第一篇：清华伟新小学班主任培训学习总结

清华伟新小学班主任培训学习总结

本人很荣幸于本周在献县教师进修学校参加了清华大学教育扶贫现代远程教学站举办的202_年清华伟新教育扶贫中小学教师系列培训之二“清华伟新教育扶贫小学班主任德育教育专题培训班”，此次培训从5月9号为——13日举办。为期五天。首先感谢学校领导给我这样的学习机会。本次培训课程内容主要围绕小学班主任心理和德育工作理论及实践、工作经验与方法展开，旨在通过课程内容的学习，提升小学班主任的工作技巧，让我们能更有效地开展小学心理及德育教育。

在培训期间，我认真听取了来自清华附小德育教师专家、老师们关于围绕小学班主任心理和德育工作理论及实践、工作经验与方法的讲座。讲座从法律，心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。通过本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。

从我国教育历史上的第一位班主任“孔子”开始，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。可以说孔子是位成功伟大的班主任。不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，我应该做到如下几点：

一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

在培训中，我们全体进行培训的老师认真听取和记录了每一位专家的讲座。作为班主任我们也经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。赵希斌老师说“尊重学生，善待学生，让课堂和教学更吸引学生”。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

通过培训，我的班主任工作的观念和方法得以更新。有了更明确的责任感的目标意识。升华了如何爱学生，怎样爱学生，怎样营造家的氛围，让学生在幸福的乐园里学习，生活、健康成长。更进一步明确了我做一个合格班主任和做一个优秀班主任的标准。要求我应以什么样的人格魅力去感化学生，影响学生。同时更加增强了我做好班主任工作的信心和耐心。通过培训我也看到了自己的差距，更明确了我以后努力的方向，对于专家们提出的许多问题和合理化建议，需要我不断改进和完善。

我坚信，借着这次培训的东风，绚丽的理论之花，一定能够结出丰硕的实践之果，托起明天的太阳，需要你、我，更需要全体老师共 同努力，我们一定能够攀登我们事业的新高峰。

第二篇：清华伟新小学班主任培训心得体会

清华伟新小学班主任培训心得体会

三河回民学校 郭莉华

本人很荣幸参加了于4月23至27日在渭源县教师进修学校举办的清华伟新小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。此次培训为期五天。在培训期间，我认真听取了清华大学及清华附小的专家们关于班主任工作的讲座。讲座从心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。

从我国教育历史上的第一位班主任“孔子”开始，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。可以说孔子是位成功伟大的班主任。不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想作为新时代的班主任，我应该做到如下几点：

一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

在培训中，我们全体进行培训的老师参加了培训处邱孝感老师指导的“班主任魅力再造一日营”活动，感触颇深。“人的魅力是可以塑造的”。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。唐老师说“教会学生拍手，举手，握手”。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

三、创造和谐团结的魅力群体

蔡元培先生说过，“欲知明日之社会，且看今日之校园”。学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。

魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。培训中，有位老师在交流时说过：他的学生对他说道“老师，虽然我们平时不把您放在眼里，但我们已把您记在心里。”我想这位老师与学生的相处是成功的，他放下高高在上的形象，与学生平等交流，打成一片。他已经深深抓住学生的心了。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。谢谢大家！

清华伟新小学班主任培训心得体会

三河回民学校

郭莉华

第三篇：清华伟新小学班主任培训心得体会

清华伟新小学班主任培训心得体会

本人很荣幸参加了于6月3日至7日在凉州区教师进修学校举办的清华伟新小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。此次培训为期五天。在培训期间，我认真听取了清华大学及清华附小的专家们关于班主任工作的讲座。讲座从心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。

从我国教育历史上的第一位班主任“孔子”开始，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。可以说孔子是位成功伟大的班主任。不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想作为新时代的班主任，我应该做到如下几点：

一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。“教会学生拍手，举手，握手”。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

三、创造和谐团结的魅力群体

学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。

魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。培训中，有位老师在交流时说过：他的学生对他说道“老师，虽然我们平时不把您放在眼里，但我们已把您记在心里。”我想这位老师与学生的相处是成功的，他放下高高在上的形象，与学生平等交流，打成一片。他已经深深抓住学生的心了。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第四篇：清华伟新教育小学班主任德育教育专题培训心得

清华伟新教育小学班主任德育教育专题培训心得

感谢领导给予这次参加“清华伟新教育扶贫小学班主任德育教育”培训与学习的机会。虽然是视频培训，但我还是领略了名师的智慧、风采。李红延老师的《做一名心灵捕手》、红丹老师的《用爱启迪心灵》、祝军老师的《如何与家长进行有效沟通》、焦玫老师的《营造书香班级》、肖巍教授的《青少年道德关怀教育》等几位老师和附小校长窦桂梅老师的《回归教育的原点》就小学生德育教育的方法、小学生心理特点及教育实践、班主任工作经验等方面做了讲座。下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会。

用爱启迪心灵。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他。”在教学实践中我深深体会到，教师是爱与责任支撑的职业。有了爱与责任，就不会有爱的荒原；有了爱与责任，就不会有心灵的沙漠.爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。而爱在细节中，要坚持把有益于学生发展的小事做好；爱在活动中，在活动中学会感恩，感恩自然、感恩同学、父母、老师；爱在管理中；爱在沟通中要坚持和学生、家长进行定期和不定期的交流。

对学生进行心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

与家长的联系与沟通的种种技巧。祝军老师《如何与家长进行有效地沟通》从心理学角度的专业讲解，对苦于与家长联系缺少技巧的我来说真的是非常的及时。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须得加强与家长的联系与合作，共同努力教育。她告诉我们用巧妙手势语言、肯定的言辞、精心的时刻，接受礼物等，都应是我们与家长的联系与沟通工作的有效方式。

这次培训活动让我体会到作为一名班主任老师责任的重大，不仅要教书，教好书，还要懂得如何与孩子、家长的交流、沟通，如何让教育做得“随风潜入夜，润物细无声。”

第五篇：清华伟新教育扶贫小学班主任专题培训心得

清华伟新教育扶贫小学专职兼心理教师专题培训

心得体会

感谢校领导给予我这次参加“清华伟新教育扶贫小学专职兼心理教师培训班”的培训与学习的机会。虽然是视频培训，但我还是从中领略了名师的智慧、风采。重温了学生时光，是一次真正的精神洗礼。唐少杰、赵希斌、申玲、周士渊、陈纪英、肖魏、朱晓蔓、王君八位教授就幸福人生的自我管理、清华历史与清华精神、心理健康教育、小学生常见的心理问题的成因探究、课堂中的教育心理学、小学生常见心理问题、留守儿童做以讲解。培训时间是5月7日至5月11日，共计5天，其中5月9日这一天停电没有学习。在这里，我想把以上内容以及我个人的感受结合起来向大家汇报一下。

5月7日早由周士渊教授培训，他主讲的主题是“幸福人生的自我管理。”幸福是快乐有意义的生活。还推销了一本书《世界上最伟大的推销》，其中让我感受最深的一点就是幸福要有良好的习惯，良好的习惯包括：积极主动、明确目标、集思广益、综合平衡、设身处地、利人利己掌握重点这二十八字。还强调“训练养成习惯、习惯体验素质，习惯是中华民族文化皇冠上最耀眼的一颗星。”同时还博古论今引用《论语》、《三字经》中的第一句话来强调习惯的重要性。性格决定命运还不如习惯决定命运，要达到知而必行、行而必恒的目的。最后强调幸福的百分之六十取决于自己、百分之十五遗传、百分之十社会、百分之八医疗、百分之七自然。所以作为学生从小必须养成良好的习惯，这样为幸福的人生垫下了坚实的基础。

这次学习，给我们讲课的第二位教授是唐少杰教授，57年出生，已经53岁了（课件照片），他给我们讲解了清华的校史，（清华的来历，清华的伟人，清华的建筑）其实这与我们所学的

心理培训没有什么关系，只是让我们对清华校园有个了解，但3个小时的讲座，唐教授没喝一口水，没有一句停顿，他引古论今，娓娓道来，听课的老师全都聚精会神，会场肃然无声，我们被他的精神吸引了，被他的学识折服了。

5月8日上午陈纪英教授讲授的课题是：在教育教学管理工作中的心理健康教育。讲到了教育“以人为本”就是“以心为本”。作为教师时时处处考虑学生的内心感受和内心想法，与学生心心相同，教书----教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩；育人----而且在于呵护和哺育学生的心灵。新时期对教师的四点希望是：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡漠名利、志存高远。同时还就青少年身心发展的特点作以讲解与归纳。其中申玲教授就小学生常见心理问题的成因探究，提出了心理实施原则：温（温暖）、文（科学）、稳（谨慎）、问。讲了小熊的故事从中能看出友情对孩子的重要性，青春期的孩子家长说一百句话还不如他朋友说一句话，因为在这个年龄段的孩子特别渴望友情；还分析了所有的礼仪都是建立在以他人为中心的基础上，就小学阶段高、中、低段学生加以分析，举证如何加以引导的方法。通过“我的烦恼树”让学生找到认知的节点：为什么要遵守纪律、法律，目的是保护自己。遇事一定要懂得变通，量力而行，坚持不一定都是好事，并提出了什么样的话家长爱听，听得懂。并对孩子的语言心理作以分析。当孩子说：我再也不游泳了，说明他遇到了困难；说我讨厌爸爸，是渴望得到关心；说是因为我想做而不是你让我做，这是在父母老道的情况下孩子的说辞；说是的我刷牙了，说明家长唠叨了；说我把书整理好了，还擦了桌子，希望得到表扬。所以家长老师都要做一个心灵的捕手，了解孩子的心，这样才能让孩子健康成长。

5月10日上午赵希斌教授就课堂中的教育心理学作以讲解。从三个大方面去讲：

一、学生很聪明为什么不爱学习-----决定学习动力的直接因素；

二、换了老师学生怎么对学习没兴趣了----影响学习动力的环境因素。其中讲了十大点，分别从内动力因素、外因对学习动力的影响来分析。得出教育教学方式影响学生学习的动力，文化和氛围影响学生的学习动力；

三、智商、个体差异与多元智能，从加德纳的多元智能理论来分析。学校教育工作者在学校教育活动中，应用心理学原理与相关学科心理理论与技巧，对学生进行心理教育。心理健康教育的主要渠道是学科教育，因为学生主要任务是学习，学校以教学为中心，这就要求学科教师积极参与心理教育工作，努力挖掘学科教学中潜在的心理因素，适时、适度地渗透在学科教学中。学科教师是学生道德上、心理行为上的指路人。正如苏霍姆林斯基指出的：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”

一个人要为人师表，就应该用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。

课是由教师为主导，学生为主体的教学活动，上好每一堂课的目的在于开启学生的求知欲，以及帮助他们寻找自身潜在的一些素质。而心理素质是人的道德规范最基础的素质。因此，教师的心理素质如何，直接关系到能否给学生带来一片自由发展的天空并让他们在此之中自由的翱翔。也因而会迫使我们这些在职教

师自然而然的去不断提高自身素质以切合当前的教育标准。在不断完善自身水准的过程中就会循序渐进的发现一些以往在书本中熟记却又没能在现实中使用过的知识点以及新的心得感悟。一些往往被忽略的问题也是很值得我们斟酌的。比如，在课堂上或面对面的谈话过程中语言的心理效能，亲切、自然的语言不仅可以曾强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，便于消除学生的恐惧心理，打消无关的顾虑，从而更好的相互做到敞开心扉，开诚布公的说出心里话，相互推心置腹的解决问题。而那种讽刺、挖苦的言辞不仅会降低语言的说服力，更尤甚的是会大大的降低一名教师的人格魅力，从而逐渐的在教师与学生之间产生隔阂与对立情绪，这就会对我们的教学带来无形的障碍。

下午申玲教授又讲了“小学生心理健康、常见心理问题”小学生常见心理问题从高、中、低三段来讲。低段：入学适应问题（分离焦虑）；中段：人际交往方面的问题（做一个受欢迎的人心里导向课）指出交往秘籍---用心体会爱，学会和各种人愉快相处，尽力帮助他人（真诚、热情、快乐、阳光、善良）；高段：青春期常见的心理问题、青春期的卫生保健。

心理教师工作就象电脑，千头万绪，所以心理工作要井然有序，指哪儿打哪儿，老师的思路要清晰，工作要讲艺术。

让我感受最深的是有关留守儿童的成长问题。我国目前共有 5800万留守儿童，占全部农村儿童总数的百分之二十五，十四岁以下约4000多万，近三成的儿童家长外出务工年限5年以上。202_年调查发现时202_年的三倍。集中在四川、安徽。留守儿童的类型有：双留守---双亲流动；单留守----父母中一方流动；与父母以外的家庭成员在一起，这占留守儿童总数的百分之五十七。

接着就留守儿童的心理行为问题、心理问题的原因、调整情绪有高招几方面做了详细分析。

留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。由于缺乏父母监护和关爱，这些留守花朵，在安全、健康、品德、学习及心理素质等方面普遍存在较大隐忧，带来了许多新的教育问题。如何有效帮助留守儿童健康成长，提高留守儿童的综合素质?这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。

留守儿童由于缺少父母的关爱，他们更迫切需要学校用爱开启那孤独的心扉。我们与留守儿童建立起在生活上是父母，在学习上是老师，在心灵上是朋友的关系，让亲情无限延伸。一是在生活上，帮助学生融入到集体之中去，在集体中快乐生活。二是在学习上，加强对留守学生的辅导，增强他们的自信心。三是在心理上，加强对留守学生的心理疏导，消除他们的心理障碍。留守儿童的教育由于缺乏家长的支持和配合，学校的主渠道教育显得更加重要。

其实，在留守儿童的群体中，有相当一部分学习自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们要发现了这些苗子，就树为标兵，以榜样带动全体，以个体促进整体，让留守学生学习身边的榜样。

留守孩子中普遍存在不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。为此，我们应采取多种方式对学生实施感恩教育，在学生心中栽下一棵“感恩树”，让学生感知父母养育之恩，感知教师教诲之恩，感知同伴帮助之恩，感知社会关爱之恩。

学校要充分发挥留守学生自主管理作用，让他们从单一被管理者成为管理者。让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省。

总之，留守儿童的教育是一项长期、艰苦、细致的工作。我们将不断拓展工作思路，延伸工作手臂，为留守儿童创造健康成长环境和空间。

在这次培训过程中我聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，特别是对留守儿童的心理关爱，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展，教师的作用是不可替代的，尤其是健康老师。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，为今后更好地开展工作积累素材和经验。