第一篇：生命本来没有名字

《生命本来没有名字》读后感

我一直都觉得这是一篇好文章，它对于我，有着深远的影响，让我在当今这功利化物质化的世界中免受虚华浮躁风气的熏染，本来我对于生命的的思考已日益稀缺，但周国平先生的这篇文章如同一剂良药，让我郑重思考着生命真正的含义。它阐述着生命的自然，有种莫名的感动与哀伤。

“生命本来没有名字”也许这碰撞着很多人的内心，我见过无数的人为他们坎坷的命运而哀叹，包括我自己，而最终会明白这个道理也只有寥寥数人，或者明白却又无法承认，因为这个世界实在是太吸引人。

世上有很多不公平的事，但又两件事是绝对公平的：出生和死亡。每个降于世上的人都是无名无姓的，赤裸裸地来，空荡荡地去，生不带来，死不带去，犹如一张白纸。只在告知一个生命的降临，一个生命的死去，与姓与名都是无关的。生命就是这么简简单单、实实在在，而人们不同的遭遇、不同的悲哀只能说明他们是不同的生命。

本来无人告诉我生命其实没有名字，但是从释放生命的孤独以来我却知道自己的生命是无名无份的。有位周国平的读者说过：“我一直心安理得地守望着这份无名的生命，直至它如月般陨落，如花般地凋落，如雪般地融化，如风般地消逝。”我想我也如他般静静地等待生命的消失，只是这过程中的风景却让我好生留恋······于是我便徘徊在这好长好长的一段路上，好慢好慢的一首曲中，好美好美的一次人生里······

生命，它们有着相同的名字却又都是独特的，所以我从来不认为我的生命是与别人相牵在一起的，我是一个孤寂的灵魂，只存在于自然中，像其他生命一样只在自然中花谢花开，在一片落叶中燃起我迷茫的记忆。生命亦是孤独的，所以名字也是孤独的，因为名字是生命创造的，但生命并没有带来什么，所以名字也是虚幻的，也就不存在孤独与不孤独之分了，所以它是没有名字的。

不过，无论我如何认为，周国平先生的话我却是始终记着的：生命本来没有名字，你是，我是，大家都是。

第二篇：第三课 生命本来没有名字

第三课 生命本来没有名字

教学目标

1．感受文章字里行间渗透的对生命本色的感悟，自觉抗拒金钱世故、权势名位等对纯真生命的侵扰，从而充满挚诚地爱己爱人。

2.学会抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解的阅读方法。

重难点

1．重点：抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解

2．难点：对生命本色的理解。

教学过程

一、导入新课

1．要求学生课前查阅周国平的资料，选读周国平

2．两篇散文。教师推荐《自我二重奏》《人与永恒》《时光村落里的往事》《安静》《丰富的安静》等散文。

3．你对周国平和他的散文感受最深刻的是什么？

学生

1．课前查阅周国平资料，选读其散文，做读书笔记。

2．交流读书心得，初步形成对周国平散文的基本认识。

二、设疑导学 形成整体把握

1．要求学生通读全文，并试着提炼两个问题概括文章的内容。

2．通过师生互动，引导学生完成对文章的整体把握。

（参考问题：1．作者写作本文的缘由是什么？2．为什么在现实生活中生命本色日渐消失，生命感觉日趋麻木？3．怎样才能做到生命之间以本色相对？等等。）学生1． 默读课文

2.关键语句和核心词语，提炼问题。

3． 课堂交流所提炼的问题，并结合自己对文章的理解，阐述之所以提炼这两个问题的理由

三、深入研读，探讨文本精义

1．你认为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感动”？为什么？

2．对文中的“安静”“静静”，你是怎样理解的？

在学生阐发对“安静”的理解后，教师结合周国平的其他文本如《丰富的安静》等进行深入阐发。

学生

1．学生默读或朗读“年轻女孩”的来信。

2．圈划打动自己心灵的句子。

3．交流阅读体验和对具体语句的品读体会。

学生谈对“安静”的理解。（宁静淡泊、远离浮华喧嚣，追求心灵的安适和精神的丰富。„„）

老师：1． “生命本来没有名字”中的“名字”一词，在文中有双关含义，你能说说它的具体意思吗？

2． 结合现实生活中的具体现象来谈谈你对“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了”一句的理解。

学生1． 学生阅读第十段，圈划出与“名字”相关的文本信息。（称谓；头衔、职位、身份、财产。伦常、习惯等）

2．老师1． 学生调动生活积累，谈理解，说感悟。提问：生命本身具有怎样的特性？

2.引入周国平《妞妞——一个父亲的札记》，描述周国平对妞妞的至深父爱。提问：周国平对妞妞的爱，除了源自父爱的本能之外，还体现了他作为一个哲学家对生命的理解，请结合文本谈一谈你对这种生命理解的认识。

3． 提问：你认为生活中哪些现象和行为同样体现了“对于生命的这种珍惜和体悟乃是人间之爱的至深源泉”之精义？

学生1． 阅读第十一段，圈划出具体界定生命特性的词语。（普通而又独特，无名无姓却可歌可泣，偶然降生又必然死去）

2.结合文本，谈一谈周国平对妞妞之爱的人性深度。

3.学生谈生活中的爱的表现。（如“2005感动中国”中哥哥洪占辉、歌手丛

飞的故事，捐献造血干细胞，甚至小至公交车上的主动让座等等。）

四、拓展总结 形成深层理解

1．提问：你认为怎样才能够远离名声地位财产等外在功利的侵扰，使生命返璞归真、还原本色、留住纯真？

2．引入《丰富的安静》中的相关语段，引导学生的思考：只有精神丰富的人，才能够保持生命的纯真。

学生 1.齐读课文最后三段。

2．思考、讨论并交流对问题的认识

五、布置作业

以“生命的名字叫_____”为题，写一篇练笔文章。（横线上可以填“宽容”“淡泊”“诚信”等）

第三篇：生命本来没有名字详细教案

生命本来没有名字详细教案（略读篇目）

一、教学目标：

培养学生整体把握文本的意识，从整体来解读文本感悟文本，认识生命的本质。二．阅读方法指导

整体阅读，有篇的整体把握，有段与段之间的整体照应，有整段的内容概括，也有对关键语句的整体理解

二、介绍作者

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻--乔治王岛手记》等，1998年底以前作品结集为《周国平文集》（1-6卷），译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》等。其作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，深受读者喜爱。

三、分析课文

（一）解题

1、从题目来看，你认为这篇散文要阐释的内容是关于什么的？（生命本质。“生命”是要阐释的对象。“本来”指原初状态。生命的原初状态也就是生命的本质）

2、名字每个人都有，不知大家是否和我一样做过这样的事情，把自己的名字输入搜索引擎搜一下，跳出的网页有5万多条，重名的不计其数。职业也是五花八门。独一无二几乎是不可能的。“名字”是后天附加的，那么我们的名字究竟意味着什么呢？如何理解题目中的这句话呢？

（二）自读课文

（三）解读课文

1、课文的题目 “生命本来没有名字”的出处是什么？（周国平的一封读者来信中的落款）

2、作者收到这位读者的来信，他的感受反应是怎样的？用文中的语言回答。（“心在一种温暖的感动中战栗了”）

3、（核心问题）一个作家收到读者来信是很平常的事情，为什么会有“心在一种温暖的感动中战栗了”这样强烈的情绪体验呢？作者究竟是被什么感动了？ 请一位学生朗读这封信，同学们思考

a.根据作者对原信的抄录来找答案。你认为是哪些语言打动了作者。

① “读您的文章便多了，常推荐给周围的人去读，从不多聒噪什么，觉得您的文章和人似乎是很需要我们安静的，因为什么，却并不深究下去了。”（认为一篇文章好才会推荐给周围的人，却“不多聒噪”，也就是并不言明推荐的理由。因为这位读者认为作者的文章需要的是“安静”的感受，而不是“深究”它的思想。）

②“我是一个卑微的生命，但我相信您一定愿意静静地听这个生命说：'我愿意静静地听您说话„„ '我从不愿把您想像成一个思想家或散文家，您不会为此生气吧”（作者当然不会生气，他要的也正是这种两个生命之间 “静静地听”，这个时候作者便只是一个单纯的生命，不是思想家，也不是散文家。读者读到的也不只是文字，而是作者的灵魂，也就是他的生命）

③ '也许再过好多年之后，我已经老了，那时候，我相信为了年轻时读过的您的那些话语，我要用心说一声：谢谢您!' 生命的交流才能让人的心灵有所收获，使人成长。而作者的收获便是那一声“谢谢”。这也正是两个生命真正的碰撞。）

b.作者也用自己的话言明了感动的理由。是哪句？

“令我感动的是她对我的文章的读法，不是从中寻找思想，也不是作为散文欣赏，而是一个生命静静地倾听另一个生命。” 而且作者还特别说明了这种感动“不是一个作家的虚荣心的满足，而是一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种暖入人性根底的深深的感动。”

在课后的“思考与练习”二中提到“一个生命被另一个生命领悟的温暖”这句话正是这篇散文的“文眼” 关于“文眼”

人有人眼，诗有诗“眼”，文有文“眼”。那么究竟什么叫“眼”呢？

眼睛是心灵的窗户，那么诗眼文眼就是诗文的窗户了。也就是说我们能够透过那个“眼”，窥探出诗文的主要内容。说得通俗点其实“眼”就是关键的意思。也就是指从全局出发，从整体来把握，最能体现作者思想感情的词或句子。

正是这封令作者感动的信中的落款“生命本来没有名字”引发了作者对于生命的思考。

4、作者认为“名字”意味着什么？

一个“称谓”，是与“头衔、身份、财产之类相连”的一个符号。代表着世俗功利。

5、“生命的本然状态”指什么？

没有“利益的交换，身份的较量，财产的争夺”这些功利因素影响下的生命状态。

6、者认为：“我们”也就是一般人对于生命的态度是“本末倒置”“因小失大”了，那么什么是“本”，什么是“末”，什么是“小”，什么是“大”呢？ “本”“大”：生命与生命的相遇 “末”“小”：利益的交换，身份的较量，财产的争夺

“本末倒置”指过分强调追求生命之外的诸如头衔、职位、身份、财产之类的东西，而忘记珍惜生命本身。

这一段正是从一般人对待生命的“本末倒置”“因小失大”，突出了“一个生命被另一个生命领悟的温暖”

7、按作者的观点，我们应该如何爱一个人？

爱一个人，不能仅仅爱一个人的外表、名声、地位和财产。而应该爱一个人最重要的财富——生命，因为生命是唯一的，既普通又独特，是别人无法重组或再生的重要特征。

8、“令人感动的幸遇”指什么？

一个陌生的读者，读到了作者的文章，感受到了作者文章中对生命的尊重，通过世俗功利和文化的外观，对作者发出了不求回报的呼应。

作者认为“每一个人都是一个多么普通有多么独特的生命”，从这个本质出发，进一步阐述了一个陌生得连名字也不知道的生命，透过世俗功利和文化的外观发现了自己的生命是人生中令人感动的幸遇。

9、最后，作者表态，由衷感谢女孩对其生命的性灵的点拨，并愿自己保持住生命的本色。作者从平常人对待自身这一生命体和对待别人这一生命体的态度中具体阐述出对生命本质的感悟——生命是普通的又是独特的。一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹，应该珍惜和感激，与普通又独特的生命相比，种种外在的浮华功名实在粗浅得很，因此，每个人应该保持住一份生命的本色。

（四）思考感悟

你认同作者对生命的理解吗？

（五）作业 《妞妞：一个父亲的札记》、

第四篇：生命本来没有名字读后感

生命本来没有名字读后感

当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的生命本来没有名字读后感，欢迎大家分享。

第一次读这本书是在三年前，感触是孤独。宇宙式的孤独。无须我去多说，引用书中的两段，即可诠释。

“现在我们也都还各自活着，我想。无论失掉的多么致命，无论手中被夺去的多么宝贵，也无论完全变成另一个人而仅仅剩下一层表皮，我们都能这样没没无闻地打发人生，都能伸手拽过额定的时间将其送往身後——作为日常性的重复作业有时还会做得十分快捷。如此想着，我心里仿佛出现一个巨大的空洞。”

不止一次在村上的作品中看到“空洞”这个词，而且是内心的巨大空洞。原来这就是宇宙式的孤独。

“那时我懂得了：我们尽管是再合适不过的旅伴，但归根底仍不过是描绘各自轨迹的两个孤独的金属块儿。远看如流星一般美丽，而实际上我们不外乎被囚禁在里面的、哪里也去不了的囚徒。当两颗星的轨道偶尔交叉时，我们便这样相会了。也可能两颗心相碰，但不过一瞬间。下一瞬间就重新陷入绝对的孤独之中。总有一天会化为灰烬。”

我们都是穿越其间的孤独的金属块儿，当然了，也有人是石头。但无论如何大家都有着各自的轨道，或有规律地转圈，或无目的地飘荡。有的`相遇了，继而擦身；有的则撞到了一起。相撞的无外乎两种情况，一是贴到一起自成一体，接下来的旅途互相作伴，在宇宙中转悠。另一种情况则比较不幸，就是嘭地一下，撞碎了——许是碎一个，抑或碎俩。

取决於相撞的力度。力度则由自身的速度决定。

若能相撞，许是好事，毕竟是有激情的人生，或阶段。倘若相遇之後是错过，确实让人无所适从。

这麽想应该快乐些——不管各自在哪里过活，抬起头，看到的，总还是同一世界的月亮。

以上是三年前的感触。那麽现在呢？宇宙式的孤独依然存在，一种无法诉诸语言的无奈越发深刻——哪里也抵达不了。

不要说爱能拯救一切，理论上讲，能拯救一切的东西自然也能毁灭所有。但现实是建立在理论之上的。现实中的爱很多都掺杂无奈，拯救不了灵魂，也毁灭不了人生。

到了一定阶段，你只会觉得，爱即陪伴，再无其他。

并非主张时刻粘在一起，但绝不是“身不能至，心向往之”的无奈与寂寞。

若两个人相爱却不能相守，那，希望另一边会有美好的生活。

第五篇：《生命本来没有名字》读后感1300字

《生命本来没有名字》读后感

《生命本来没有名字》这篇文章读过去好久好多遍了，总有一种莫名的感动哽咽在心头，久久不肯散去，《生命本来没有名字》读后感1300字。作者对生命最本真的认识深深的感动着我，有人说一篇文章最大的魅力在于让处于绝境的人看到生机!可这篇文章的魅力何止于此!其中涵藏的能量值得我们终身品味。

“生命本来没有名字，充退磁机，你是，我是，每一个人都是一个多么普通又多么独特的生命!”如果能坚持以生命的本然状态相待，那将是怎样一种朝气蓬勃的场面!可是当我们面对琐碎的生活和现实的压力时，对一个小生命降临时的喜悦感和那种无条件的爱到底能持续多久呢!从他冠以学生身分的时候就开始逐渐的消失以至于殆尽。不是吗?今天你考了100分，苹果笔记本保护套，妈妈带你去旅游;明天你考了不及格，以后不许玩电脑，不许这个，不许那个，我们开始忽视了生命本身只关注生命以外的东西，我们更多的时候是在迎合现实，只是想把孩子塑造成我们心中需要的样子，益智早教玩具，爱被附加上了苛刻的条件，孩子又怎么能体会到我们的爱呢?我对此深有体会，有一段时期孩子的学习成绩不理想，说教又没用，失望之余，真想放任自流，说实话，从心里不爱孩子了，结果更糟，网络分析仪，不爱一个生命，它只能过早地枯萎。正如此文所言“对于生命的这种爱惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉”。后来调整了自己的心态:好与坏他都是自己孩子，从心里无条件地接受他，找回这个生命降临时对待他的那份喜悦心，礼品组合工具包，开始用爱的目光去关注身边这个生命，我有了跟从前不一样的感觉:我觉得我的孩子很可爱，身上有许多我以前没有看到的优点，读后感《《生命本来没有名字》读后感1300字》。确切地说，我欣赏到了这个生命的独特。我终于找回了那个充满朝气和激情的生命，进口口罩，当一朵生命之花在爱的淋浴中绽放时，它怎么会不令人惊艳!我懂了，只有无条件地爱惜一个生命才能用心为他创造一个良性成长氛围。

“即使是朝相处的伴侣，也很难以生命的本然状态相待，更多的是一种伦常和习惯”，娱乐设备机器，是的，对待我们朝夕相处的伴侣，要做到以生命的本然状态相待难度又是何等的大!他或她往往会成为离我们最近又最容易被忽视的生命。当这种行为演变成一种习惯，稍不留意，忽视还会升级到漠视。最大的伤痛往往来自于最爱的人，芭比娃娃套装批发，这是对生命和尊严的一种践踏!不管我们承认与否，这残酷的一幕每天都在生活中上演。摧毁生命本然状态的除了自身的无意识行为，还有巨大的外界诱惑力!没有什么绝招，改变就是活力!不断更新生命的内容!很欣赏营销人常用的这句话:把简单的招式练到极致就是绝招!坚持用爱心为对方做每一件小事!从心底深处把这个生命当成自己手心里的宝，麻将桌布，用心去挖掘对方身上的潜力，你会惊喜地发现，他或她就是你身边的一座宝藏!不要等着别人去发现，等到别人发现这座宝藏时，他已经不属于你了。

常常惊叹于生命的奇妙和芬芳!生命之间的微妙，苏州塑胶公司，心与心的距离，在一投足，一拥抱，一回眸之间便可感知!有时寥寥数语，甚至默默无语也能达到一种默契。喜欢这种生命自然状态下，没有刻意而为之的美丽!作者能以平等的心态尊重和欣赏另一个生命，真正体现了“一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真”。

感谢这篇文章让我对生命有了以上这些思考和感悟!