第一篇：我们也能当明星

我们也能当明星

“xxx，快过来看啊，你们xxx班又榜上有名了，小红旗都快贴不开了。”此时，班组工序达标管理看板前已经是人满为患，还有几个班长想凑过去看看，硬是被挤了出来。这到底是怎么回事啊？让我带大家去一探究竟。

原来我们的xxx班干啥也是倒数，虽说是辅助班组，不承担生产线任务，可连最基本的现场5S都搞不好，更不用说完成质量、设备、生产、成本等各项指标了。就拿办公室5S检查来说吧，回回倒数，xxx班长上岗的时候都不好意思抬头。每年一度的优秀班组那更是望尘莫及了。

为了有效监督、落实班组各方面工作的有效实施，发挥各职能部门对班组工作的验证和指导作用，促进班组各方面工作全面达标。从xxx年xxx月开始，xxx公司开展了xxx达标活动，从班组指标完成情况、现场改善项目、部门抽查结果、班组自查、OA班组管理模块使用情况等方面对班组进行全面考核，每月各项分值乘以权重相加得出本班组考评分数。

如今的xxx班可跟从前大不一样。由于班组细化到工序的达标细则和达标实施办法是由各生产班组、辅助班组所在部门负责制定，并定期组织进行内部自查、排名。既然是根据实际情况自己制定的考核细则，那可不能打自己的嘴巴。周师傅按照考核细则一条条的理顺，同时制定了一套适用于维修钳工班的5S评价标准，一定要改变班组里过去存在的陋习。现在，无论是去xxx班办公室还是作业场地，到处都是定置排放的“维修私家车”，工具箱内外干干净净，想从工具箱里找点茬都很难。在班组现场改善项目方面：xxx班组每月都会结合生产现场岗位工作及管理现状，积极提出改善项目予以立项组织实施。就拿我们xxx的改善达人“xxx”师傅来说吧，他针对生产现场提出了不少合理化建议，每个月就有十几项生产现场改善项目，xxx年度为公司创造经济效益多达60万元。另外，以前的xxx模块如何使用可是xxx师傅最头疼的事，一句话新闻成了大家的笑柄。而现在呢？xxx天天跟在班组管理员后面吵着嚷着要学习，每个月的xxx模块日常记录检查得分就属他们班高，xxx师傅的班组模块信息化平台用的那叫一个好！

自xxx年xxx月班组工序达标活动开展以来，根据部门抽查结果，每月在安全、设备、工艺、现场5S方面都会分别评选出一个明星班组授予流动红旗。生产班组共计4个，辅助班组共计2个。我们的xxx班已经连续两个月被评为 5S明星、安全明星和月度明星班组。这不，就出现了刚才班组工序达标管理看板前人满为患的那一幕。大家都想看看是哪个班组又被评为明星班组，哪个班组获得了小红旗，听说又是xxx班，xxx高兴的唱起来：我们也能当明星，“就这个feel倍爽”！

第二篇：《我也能当科学家》教案3

《我也能当科学家》教案

课程要求：

（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工做出自己的解释或结论。

（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。

教学目标：

（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

教学方法：

根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中我将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。

教学重点：

通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

教学难点：

在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

教法、学法：

合作探究、小组交流、引导点拨法

教学资源：

玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片

教学流程：

一、模型与解释：

1、出示图片，设疑导入：

中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？

2、引导学生猜想、表达与交流。

3、合作探究：

（1）分组做实验。

指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。

（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。

4、教师小结

二、顾与反思：

1、谈话导入：

在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。

2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。

第三篇：学明星当名师[推荐]

学明星当名师

202_年以来，仙河社区学前教育中心在教职工中广泛开展以“学习岗位明星 争当行业名师”活动。

学前教育中心将社区先进集体、优秀班组和模范个人的典型事迹制作成宣传展板，陆续在“三八”节、“七一”党的生日、教师节等期间推出各类先进宣传展板，先后将“学习岗位明星 争当行业名师”、“平凡岗位育蓓蕾 幼教园地吐芬芳”、“技师花开遍学前 岗位明星展风采”等十块主题鲜明的展板在各基层单位巡回展出。各基层单位教职工迅速掀起向先进典型学习的热潮，形成了你追我赶、互帮互学的良好活动氛围。今年年底学前教育中心评出了10名明星教师，9名明星保育员，3名明星厨师，1名明星保健医生和7名明星职工，12名职工被仙河社区评为内聘（高级）技师，她们成为大家学习的典范、赶超的目标。

学前教育中心开展的“学习岗位明星 争当行业名师”活动，在各基层单位教职工中掀起了向岗位明星学习的热潮，形成了良好的“比学赶帮超”氛围。第一幼儿园的“五星班组”评选，主要是针对幼儿园日常基础工作的内容分别将保教工作、卫生消毒、服务质量、业务技能、效益创新定为星级标准，进行考核评比。五星班组创建活动为半月一评比，一月一考核。先进班组的产生将以此为重要依据。活动的开展提高了保教人员的整体素质，在班组间形成了良性竞争意识，调动了幼儿园全体教职工的群体参与性与工作积极性。蒙台梭利幼儿园开展教学班组中的“六星”评选工作。幼儿园每月进行一次考核，内容涉及理论知识和实践知识。通过考核评出进步明星、创新明星、爱心明星、业务明星、沟通明星、配合明星等六大明星，激发了教职工对工作的责任心和事业心，“六星”评比台成为班组建设中的一道靓丽风景线。各基层单位创新的自选动作，让教职工都积极投身到活动中，收到了百花齐放、群星闪耀的良好成效。

第四篇：《2 我也能当科学家》教案1

《2 我也能当科学家》教案

课程标准要求

（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工做出自己的解释或结论。

（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。

教学目标

（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

实施方法

根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。

教学重点：通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。教学资源：玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片。教学流程

一、模型与解释：

1、出示图片，设疑导入。

中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？

2、引导学生猜想、表达与交流。

3、合作探究（1）分组做实验。

指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。

（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。

4、教师小结

二、回顾与反思：

1、谈话导入：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。

2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。

3、组织学生交流自己的收获。

三、拓展延伸：

结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲。

第五篇：《3 我也能当科学家》教案1

《3 我也能当科学家》教案

教学要求

（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工做出自己的解释或结论。

（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。

教学目标

（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

实施方法

根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。

教学重点

通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

教学流程

一、模型与解释 1.出示图片，设疑导入。

中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？

2.引导学生猜想、表达与交流。3.合作探究（1）分组做实验。

指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。

（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。4.教师小结

二、回顾与反思

1.谈话导入：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。

2.发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。3.组织学生交流自己的收获。

三、拓展延伸

结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲。