第一篇：优秀教师教学案例分析的心得体会3

优秀教师教学案例分析的心得体会

黄凤玲

小学语文教学对象是正在成长中的儿童，若何把小学生培育好，不能有半点差错。它要求每一位教师在上课前必需做好邃密的筹备工作，要把筹备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。年夜量的实践证实。凡优异教师在上课前，都很当真地做好筹备工作，有的一再改削教学设计方案，他们所做的教学设计方案，良多都成了青年教师进修参考的材料。而案例剖析更是教师总结经验，不竭反思，不竭前进的路子之一。

完成小学语文教学设计，是教师不竭总结和堆集教学经验的过程，也是教师提高文化科学常识和语文能力的过程。因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不竭提高和完美自己的语文能力。如经由过程钻研小学语文教学纲要和熟悉语文教材，确定教学方针，理清教学思绪的过程，会转化为教师教学勾当的指导思惟及需要的常识；经由过程研究教学方针的落实，教学内容的重点和学生的现实情形，选择适合学生接管能力，促进学生成长，实现教学方针的路子和体例，从而会提高教师自己的思惟水平、常识水安然安祥教学能力。由此不难看出，非论是有经验的或刚加入工作的教师要上好课，必先学会拟定小学语文教学设计方案，学会按照分歧的教材、分歧年级的学生完成分歧的语文教学设计。这是保证教师顺遂地、成功地走上讲台、完成教学使命的第一步。

小学案例剖析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文进修都能达到优良水平。要实现小学语文教学的最优化，必需做到以下几点：

1、安身于促进学生的成长

小学语文教学的素质，正如《新纲要》所提出的“小学语文教学应安身于学生的成长，为他们的终身进修、糊口和工作奠基基本”。成长什么？学生的成长应是德、智、体、美周全的成长。在语文教学中，就是要周全提高学生的语文素质。“成长”和“教授”是根柢分歧的，“教授”首要靠教师的灌注贯注，学生被动的接管；而“成长”首要靠学生内部的动力浸染，使自身的素质和个性获得提高。教师要给以需要的、恰当的指导、激励。

小学生的语文素质，在《新纲要》中有明晰要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国说话文字和中华优异文化的思惟激情，指导学生正确地舆解和运用祖国语文，丰硕说话的堆集，使他们具有初步的风闻读写能力，养成精采的语文进修习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思惟道德教育和科学思惟体例的启蒙教育，培育学生的缔造力，培育爱美的情趣，成长健康的个性，养成精采的意志品质。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的周全归纳综合。语文素质虽然首要指语文能力，但语文能力还与思

惟、思维、激情、文化常识、进修习惯等品质慎密亲密相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。经由过程语文教学要促进学生语文素质的周全成长。

小学语文自己包含了促进儿童成长的诸多身分。语文是个载体，它所载负的文化科学常识，都有必然的思惟、情意内在及审好心义。经由过程语文进修，儿童不仅能进修说话，还会获得文化科学常识、提高思惟熟悉及思维能力、丰硕激情。所以经由过程语文教学促进儿童周全协调的成长不仅是需要的，而且也是可能的。

2、浮现学语文和学做人的统一

小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。经由过程语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质抉择的，是由小学语文教学的目的使命抉择的，也是由语文教学内容所抉择的。

小学语文所载负的内容是极其丰硕的。小学语文教学的目的使命，就是要周全成长学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的身分。有的课文描写的是年夜自然的美景；有的课文称道了伟年夜翘楚和英雄人物的尊贵道德和悦耳事迹；有的课文介绍了伟年夜的科学家、思惟家、文学家的缔造发现给人类带来的物质文明、精神文明糊口的悦耳故事；有的课文揭露了旧社会儿童凄凉的糊口；等等。课文中人物喜怒哀乐的激情表达，揭示了作品的思惟内在，学生阅读这些作品，其思惟激情很自然地会发生转变，会慢慢懂得做人

应该坚持什么、进修什么、否决什么。往往一篇文章所反映的辉煌形象或悦耳情节或美妙景色，会在学生的人格形成中起巨年夜浸染，会在其生平中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨年夜动力。

只要学生对作品说话有透辟的感悟，必然会受到潜移默化的思惟激情的陶冶；学生也只有感应感染到说话的思惟激情，才能真正把握作品的说话。二者是密不成分的。

小学语文教学历来正视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明晰，经由过程学语文也学做人，比语文教学的思惟性要求更高。语文教学的思惟性多限于思惟熟悉的提高，而“做人”的内在首要默示在步履上。要肄业生在进修语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思惟熟悉、丰硕激情，而且要形成精采的行为习惯。就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。不外这不能立竿见影，而要日久天长地陶冶、堆集。

学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必需明晰小学语文教学的根基使命是提高学生正确理解和运用语文的能力。是以在贯彻该事理时，必需以小学语文教学的根基使命统一各项使命

第二篇：优秀教师教学案例分析的心得体会3

教师教学案例分析的心得体会

小学语文教学对象是正在成长中的儿童，若何把小学生培育好，不能有半点差错。它要求每一位教师在上课前必需做好邃密的筹备工作，要把筹备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。年夜量的实践证实。凡优异教师在上课前，都很当真地做好筹备工作，有的一再改削教学设计方案，他们所做的教学设计方案，良多都成了青年教师进修参考的材料。而案例剖析更是教师总结经验，不竭反思，不竭前进的路子之一。

完成小学语文教学设计，是教师不竭总结和堆集教学经验的过程，也是教师提高文化科学常识和语文能力的过程。因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不竭提高和完美自己的语文能力。如经由过程钻研小学语文教学纲要和熟悉语文教材，确定教学方针，理清教学思绪的过程，会转化为教师教学勾当的指导思惟及需要的常识；经由过程研究教学方针的落实，教学内容的重点和学生的现实情形，选择适合学生接管能力，促进学生成长，实现教学方针的路子和体例，从而会提高教师自己的思惟水平、常识水安然安祥教学能力。由此不难看出，非论是有经验的或刚加入工作的教师要上好课，必先学会拟定小学语文教学设计方案，学会按照分歧的教材、分歧年级的学生完成分歧的语文教学设计。这是保证教师顺遂地、成功地走上讲台、完成教学使命的第一步。

小学案例剖析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文进修都能达到优良水平。要实现小学语文教学的最优化，必需做到以下几点：

1、安身于促进学生的成长

小学语文教学的素质，正如《新纲要》所提出的“小学语文教学应安身于学生的成长，为他们的终身进修、糊口和工作奠基基本”。成长什么？学生的成长应是德、智、体、美周全的成长。在语文教学中，就是要周全提高学生的语文素质。“成长”和“教授”是根柢分歧的，“教授”首要靠教师的灌注贯注，学生被动的接管；而“成长”首要靠学生内部的动力浸染，使自身的素质和个性获得提高。教师要给以需要的、恰当的指导、激励。

小学生的语文素质，在《新纲要》中有明晰要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国说话文字和中华优异文化的思惟激情，指导学生正确地舆解和运用祖国语文，丰硕说话的堆集，使他们具有初步的风闻读写能力，养成精采的语文进修习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思惟道德教育和科学思惟体例的启蒙教育，培育学生的缔造力，培育爱美的情趣，成长健康的个性，养成精采的意志品质。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的周全归纳综合。语文素质虽然首要指语文能力，但语文能力还与思惟、思维、激情、文化常识、进修习惯等品质慎密亲密相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。经由过程语文教学要促进学生语文素质的周全成长。

小学语文自己包含了促进儿童成长的诸多身分。语文是个载体，它所载负的文化科学常识，都有必然的思惟、情意内在及审好心义。经由过程语文进修，儿童不仅能进修说话，还会获得文化科学常识、提高思惟熟悉及思维能力、丰硕激情。所以经由过程语文教学促进儿童周全协调的成长不仅是需要的，而且也是可能的。

2、浮现学语文和学做人的统一

小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。经由过程语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质抉择的，是由小学语文教学的目的使命抉择的，也是由语文教学内容所抉择的。

小学语文所载负的内容是极其丰硕的。小学语文教学的目的使命，就是要周全成长学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的身分。有的课文描写的是年夜自然的美景；有的课文称道了伟年夜翘楚和英雄人物的尊贵道德和悦耳事迹；有的课文介绍了伟年夜的科学家、思惟家、文学家的缔造发现给人类带来的物质文明、精神文明糊口的悦耳故事；有的课文揭露了旧社会儿童凄凉的糊口；等等。课文中人物喜怒哀乐的激情表达，揭示了作品的思惟内在，学生阅读这些作品，其思惟激情很自然地会发生转变，会慢慢懂得做人应该坚持什么、进修什么、否决什么。往往一篇文章所反映的辉煌形象或悦耳情节或美妙景色，会在学生的人格形成中起巨年夜浸染，会在其生平中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨年夜动力。

只要学生对作品说话有透辟的感悟，必然会受到潜移默化的思惟激情的陶冶；学生也只有感应感染到说话的思惟激情，才能真正把握作品的说话。二者是密不成分的。

小学语文教学历来正视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明晰，经由过程学语文也学做人，比语文教学的思惟性要求更高。语文教学的思惟性多限于思惟熟悉的提高，而“做人”的内在首要默示在步履上。要肄业生在进修语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思惟熟悉、丰硕激情，而且要形成精采的行为习惯。就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。不外这不能立竿见影，而要日久天长地陶冶、堆集。

学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必需明晰小学语文教学的根基使命是提高学生正确理解和运用语文的能力。是以在贯彻该事理时，必需以小学语文教学的根基使命统一各项使命

第三篇：教学案例分析3

教学案例分析

----让数学课堂富有生活气息

盐池县第一小学范海梅

数学来源于生活，生活本身就是一个巨大的数学课堂，让学生的生活经验成为教育教学当中一笔宝贵的财富。在教学中，我们要用开放、立体的教育视野和课程理念，充分挖掘生活资源，使其更好地为数学教学服务，为学生的数学学习服务，让课堂因此而精彩。

让数学内容与生活接轨。

让数学活动与生活牵手。

让教学训练与生活拥抱。

【案例1】在教学《百分数的意义》这一课时，发现教材中也出现了许多生活中的百分数。但都离现在学生的生活有一定的距离。因此我想通过学生自己收集生活中的百分数来研究《百分数的意义》，在新课前我让学生带来了不同类型的饮料和酒，观察在它们的商标上是否有一个相同的符号，学生通过观察找到“%”。课堂上按照学生所带材料的不同先分组讨论，下面是学生收集的酒：

百威啤酒的酒精度是7%

黄河纯生啤酒的酒精度是8%

一帆风顺酒的酒精度是42%

……

这些材料，使抽象的“百分数”一下子与学生贴近了许多，因此，整个研究过程中，学生的情绪高涨。当我在进行课堂小结时，有位同学的发言让我很意外，“老师，通过本节课的学习，我知道了为什么 1

我爸爸一喝白酒脸就很红、还爱醉，而啤酒喝上就没问题”。听了他的回答全班同学都哈哈大笑起来。“你们的笑声是表示他说的有道理呢？还是表示他说的没有道理？”思考片刻后，很多同学都开始点头说：“有道理！” “谁能解释他爸爸这一反应的原因呢？”，“由于黄河啤酒中纯酒精度为8%，也就是说100克啤酒中只有8克酒精，而白酒的酒精度为42%，也就是100克米酒中有42克酒精。”在这一堂课中学生不但很好地理解了百分数的意义，而且还能将所学的知识用于生活中去，课后许多学生还找来很多生活中的百分数。例如一些营养食品所含的矿物质成份；家庭帐本上的支入占收入的百分之几，商家搞促销时，让利的百分率……。

【案例2】在教学《年、月、日》后，可以给学生出这样一道思考题：爸爸去外地出差了，小明在家一天天的数日子，等着他快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜小明一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化。这样可以让学生从生活中学习, 激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。

【案例3】如教学“能化成有限小数的分数有什么特征”？课前我先让学生随意说出几个分数，老师对答如流地说出哪能些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。学生通过验证无误后，感到老师实在是不可思议了。其中有什么奥秘吗？从而自然而然提出许多相关的问题：

1、为什么有的分数能化成有限小数？

2、为什么有的分数不能化成有限小数？

3、能化成有限小数的分数有什么特征吗？（这个问题提得很好）

4、应如何进行判断等许多问题。

【案例4】教学“长方形和正方形的面积”后，教师创设了这样一个情境：有一间长5米，宽4米的客厅，妈妈准备花800元铺地砖。

你和父母一起去商店挑选材料。其中有3种规格的地砖：甲种：边长为50厘米的正方形地砖，每块9元；乙种：边长为50厘米的正方形地砖，每块7元；丙种：边长为40厘米的正方形地砖，每块8元。你能为你父母做参谋，买到适合你家的地砖吗？买地砖，关键是要搞清楚所买的地砖应符合下列条件：（1）价格适中，总价在800元以内。

（2）质量较好。那么，究竟哪一种地砖符合条件呢？只有尽快地算一算才是。首先算出家里铺甲、乙、丙三种地砖分别需要几块：用房间面积÷甲（乙或丙）的地砖面积。再分别算出铺三种地砖各需的费用，分别为720元、560元、1000元。最后通过比较知道，丙种价值太贵，甲、乙规格相同，价格均在800元以内，但乙的价钱太便宜，可能质量不够好，所以选择甲种地砖最合适。上述例子，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。

【案例5】如教学“万以内数的读法”时，我在上课之前布置学生搜集校内外日常生活中遇到过的万以内的数。学生积极地上网查找，或到图书馆、阅览室调查，或询问老师、家长等方法获得许多万以内的数，如本校学生总人数 人，新购的电脑用了元等等，在课堂上，我利用学生自已搜集到的数据进行教学，学生的积极性非常高。在学习中，我又设计了让学生读一读珠穆朗玛峰的高度、蓝鲸的重量、敦煌市的占地面积等等。这样，将教材中枯燥、缺少生活气息的题材改编成学生喜闻乐见的活生生的题目，使学生感受到“万以内的数”在生活中普遍应用。

【案例6】例如六年级毕业班总复习时，我设计这道题：出示一幅长方形广场平面图，并给出广场的实际长和宽，让学生在图上设计

一个花圃。同学们兴致勃勃，画出了各种各样的创意，他们把广场分成若干块，设计出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆和一些不规则图形的小花圃，还有同学设计了喷泉。我又问，如果在你们设计的小花圃里铺上草坪，你能帮工人叔叔算一算，需要买多少平方米草坪吗？这样，既巩固了平面图形的认识和面积的计算，还强化了比例尺的实际应用，同时还渗透了对学生的审美培育。还有设计租车方案、购票方案、旅游方案、包装方案等。这种实践活动以其综合性、开放性、体验性更加接近实际生活，与提炼出来的“纯”数学问题有很大的不同，解决问题也要综合运用各种数学知识和生活经验等，使学生能身临其境地感受到数学的优越性以及数学与生活的关系。

现实生活中包含着许多数学问题、数学思想、数学方法。我们的教学应该挖掘这些素材。只有当问题与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才是有价值的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。

在数学教学中要让学生创造性的发现和提出“问题”，就必须让学生在对比、情景、悬念、矛盾冲突、实验操作、自学质疑等问题氛围中确实感到困惑。其“问题”的探索正好处于学生的“最近发展区”，需要他们“跳一跳”才能摘到果实，从而提出既有现实性和探究性，又有开放性和发展性的问题，激发学生创新欲望和创新思维。

第四篇：初中语文教学案例分析3

初中语文教学案例分析

教师：张洪海

七年级下半学期进行了语文的模拟考试，试卷中出到了古文《赵普》，里面有这样一道题：赵普晚年手不释卷学习《论语》，请你写出《论语十则》中的一则，并谈谈你的理解。《论语十则》是初一上半学期的知识点，这道题目出得很特别，有一定的难度，既考到学生的旧识，又考了学生的理解能力。

当时很多学生这道题答不出来，但我们班上的学生大多数都回答出来了，而且还答得不错。回想起上《论语十则》这节课的时候，由于教法适当，学生学得轻松，记得牢固，回忆当时的教学案例以做反思：

《论语十则》我确定的知识目标是三点：a 了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。c.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。能力目标是：a.掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。德育目标是：a.理解课文思想内容，让学生对照反省自己。b.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。在上课时我采用了 “复习课文句意——归纳整理重点知识点——联系学生学习和生活实际——总结延伸”四个步骤进行教学：

1． 复习课文句意，巩固学生讨论、探究的成果

先请同学大声地朗读课文，接着请同学们讨论发言，逐一回答解释各句。由于事前已经让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而达到巩固、复习、加深印象的效果。

2．归纳整理重点知识点

此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”（附课件）教学方法：先请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法——“归纳整理法”的好处：a.有利于理清课文知识点，便于积累、复习

b.有利于训练自己收集整理资料的能力

c.有利于培养自己的阅读能力]

3．联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。

例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？

第五篇：优秀教师成长案例分析

案例：

大连市甘井子区李家小学 张琦-------青年教师个人成长历程

从小，身为教师的母亲对我的耳濡目染，使我对教育产生了一种神奇的向往之情。我一直认为我身体里天生就流淌着教师的血液。1996年，怀着对教育事业的无比崇敬，更带着母亲对教育的无限留恋，我坚定而从容地踏上了这三尺讲台。第一次踏上讲台时的那份恐惧与羞涩。茫然不知所措的眼神，语无伦次的讲话和我那早已无地自容的表情将我的稚嫩表露无疑。第一次被领导批评时的那种伤心。难过的泪水，不知不觉中流满脸颊。当我迷惘、困惑时，是研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，学生对教师的课堂教学有了新的要求。我成了学校第一批课改的先锋，带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮。上完课，我失望地、甚至感觉有些委屈地几乎快哭了。经过老师们得鼓励和支持我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，采用活动途径、倡导体验参与。我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。我的课堂得到了学校、家长、学生的喜爱。作为教师，需要通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。我想。一名优秀的教师的成长离不开“读书”。从教12年，安心于工作，能认真钻研业务，虚心请教，教学成绩显著。

分析：

大连市一位优秀的小学教师---张琦，从她的教师成长案例中我了解到了这些：她从小就有了成为教师的梦想，因为她的母亲就是一名教师。有了这个职业目标定位后她经过自己的不懈努力终于踏上了讲台，成为了一名教师。当他第一次踏上讲台的时候是恐惧和羞涩的，讲课时茫然不知所措，语无伦次。但是当他决定将教师这个职业作为自己终身的职业的时候，她为自己的职业做了一个规划，为自己确立了一个奋斗目标与追求。然后开始努力向着这个方向迈进，这份精神非常值得我学习，因为他在面临第一次被领导批评，第一次在课改方案中受挫时没有逃避而是进行反思。这位老师开始研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例反思来不断更新自己的观念，在一次次的尝试教学中丰富自己的教学经验。努力转变教师角色，用欣赏的眼光看待学生，努力转变学生的学习方式，终于课堂得到了学校，家长，学生的喜爱。

从这位老师的成长历程中，我深刻的体会出教师的专业成长，就是对教育多一点执着，对教学多一点追求，对学生多一点爱心。教师的成长就是经验、反思、机遇、挑战的并存。

不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。当我们将自己的失败归结于外界因素时，我们往往不会取得成功。

在经过努力后这位教师取得了很大的成就，获得了很多荣誉称号。我要像这位教师学习，不断完善自己，加深自身底蕴，提高自身素养。当我们作为一名教师的时候，教育就是我们一生追求的事业。就如她所说的风雨中每一步都充满艰辛，但我们依然会坚持我们的旅行，把孩子的成长看成我们最大的成就。