第一篇：在班级管理之我的做法

班级管理之我的一些做法

株洲长鸿实验学校吴文红

自从202_年参加工作以来，我一直担任班主任工作。经过这么些年的摸索和积累，对这一项工作，我有我的一些做法与大家一起交流，供大家批评指正。

一、我的班级管理理念

要求班级管理一切按制度办事，并且最大限度地使用考核结果，周度考核和周末能不能按时回家挂钩，月度考核和能不能评上先进学生挂钩，学期考核和能不能评上学习标兵等荣誉称号挂钩，尤其是期末评优评先时，我把开学初所规定的一些“门槛”一一落实，有几个考试成绩不错但学期考核分落后的都无缘所有的荣誉。这样大多数学生认识到日常考核的重要性，对班级制度产生了“敬畏”心理，对扣分很在意，这有力地促进了良好班风的建设。

二、如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上写一篇远离违纪的说明书，或者打扫教室卫生两天。对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内240字左右的违纪心理

报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书，或者用正楷字抄写文言文4篇并包括它的注解。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，可以说他是在学习中受到教育。第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力，促进学生的学习。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

三、如何树立班级正气，促进班级正确的思想导向。

1、提出明确的班级奋斗目标并不断强化。共同的奋斗目标是班集体凝聚力的核心，它能激发班级成员参与目标实现过程的积极性。目标分为班级奋斗目标和小班奋斗目标。班级奋斗目标是小班奋斗目标的核心，小班奋斗目标是班级奋斗目标的支撑，它们相辅相成。

2、树立榜样，弘扬正气。正气是一个优秀班级班风班貌的体现。作为一名师者，首先应该以身作则，时时处处起好表率作用，以自己高尚的人格魅力，树立起自己的威信。英雄模范、先进人物的事迹能激励学生积极向上，团结奋进，平时经常见缝插针，旁征博引。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。

3、赏识教育为主。从每位同学身上找闪光点, 多表扬，多鼓励。每次班级的点滴进步，各项评比都是教师为学生鼓劲的最好时机。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处使学生清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，以学习他人的优点，弥补自身的不足。

4、如何培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。相信班干部.培养班干部是班主任工作的一项重要组成部分。我是这样做的：班干轮流值日.班级事务基本由班干处理，重大事情报告班主任，平时工作和学习中对班干给予照顾，不过，班干部违纪所受的惩罚加倍。这样的效果不是很好，这也是我在不断地探索当中，还希望各位同仁能帮我提出更好地培养班干部的方法。

社会在发展，时代在更新，教书育人的工作也随着要不断地更新理念。为此，班主任工作“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。同时，希望各位同仁能给予帮助。

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第二篇：浅谈我在班级管理中的几点做法

浅谈我在班级管理中的几点做法

班级是学校教育和管理的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有正确舆论、有旺盛士气的集体，有许多的方法和经验。下面谈谈我在班级管理工作中的几点做法。

一、精心做好学期初的工作

（一）努力促成良好的开端

每个学期开学前几天，我总是把教室打扫得干干净净，写上“热烈欢迎同学们”的标语，报到那天我总是早早地站在教室门口，用亲切的微笑迎接每一个学生，让他们一踏进教室就有一种温暖的感觉。尤其是当一年级的新生第一次迈进校园，开始他的学习生活时，这样做更能使之消除顾虑，较快地适应学校生活。

（二）狠抓常规教育，促进良好习惯的养成

俗话说：“万事开头难”。每个学期初，由于学生放假休息，他们的纪律意识、集体意识、安全意识等比较淡薄，所以学期初的常规教育显得尤为重要。要让学生尽快地进入角色，根据泞交的安排，抓常规、学常规，学习《小学生日常行为规范》、《课堂常规》等，班级内部开展常规知识竞赛，使学生在校的学习、生活及一言一行，都有章可循。我还开展了常规编演、小小评委等活动，采取灵活多样的形式让学一理解其内容，把常规内化为自己的实际行动，促进良好习惯的养成，以达到规范班级管理的目标。

（三）开好第一个班会

首先要做好简短而又精辟的演讲。内容包括回顾过去班级走过的历程，再现玉组取得的辉煌成绩及所发生的好人好事，让学生在美好的回忆中，唤起学生们的斗志。蕨要做好班干部的选举工作，充分调动每个学生参与管理、自主管理的积极性。

（四）对学生提出新学期的要求

1、了解自己、定好目标；

2、学会学习、学会生活；

3、积极向上、学会做人；

4、自我激励、不断进步。

二、培养正确的舆论和良好的班风

舆论是影响人的意识和行为的巨大力量，它以理论、褒贬的形式影响集体的思想和言行，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。一个良好的班集体要形成

正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。由于小学生年龄小、辨别能力差，世界观、人生观尚处于形成阶段，因而要培养正确的舆论，形成良好的班风，最根本的就是要树立学生的是非观。我充分利用黑板报、墙报等舆论阵地，每月更换一次学习园地，内容涉及思想、学习、安全等有针对性的总是引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辨别是非的能力，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的气。我接手过一个四年级的班集体，班内学风很浓，集体荣誉感很强，纪律也很好。可是过了一段时间，我发现学习用品只要掉在地上，竟无一人捡起再用。时间一长，教室里积攒了许多学习用品，其中许多还很新，只用过一两次。针对这种情况，我组织开展了《什么是真正的节约》的班会，会上对什么是节约，应该怎样做才是真正的节约进行了辩论。同学们纷纷发表意见，列举了班里的其他浪费现象，还列举了许多伟人勤俭节约的事迹以及浪费造成的惊人的不良后果，最后得出结论：节约是中华民族的传统美德；节约应从身边的每一件小事做起，从我做起；应时时刻刻注意节约，不能一曝十寒；遇到浪费现象要严厉制止等。同学们还在班会上决定成立班级检查小组，随时随地检查同学们的地为，并由学校拓展到家庭、社会，形成“节约光荣、浪费可耻”的班风。不仅地上的学习用品不见了，原先的剩奶、剩面包也都不见了。由此可见，正确的舆论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量，会产生深远的效果。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，让全体学生都来参与班级管理。几年来，我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如我在班内实行了“班干部竞争轮换制”。所谓“班干部竞争轮换制”是指所有的班干部定期更换，同学之间互相竞争，轮流“执政”。这样做即使是学困生、调皮大王也有了当“官”的经历，极大地调动了学生参与班级管理的主动性、积极性。每次竞争时同学们都很踊跃，纷纷发表竞争演讲，收到了很好的民主激励效应。

四、双管齐下，硬管理与软管理相结合

现代教育大力提倡量化管理，但在实践中，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅是被动管理，旦有所检懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。在硬管理的同时，不妨适度地采用软管理，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。斯宾塞在《教育学》中说：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”几年来，我尝试将 硬管理与软管理相结合，开创班级管理的新模式。

（一）定几条不是奖励的“奖励”

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，我们可以换一种形式，如某同学忘记打扫卫生，就“奖励她打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是一种软管理，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。如果态度生硬地说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易产生对立情绪，又如把检讨书说成是“情况说明书”也是如此道理。

（二）谈心

我经常与学生谈心，谈心作为一种软管理，其作用是量化考核等硬管理手段所无可比拟的。量化考核制度是没有人情味的，在执行过程中，学生势必会出现一些不理解甚至抵触情绪，这时间如果将量化考核与谈心相结合，在量化考核后，与其真诚地、面对面地谈一谈，会大大减少对立情绪，但在谈心时，切忌不要居高临下，要把学生放在与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。

（三）多写几张鼓励性的评语

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论。一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间的情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是很有潜力。我这样写：“你挺聪明的，虽然你现在不如班里的尖子生，但你并不比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你一定会超过他们的，相信自己，加油吧！老师等着你的好消息！”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？十年的班主任工作使我深刻体会到，在硬管理前提下，要强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的，但在软管理前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快地流露。我们应常常将自己的思想降格到和学生同等地位进行换位思考。这样得出的结论和采取的措施才会使学生乐于接受，便于实施，才可以营造出一个有凝聚力的班集体。

五、开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、相互尊重理解以及与他人协作的关系。

（一）根据不同年龄特点确定内容

在开展教育活动时，要根据不同年级学生的生理、心理特点确定活动内容。如在教一年级时，针对现在的独生子女生活自理能力差，缺乏自我锻炼的情况，开展了穿衣服、扫地、系鞋带、整理书包等一系列的比赛活动，同学们很乐意参加，同时也提高了学生的生活自理能力。同样是这一内容到了四、五年级就不合适了，我则开展了钉扣子、包饺子等活动，以符合高年级学生的特点。

（二）内容丰富多彩，形式灵活多样

活动内容要丰富多彩，涉及德、智、体、美、劳多方面；形式要灵活多样，能吸引学生，才能使学生全身心地投入到活动中，真正做到寓教于乐。如“今天我当家”和“记爸爸妈妈的一天”活动，让学生通过自己当一天家和记录爸爸妈妈的一天，体会父母的辛勤劳动和辛苦，培养学生尊敬父母、孝敬父母的情感。又如“我为自己的节日出点子”、“我们的六一儿童节”等活动，学生自己出点子，自己组 织、准备，不仅培养了学生创造、想象、组织、管理能力，还减轻了老师和家长们的负担，把节日真正地还给了孩子们，真可谓一举多得。除此之外，“小小朗诵家”、“跳绳踢毽子比赛”、“我是一个小画家”、“劳动小金星”、春游„„都是深受学生喜爱的活动。

六、加强与家长合作，发挥教育合力

家庭是学生成长的重要阵地，家庭教育的作用非常重要，不容忽视。加强与家长的沟通交流与合作，充分发挥家校教育的合力，促进学生健康发展，是我在多年的班级管理工作中采用的方法之一。家长会是最常用的方法，除去每个学期学校召开的大型家长会之外，我会根据班内实际情况，召开几次班级小型家长会，及时与家长交流、沟通。家长联系卡、家访等也是我经常采用的方式。

以上是我在十六年的班级管理工作中摸索的几点做法，还很不完善。实践证明，班级管理策略的成功与否，主要取决于班级中学生主体作用的发挥，只有充分发挥学生的智慧和潜能，才能启动其他管理要素的运作，班级管理才算抓住了根本。我愿在班级管理这片园地中辛勤耕耘，更愿收获多多！

第三篇：我在班级管理中的几点做法

我在班级管理中的几点做法

1、以身作则，率先垂范

班主任的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，因此，班主任的行为应具有表率作用，所以我在平时的工作中努力做到“言必行，行必果”。树立班主任的威信。

2、沟通你我作为班主任躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界，使他们跟班主任之间多建立一份亲近、敬爱与信任。正是基于这样的认识，我每天利用课间或课外活动时间，和几位学生聊聊天，畅谈开心事，倾述苦恼事„„对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都以朋友样的给以真诚地帮助，收到了不错的教育效果。

3、有意识、有目的地利用班会课

对于学生中暴露出来的一些不良现象有意识的安排主题式的班会课让学生判断、反思、讨论、评价等，让学生学会判断、学会分辨，及时改正。利用一些有教育意义的视频进行情感教育，比如感恩、励志、奉献等。

4、善于发现学生的闪光点，利用一切可利用的因素增强班级凝聚力

结合学校的德育活动，有意识的让一些后进生参与学校的德育活动，发现他们除学习以外的长处，并且得以发挥，树立他们的自信，借此也拉近师生间的距离，培养团体意识，增强班级的凝聚力。

5、每日常规势在必行

6、家校联系必不可少（尽可能让家长和老师保持一致的态度）

另外，根据班级部分学生的具体情况进行具体问题具体分析，整理几点如下：

1、搭建心桥（对于班级中相当一部分离异家庭的学生或者是父母长时间疏忽对其关心造成心理异常的学生）

对于他们，总的来说不能歧视他们，对他们的处境要同情和理解，要主动关心帮助他们，使他们减轻痛苦，感受到学校大家庭的温暖和友情。其次，考虑到他们的特殊性，对他们进行必要的强化教育。如针对其中学习不良的进行个别辅导加强智力培养；针对有不合群的在组织集体活动的时候特别留意让他们参加以加强人际交往教育，让他们感受到集体的温暖和同学间纯真的友情；针对有忧郁情绪的利用开展文体活动的机会来进行情绪的疏导；针对有暴力倾向的平时一方面多给予关心和帮助，另一方面加强规范教育，一旦发生暴力行为，进行隔离再教育等等。总之，时刻重视将他们引向向良好品质和行为习惯发展的轨道上。

2、适时鼓励（遵守纪律但基础差导致没有任何信心学习的学生）：

班主任时刻关注学生的学习动向，肯定每一位学生的成功和进步。当学生在学生上取得成绩时，会自然产生一种喜悦的心情，得到很大的乐趣。不管学生的学习成绩在班上排第几，只要成绩比以前进步了，就要肯定他的成绩，鼓励他继续努力。比如：班上有位同学语文基础向来很差，每次默写几乎全错，本学期初有一次文言文翻译默写几乎全对，我就抓住机会及时对他鼓励，于此同时，老师向他提出更高一点的学习要求，这样他就更容易接受老师的意见，而且也会使他有信心有勇气向着既定的目标努力。

3、弹性惩戒（对于一些屡次受教屡次健忘没有自制力的学生）

对于一些屡次教育屡次违纪的学生应该受到一定的惩罚加以警醒。根据本班情况制定了几条违纪惩戒。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并在监督下认真执行。目的是不断督促他认识自己的错误，养成良好的习惯。

励志中学汪泉202_/8/10

第四篇：在班级管理中的几点做法

在班级管理中的几点做法

作者：胡兴建 文章来源：原创 点击数：

..765 更新时间：202_-4-13 班级建设的理念：

竞争 ：.更快（进步更快）、更高（水平更高）、更强（实力更强）合作 ：.共建（共同建设班集体）、共赢（全班学生共同进步）、共享（共享集体发展的成果）

班级建设的目标：在制度建设上既要发挥学生在学习中的主体作用，又要发挥学生在班级建设、管理中的主体作用；班级实力逐步增强，班风学风有明显改观。

围绕上述建设班级的理念和目标，本学期我们积极建设班集体，具体从以下几个方面做起：

一.落实并逐渐丰富竞争-合作双层管理机制 ㈠落实并丰富竞争机制

1.公布单科测试成绩并列出单科成绩前十名学生光荣榜。2.表彰月度考试成绩前十名学生。（成绩优秀生）3.表彰月度考试进步之星（5个名次）

4.表彰总体成绩结对子挑战目标优胜同学，引导学生比状态，比干劲，比落 实，比毅力、比成绩。补习生陈丹同学近半一段时间后，就及时调整了挑战目标，学习态度和学习状态、学习成绩都有明显进步。

5.表彰个人量化考核先进个人。并与评优和推荐入团积极分子挂钩。6.小组轮流值日，并将当天班级的情况在教室后边的黑板上公示。7.精品试卷展示，鼓励激励在考试中取得优秀成绩的同学，在学生中树立明 确的学习目标。

上述工作的开展，使我们初三（3）班逐步形成一整套竞争机制，每位学 生都是竞争活动的主体，每月都有65人次左右因在不同的竞争活动中获胜受到表彰，有的同学甚至受到几次表彰，激发了学生参与学习和活动的积极性，从而使整个班级充满活力。

㈡、落实合作机制，并将竞争机制与合作机制有机地统一起来。实施办法： 1.综合各方面因素，考虑学生之间的合作基础，将班级学生分成若干活动小组。2.每组中包含班级中各个层次的学生，同时使各 组的总体水平相当。3.各组内部开展以学习为主要内容的互助合作活动，各组之间开展多种形式的竞赛活动。

4各小组认真做好记录，每月对竞争——合作活动进行总结、表彰。这里的表彰是.对竞争——合作优胜组的所有成员进行表彰、奖励，而不单独奖励优胜个人。体现“个人的成功不是最终的成功，集体的成功才是最终的成功”，理念；同时还帮助后进组同学分析落后的原因，树立信心，调整方法，争取在下一轮的活动中取得好成绩；.对竞争——合作优胜组，在评优和推荐入团积极分子时给予名额倾斜。

这样做的目的在于引导、促使成绩好的学生帮助、督促成绩差的学生和班级一起进步，成绩差的学生在其他同学的带动下尽力学习，缩小差距。从而尽可能减少班级中后进生比例，我们相信，只要不放弃，每一个学生都是有希望的，至少是学一些就比不学强，不能成才，也可成人。从实践上看，这样做是成功的，一方面，一批成绩优秀生在组织工作的过程中得到了锻炼，赵媛媛在个人小结中说：“我原来性格内向，上课不敢发言，现在我能把全组同学组织起来，积极参与课堂活动了”，另一方面，由于每个人的表现都与小组的考核联系在一起，考虑到小组的荣誉，后进生受到较好的制约。

二.加强班级文化氛围建设

依托竞争——合作管理机制，我们动脑筋，积极谋划，总结提升，形成具有班级特色的班级文化：竞争——合作文化和激励文化。具体做法：

1.开辟“班级管理机制专栏”，班级管理思路人人熟知，做到“我的班级我建设，我的学习我做主”；

2.引导学生制定学生一日常规，并开辟专栏。引导学生规范平时的日常行为要文明。

3.开辟“风采展示栏”——展示考核、考试、表现优秀的同学。让更多的学生看到自己取得点滴进步，体验成功的喜悦。

4.开辟“实力较量栏”——学习大擂台活动记录展示，引导学生在体验成功的同时，也认识到在竞争中不能有丝毫的放松，体会到“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”。

5.开辟“我们的荣誉专栏”，汇集班级的荣誉，用荣誉教育学生、激励学生

6.开辟“名言激励台”，由学生搜集或创作名言互相激励。

7.开辟“信息发布栏”，将班级近期要做的工作告知学生，引导学生积极参加，提高班级工作的透明度。

8.开辟“学生习作贴吧”展示学生优秀作品；黑板报每月更新。9.开辟“值日公布栏”，由值日小组将当天班级情况在黑板上公布。表扬先进，鞭策后进。

10．推出“鲲鹏心声”专栏，引导学生说出自己的理想，确立目标、树立信心。树立积极向上的心态。

11.开辟“学习方法论坛”，为学生交流学习方法、学习体会搭建了一个平台，努力建设学习型班级。

12.制作并悬挂教室前后墙标语，前边：拼搏铸就辉煌，态度决定高度

后边：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

13.对全校推出主题为“竞争让我更优秀，合作让我更了群”的优秀班级展示宣传排版。在筹备展示的过程中，十几名班级骨干分子积极出主意，参与写材料，极大地激发了同学们的集体荣誉感。

以上做法旨努力营造积极进取、努力向上的班级文化氛围，增加班级文化底蕴，并形成班级特色文化，激发努力学习、建设班级的原动力。通过全班师生的共同努力，班级的学习风气逐渐好转，积极学习的学生越来越多，杨云同学在个人反思中写道：“我可以失败，但我不会被失败打倒”；班级的凝聚力逐渐增强，同学们都愿意通过自己的努力把班级建设得更好；同学们的集体荣誉感更强了，“自己的行为关系班级建设”成为全班学生的共识。竞争与合作观念深入人心。

三、对班级工作的整合。

在传统的班委会和团支部基础上，结合班级实际对班级工作进行整合，将班级工作划分成七个工作组，即“竞争——合作双层管理机制”工作小组；宣传工作小组；劳动卫生工作小组；绩优生工作小组；临界生工作小组；潜能生工作小组；体育锻炼工作小组，每组由2-4人负责，积极吸纳更多的学生骨干参与班级管理和建设，职责明确，在老师的指导下各项工作卓有成效开展工作，特别是班级的宣传工作小组、卫生工作小组和“竞争——合作双层管理机制”工作小组的工作开展得尤为突出。从而将老师从繁琐而具体的班级工作中解放出来，把握全局，思考班级建设，为班级建设出主意，想办法。

四、开展班级全员量化考核

1各小组在组长的组织下，结合小组成员的特长，将小组的基本工作分配有小组成员负责，如：卫生、纪律、收缴作业、搜集名言、写宣传稿件等充分落实“我的班级我建设”、“我的学习我做主”的教育理念，发挥学生在班级建设和学习中的主体作用。

2、考核：在小组考核的基础上，进一步考核每一个小组成员，将考核分数在班级公布，并将考核结果纳入学期评优和推荐入团积极分子工作中，规定每一次前15名，可享受加1票的权利，进一步激发学生在学习和班级建设中的积极性

五、深化值日班长制度，深化竞争、考核机制

1、由原来的班委会和团支部主要干部轮流值日，改为由竞争合作小组轮流值日，原则上组长担任值日班长，其他同学担任之日助理，协助开展工作。

2、预备铃响后，值日班长进入工作状态，组织学生学习，行使表扬权利和批评权利，对值日到位的值日班长，经常务班长或班主任确认后加2分，值日班长根据值日助理参与工作情况决定加1分或不加1分。

3、每天下午放学前，将全天值日情况在教室后边黑板上公布，表扬好的，批评做得不好的。并将考核记录纳入小组考核和个人考核。

这样做将班级管理措施落到实处，有效地激发了同学们增先创优的积极性，并制约班级的违纪行为；发挥了“学生在班级管理中的主体作用”，提升了班级管理的层次，促进了班级建设；同学们逐渐对原来班干部和老师管理班级有了更多的理解，李倩同学在担任一天的值日班长后对老师说：“管理班级真累，难怪平时我们上课不注意听讲，老师很生气，以后我一定要认真遵守纪律，让老师保持好心情给我们上课”。

六、从内容和形式上实现家长会的创新，提高了家长会的成效。为了提高家长会的实效性，通过班委会的讨论，决定以全新的形式召开家长会，总结期中考试：1.各小组由组长对本小组的建设情况做小结，既要看到优点，又不能回避缺点，但以优点为主，旨在引导学生发现长处，增强信心。2.由班长代表班级就班级建设情况向家长汇报，旨在让家长了解班级、信任班级，促进家校交流，共同推动班级建设和学生个体的发展。

3.总结、表彰本阶段各类竞赛活动。共表彰各类先进80余人次，激发了学生争先创优的积极性，同时引导学生培养合作团队意识。4.安排观看爱心教育视频，促进家长和学生的沟通和交流。

此次家长会让家长全面了解了班级建设、了解了学生在学校的阳光的一面，改变了以往开家长会只是谈学习成绩的情况。收到了良好的效果，受到学生、家长和校领导的好评。

七、推出系列主题班会，解决班级发展中的问题，推动班级建设持续发展。主题班会一：“认识自我，准确定位”，引导学生在小组讨论的基础上，对自己的优点和缺点全面、深刻认识（小组长把关）——每位同学将自己的认识向全班展示（12名值日班长担任评委，半数评委认可方可通过，否则二次展示直至通过方可）

主题班会二：“解决问题，提升自己”，引导学生在小组讨论的基础上同学们将自己发扬优点、改进缺点的具体做法写出来，张贴在“学习方法论坛”，栏目中接受大家监督、执行。

主题班会三：“阶段考试后回头看”：引导学生结合阶段考试，总结自己的整改成效，安排绩优生、和阶段考试进步3个名次、退步3个名次的学生代表在小组分析的基础上作主题发言，总结经验、汲取教训，引导学生认真落实前面制定的整改措施生，防止巩固班级建设的成果。

系列主题班会在校领导的指导下，收到了显著的效果，使学生明确了自己存在的问题，并提出了整改措施，更重要的是同学们能对照措施不断反思自己的学习，使学习由“自发状态”上升到“自觉状态”。

八、取得的成绩

尽管班级建设中还存在许多不尽如人意的地方，但我们能明显地感觉到班级的变化，表现在：

1、班级学习风气正逐渐好转，班级整体实力逐渐提升。几次阶段考试和期中考试总平均分绝大多数情况下居年级第二，年级前十名和前二十名我们班占的份额逐渐增多，期中考试，600分以上的学生数10人，和初三（5）班持平。第四次阶段考试刘洋同学名列年级第三名，年级前十名，前二十名，五十名，一百名所占份额均达到平均数。

2、班级文化氛围浓厚，逐渐形成特色班级文化，学生具有积极向上的精神面貌，班级充满生机与活力，在学校组织的班级文化建设专项检查中，我们班名列第一，被学校作为文化建设“示范班级”。

3、本学期五个月中我们班四次被评为“月度文明班级”，同学们表示要让“文明班级流动红旗”在我们班安家落户。

我们经受过挫折，但我们更敢于迎接挑战，我们可以失败，但我们不会被失败打倒，初三（3）班全体同学，将以更加饱满的精神，迎接新的挑战，正如郝明雪同学在个人小结中写道：“我相信，凭借这一份坚持和努力，我们最终会破茧成蝶，飞翔蔚蓝的天空。”这也是我们全班同学的信念。

九、不足之处及下学期努力方向

由于班级建设正处在成长期，班级建设的理念和措施都处在探索阶段，学生的成绩也不够稳定，起伏较大，特别是成绩尖子生和兄弟班级的尖子生相比较，实力还存在一定的悬殊。

本学期我们的工作重点继续发挥激励机制的作用，激发学生积极进取，努力学习的积极性；加强班级文化建设，对学生进行理想教育、情感教育，激发学生爱班级，爱学校的情感，从而激发学生学习的原动力；对学生的学习状况进行实时检测，师生一起解决班级建设中出现的问题。

第五篇：班级管理创新做法-班级管理

班级管理创新做法

文/程方贞

在做班主任期间，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩，现汇报如下：

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁

1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

有的学生家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长

有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

我班学生陈雨彤数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说它字写的整齐，有的说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，她很感动，我对她说：“要是下次能把移项变号记信就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前现有信心，更认真了。

3、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础

就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；

根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：崔静瑶与郭雅瑞一直学习电子琴，在庆国唱红歌的时候就让他们为班级伴奏，张浩、李壮、仲如意等有体育的特长，就让他们参加了贾得乡第一届体育运动会，并且成绩喜人。有绘画的特长，就让他参加了贾得乡校园艺术节的绘画组的展示，并取得了第一名的好成绩。贺岩君，师慧敏擅长演讲，多次让他们参加学校组织的演讲比赛，主持班里的各项活动，取得了满意的成绩。让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。