第一篇：桃花山学校班主任培训心得(肖琼琳)（共）

幸福，不是状态，而是感受

——参加全国知名班主任“班级经营之道”研讨会的体会

自贡市大安区桃花山学校肖琼琳

202_年4月25日至26日，我有幸参加了第九届蓉城之春全国知名班主任“班级经营之道”研讨会。本次研讨班的主题是《班级经营之道》。“经营“一词是用心去做，它意在强调学生的成长和发展所赋予班主任的责任和担当，聚焦当下班主任工作的最新势态，班级经营之道的核心应是从班级管理走向班级领导，领导什么以及如何领导是对班主任的挑战。根据教育部《中小学班主任工作规定》对班主任的职责要求，班主任工作应该是一个系统工程，它包括班级目标，班级活动，班级制度，班级文化，班干部培养，与家长的沟通等内容。本次研修就聚焦了这些内容，邀请了全国知名专家，从理念和实施层面为我们诠释了这些系统的操作路径，策略和方法。我最深的感受就是：班主任，是天下最辛苦的“活儿”，同时也是最幸福的“活儿”。

一、班级经营的理念与策略

南京师范大学教科院教授、江苏省教育学会班主任专业委员会理事长齐学红所作的专题讲座：《班级经营的理念与策略》 主要内容：现代学生观、教育观的确立；班级经营的理念；班级经营的内容；班级经营的策略；班级文化的营造等。她对班级的经营理念做了深刻的阐述。她指出：班主任是学生全面成长的引路人，是班级教育教学活动的组织者、协调者。

很多时候，我们都把自己放在一个很高的位置，让我们的学生仰视，我们在学生的心目中是神圣的，不可侵犯的，学生有什么想法我们也不知道，仍自以为是的设计各种不适合他们的班级活动，收效甚微。

1因此，我认为我们班主任急需改变的角色定位：班主任是学生的精神关怀者、是教育者。在班级活动中班主任要充分发挥教师的主导、学生的主体地位。让学生在活动中成长，让我们真正成为学生的引路人。只有这样，我们的班级生活才能成为师生幸福生活的一部分。

二、班级活动的设计与组织

全国特别贡献班主任，南师大班主任研究中心研究员袁子意所作的参与式体验讲座《班级活动的设计与组织》主要内容：讲座紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计。理论部分包括班级活动的内涵、特点、功能、分类、设计与组织原则。重点阐述实践部分四种类型班级活动的设计与组织：1精神引领类班级活动2学习促进类班级活动3个性发展类班级活动4社会适应类班级活动。讲座采用体验式培训模式，全员全程参与。在案例中自觉生发新的活动创意，理解活动真正的价值与内涵。他强调：班级活动的主题是学生，班主任在班会活动中的作用是组织、设计、引导、评价。他推崇“快乐教育”。

“快乐教育”，即“快人一步，乐在其中”：准备提早一点，计划周密一点，腿脚勤快一点，反思深刻一点，自然快人一步。基于快乐教育的理念，把班会作为学生学习社会的知识，丰富内心世界的一个平台：树立“把班会还给学生”的理念，让学生成为班会的主人，在教师指导下，学生们自主规划、策划系列班会的主题，落实每一期的具体内容、主持人，以及参与合作的同学，做到目标明确，分工具体，设计合理。

在快乐教育中，学生学会了独立、合作，学会了自我学习，学生们体验了成功的喜悦，班主任在学生的成长中也收获了快乐。

三、云时代，班主任温暖经营之旅

北京师范大学教育博士、湖南长沙同升湖实验学校教科中心主任陶妙如所作的专题讲座《云时代，班主任温暖经营之旅》主要内容：手机怎么使用？网络如何利用？网瘾如何正常化？在大数据时代的今天，中考高考如何找到传统应考与数字应考的交汇点？老师与学生的分工合作所发生的变化将形成怎样的高铁之轨？班主任引领作用如何充分发挥？

她主张：让爱智慧——做温暖的教育。她的观点：自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。

陶老师在讲座里谈到幸福的三要素是：有人爱、有事做、有所期待。我的理解是:做一个幸福的班主任一定要有一群爱你的学生，围绕“学生是主体”开展好班级活动，对你的学生有所期待，为学生的点滴进步感到高兴。

为此，我们首先要做到的就是爱自己的学生。只有爱学生的老师才能得到学生的爱与尊重，试想：一个不爱学生的老师，学生会爱她吗？其次要做到平等对待每一位学生。让每一个孩子都觉得自己的班级就是最好的，自己的老师就是最爱自己的人。这样才能让学生萌发对班级对老师强烈的爱。再次要做到欣赏自己的学生。每个人都是人才，就看你能不能将他的长处激活，将他用到恰当的位置。

四、班主任一线立场

全国青年名师、福建师范学校二附小教师何捷所作的专题讲座《班主任一线立场》主要内容：

（一）“初相遇”的奥秘：接手一个班，是不是一切从“0”开始？特别是接受一个乱班，你该如何处理？

（二）“重要且紧急”的工作要义：接班之初，如何烧好你的“三把火”？组建班级，你可以做些什么，哪些事是“重要而且紧急的”？

（三）我的“治班锦囊”：班级管理特色介绍。特别推荐“班级日志”。

（四）给班主任的专业成长建议：伴随儿童一起成长。

何老师认为心态决定状态，我们应有的心态是：

1、只管去做；

2、尽力做好。

人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧！爱它，这里就是圣地。做为一名班主任，我们是幸福的，我们的人生价值将在无数的学生身上得以无限的增值。

最后，我引用何老师的一句话：“让我们一起伴随儿童成长，一生守护金贵的童年，留下天使的灿烂的微笑！”

第二篇：见习生培训总结(孙琼琳)

见习生培训总结

孙琼琳

“走得最快的，总是最美好的时光。”席慕容这样说。晃眼之间，一个月的时光就这样从指缝间溜走，仿佛下着大雨的那天迎来这一群青春活力的朋友发生在上一刻的事。时间虽短，但是收获绝不是由时间决定的。

短暂的时光，但是收获却颇丰，我想我是绝不可能用这键盘能完整地敲出来的。

请容我依次从学习和生活这两个方面来谈谈我的感受吧。

学习这些精心准备的课程，感觉受到了心灵上的洗礼。担任这次培训的主讲人无不精心准备了课堂的每一个环节，首先就让我们看到了他们身上的敬业、认真、严谨等优秀的工作精神。那些关于生活、工作的经验之谈，备受启发，在走出校门的启程路上，像是一盏明亮的灯，照射之下，前面的路就没那么黑暗了。我出身于文化产业管理专业，对医疗行业，完全不知。通过几天的产品知识学习，我对公司产品有了比较全面直观的了解。在这些课程之中，不仅对公司有了比较直观的认识，而且对自己的职业认识也有了很大的改观。也可以说，从学生过渡到职场人，我将面临怎样的挑战，我将以怎么的心态去面对、去迎接挑战，这是值得思考的问题。学习不止，趁着年轻，多学点东西吧。

在成长的路上，也许会遇到困难，我们总会找到方法解决，别说自己做不到，“never say never”，这是在彭总精心准备的类似于心理辅导课上吸收到的精神食粮。《把信送给加西亚》、《阿甘正传》、《共好》等等，一系列的书籍和影视，思索和启发，更好的成长。

进入知识经济时代以来，人才是一个绝不会埋没在词海的词语。在这个世上，每个人都不相同，却也有相似的。在一群优秀的人中，时常欣赏，这也是一种幸运。这些时日里，最震撼的那场“学霸终极对决”，至今心不能平静，若石子投入平静的水面激起层层水浪，荡涤着心的岸。谢谢优秀的你们，让我感受到快乐。青葱岁月已过，成熟是我的目标。

除开学习，这段时间里最大的收获就是快乐。每个人的脸上整天堆满了笑容，三月的阳光一样，看得人心里暖暖的。和蔼慈祥的领导，温和可人的前辈，青春阳光的同学们„„感觉一切都那么美好，谢谢你们，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。

人与人的相识，我们常说是缘分，常想几乎接近奇迹。一开始不发一言，到后面无话不说，随便开刷是平常的事。我们在过去的二十几年里都不曾见过，但是突然就可能为了某个目标而团结在一起，一起战斗。在各种游戏里，我们分享智慧和力量。某个时刻，哪怕是些许细节，都已被打动。

我们来自不同的地方，接受不同的文化熏陶，有着不同的兴趣爱好，不同的性格。但是我们大多数时候能够学会接受，最是难得。这份情谊，珍藏在心。

就写这么多吧，时间虽不长，许多的美好，学习许多，被打动许多，成长许多。

第三篇：崔琳娜班主任培训心得

班主任培训心得体会

崔琳娜

经过中职班主任的培训让我感受颇多，经过专家教师的讲解让我受益匪浅。对于我们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天！也对自己未来职业充满激情。现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。

中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。

一、中职班主任工作的难点是什么？

每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几个方面：

1.找准学生的心理需求

学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分析。

（1）茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。

（2）相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定，对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。

（3）恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，又让学生感到惧怕，总担心自己在社会中不能适应。

这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分注意的。

2.规划好班级和每个学生的发展目标

我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目标。

3.推进学生学好各项专业知识，及时让知识转化为技能 中职学校是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师，但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能，甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。

4.培养学生的综合素质

随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。

二、中职班主任应怎样把握其工作重点

根据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应怎样有重点地开展工作呢？

首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。

其次，是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格

划规自己和管理自己同样显得十分重要，通过对自我档案的审视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。

再次，班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主任工作的得当与否，十分重要。

最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，共谋发展。

三、班主任应怎样发挥班级作用

在学生的成才过程中，班级起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任显现出的，而是通过班级这一主体散发的，那么，怎样发挥班级的作用呢？

1.通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习，最后成才的温暖之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，还是一个充满自豪、独一无

二、有别于其他班级的集体。

2.班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识，我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私，不顾大局的歧路上，其实班级

荣誉应服从于社会和学校，集体是主要的，所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。

3.建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。中职学校应注重社会实践活动，班主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围，确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权利。

4.树立每个同学的班级观念。既然班级是由每个同学构成的，那么，班级的整体形象也应由每个同学的个体形象构成，班主任在这方面应培养每个同学的整体意识。

通过此次中职班主任的培训让我更加明白了自己的工作方向和工作目标，也对班级常规管理有了更深一步的认识，我深信人的一生就是不断探索和学习的过程，同时我也深信有了国家的方针政策，有了领导的关心我们中职学校一定会赢来崭新的一天，我相信我们的付出终有一天会得到肯定，让我们为职业学校新的一天加油吧！

第四篇：桃花山学校学生社会实践活动总结

大安区桃花山学校

开展学生社会实践活动总结

开展学生社会实践活动，是全面培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要举措，也是全面推进素质教育的重要内容。为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，学校针对学生的特点与学校特色，开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会，现将开展社会实践活动情况总结如下。

一、以正确的教育理念指导实践活动的开展

学校社会实践活动以科学发展观为指导，以促进学生全面发展和创新精神、实践能力的培养为根本出发点，把社会实践作为学校教育的重要组成部分，纳入学校教育教学的整体规划，将社会实践作为发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道作用的重要方面，形成加强和改进未成年人思想道德建设的合力，促进了学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合。

二、以良好氛围的营造推动实践活动的开展

社会实践需要全社会的支持，要形成凡是公共资源都有义务支持学校开展社会实践活动的意识，形成全社会都有责任关心青少年学生健康成长的观念。社会资源单位的社会责任意识在服务教育的大氛围下不断被激发，服务学生的积极性不断被调动；广大家长也越来越认识到社会实践的重要性，支持鼓励孩子参加社会实践，从而促进了全社会共同育人氛围的形成。在实践活动开展之前，结合学校具体工作实际，我校积极利用广播、黑板报以及宣传单等向家长、社会宣传中小学生社会实践活动的重要意义，在社会上营造了关爱青少年健康成长的良好氛围。

三、以加强校内外指导教师队伍建设促进实践活动的开展

学校选派了政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。在学生的社会实践活动中，涌现出了一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的指导教师队伍，在学生实践活动中发挥了重要的组织、指导作用。

四、以建立和完善小学生社会实践活动人身安全制度保障活动的开展

为保证学生社会实践活动的顺利开展，学校在组织学生参加社会实践活动时制定了切实可行的安全措施和应急预案，由专人负责。在活动之前，加强学生的安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项；在活动过程中，加强学生的管理和监督，促使学生自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。

五、以健康向上、形式多样的活动落实社会实践活动的开展

结合学校具体实际和学生的切实需求，开展了各种积极健康、形式多样的实践活动，取得了较好的社会效果。

1、“爱心献老人”体验活动。利用3月5日“学雷锋”日组织学生到敬老院为孤寡老人送温暖，培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质

2、利用三月“文明礼貌月”进行讲文明、讲礼貌，帮助文峰山社区打扫卫生、清理小广告的活动。

3、利用3月12日“植树节”开展绿化校园活动。

4、清明节，组织学生到自贡市烈士陵园开展祭扫烈士墓活动。

5、组织学生走进大自然，观察春天，感受春天。

6、“绿色环保”活动。利用4月22日“世界地球日”，让学生阅读书籍、上网了解一些环保知识。组织学生对釜溪河高硐段进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。

7、利用五一期间自行到工厂、农村参加劳动锻炼。

8、排练“六一”节目。

9、“好书伴成长”读书活动。组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。

10、各班出了两期黑板报。

六、社会社会活动取得的成效

通过广泛开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会。学生的思想品质得到了升华，体魄得到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强。学生在实践中取得了思想上的进步，意志品质受到了的锻炼，既锻炼了能力，在实践中成长，又为社会做出了自己的贡献，有利地促进了学生身心健康的发展。

七、社会实践活动中存在的问题

在社会实践活动过程中，学校表现出了经验不足、处理问题不够成熟，学生书本知识与实际结合不够紧密，部分学生参加社会实践活动的热情不高等问题。

八、下一步工作打算

通过一系列实践活动，我们意识到，学生社会实践活动是进一步开拓基层工作的新举措、新实践，开辟了学生接受校外教育、参与社会实践的新阵地，有利于推动青少年教育工作的学校、家庭、社会三位一体共建格局的早日形成，促进社会精神文明建设再上新台阶。学校将在市、区政府，区教育局的领导下，继续落实学生社会实践活动的各项举措，让学生不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

大安区桃花山学校 202_年5月

第五篇：桃花山学校清明扫墓活动安全预案

自贡市大安区桃花山学校

202_年清明节扫墓活动安全预案

为加强对学生的爱国主义和革命传统教育，让学生不忘革命先烈，珍惜优越的学习生活条件，树立远大的理想，将来报效祖国，为社会的发展做出积极的贡献，学校决定于4月4日组织六、七年级学生（130人）到自贡市烈士陵园祭扫革命烈士墓，缅怀革命先烈。为保证活动的顺利、安全，根据我校大型活动安全应急预案要求，结合本次活动情况，特制定本预案。

一、清明节扫墓活动应急处理领导小组

组长：刘黎

副组长：杨泽玉

组员：许东陈燕萍李林六、七年级班主任

二、加强安全教育，防患于未然

1、相关教师要以高度的责任心对每个学生的安全负责，对学生加强安全教育，抓好安全管理，确保外出活动万无一失。尤其是班主任老师，要加强对学生的安全教育和纪律教育。

2、班主任要随时清点班级学生人数，尤其是出发前、到达目的地后、活动结束后等时段。

带班教师开会时间：上午8:30（小会议室）

集合时间：上午8:40

集合地点：学校操场

整队出发：上午8:50

返校时间：上午11:30（大约）

3、班主任要强调学生在去陵园途中遵守纪律，不随意离开队伍、不违反交通指挥，一切行动听指挥。在祭扫活动中要注意文明礼仪，教育学生不大声喧哗、不随意打闹说笑，并教育学生：

（1）不能随意离开队伍，单独活动，有事离开一定要征得老师的同意；

（2）不能追逐打闹；

（3）发现问题或发生事故时，一定要及时报告老师。

4、所有教师在活动期间必须保持通讯畅通，跟班老师必须全程配合班主任，适时清点学生人数，确保把所有学生参加活动后安全护送回校并安全离开。班主任应备好班级学生家长联系电话。

三、活动时发生意外事故时立即启动此预案。

1、事故发生后，现场教师应立即通知班主任老师，班主任根据实际情况作出决定。

2、一般性事故，班主任老师可根据情况自行进行解决。重大事故，应立即上报给突发事故应急处理领导小组。

3、学校突发事故应急处理领导小组接到事故报告后，根据事故情况应尽快向公安、医疗等部门上报，同时组织人员进行抢救，以最短时间最快速度开展工作，并通知学生家长。

4、公安、医务人员进行抢救时，现场有关老师要协助做好各方面的工作。

四、线路

从学校下山经马冲口到大西洋办公大楼斜对面路口上山进入燊海井公园到烈士陵园，扫墓活动结束后按原路返回。

五、人员安排

带班老师：

六（1）班：曾自娣陈燕萍余坪

六（2）班：许英袁晓兰李林

七（1）班：王佑琴王伟宏许东

七（2）班：陈泊汐杨泽玉杜姗玲

自贡市大安区桃花山学校政教处

团委、少先队大队部

年4月1日202_