第一篇：现代与经典全国小学英语教学观摩研讨心得体会

现代与经典全国小学英语教学观摩研讨心得体会

只身一人 领着数万雄兵

——第二十二届现代与经典全国小学>英语教学观摩研讨>心得体会

茅山中心小学 戴秀云

5月6日至8日，怀揣着无比激动与兴奋的心情参加了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动，在历时两天半的活动里，享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课，多场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了精彩的课堂，他们的课堂淡定而精彩，丰富而不华丽，他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们，不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的'只身前行，却仿佛领着一万雄兵',现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势！

主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力，诗一样的老师，诗一样的话语，语速平稳，吐字清晰，善于发现，平等看待每一位学生，以真心换真心。重点突出，从学生实际出发，充分调动了学生的积极性。林丽老师教态自然活泼，注重师生互动，充分调动了学生的积极性，教案的设计很有梯度，练习方式由浅及深，循序渐进，充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是精心设计的，在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式，还巧妙的化解了重难点，在行云流水中交给了学生学习的方法，更培养了学生学习的能力。

让我印象最深的是田湘军老师的课，真有一种'余音绕梁，三日不绝于耳'的美妙感受。他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住，让学生一会儿云里，一会儿雾里，可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的伊始 ,田老师设计了经典游戏Simon says为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛，很大限度地调动了学生的积极性与主动性，让学生的学习达到了一个小高潮，这也为后面课堂中师生交流互动做了很好的铺垫。课堂中，老师和学生不再是教和学的关系而是朋友，随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的平台，调动了学生学习的兴趣。另外，将文本内容配乐《当你老了》唱出来是本节课的最大亮点，自发的掌声数次在会场内热烈响起。本节课中学生不仅收获了基础知识，更收获了一份喜悦、一份感动，真的很棒！

聆听着他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多：

一、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。

二、注重情境的设置，使英语课堂贴近生活，学以致用。情境因贴近生活而真实，因超越书本而鲜活。尽力把新授知识演绎为学生们熟悉的话题，让学生有话可说、有话能说，从而激发学生们对新知识点的兴趣。为了使每节英语课都充满着生命活力、富有生活气息，这就需要精心创设逼真的英语交际环境。为学生创造一个熟悉的活动场所，学生们在生活情景中学会了英语，并学会了用英语进行交际。

三、恰当的导入，自然的过渡。这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy!教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学习活动中。大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得。

五、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，在本次观摩活动中，老师们各有不同的调动孩子的方式，对不同孩子的多种积极评价，开展小组活动进行小组竞赛，注重学生能力的培养，注重主体参与。我们在听课过程中，关注教师的表现，更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成，要关注学生。

六、教师的基本功扎实。本次教学观摩活动，每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确，可见各位教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。

时间如白驹过隙，两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质高效的课堂。我们就像一株刚刚破土的新苗，需多多汲取大师们的精髓，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第二篇：参加第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会心得体会

参加第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨心得体会

八湖中心小学 相书锦

2011年5月20日——5月22日，在张如星老师的代领下我很荣幸的参加了第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，本次活动在淮师会堂举行，在历时两天半的活动中，我们共听了11节课，4场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了新颖的理念、精彩的课堂。他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。

第一次近距离接触这些名师，记录他们的课堂，品味他们睿智的语言和深邃的思想。第一节课是刘宝杰老师的课，他的口语非常的好，设计也很独特，通过5个导游把整个教学过程有机的衔接了起来，特别是单词教学环节设计新颖，直观，形象生动且有效，我想在我今后的教学中可以借鉴使用。但是在刚刚开始的复习热身环节有些卡壳，学生的反应非常不积极，我一直在思考这个问题，真的是学生的口语太差，太紧张，太怯场吗？我觉得，可能是开始的导入跳跃性太大，让学生的思维跟不上老师的步伐，使学生不明白老师要去干什么，所以也就无法张口去表达。我认为，在学生听不懂的情况下，是可以用汉语来提示的，这样更能让学生张开嘴巴去表达。

刘小菁老师的课让我受益匪浅，她教态自然活泼，注重师生互动，充分调动了学生的积极性。教案的设计很有梯度，学习动词分词形式，先充分复习了动词原形，又采用多种形式，由单词到句子到篇，再到写，练习方式由浅及深，循序渐进，充分展示了一节独具匠心的观摩

课，让我对英语内容的建构第一次有了认识。指导我去思考和学习。

主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力，重点突出，从学生实际出发，充分调动了学生的积极性。主老师的课后感言让我记忆犹新，如何让孩子们把书本上所学的运用到日常生活中，使英语生活化，使英语真正发挥其交际的目的，这可能是我们所有老师需要去思考和研究的主题。

第一次听田湘军老师的课，真有一种“余音绕梁，三日不绝于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教学风格与巧妙独特的教学构思深深吸引了我。首先是他的交流互动方式田老师为学生营造了一个具有竞争机制但又相对轻松和谐的课堂气氛，所以学生非常积极有效地参与到了课堂中，这在师生交流，学生个体发言的频率与质量中得到了很好地体现。不过我想在句型操练过程中是否能再多一些类似pair work, group work的生生互动交流，这样学生就有了更多开口的机会。在田老师的课上，老师和学生不再是教和学的关系而是朋友，随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的平台，调动了学生学习的兴趣。教师优秀的个人素质他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言是我对田老师印象最为深刻之处，同时他的幽默与较为地道的语言也给我留下了较深的印象。

沈峰老师的课是最后一节课，作为压轴课，她没有辜负众望。她的课没有太花哨的东西，很实在的一堂课。她巧妙地将上节课所学的主句型融入到教师的自我介绍的信息中，再让学生自编歌谣的互动，不仅复习巩固了上节课所学的知识，也激发了学生的学习兴趣，活跃

了课堂。她的课最后给我的印象就是细致和深入，每个环节都紧紧相扣。

时间如白驹过隙，两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质、高效的课堂。

第三篇：现代与经典全国小学数学教学观摩研讨学习体会

现代与经典全国小学数学教学观摩研讨学习体会

2012年4月13至15 日，学校给了我们教师一个很好的学习机会，参加了在深圳金盾剧院举行的名师教学观摩活动，聆听了他们精彩的课堂设计和有关教学理论的精彩报告。他们的报告给我留下了深刻的印象。

强震球老师的课，我最直接的感受是课堂的互动性，他对于孩子们思维和行为方式的把握十分到位，善于让他们主动的去思考，让孩子们自己发现和创造方法来解决问题。课堂设计还原了知识的产生过程以及孩子的认知规律.我时时都能感受到他细腻地设计和独具匠心的安排，感受到如何站在儿童的立场看待我们的教学。黄爱华老师的故事汇吸取了生活中有关教育孩子的方法及教学片断中所产生的感悟；黄老师的教学设计突出了孩子的主体性及自主构建知识的过程。让我受益匪浅。

张齐华老师的平均数的教学深入浅出，围绕平均数的意义层层深入；设计非常生活化，学生学习兴趣浓厚。张齐华老师课堂深入浅出，自然流畅，充分尊重和体现学生的主体性，注重学生整体的发展，尤其让我肃然起敬的是张老师能够从哲理的深度进行讲解和分析，能站在很高的高度透析数学本质的东西，这都展现了他深厚的文化和数学功底。这些对于我，触动相当大，我深深地认同了那句俗语“打铁还要自身硬”，要做好一名老师，首先自身要有充足的知识储备，只有这样才能获得学生的信任和尊重，使他们发自内心的向我学习。

荷塘小学 刘赞英

通过聆听这几位老师的讲课及讲座就可以知道他们所付出的艰辛和劳作。我作为一名人民教师一定要向他们学习。做到领悟新课程理念，认真钻研教材，学习心理学抓住学生心理，使自己的工作表现更进一步。

希望以后学校能给我们更多学习的机会，让我能够从更高的高度认识小学教学，更深刻的理解新课程理念。

第四篇：现代与经典观摩有感

第16届现代与经观摩有感

陈 琛

怀着兴奋的心情和满心的期待，我和汤晓丹老师老师参加了4月26--28日在深圳举行的“第16届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会”，来感受大师们的风采。

本次活动在深圳戏院举行，两天半的时间安排了十二堂课四个报告，感觉学习紧张而又充实。本次执教观摩课的都是来自全国的优秀教师和专家，名师们所演绎的不仅是课堂教学，更是一种教学艺术。听课变成了一种享受，他们的睿智幽默，扎实的基本功和处理课堂突发情况的机智让我印象深刻，学生们流利标准的口语和庞大的词汇量更让我感到震撼，他们的英语表达能力可能是我们这里的初中生都无法与之相提并论的。第一次观摩规模这么大的英语课堂教学活动，不禁被这些名师们独具一格的教学魅力所折服。这其中有很多课堂是难于模仿的，大师的课之所以精彩就在于真实，教师的个人魅力和风采让人觉得望尘莫及。

在十几位老师中，让我印象最深刻的是林丽和田湘军老师，虽然之前没有机会现场感受他们的课堂但是他们在网上的视频课已经观摩学习了很多遍，每堂课都能给人新的感觉和惊喜。林丽的神态和肢体语言都有一种西方人的感觉，她可爱的爆炸发型让人觉得很亲切，在交流互动的过程中她与学生自然而真实的谈话在不知不觉中给学生营造了英语语言的学习氛围。整堂课浑然一体，这得益于她语境的创设，一条线贯穿始终。从和学生谈论自己夸张的发型开始引入本节课的生词，过渡巧妙不露痕迹。然后是带着问题浏览文章并讨论学生自己喜欢的职业，最后介绍了文章主人公一家人的职业并利用卡片将人物和相对应的工作贴在黑板上，精心的板书设计使本节课的重难点一目了然。这堂课中，学生的各种语言能力被很好的训练，因为教学设计注重语言发展的递进性。总之，她风趣而又高效的课堂给我留下了深刻的印象。

田湘军老师的课给我带来了更多的震撼，他纯正的语音和风趣幽默的教学方式一下子吸引了所有听课老师的眼球。本堂课的教学重点是be going to 这个将来时态，田老师利用information gap 引导学生对初次见面的新老师进行提问，让学生猜测老师将要给他们演唱什么歌曲，老师今年的暑假将要去哪里旅游等一系列的问题很自然的将自我介绍和本节课的所要学习的内容结合在了一起。设计精致、巧妙、环环相扣，由易到难，层层深入，每次任务要求都很清楚，并设定好时间，犹如阶梯相互依存节节升高，简笔画和课堂游戏的设计都恰到好处，让学生轻松地接受知识，思考问题。最后雅安地震这个素材的安排让学生受到了情感的教育：学会爱，学会帮助。并很自然的再一次巩固本节课的重点句型be going to do.田老师的授课如行云流水一般，让所有的孩子们感受的是一种轻松的教学氛围。而我们和他面对的学生一样，被他那丰富的肢体语言、优美深厚的歌声和诙谐幽默流利的话语所感染，使我们不禁因他的这种风趣的教学风格而忘记去写听课记录，睁圆眼睛张大嘴巴去欣赏这叹为观止的教学艺术。正如他的报告，快乐教，快乐学。他从教了二十多年，他拥有一颗童心，在他执教的课中，他能和孩子们打成一片，融入他们其中，放得开，收得住，整节课笑声不断，让人感觉耳目一新。

如果我有这样的老师我也会乐意学，但他的个人魅力有时让人望尘莫及。走近名师，才知道自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多，我要努力学习，积极实践，不断反思，不断总结，争取提高自己的教学水平。

第五篇：“现代与经典”观摩体会

“现代与经典”观摩体会

首先非常感谢中心校及县教育局的相关单位给与我这次去南京参加“现代与经典”观摩学习的机会。转眼间，活动已经结束一周时间了，相关的听课笔记及心得体会也都大概整理结束了。我觉得有必要做一个比较全面的汇报，这既是对上级部门的感谢，也能为自己今后的发展做好铺垫。

我想从以下几个方面谈谈自己的收获：

一、对语文及语文教学的认识

语文是语言的积累和运用，是培养学生的语感，帮助学生更好地运用语言表达自己的内心的一门学科。由此可见，语文的教学不单单是帮助学生认几个字，识几个句那么简单，不单单是引导学生学习一些优秀的文学作品那么容易。它是一个综合性的过程。不仅要求学生掌握一些基本的文学常识，更重要的是培养学生的语感。语感，这是一个多么现实而又让人有些摸不着头脑的词呀！语感的培养是一个长期的过程，所以语文教学是一个持续性的过程；语感的培养是一个艰难的过程，所以语文教学必须具备趣味性，以调动学生的兴趣。语感的运用则要求语文教学必须充分地调动学生的积极性，让学生积极地参与到每一个教学环节，这就要求教师在课堂教学时必须充分考虑到学生的活动。学生是学习的主体，教师只是其中的引导者，这一点必须被每一位教师透彻地理解。

二、语文的课堂是一个知识学习与能力培养相结合的课堂

为什么要把这一点单独拿出来写一写呢？因为这是本次活动给我的第一个震撼。

孙双全先生执教的《春联》那一课给了我耳目一新的感觉。首先，这一课是我以前执教过的课，更有助于我的比较。我依稀记得自己是按照传统的上课程序带领学生从头至尾分析这篇课文的。当时的效果并不是很好。可是孙老师完全采用了另一种教学的方式。他从名联出发，带领学生分析对联的特点，然后再带领学生参与到对对联这样一个活动中来。这既提高了学生的兴趣，同时又让学生掌握了对联的相关知识，而且还解决了课文中存在的几副对联，是一举三得的事。这种新的课文讲授模式，我觉得重要的一点是对课文主旨的把握。即弄明白这篇课文想让学生掌握什么？想让学生学到什么？想培养学生怎样的情感？当你把握了这三点，对于任何课文的教学都会游刃有余的！但是，想要真正把握到这几点却是不容易的，它不仅对教师的教学经验有极高的要求，而且对学生的知识面也有一定的要求。

三、语文的课堂是一个师生互动的课堂。

管建刚先生执教的《陶校长的演讲》这一课也给了我很大的触动。这一点主要体现在师生互动上。《陶校长的演讲》这一课的教学重点是“每天四问”，一般的老师会一个问题接着一个问题带领学生去理解，然后再带领学生分析“四问”的顺序安排。与管老师的教学内容差不多。但是管老师却采用了另一种教学模式。他一开始就别出心裁地找两名学生上台学着陶行知校长的样子做演讲，这在无形中活跃了课堂气氛。其次，他是以问题解决的方式带领学生分析“每天四问”的。“四问”分析完了，学生对课文的理解也就十分深刻了。最后，他又带领学生分析了“四问”的顺序。可以说，他的教学方式并不是独具匠心的，但是却很少有人采用他的这种方式，包括我自己在内。我觉得这种教学方式更像是“程序教学法”。这种教学方法可以极大地提高学生的参与度，让学生在问题解决中理解教学内容，在问题解决中学到相应技能，是一种十分有效的教学方法。

四、师生交流方式

下面我想谈谈课堂上的师生交流方式。这是课堂效率高低的一个直接影响因素，这也是素质教育特别提倡的一点。

我以前的语文课，师生交流主要体现在问题回答上。也就是教师提出一个问题，学生起立回答这个问题。这种交流是一种被动式的交流，不算是真正意义上的交流。这次观摩课，让我看到了师生交流的新方式。比如说生字词的教学，教师会让学生给一个生字组词，并会让学生在黑板上写下这个词，这既引导了学生的思考，又体现了反馈。再比如，绘本教学时，教师让学生写了很多精彩的片段，然后他们会在课堂上集体赏析这些片段。在我以前的习作课和绘本课上也采用过类似的方法，但是效果却并没有它们这样明显。总的来说，师生交流这方面的技能，我还有很长的路要走。

五、学生知识面

最后我想谈谈学生的知识面。这次观摩课，给我震撼比较大的是南京小学生的知识面。有些老师会说南京条件比较好，孩子有更多的优质的学习资源，这是农村孩子无法比的。这一点我承认。但是，将南京孩子的知识面上的优越性完全归咎于这一点是我无法忍受的。毕竟，现在的农村，买几本书的条件还是有的。但为什么农村孩子的书包里几乎看不到什么好的课外书呢？一个很大的原因可能是没有人指导，他们不知道该买什么书？南京的孩子看过很多的书，农村的孩子没有，这并不是硬件上的缺失，而是老师忽视了这方面的工作。所以我觉得，以后应该适时地给学生推荐一些好书，以帮助他们丰富知识面。

总的来说，这次的观摩课是一段收获颇丰的经历，特别是对于我这样的新老师来说，感想千言，难以一语！