春风化雨“和事佬”

聊城九中 陶小彬

2020年新学期，我第一次当班主任。班级管理中最头疼的事就是学生之间矛盾的解决，怎样化解孩子之间的矛盾？那就必须理论联系实际，从实践中总结出经验，找出原因。今天，我从几个例子说起吧！

（一）无事而生非

9月25日，开学不到一个月，我们班两个孩子就开始打架了。

交战时间： 9月25日课间操后。

交战地点：教室。

交战双方：小鑫和小则。

双方背景：两人是同桌。

交战结果：两败俱伤。

经过：不知道是由于无聊，还是习惯使然，小鑫把前桌一个女孩子小萌的书藏到了小则的书桌洞里，并说小则喜欢小萌。小则发现后就把小萌的书扔到她的桌子上，但由于平常没有练过投篮等项目，直接砸到了小萌。小萌不高兴，就问谁扔的。小则骗她道是小鑫扔的，小鑫急了，完全无视刚制定的班级公约，就跟小则扭打起来。

处理过程：我先把小则叫出教室，了解事情的经过，刚出去的时候他面带冷笑，带有胜利和不屑的冷笑。了解到跟小萌有关后，我又把小萌叫出去，最后看到小鑫的情绪逐渐缓和，我又才把他叫出去，我分别说了他们三个人所犯的错误：

“小鑫，你不应该闲着没事拿别人的书，更不应该说‘小则喜欢小萌’这类的闲话，不过你也有一个优点，你没有动手打女同学。……”

“小则，你不该自己扔的书，反而说是别人扔的。……”

“小萌，作为一个女孩子，你更应该是温文尔雅，而不该让大家认为成一个爱动手打人的女生。……”最后小鑫承认了错误，向小则和小萌道了歉；小则也向小鑫和小萌道了谦；小萌向小鑫道了歉。最后，我告诉了他们，无论有什么事情，先告诉老师，不能擅自动手。

小则是最后一个进教室的，我又跟他说了很多，他哭的稀里哗啦，认为自己对不起多年的小学同学，我又跟他说了现在学习是主要任务。三位同学都感动的哭了，我以为触及了他们内心深处最善良的地方。其实不然，任何人都有很多根深蒂固的习惯，一次感动根本改变不了他们的习惯，而我又没有采取相应的措施，这也为他们下次打架奠定了一个不好的基础。

通过这件事，我感受到了小则这个孩子的善良。善良是一个人做人的根本，因为善良，才有人脉；因为善良，人才会互助；因为善良，才会有责任感；好人一生平安！希望我们的孩子都首先成为一个善良的人。

（二）外号惹得祸

9月28日，这才过了两天。小鑫又打架了。

打架时间：9月28日刚上历史课时打架双方：小鑫和小凡

打架地点：教室内

打架背景：两人小学上同一个辅导班，小奥从中间传话。

打架结果：两败俱伤。

经过：两人小学时候就认识，并且互相知道外号。两人的外号都是小东同学起的，当然不只这两个人，我们班的小邦等等都起了外号。其实，如果别人接受了这个给自己起的外号，那么出没什么影响，如果不接受，那就当成了讽刺或着侮辱。后来小鑫交代：“他叫了我一节课的外号。”小凡交代：“平常都是他叫我外号，这次我也叫他外号，看看他怎么样？”由于小鑫感觉受到了侮辱，一下课就跟在小凡后面捏他脖子，由于手劲比较大，把小鑫捏疼了，小鑫就把小凡的书和笔分给其他同学，小凡把小鑫的校服扔到了垃圾筒。小鑫爆发了，两个人开打。

处理过程：了解完经过，为了让双方都冷静，我先让两人反思自己的错误，并写出来。后来小凡写到：我、小邦和小东都互相叫对方外号，但我们都不生气，因为我们都感觉那是爱称，那是把对方当朋友才这么叫的。当我把这段话给小鑫看时，他也释然了！并且让他每天写十遍：“遇到任何事情都先告诉老师。”慢慢的，随着时间的推移，这句话就会深入他的内心，成为他的原则。

（三）“智斗”醉酒家长

打架时间：10月22日

打架双方：小鑫和小奥（三班）

打架地点：教室外

打架结果：两败俱伤。

打架经过：有一位同学把小奥说小鑫外号的事告诉了小鑫，小鑫很不高兴，就找小奥理论，进而打了起来。

处理过程：上次打架以后，把小鑫家长曾经约到学校来，明确的告诉他。孩子这是第二次打架了，俗话说，再一再二不再三，如果再有一次打架的情况发生，就停课一周。今天，家长再次到校。带着一身酒气，趾高气扬，满脸不屑地说：“这次停课了，那么，我们假设，如果下次又打架了，那么怎么办？停课后，孩子的学习耽误了，谁能负责？学校里还有没有别的措施。我孩子停课了，没问题，那么另外一个学生，他怎么办？停不停课？

“我孩子嘴笨，一有人激他，他说不出来，那就只能出手打架。小时候，上二三年级，孩子经常受欺负，我就跟孩子说：‘如果你在学校受了欺负，回来还得挨一顿揍，如果打赢了，出了事我在给你收拾去’。这样到了四年级就不受欺负了，打遍了整个学校，没人敢惹了。”

我一看这种情况，根本无法说服他，只能求救于田主任，田主任又跟他讲了一通：“如果孩子现在不惩罚，那么下次还可能会犯更大的错误。当然惩罚不是目的，我们的目的是治病救人……”最后，这位父亲软了下来，说：“就当我为孩子求个情，让他写完检讨当着全班的面读。这次就别停课了。”

最后，商量的结果：让孩子在班会上读检讨，不再停课。当我把这个安排告诉小鑫时，他微微笑了一下。不过等到让他当面站在全班同学面前读时，他的声音也只能把耳朵贴到他嘴边时才能听清，他认识到错误了！

后记

从第三次打架到现在，小鑫再也没有跟任别的孩子打过架。那么以前为什么他会频频出手打架呢？

首先，初一年级十一、二岁的孩子比较单纯，正是因为单纯，想问题的角度未免狭窄，正值青春期，情绪也容易激动，处理事情也比较偏激。

其次，刚来到一个新的环境，彼此不熟悉、不了解，如果孩子内心里再有或多或少的自卑，就会总感觉别的同学再跟自己为敌。

再次，有的孩子确实有一些坏习惯，例如：骂人，爱打闹而脾气又暴躁……

最后，有些孩子认为当有人打自己时，不还手太丢人。被打后不还手，只告诉老师，老师也只能把他批评一顿，认为这样不公平。针对此种情况，处理打人的同学时不仅要让他心甘情愿的接受应有的处分，使他不敢再犯。还要做好被打的同学的思想工作，使他受到关怀，感觉到公平。当然，也要给予打人的孩子以关怀，不仅老师，也要让他身边的同学给予他关心。使他感受到温暖，使他胸怀宽广，不至于当自己的利益一受损时就激动、发怒甚至打人。所以根据以上例子，作为班主任，遇到孩子打架时，一定要晓之以理，动之以情，给学生以正确的思想导向，解决打架问题的方法只有一个，或着说只有一个字，那就是：爱！教育源于爱，爱能化解一切！