学校的各种检查中被扣分，被扣分的同学承担相应责任。

第四篇：浅谈班级管理方法

浅谈班级管理方法：班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。班主任的管理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因而，班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学工作计划，实现教育目标的有力保证。

1．建立健全班级制度。统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。

2．选拔和班干部培养工作计划。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作计划起引导和激励作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。

3．协调好任课教师之间的关系。马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。

4．开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。

5．密切联系家长，争取社会配合。班主任通过多种方式与家长取得联系，如组织家长学校、设立家长联谊会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。

综上所述，班级管理是班主任工作计划的重中之重，所以作为一个有效的管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维的优势，而且还要采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作，只有这样，班主任才能够取得学生的信任，班级管理工作才能取得实效。

魏书生说：“管理是集体的骨架。” 班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。一个班级他的正常发展，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。

一、班级制度的建立

一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系。低年级的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读，随着年龄的增长，班规更多来源于班级的实际情况。因此班规应来源于学校德育处的常规要求，努力做到上传下达；来源于班级实际情况，科学民主、自下而上。

为了简单易于操作，班规要公开做到人人知晓，当然也包括任课教师。开学初期，利用班会课民主的制定班规，运用朝会课加强班规的学习。班级常规考核内容除了德育要求，如课堂表现、作业完成情况等，便于班主任在管理任教学科时统一管理。同时也可以增加任课教师在班级中的威信。

二、班级激励性评价机制的制定与运用

班级激励性评价机制来源于班规，他将班规与评价融为一体。班级激励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点：

1、赏罚分明、一视同仁：赏和罚，可以用加分制和减分制，要求做到“细”，还要做到加分和扣分有依据。更重要的是要做到一视同仁，在日常的管理中，在班主任（老师）的眼中：成绩优异的学生哪怕是违反较严重的班规，老师也会微笑的说，“下次可不能这样了！”，在内心里原谅了他，因为他知道这个孩子不是故意的；成绩落后、行为习惯较差的学生哪怕是犯了微不足到的小错误，他也会受到老师的大声斥责，甚至是体罚，此时如果老师也会微笑的对他说，“下次可不能这样了！”，我想，他的行为和学习在你的真诚原谅下，一定会有翻天覆地的变化。班主任做到了赏罚分明，一视同仁，更能突显班级班规的作用，更能激发学生积极上进的愿望。

2、坚持不懈：有了好的班规，好的评价机制，更重要是要坚持不懈。一般的，开始实施有效果明显，但在中途往往因为“忙”而无暇顾及，有了第一次，心中自我安慰：仅一次，下次我会把这次的评比不上的…这样的“安慰”往往是导致激励性评价的失败，也往往感叹，我们班的班规不起作用，开始还可以，我都看到孩子们的变化了，后来就不灵验了…因此，无论再忙我们也要持之以恒的做下去。

3、动态管理：根据班级不同时期不同表现，评价机制可以实施动态的管理，可以删减，适当修改，这样的修改也是需要民主的，改或不改由孩子们说了算，自己怎么说就要怎么做，也让学生学会诚信。

4、正确对待名与利：在工作中，我们更多的是要正确的对待名与利。你的付出也许会在短期内无法获得回报，但长期的付出你一定会获得丰厚的回报。谁又不犯错呢？更何况他们还是几岁的孩子！他们总是在反反复复的行为中，在你的期待中成长的（哪怕是犯错的行为）。用宽容的心态对待孩子们的过与失，你的心态将更加平和，孩子们也将与你更加亲近。

三、班级干部的选拔和管理 班级干部是班主任的左右手，班级干部能力的大小，决定着班主任的班级管理自动化的程度。一个好的班干部，可以让你远程监控，减轻班主任的工作量。

1、班干部的选拔：一般的要选择大方、正值、具有一定的号召力或有特长的、或成绩优异的学生担任。

2、班干部的管理

A、班干部的培训与轮换：班干部选出以后需要对他们进行班级管理的分工与培训，仅是分工不培训，他没有管理的概念也就不会有管理的能力。同时为了让全班同学参与管理，体会班级管理的艰辛与幸福，班干部实行轮换制，实行老带新，一般的轮换时间位两周以上甚至可以是一个学月。尤其是值周生的轮换、升旗手的轮换，原则上中队长和大队长一学期一任，便于队伍的稳定。

Ｂ、给与强有力的支持：班干部在刚开始工作时，需要班主任的扶持和强有力的支持。他们不明白怎样做才更好，有时会判断失误，引起干部和同学的争吵，班主任要想方设法维护班干部的威信，给他们强有力的支持。事后，班主任可作适当的调查，了解事件的真相，交给班干部正确处理同学之间的关系。交给班干部工作的同时更要交给他们相处之道。

四、“鲶鱼们”的管理

“鲶鱼们”是班级的重要组成部分，他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平，但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子，他们或许能歌善舞、或许具有号召力，或许具有较强的班级管理能力，或许思维活跃，积极发言（答案可能不全面）。如果这些“鲶鱼们”的 “才华”得不到展示，得不到充分利用，那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。作为班主任，学习了学生心理辅导，则更应更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华，发挥他们的特长，让他们各施其才。各尽其能，为班级的管理添砖加瓦，为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。

1、“爱”字当头，严爱结合：爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话，一句表扬的话，一句宽容的话，一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上，可以让他们开心很久，可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位，“老师是喜欢我的、爱我的，我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的，可以是表情的，还可以是肢体的，给他一个温暖的拥抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋，告诉他“你就像我的孩子一样可爱！”孩子们的心里透亮着呢！

2、与家长沟通，取得家长的鼎力支持：孩子是你的学生，是家长的心肝宝贝。大家的志同道合，目标一致，都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好，为自己争脸呢！基于此，我们应主动和家长沟通和家长形成教育的合力，在家由家长督促孩子的行为习惯，在学校由老师督促孩子的学校的表现，只有这样孩子才能有质的变化。

从中医角度来说，春天是历代养生家都非常重视的季节。因为这个季节阳气生发、生机盎然，但也是各种病菌和微生物繁殖、复苏的季节，疾病很容易流行。

吃：多甘少酸是春季饮食原则

中医认为，春季与五脏中的肝脏相对应，很容易发生肝气过旺，对脾胃产生不良影响，妨碍食物正常消化吸收。甘味食物能滋补脾胃，而酸味入肝，其性收敛，多吃不利于春天阳气的生发和肝气的疏泄，还会使本来就偏旺的肝气更旺，对脾胃造成更大伤害。这正是慢性胃炎、胃溃疡等疾病在春季容易复发的原因之一。

在“补”的问题上，健康人完全可以不用进补，而有慢性病的人则可按照春夏养阳的原则，及时咨询医师进行辩证调治，这样既能控制旧疾，还能预防新病，或在医师指导下以各种参进行调养，增强体质，但千万不要滥用补药。中医专家介绍，眼下人们可以多吃一些性味甘平的食物，如瘦肉、蛋类、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鲜蔬菜。由于春季肝气旺、脾气弱，而脾胃主四肢，脾气不旺，四肢酸软无力，所以还要补脾。药补不如食补，补脾多吃鲫鱼、胡萝卜、苹果、淮山等。

时间的漂流像一首无声的歌，在抬头与低头之间，毕业的日子就这样悄然到来。理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千多个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。

同学们，当今世界科学技术突飞猛进，知识经济以见端倪，国力竞争日趋激烈。不管你是纨绔子弟，还是寒家少年，在这个倾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必须具有学习意识、竞争与协作意识、自我宣传意识和危机意识。不然今天游手好闲，明天还将付出成倍的代价弥补过去的那种玩世不恭。到那时，只有感叹“等闲白了少年头——空悲切”了。因此，你们务必牢牢记住：拥有了昨天，就应该努力地开拓今天；失去了昨天，就决不能再失去明天！

第五篇：浅谈班级管理方法

浅谈班级管理方法

浅谈班级管理方法

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。

一、培养学生的主体意识。

每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人

翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。

二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。

1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力

学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如

下的方法。

将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。（说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。）

2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下：

（1）充分发挥班委的作用。

班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展

班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。

（2）通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心

班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，以《我们是明天最美的太阳》为主题，召开班会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。这次班

会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。因为他们坚信，自己是明天最美的太阳。

三、正确对待有问题的学生

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。

1、对于犯错误学生的管理应该讲究方法

学生毕竟生活经验少，辨别是非的

能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解

决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

2、要帮助学习障碍生树立自信

每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使

学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。

3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈，帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与其交朋友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得非常尊重老师，与同学的关系也变得相当融洽。

4、关心早恋的学生。学生早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要直接否定学生，要做到真诚的交谈，把学生当成自己的朋友，先肯定学生的想法，再与学生谈自己的少年时代的一些朦胧的意识，以及自己成人后的反思和这样做的后果，使学生在

不知不觉中与老师说实话，真诚的与老师谈心，问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我已经成了学生的知己，贴心的朋友。自己的工作也得到了学生的认可。在学生的一次作文中，有一个孩子曾经写到：我的班主任是我的朋友更是妈妈，她教会了我做人，教会了我如何战胜困难……看完后，我得眼眶湿润了，自己的功夫没有白费。

通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人

格去影响孩子。班主任要给孩子们一个美丽的天空，充分的发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳！