第一篇：班主任如何管理班级浅谈

班主任如何管理班级浅谈

惠安堡中心小学三（2）班王爱珍

班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。我将这几年自己的一点做法与大家共享：

一、民主管理班级

要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢？ 班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心.如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门打扫卫生区卫生的，有专门打扫教室卫生的，有专门搬椅子的，有专门负责擦桌椅的；有专门擦电器的；有专门负责关门窗电灯的等等。在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。

二、如何营造良好的班级气氛

我所带的三（2）班在学习上从一年级到现在，每次期中考试、期末考试成绩都处于全年级三个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于

1其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。纪律上我积极主张“先专政后民主”的方法。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分。比如：站队放学我要求学生做到三个字：快、静、齐。一周内谁做的好，在班会时我就奖励谁。比如：课间操做完，我要求学生站队走回教室。到了上楼梯的时候要让着小弟弟小妹妹们。再如：我班有一个学生爱偷摸别人的东西，有时候偷的东西自己要，有时候他把偷摸的东西放到别人的书包里。我经过调查知道这个有坏毛病的学生是谁了。我就把他单独找出来长谈，进行思想上的疏导工作，然后我先征求他自己的意见，愿不愿意管理班级同学们没有东西的这件事情。他欣然的答应了，然后我在班级公布了让他当班级管理员。从此以后班级的东西再也没有丢过。这样既教育了这个学生，又没有给他丢面子，又减少了班级的损失。再如：我班的学生老是欺负XXX，我就利用班会的机会给学生讲一些同学们之间互相帮助，互相关心，亲如兄弟的小故事。从此以后，我班学生再也没有欺负XXX的了，并且都和他成为好朋友了，并且事事帮助他了。再如：我班的特色是“爱心班”。我记得是在一年级的时候，杨凯同学的腿有毛病需要做手术，一学期没有来上学。我

2班的班长主动组织学习小组每周轮流到杨凯家给他补课。还给杨凯捐款和书籍，有个同学还亲手制作了一千个纸鹤送给杨凯，祝福他早日恢复健康。当时我都感动的流下了眼泪。现在的孩子缺少的就是爱心。我抓住这个时机教育学生要有爱心，要人人献出一份爱。在学校在每次捐款活动中，我班的捐的钱数是最多的。

三、培养一支好的班干部队伍

不会做班主任的教师，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已吗？问题就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。每学期开学初，我都先评选出一批得心应手的班干部。我班的班干部可多了，有学习委员、有体育委员、有领操委员、有纪律委员、有卫生委员、有文艺委员、有站队委员等等，然后给他们详细的分工，让他们各负其责，定期汇报。并且班干部与班干部之间进行竞争，如果发现班干部违规三次就停止他的职务，另选人。表现好了及时奖励。再者，班干进行轮流值日，让每个学生都有锻炼的机会，让每个学生知道自己对班级都是非常重要的，让每个学生感觉到管理好班级人人都有责任。

四、多样活动，丰富学生

班集体，就是一个大家庭，是学生健康成长的一方沃土。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，我以环境建设为契机，鼓励学生增加语言的积累，我班的壁报栏，学校有要求就按照学校的要求制作，平时以学生

3平日的点滴积累，背诵自己的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作，共同努力提高作为花朵，而学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，就象是开出的花朵，鲜艳夺目！我班的墙上还为学生开辟了展示自己的舞台，结合学校的小组教学，有鼓动孩子们的口号，也有孩子们的手抄报，所有的这一切都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了！

五、依法治班

班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循,为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法.(一)建立班规班法

根据学校的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》

(二）建立检查、监督系统

(1)个人反馈：利用每周一班会的机会,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况。周末回顾采用“实话实说和自我批评”的方式。

（2）班干部反馈：班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的 情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议。

(3)班主任反馈：班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足。

班集体有了较完善的班规班法,又有了切实可行的监督反馈系统,班集体的管理就基本上比较科学了。

六、家校联系，帮助学生

学生只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。有时借助学校召开的家长会联系，有时请学生家长到学校来一起探讨孩子的成长问题。通过老师和家长的联系，使家长了解了自己孩子学习的总体情况，增进了学校与家庭的联系，使得家长更有重点的帮助自己的孩子。平时的时候，经常有家长将电话打到家里和我了解自己的孩子。这样使我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。

第二篇：浅谈班主任班级管理

浅谈班主任班级管理

于文彬

突然有一天，同学给我打电话说要二十年聚会，我才发现自己已经当了二十年的老师了，不禁感慨万千。也是，我教的学生与我的年龄相差越来越多了，最开始差三四岁，到现在差近二十岁。再回头看看自己，两鬓已填了不少白发。岁月不饶人吗。

第三篇：班主任管理材料-班级管理

班主任管理材料

文/丁建红

有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那最终受害的是班里的几十个孩子，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任所以在深知肩上责任重大的同时，我也力求使自己的工作尽量完美，现将平时的几点做法略加总结。

一、发挥班干部的作用，做到管放结合作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，教室里的学习，餐厅的就餐纪律，上下楼梯的秩序，寝室的就寝纪律，孩子们的身心健康，这样算来我们每天都充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。假如我们有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理我认为是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，事倍功半，不利其自身的完善与发展。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如寝室纪律、就餐纪律、班级值日，板报，这样的活动，我从来都只是指派总负责人并交代其方法，我充分相信我的孩子们们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。

总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、营造活的氛围，创造静的环境

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，师生不互动，只是单边的教学活动课堂效率大打折扣；第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，实在没有事儿做，就充当观众也可以，大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。（班主任工作）第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，孩子的心情就不好，还怎么谈论学习呢？这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

一个班级除了活，还离不开静，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，老师在和老师不在一个样，在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，营造好的学习氛围。

三要尊重学生，关爱学生。

人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。所以，我在班级管理中争取在全班同学面前多表扬，少批评。

班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

四、狠抓学习风气。

在这个方面我做了一系列的工作：

１、如成立了班级学习互助小组，由组长负责让每个同学都成为助人及被助人参与其中，投身到学习的兴趣中来。每天每两个同学需缴一张纸体现互助的某科目的学习情况。我每天都即时批阅。

２、坚持每周的早读课抽查，及时督促学生养成背书的好习惯。

３、利用班会课讲解讨论学习的方法。让学生介绍经验

４、利用每一次月考进行激励。我的奖励政策是“只要是进步的同学都要肯定”

５、让学得好的同学及进步大的同学在班上进行学习经验的交流。

五、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走动到学生的身边去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

我的身边有很多优秀的班主任，我将继续向他们学习好的班级管理经验，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

第四篇：班主任管理材料-班级管理

班主任管理材料

班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。

一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。

二、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动学生，统一教育思想。各方面教育影响要协调一致，并连续持久地坚持，就构成了教育特殊生的良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策和方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动一切可发动的因素，就取得了良好的教育效果。

三、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。

双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手”帮助教育，力求发现双差生的闪光点报告老师，表扬鼓励他们。作为一位班主任，平时更要贴近这些学生；我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中对症下药，效果是非常好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生，使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作；再次，在与家长的交往中，要避免沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公平和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的“助推器”变成“绊脚石”。对那些特殊生我经常进行家访，及时与家长联系，指点家长教育孩子的方法与途径。经过几年多感化教育，行为薄弱生在各方面都有很大的转变，在他们的心里基本形成集体荣誉感。

四、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。

教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。（班级管理）我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育一份耕耘，一分收获，经过半年多的努力，本班学生的精神面貌焕然一新。良好的班风和学习风气逐步养成，她们都能自觉遵守学校的规章制度，凝聚着一股积极向上的力量。学生的整体素质也在不断提高。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

第五篇：班主任浅谈班级管理-班级管理

班主任浅谈班级管理

文/闫俊先

解决问题靠沟通，沟通应建立情感的基础上。沟通的有效方法是理解，所以我们应该与学生架起理解沟通的桥梁。

（一）要尊重学生

不要以学习成绩来评价学生的好坏，其实在学校压力最大的是成绩不好的学生。与成绩好的学生比，他们往往会认为自己一无是处，会产生否定自己的心理。有一次和我班赵丰振同学聊天，他特别佩服刘子兴学习好，说他和刘子兴相比就是一个在天上一个在地上，差太多了。听了他的话让我瞬间很震惊，我没想到这么小的孩子竟然这样否定自己，所以我们应该关注这些孩子们。针对这个问题，我当天利用自习课和学生们这样讲：每个人都有自己的长处与闪光点，我们只要努力过了就是最好的自己。

1、要有一颗永远不服输的心。给自己设定个目标，朝着这个目标努力。第一次你输了，你会很难受、很郁闷，可以找个地方哭一场发泄一下，然后再战。请记住：你是打不死的小强，你可以屡战屡败，但必须屡败屡战。即使到最后你都是输的那一个，那也没什么遗憾的，因为你努力过了……

2、我坚信你们将来都会有好的发展。总是考100分的你将来可能成为科学家；80分的你将来可能成为我的同事；60分的你将来可能成为暴发户，然后会给学校捐款，建设美好母校；不及格的你将来可能成为下一个比尔盖茨或乔布斯。

永远不要放弃自己，如果你自己放弃了自己，那么就没有人在乎你了。

（二）理解学生

多站在学生的角度去想问题。原来我认为学生应该把老师本节课所讲的所有问题都学会，记得我妹妹上高中时放学回家和我说：“姐，今天我又在某某课上睡着了。”我当时心里特别生气，不能这样学习，课上一分一秒都不能错过。但现在我明白了不要那么苛刻的要求学生，其实这样学，也不一定学不好。站在学生的角度去想问题，你就会发现他们的行为是可以理解的，作为老师也不会因为学生这样或那样很生气。以前我一听说我班学生早恋了，我就特别生气，看着他们都是十恶不赦的目光，但现在会理解他们。很从容的面对，这样学生也会和我说这样的问题。当有学生和我说：“老师，我喜欢谁谁。”（喜欢的有的是我们班的，也有的是别的班的）我听到后都会笑了笑说：“嗯，向人家学习，同时也别影响人家学习。”但现在的学生有时会执意的重感情，可以为了谁谁忘乎所以然，为了谁谁两肋插刀之类的。前几天有学生和我说：“他喜欢那个女生不考高中了，他也决定不考了。”我就告诉他：“梦是自己的，不要因为任何人、任何事放弃自己的梦。（也有因为家庭条件不好放弃的）那些年我们都有一起追的女孩，那些年我们都有暗恋的男孩，但那些年我们依然执着的追求梦想！

我们理解学生，用他们的思想去思考问题，在他们的世界生活，但一定用我们的方式正确地引导他们。

（三）关爱学生

关爱学生不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活。让每个学生都能感受到老师对他的关注。每天放学回家我都会反思一天中和学生的相处，先想想今天我没有和谁说过一句话，明天我应该关注谁等等。

我们爱学生，学生也会同样的爱我们。我既是他们的老师，也是他们的朋友。人人都需要爱，学生也一样，老师只有无私的爱学生，才能与学生建立友谊，才能与学生顺利的沟通。