第一篇：学习襄阳十佳教书育人楷模先进事迹心得体会

学习楷模事迹 争做优秀教师

——学习襄阳百杰楷模先进事迹心得体会

今年由襄阳教育部举办的全市教书育人楷模评选表彰活动，在全市教育系统引起强烈反响，并迅速掀起了向全国教书育人楷模学习的热潮。10位楷模和获得提名奖的23位教师的先进事迹，正在教育战线传颂。全市上下各级各类学校开展了多种形式的学习活动，广大教师争相学习楷模事迹，争做业务精湛、师德高尚的优秀教师，努力实现教育改革发展新的奋斗目标。10位获“全国教书育人楷模”荣誉称号的教师是： 刘海良 襄州区第四中学副校长、物理教师

刘林海 老河口市高级中学党委书记、校长、英语教师 乔永斌 保康县歇马镇莫家垭村教学点语文、数学教师 赵洪涛 枣阳市熊集中学历史教师 郝云波 宜城市荩忱中学校长、语文教师 郭丽华 襄州区张湾中心学校语文教师

席凌云 襄阳市第二十四中学语文教师，襄阳市第二十九中学“启明星”校长 唐举金 南漳县肖堰镇高峰完全小学英语教师 曹美琴 襄阳市第四十五中学英语教师 谭承斌 谷城县南河镇白水峪中心小学英语教师

通过学习10位楷模的先进事迹，我们深深地感受到：他们是全国1600万教师的杰出代表，具有忠诚于党的教育事业的职业理想和境界；具有静心教书、潜心育人的敬业、奉献精神；具有师德高尚、业务精湛的人格魅力和学识魅力；具有与教育事业相适应的专业素质和能力，懂得遵循教育教学规律，不断改革创新教育教学方式，以精湛的教育教学艺术，不加重学生的课业负担又切实提高教育质量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素质教师，当之无愧应受到全社会尊重，值得我们每个教师学习。

请让我们以无比崇敬的心情来领略一下楷模们的先进事迹吧：

在保康、南漳、谷城等偏远山区，有的孩子需要徒步十几里、甚至要坐船才能到达学校；有的地方交通不便、条件艰苦，师生们面临吃水难、如厕难等问题；有的学校还缺少英语、音乐、美术等老师„„为了让这些孩子们能正常上学，有这样一群老师，他们长年坚守在山区，既当老师又当安全员，除了上课还要种菜、养猪；学校缺英语老师，他们就自学苦练边学边教„„

谭承斌是谷城县南河镇白水峪中心小学校长。白水峪中心小学有44名学生，大部分是留守孩子。这些孩子大多住在离校三四十里远的地方，最远的要坐一个小时的船，再走两三个小时的山路才能到学校。为保证学生的安全，襄阳新闻网，谭承斌每周带领老师在白水两岸码头接送学生，与家长作好交接、登记。

为了让孩子们吃到各种新鲜蔬菜和肉类，谭承斌带领老师们开挖梯田，妻子也赶来和他一起干。他们在石头缝里建成了4亩多的菜园子，还在低洼处搭建了猪圈和鸡棚，每年喂4头猪、50多只鸡。这样，学生们每周都有肉、蛋吃。为了解决学校吃水难问题，谭承斌又和老师们砍荆棘、挖沟渠、架水管，在高山与沟壑间引来山泉水。

位于南漳县高寒山区的肖堰镇高峰完全小学，也有一位类似的老师，叫唐举金。在这个海拔1300米左右，经常断水、断电、断路的地方，唐举金坚守了28年。其间，任教的老师一个个调到镇上、县城，可唐举金却谢绝一个又一个机会。他说：“山里调进一位老师难上加难，都走了孩子们读书怎么办？”

唐举金原来教语文、数学。2006年，由于缺英语老师，40岁的他“半路”教起了英语。为了教学生，连26个英文字母都读不准的他，常常把自己关在办公室里，看英文碟片、听录音、记单词，一学就

是半天。为了记住每课单词，他和学生比赛，由此也激发了学生学习英语的兴趣。他所教班级学生英语成绩及格率达100％。

唐举金的小女儿身患慢性肾功能衰竭，可他却从未因此耽误工作。2010年秋季的一天，当接到女儿病危的消息时，他正在给学生上课。安顿好学生后，他才骑着摩托车赶到南漳县医院。没想到，这却是与女儿的最后一面。送走女儿的第三天晚上，唐举金就回到学校。“痛失女儿之后，我曾经心灰意冷。然而，每当看到那一百多名活泼可爱的孩子，我又感到自己肩上的担子是那么沉重。我告诉自己，要学会坚强，在困难面前不能趴下，失去了一个女儿，有更多的儿女在自己身边。”唐举金说。克服种种困难 心系三尺讲台

在市四十五中，有位叫曹美琴的老师，小时候因患小儿麻痹症导致双腿残疾，只能拄拐杖“行走”。讲课时，她用左手拄着拐杖，腾出右手在黑板上书写。一堂课下来，虽然早已浑身酸疼，但她却非常享受当老师的美好感觉。

“学校要求学生不能迟到，作为老师更应为人师表，不能在孩子们面前丢了尊严。”从家里到学校不到1000米的路程，常人步行只需5分钟，曹美琴却需要半小时才能走完。为了不耽误上课，曹美琴总是提前半小时赶到学校。不管有多难受，曹美琴从来不坐着讲课。2011年，为了践行课外访万家活动，曹美琴坚持利用下班时间家访。家人劝她：“行动不便，就不要去了。”可她置之不理，坚持走访了全班50多名学生的家中，感染了周围的师生。

跟曹美琴一样，为了学生而克服种种困难的老师还有很多。乔永斌是保康县歇马镇莫家垭教学点唯一的老师，今年51岁。由于地处大山，学校条件非常艰苦，前来执教的老师们常常干不了多久就离开，而乔永斌却一直守着这儿，一干就是33年。1984年，一向健康的乔永斌被诊断出患了骨髓炎，右腿骨头坏死。由于挂念学生，经过一段时间的治疗，还未康复的乔永斌就忍着病痛回到了学校。不能走路，乔永斌就让妻子背着他走两里多的山路去学校。后来，他骨髓炎再度复发，导致右手截肢后，乔永斌开始练习左手写字。白天授课，晚上练字，他仅用了10天就学会了用左手写字。

襄州区张湾中心学校语文教师郭丽华虽不是班主任，却在25年的教学生涯中走遍了贫困生、留守生以及“问题学生”的家。每次家访后，她都会进行总结，在思考感悟中为学生开出心灵诊疗“药方”。一天，郭丽华发现学生小王情绪低落。通过家访才知道，她一直寄住在大伯家，长期见不到在浙江打工的父母，缺少亲情沟通，让她有很多烦恼无处可说。了解到“症结”所在后，郭丽华主动找小王聊天，这让小王凌乱的心平静下来，她在周记里写道：“当时觉得老师真的像我肚子里的蛔虫一样，能随时发现我的心事，襄阳新闻网，使我心里豁亮起来。”暑假到了，小王盼望到父母打工的地方，郭丽华就护送她到浙江。从教25年来，郭丽华累计家访2000人次，行程1.5万公里。

通过学习10位楷模的先进事迹，我深切感受到，在新的历史时期，评选和表彰全国教书育人楷模活动，对我国教育事业的健康发展和可持续发展是具有重要意义的。楷模教师们，学为人师，德为世范。然而，在全国范围内，教师队伍的整体发展是不平衡的。楷模教师事迹的推出，将对广大教师起到感染作用、激励作用、号召作用。面对楷模，我们每个普通教师都可以对照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情上引起强烈共鸣。学习楷模教师在平凡的教育岗位上恪尽职守的奉献精神和刻苦钻研、不懈探索的创新精神。在学习楷模教师的过程中，不仅能够使先进的教师受到激励、平庸的教师受到推动、后进的教师受到鞭策，而且能够让楷模教师高尚的师德和人格魅力感染广大教师，进而增强教师队伍对教育事业的责任感和使命感，同时还能够号召和启迪广大教师志存高远、淡泊名利，孜孜不倦地做学生健康成长的指导者和引路人。通过楷模教师群体的教育价值观的彰显，可以鼓励和吸引优秀人才长期从教、终身从教，从而优化教师队伍结构，建设一支德才兼备、充满活力的高素质的专业化教师队伍。

今天，我们有了10位教书育人楷模，明天，我们将有更多个楷模。教书育人楷模严谨笃学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，将感召成千上万个教师不断追求，不断提高自身素质，提高师德水平，提高教育教学能力，成为教师队伍中的优秀一员。我衷心希望：我们每位普通教师要努力学习楷模的精神，践行他们的责任和使命，能够在楷模教师价值观的引领下，以高尚的人格魅力和学识魅力，教育和影响学生，做学生成长的指导者和引路人，以更加执著的教育情怀，去书写中国教育的未来。

第二篇：教书育人楷模先进事迹心得体会

教书育人楷模先进事迹心得体会

【篇一】

一个个普通的名字，一个个最基层的农村教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，宁愿放弃改行的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位;有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让一个个普通的名字响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模!

学习了三位老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生如子，这才是最崇高的师魂!我相信只要我们所有的教育工作者都有以上三位老师的蜡烛精神，整个教育界一定满是辉煌!

5月 26日，我校全体教师学习了三位老师的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，特别是她们身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

她们从教十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

“ 穷且益坚，不坠青云之志。” 像这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，她们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云： “ 其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。” 中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 „„ 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。

学习了这些感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 „„ 我很感动 , 从中学到了很多 , 也让我重新熟悉了教师这份职业 , 在如今的这个工作岗位上 , 我想我应该用一份真挚的态度去对待，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。

【篇二】

我从教13年，担任班主任近10年，对“教书育人”这四个字是深有感触。“教书育人”是教师的天职!“育人”是“教书”的前提，“育人”是“教书”的根本，教师决不能只“教书”而不“育人”!

作为一名青年教师，我对教育工作总是热情洋溢。从一名刚毕业的师范生到对工作游刃有余的青年教师，也是在不断的学习中、实践中、反思中、总结中成长起来的。有时担任班主任，有时担任两门主课，无论分担什么学科、什么工作，总是想尽一切办法，不断努力再努力——扎实自己的基本功、提高教育技能、尽快地融入到学生当中，而且对学生的教育、管理等工作始终很用心，也深知教师育人的重要性，时刻谨记“育人”的职责!作为一名人民教师从事教育工作，表面看是教书，其实真正的内涵是育人——培养孩子良好的道德修养，培养孩子学会学习的能力素质。这也是做好教师工作的核心指导思想。

在我每年接手的班级中，总是会有几个成绩差、习惯差、品行差的典型学生。对于这样的孩子，我从接班起就对他们倾注了比其他学生多几倍的精力。首先我要从多方渠道深入了解这些孩子的家庭背景、生活情况、思想品行、学习习惯等，无论是询问“前辈”还是做家教，我都对得到的资料进行整合比较以作参考，更重要的是我会亲自“走近”他们——课下观察他们的“行踪”、课上注意他们的“动态”，对他们多提问、多指导、多关心、多交流，更准确地帮他们查找造成目前这些行为、思想的根源，并通过一次事件进行举一反三的引导教育，让这些孩子在一次次的小错误之后逐步改正自己的不良思想和行为，尽快帮他们明辨是非、分清善恶，树立正确的道德意识和良好的行为习惯，接着引导他们明确作为一名学生应有的学习目标，并愿意为之努力奋斗。就这样，在我的耐心教育、引导下，我所带班级中问题学生的品行大多数都有了显著的提高，有的即使学习成绩没有大幅提高，但是思想行为绝对是健康、积极、热情、向上的，甚至他们中还涌现出不少关心集体、关爱同学、乐于助人、拾金不昧的优秀典型呢!

去年我所接的五年级一班中，学生学习成绩及行为习惯差异很大，作为一名班主任兼语文、品德课的教师，就需要在平时的工作中对全班学生倾注更多的爱心与精力。例如班上的张芮苗、张梦恬、崔心馨、郑孟果、张悦等不少女孩子虽然也能踏实地参与学习，但是成绩却不是很理想。于是，我平时就多关注她们：发现很多时候她们连举手的胆量都没有。因此课余我就多帮助、辅导她们，课上多提问、多鼓励，尽可能多的给予她们发言的机会，激发她们的自信心和大胆参与的勇气。课间，我走向她们的座位，坐下来与她们聊天，问一问：在校住宿有没有什么困难?在校就餐有没有什么不适应?放学回家都喜欢怎么安排自己的时间?最爱读的课外书是哪些?最擅长的体育、文艺活动有哪些?慢慢地孩子们似乎已经把我当成了她们的知心姐姐，主动加我的QQ，有什么心事或者困惑总喜欢课下主动找我聊一聊。有时还告诉我一些男孩子的思想与行为动向呢!使我能够及时给予他们正确的引导。

而我们班的男孩子更是别具特色：天资聪明一个赛一个，体育、文艺各有所长，课堂发言积极活跃全校皆知，可就是让你“天天头疼”——讨论解答一个问题，就能让两三个男孩子差点“吵”起来;下课还没回到办公室，一个女孩子就来哭诉被打了;课间做个操，就会有个男孩动作不到位被值周处点名的;早上刚到校，就发现全校园就只剩我班的几个男孩子还在激烈地打乒乓;午休时间，总有两三个男孩子至始至终在和值日老师“捉迷藏”——桌子底下看书、东张西望瞅乐子、打扰周围同学休息„„这些小将们的“突出表现”可以说是“不胜枚举”。作为一名年轻的班主任，既不忍心对活泼可爱的他们“严加控制”，又总是被出其不意的突发事件所困扰，你说能不头疼吗?

于是，课堂上，我注重对这群“一休”的正面引导，故意抛给他们一两个技术含量较高的问题，鼓励他们带领女孩子们分组展开学习、探索、研究、交流、评价等，男孩子们展开思维的碰撞，女孩子们也从中领悟学法、激发兴趣。例如：由程新超、周晓辉、李府昌等几个男孩儿导演、编排的课本剧《晏子使楚》获得了镇级优秀节目的荣誉。这也是我们班学生把握课堂、拓展课堂的优秀成果。课余时间，我注重他们的体育锻炼和兴趣爱好的培养，从不布置反复抄写的、大量枯燥的作业，总是引导孩子们明确每天的学习目标，例如：学会本课生字、理解本课词句、熟读或背会本课课文等，同时给孩子们自由把握的空间，指导孩子们结合自己的学习情况合理安排学习和课余活动，支持孩子们课余展开乒乓球比赛、象棋比赛、跳绳比赛、跳皮筋等活动，并鼓励孩子们多去图书室借阅图书，引导班干部在班上开展每周一次的读书笔记展评活动。这样一来，早读课、自习课上教室里都是专心读背、勤学苦练的身影。课间活动，个个都激情高涨、大显身手。班级、学校的各项活动，孩子们都争先恐后、积极向上，班风有了显著的改善。乐观自信的笑脸越来越多了，明辨是非的小督导员争相担当了，班主任的“头疼病”也悄然痊愈了。

作为一名班主任教师，不但要用心去关注每一个孩子、关爱每一个孩子，同时还要有一套管理班级的方法。在孩子们的自选和推选中组建的班干部队伍，班主任要做好的便是正确的督促和有效的运用。首先对班干部要敢于放手，但又不能袖手旁观，要适时的给予正确的引导和管理技巧的指导。同时，对班上的好人好事、学习标兵、劳动能手等先进典型要加强表扬的力度，对纪律涣散、思想不端、突发事件等要及时进行有效的引导和公平的处理，时刻让学生谨记：健康、积极、向上才是一个学生应有的作风，时刻保持平等、温馨的班级氛围。

通过多年“教书育人”工作的体验，我深感学生的思想教育引导工作很重要，无论是班主任还是普通教师，都应该用心和学生交流，走近学生，了解学生，不断地引导学生学会自我调节、学会学习的技能、学会做人的道理，这才是我们每一位教师应该做好的育人的本职工作。这不仅需要时刻保持满腔的热心和责任心，更需要我们每一位教师倾注更多的耐心、诚心和爱心，这样我们才能对得起自己的良心，做一名真正的人民教师，一位称职的班主任老师，一个名副其实的育人典范。

第三篇：教书育人楷模先进事迹心得体会

学习“全国教书育人楷模”先进事迹心得体会

双王城卧铺小学

张晓丽

学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事

做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

第四篇：学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

全国教书育人楷模学习心得体会

通过在网上查看他们的实事迹资料，深深感受到这些教师的精神确实值得我们学习，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模，自己与这些优秀教师相比还有差距。这次学习使我深受启发，反思自己觉得应该从以下几方面做起：

一、把爱撒给每一位学生。

有爱才有教育。做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱，师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师。做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。没有爱，就没有教育;充满了爱，教育将永远是艳丽的春天!

二、自存高远、无私奉献。

看老师的资料，让我受益匪浅，内心澎湃!是啊，想自己当初刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，却经历过成功与失败，但与楷模们相比发现自己是那么的平淡，从中让我感受到一个活生生的热爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象。他们的事迹可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之路。

三、学习先进经验，提高教学效率。

没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发展。研究主要是为了解决教学过程中的实际问题，反思自己在教育研究方面的不足。名师的报告给了我启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力实践者和积极推进者。首先需要有爱心，爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火，激发学生的斗志，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

学习“全国教书育人楷模于漪老师”心得体会

一个成功者的背后必将付出艰辛的努力;一个成功的教育者也必须要靠不懈地学习。全国教书育人楷模、上海市杨浦高级中学语文教师于漪就是靠着勤于学习，一辈子自我教育，学而不厌，才会出口成章，才会让人心生感佩和敬服。

如采访她的记者所说的一样：“当优秀成为习惯，点点滴滴的平凡小事聚成了大海一样壮阔的伟大师魂。”真的，习惯成自然，当一个人在哪一方面养成了好习惯，他所取得的成功会相继而来。我想，于老师的成功就是勤于学习、自我教育。当她与学生交流阅读体会时，聊起的国家政策方针，身边的新事物、新现象;当她在报告会上轻松引用《韩诗外传》、《论语》儒林外史》、《后汉书》等作品里的句子，便可以看出：持久勤奋的学习带给她的无穷力量，让她变得那么具有智慧。

劝告人们多读经典作品，这不是少数人的思想。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”卡莱尔说：“好书是人类灵魂最纯洁的精华。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”......所有这些名人的经典论述都是指经典书籍而言，不读书学习，就不会提高，不提高就会落伍，落伍就要被无情地淘汰出局。当你感到教育的挑战的严酷性，自己所面临的竞争而产生紧迫感时，你就会很自然地萌发出对学习的迫切渴求。要学习，要读书，就应该多选择经典书籍。

现实中，很多老师埋怨学生不会写作文，理解能力差，读书读得少，没有主动学习的习惯。老师们，我们有没有自问：自己做到了吗?自己养成读书思考的习惯了吗?......多反思自己的言行，多“照照镜子”，找出自己的不足，进行“自我教育”，做一个像于漪一样的教师。

看着于漪老师慈祥谦和的面容，仿佛听到了她在勉励学生踏实做人、勤奋学习、孝敬父母、报效祖国的话语。她的语言如春风似春雨，浇灌了学生成长的心田，育人的责任感已融入了她的血液，成为她一生的使命和追求。

勤于学习，善于思考。向于老师一样，“一辈子学做老师”。“自己学，学别人”。在自我教育中成长、成熟。

第五篇：学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

学习楷模事迹 争做优秀教师

——学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

今年由教育部会同有关新闻媒体联合举办的全国教书育人楷模评选表彰活动，在全国教育系统引起强烈反响，并迅速掀起了向全国教书育人楷模学习的热潮。10位楷模和获得提名奖的22位教师的先进事迹，正在教育战线传颂。举国上下各级各类学校开展了多种形式的学习活动，广大教师争相学习楷模事迹，争做业务精湛、师德高尚的优秀教师，努力实现教育改革发展新的奋斗目标。

10位获“全国教书育人楷模”荣誉称号的教师是：上海市杨浦高级中学于漪、河南省林州市横水镇卸甲平村小学王生英、湖南农业大学石雪晖、四川省平武县南坝中学任维鼎、江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍、湖北省蕲春县第四中学汪金权、北京大学姜伯驹、天津市电子计算机职业中等专业学校徐英杰、福建省三明市特殊教育学校黄金莲、西藏自治区仲巴县仁多乡完全小学普琼。

通过学习10位楷模的先进事迹，我们深深地感受到：他们是全国1600万教师的杰出代表，具有忠诚于党的教育事业的职业理想和境界；具有静心教书、潜心育人的敬业、奉献精神；具有师德高尚、业务精湛的人格魅力和学识魅力；具有与教育事业相适应的专业素质和能力，懂得遵循教育教学规律，不断改革创新教育教学方式，以精湛的教育教学艺术，不加重学生的课业负担又切实提高教育质量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素质教师，当之无愧应受到全社会尊重，值得我们每个教师学习。

请让我们以无比崇敬的心情来领略一下楷模们的先进事迹吧：

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党。1978年被首批评为语文特级教师。自从1951年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，她先后荣获上海市中小学优秀校长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫委员会委员、副主任委员。她六十年如一日，一直扎根在上海基础教育的最前沿，无私奉献、执著探索，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。“育人是一代师表，教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家总督学柳斌同志对于漪老师的评价，概括了她平凡而又杰出的人生。

王生英，女，汉族，53岁，中共党员，河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师，中共十七大代表。她所处之地，那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎岖，交通不便。作为一名党员教师，她30年如一日，历尽艰辛，默默奉献，大力弘扬着党员教师永恒的师德魅力。坚守在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩

大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。在教育工作中用自己的言行诠释着自己对教师的深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，是学习落实科学发展观的楷模。中央开展深入学习科学发展观活动以来，她更是时时严格要求自己，事事起带头作用。她一心扑在教育事业上，洒一腔热血，育一代新人。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模范等荣誉称号。

石雪晖，女，汉族，61岁，中共党员，湖南农业大学教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。30多年来，忠诚党的教育事业，为全面深化教学改革，提高教学质量，培养高素质的人才，服务“三农”，作出了突出贡献。先后承担“园艺原理与技术”等9门课程的主讲任务，积极参加教材编写和教学基地建设。攻克了欧亚种葡萄在南方高温、高湿地区高产优质栽培的技术难题，手把手地教会了农民高效无公害生产葡萄的新技术，热心为“三农”服务，足迹遍及全省50多个县市，为农民科技致富作出贡献。曾获全国先进工作者、全国模范教师、全国农业科技推广标兵、湖南省高校教学名师等荣誉称号。

任维鼎，男，汉族，40岁，中共党员，四川省平武县南坝中学一级教师。全国模范教师。该同志在工作上兢兢业业，处处用党员的高标准要求自己，起到了党员的模范带头作用。从教20年来，严格要求自己，教书育人，甘于奉献。特别是“5•12”地震发生时，该同志不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟下的女儿。震后，积极投身到灾后复课和恢复重建工作中，在极度困难的条件下，努力完成教育教学任务，取得了优良的成绩。为恢复重建工作做出了贡献。为帮助学生重建学习、生活的信心，开设心理讲座，召开主题班会等，引导教育学生坚定信念、学会感恩，走出地震的阴霾。曾获全国模范教师、教育系统抗震救灾先进个人等荣誉称号。

吴邵萍，女，汉族，1965年1月生，45岁，江苏省南京市人，大学文化程度，中共党员，江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级，特级教师。1983年7月毕业分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长。从事幼儿教育工作27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，爱岗敬业，甘于奉献，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，取得了显著成绩。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，5年中在各地上示范课100多场，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师称号”、“南京市名教师”、“玄武区首届中青年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。汪金权，男，汉族，47岁，湖北省蕲春县第四中学高级教师。23年前，从华中师范大学毕业后，放弃在黄冈中学的工作机会，主动申请调到山区学校任教。不断探索教书育人的新方式、新方法，引导学生高效学习，快乐学习，指导学生发表作品百余篇，他的课深受学生欢迎。先后从微薄的收入中拿出10多万元，资助200多名贫困学生完成学业。甘为人梯，乐于奉献，无私指导青年教师。曾获全国优秀教师、湖北省“五一”劳动奖章、湖北省道德模范、湖北省劳动模范等荣誉称号。

北京大学姜伯驹院士：男，汉族，73岁，1957年从北京大学数学力学系毕业后留校任教，现为北京大学数学学院教授，1980年当选为中国科学院院士。1985年当选为第三世界科学院院士。1995至1998年任北京大学数学科学学院院长。1995年至2000年任教育部理科数学与力学教学指导委员会主任。在不动点领域的成就使他在国际上享有很高的声誉。执教50载，长期坚持在教学和科研的第一线，至今仍为本科生和研究生授课，工作再忙，从不耽误上课，深受学生爱戴。自编讲义，支持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”做出贡献。甘为人梯，鼓励创新，为我国培养了许多优秀数学人才。曾获全国模范教师、高校教学名师奖、北京市人民教师奖等荣誉称号。他是第七、八、九、十届全国政协委员。2002年获全国“五一”劳动奖章。他年逾古稀，仍坚持在教学和科研第一线，至今仍为本科生和研究生授课，并矢志不渝坚持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”竭尽全力。

徐英杰，男，汉族，1970年11月出生，40岁，中共党员，天津市电子计算机职业中等专业学校高级教师，教育部计算机设备配置与规划特聘专家。在教育教学过程中，他积极探索、勇于实践，取得突出成绩。孜孜以求，教书育人，以强烈的事业心、责任感，诠释着共产党员全心全意为人民服务的宗旨，培养多名学生在全市、全国大赛中获奖；组织教师研发编写中职教材，并在全国发行；组建学生创意实践工作室，培养学生自主创业的意识和能力，提高了学生的实践技能，得到家长和社会的好评。曾获全国模范教师、全国首届职教名师、天津市优秀教师等荣誉称号。近年来先后被授予“天津市十五立功先进个人”、“天津市优秀教师”、“全国首届职教名师”、“全国模范教师”等荣誉称号。

黄金莲，女，汉族，55岁，福建省三明市特殊教育学校校长，中学高级教师，特级教师，中共十七大代表。她坚持争创一流，大力改善办学条件，在一片荒地上建起了一座花园式的学校。在全省率先开展“分类教学实验”，结合残疾学生身心特点，既抓好文化基础课程教学，又注意培养学生个性特长，加强职业技能教育。对残疾孩子倾尽爱心。学生多次在各类文体艺术竞赛中获奖，毕业生除部分升学外，就业率100%。学校曾获全国教育系统先进集体等荣誉称号，本人获全国特殊教育先进工作者、全国师德先进个人等荣誉称号。为孩子们营造了花园似的学校，也营造了鲜花似的未来„„

普琼，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀则地区康马县人，1995年参加工作，2005年加入中国共产党，大学专科学历，现为西藏日喀则地区仲巴县仁多乡完全小学校长。仲巴县地处西藏日喀则地区最西端，与尼泊尔接壤，县城驻地海拔4772米，是日喀则地区海拔最高、条件最艰苦、气候最恶劣、居住最分散、边境线最长，交通最不便，生活成本最高的纯牧业县，素有“生命禁区”的称号。而仁多乡则位于仲巴县最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴县气候最恶劣的乡镇，也是距离县城最远的乡，距县城470公里。如遇大雪封山，从仁多乡到仲巴县城距离900多公里。因此，仁多乡便有了“生命禁区的禁区”之称。提起仁多乡，不少人都不愿意到那工作。而普琼同志自到仲巴后，一直坚守在仁多乡完小的教学一线上。几年来，普琼同志以校为家，公而忘私，任劳任怨，恪尽职守，甘于奉献，一心扑在工作上，多次受到区、地、县级表彰，曾于2007年被评为西藏自治区优秀教师，2009年被评为西藏自治区优秀教育工作者。

从这一个个不同人的相同动人故事中，我们看到了一个共同的特征：虽技艺高超却经年累月默默奉献，无怨无悔；这种精神既是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出的加强教师队伍建设的内在品质体现，更是教育规划纲要要努力造就的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的尖刀形象，也是我们这个时代对教师这个行业的最高要求。他们的师德品行堪称一流，他们的教书育人技艺也无与伦比，真正可谓之“德艺双馨”。

在全社会倡导教育家办学的今天，我们无疑更需要向10位教书育人楷模学习，学习他们用赤子之心爱教育、爱学生，把教育当成自己崇高的职业理想和追求；学习他们把知识传授、能力培养、智力发展、情感熏陶熔为一炉，不断提高教书育人的能力和水平；这些楷模教师无一例外地爱学生。把三尺讲台当成影响学生命运的舞台，潜心教学，潜心研究，在传递知识的同时，努力提高自己，也是不断学习求知进步的典范，是不断学习先进教育教学理念，不断实践科学的教育教学方法的典范。他们把身为教师当成造就高尚灵魂的崇高事业，爱学生、关心学生。没有爱就没有教育，他们用自己的教育人生印证了这一点。对这些老师来说，选择教师职业，就选择了高尚，选择了奉献和付出；同时也选择了不断进步，成为与时俱进的高素质、专业化的教师。

温家宝总理说过：“一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”10位教书育人楷模的事迹，再次印证了优秀教师的影响力有多大、感召力有多大，也激励我们每个校长，必须把教师的培养和成长当成最大最重要的事情来抓，把多出优秀教师、多出教书育人成果作为最大最重要的事情来抓。好教师的成长，一方面依赖于自身的努力和不断实践，另一方面依赖于教育环境的优化。而教育环境的优化，则有赖于校长。校长是学校发展的引领者，对于学校发展起着至关重要的作用。一个好校长既能成就一个好学校，也能成就一批好教师。教育家办学，既是社会发展对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命。

教师是学校发展目标得以实现的重要人力资源，在一名优秀校长的心目中，第一位的永远是学生和老师。10位楷模不仅爱教育，也懂教育。身为校长，也必须具备这样的品德。只有懂教育，才可能实现教育家办学，才懂得尊重教育规律，鼓励教师实施素质教育。只有爱教育，才可能爱学生，尊重学生，鼓励学生多样化、个性化发展。才能真正实现“一个好校长成就一批好教师，一批好教师教出一批好学生”。

81岁高龄的于漪老师至今仍然站在教育的最前沿，是什么支持着她老师走过59年的教育生涯，经历60年的风风雨雨？是使命，是信念，“教师既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业”，是心中对教育的不懈追求。多少人在付出得到回报后，卷着荣誉“胜利大逃亡”，转岗了；多少人走到职业的荣誉顶端，枕着特级教师的称号睡大觉。荣誉有尽头，培养合格公民，提高民族素质，发展基础教育的使命、信念却没有尽头。10位教师楷模用自己坚守的信念引发我思考：身为一名教师，我为什么而来？我能做什么？我该怎样做？为名利，走错了地方；图清闲，入错了行当。只有坚守教书育人的信念，才能使我们在中学教育这片平凡的岗位上工作得更加从容淡定。身为教师，我们常常从清晨忙到晚上，很多时候工作和生活交织在一起，我们工作的快乐很大程度上决定着生活的幸福程度。在教书育人中，通过不断提高的职业技能和师德修养，总能收获朵朵教育教学成果的小花，也就是身为教师的幸福生活之花，坚守教师岗位，提高教书育人能力，理应成为教师让自己生活更加幸福、快乐的内在需求。

通过学习10位楷模的先进事迹，我深切感受到，在新的历史时期，评选和表彰全国教书育人楷模活动，对我国教育事业的健康发展和可持续发展是具有重要意义的。楷模教师们，学为人师，德为世范。然而，在全国范围内，教师队伍的整体发展是不平衡的。楷模教师事迹的推出，将对广大教师起到感染作用、激励作用、号召作用。面对楷模，我们每个普通教师都可以对照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情上引起强烈共鸣。学习楷模教师在平凡的教育岗位上恪尽职守的奉献精神和刻苦钻研、不懈探索的创新精神。在学习楷模教师的过程中，不仅能够使先进的教师受到激励、平庸的教师受到推动、后进的教师受到鞭策，而且能够让楷模教师高尚的师德和人格魅力感染广大教师，进而增强教师队伍对教育事业的责任感和使命感，同时还能够号召和启迪广大教师志存高远、淡泊名利，孜孜不倦地做学生健康成长的指导者和引路人。通过楷模教师群体的教育价值观的彰显，可以鼓励和吸引优秀人才长期从教、终身从教，从而优化教师队伍结构，建设一支德才兼备、充满活力的高素质的专业化教师队伍。

今天，我们有了10位教书育人楷模，明天，我们将有更多个楷模。教书育人楷模严谨笃学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，将感召成千上万个教师不断追求，不断提高自身素质，提高师德水平，提高教育教学能力，成为教师队伍中的优秀一员。我衷心希望：我们每位普通教师要努力学习楷模的精神，践行他们的责任和使命，能够在楷模教师价值观的引领下，以高尚的人格魅力和学识魅力，教育和影响学生，做学生成长的指导者和引路人，以更加执著的教育情怀，去书写中国教育的未来！