第一篇：漂亮的瓶子课件脚本12年8月

《漂亮的瓶子》课件设计脚本

一、所需材料：

剪刀、A4白纸、蓝色水彩笔（显示图片）

二、小游戏：

比一比，哪位同学能够用桌面上的白纸和剪刀，用最快速度剪出一个最大的花瓶？（文字，计时1分钟）

三、分析：

1、出现3张图：1张是剪得大的，1张是剪成两半的，还有1张是剪得小的。

2、图片展示如何剪大：

①先将一张长方形的A4纸，两边对齐后折、压平，将纸的四边标上序号1和2为上下两边，开口处为3，折痕处为4。

②剪得时候上下两边不剪，这样可以使瓶子剪得最大。

③4不能剪，否则会剪成两半，只沿着开口处3的位置剪出瓶子的一半外形。④打开就是一个左右对称的大瓶子了。

四、板书：漂亮的瓶子（文字）

五、欣赏瓶子：

1、提问：请你找出你认为外形最美、最独特的瓶子，说一说它们各有什么特点？（文字）

2、欣赏各种瓶子。（生活中的瓶子图片）

3、总结瓶子各部分名称：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、瓶耳。（箭头显示各部位名称）

4、瓶子的用途。

可以结合天球瓶、赏瓶、葫芦瓶讲解

六、研究书中的示意图：

1、美术书15页4种示意图展示，引导学生剪一个又大又美的瓶子。

（4种示意图的图片）

七、仔细观察，这些瓶子的形态、图案和色彩是什么样子的？美在哪里？给你什么感受？

（文字）

1、元代的青花瓷（图片）

2、清雍正时期的《青花缠枝莲纹赏瓶》（图片）

八、展示云纹、旋涡纹、鱼纹、缠枝纹，这些纹样是怎样绘制在瓶子上的呢？

先展示云纹、旋涡纹、鱼纹、缠枝纹的图片 教师示范：

1、用蓝色的水彩笔直接在剪好的瓶身进行装饰，2、可以先将瓶口、瓶身、瓶底等部位先用线条分割，3、然后选择适合的纹样进行装饰。

4、最后将做好的瓶子贴在彩纸上。

九、欣赏小朋友的作品：

学生的作品（图片）提问：你最喜欢哪件作品？这件作品哪些地方漂亮？你想设计一个什么样的瓶子？想在瓶子里装饰哪些花纹？（文字）

十、艺术实践要求：

剪一个造型美观、对称形的大瓶子，并以自己喜欢的图案进行美化装饰。（文字）

第二篇：漂亮的瓶子

《漂亮的瓶子》教学设计

一、教学目标：

1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及美化方法，掌握瓶子对称特点的折剪方法，并能顺利剪出一个大小合适、造型好看的瓶子进行美化装饰。

2、通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。

3、通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。

二、教学重点：瓶子的特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法，使学生能创作出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

三、教学难点：瓶子的对称剪法及装饰方法。

四、教学方法与手段：

1．通过让学生在实践中发现问题，解决问题，引导着他们主动地进行探究。

2．通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受。同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。

五、课前准备：

1、教师：多媒体课件，各种范作。

2、学生：水彩笔、油画棒、剪刀等工具。

六、教学过程：

（一）、游戏导入，激发兴趣

1、师出示几个装有不同形状的瓶子袋子：请几位学生上来摸摸袋里装的是什么？

2、师：你们摸到了什么？大声地告诉大家！

（生说：是瓶子。）

3、揭示课题：瓶子

4、师：向大家描述一下你们摸到的瓶子的形状好吗？

5、师：请你们把摸到瓶子外形画在黑板上。

（生通过感知，画出了瓶子的形状。）

6、师：画好的学生取出瓶子，让大家看看是不是你画的那样呢？

（设计意图：通过学生的触摸、描述、绘画，让学生初步感知瓶子的造型，激发学生的学习兴趣。）

（二）、初步尝试，了解特点

1、师：你们还见过什么样的瓶子，谁能再画出和他们形状不同的瓶子来？

（生迅速地画出几只瓶子的形状。）

2、仔细观察后，说说这些瓶子一般都有哪几部分组成呢？

（生通过讨论得出：有口、脖子、肚子、底、耳等）

3、师展示不同形状的瓶子的范画，学生欣赏。

4、这些瓶子漂亮吗？（生：漂亮）

5、补充课题：漂亮的

（设计意图：通过学生自己尝试画一画瓶子，讨论后了解瓶子的轮廓造型，再通过欣赏，加深学生的表象积累。】

（三）、讨论分析，探究实践

1、师：看了这么多形状各异的瓶子，你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？

（师顺手画了条辅助线后，学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的。）

2、师：利用这个特点，你能快速地剪出一个瓶子吗？

（学生进行讨论后得出剪瓶子的方法很多，但最快的还是对折后，剪半个瓶子。）

3、师故意示范一种错误剪法：把纸对折后，从开口的一边剪瓶子，结果瓶子变成两半了。为什么呢？

（学生马上明白，必须在封口的一边剪。）

4、学生尝试自己剪瓶子，师把一些剪得过小的瓶子拿出来和大小合适的对比，问学生哪个好？

（学生通过对比，了解到剪的瓶子不能过小，浪费材料。）

（设计意图：这一环节主要是让学生在实践中发现问题，解决问题，培养他们的反思能力。教师的错误示范，学生作品的对比，都引导着他们主动地进行探究。）

（四）、欣赏评述，美化瓶子

1、师：同学们已经能剪出各种瓶子的形状了，可这样的瓶子怎样打扮才更漂亮呢？

2、欣赏古今中外的一些漂亮的瓶子。

学生点评美化方法：用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，并且搭配好色彩。

3、欣赏学生的优秀习作，了解表现方法。

（设计意图：通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受。同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。）

（五）、愉快表现，鼓励创新

1、师：下面的时间就交给大家，看谁能设计出又漂亮又与众不同的瓶子。

（鼓励学生大胆表现，创新设计。）

2、学生作画，师巡视指导。

（教师随机展示有闪光点，有创新的瓶子。）

（设计意图：激发学生的表现欲望，培养学生的“求异”思维。）

（六）、展示评价

1、学生把剪画好的瓶子展示在黑板上。

3、师扮演记者，采访“观众”。

（1）你对哪个瓶子最满意？

（2）你觉得它什么地方最让你满意？

（3）你还有什么好办法让它更完美吗？

（设计意图：这一环节的设计，使学生充分体验到了成功的快乐，满足了他们渴望被肯定，被欣赏的欲望。而随机的采访也给了学生表达自己想法的空间，让学生在课堂中敢说，敢想，敢于表现自我。）

（七）、课堂延伸，拓展创新

1、师：老师这里也有一些漂亮的瓶子，看看它们是用什么材料和方法做出来的？

（蛋壳贴画、彩纸拼贴、立线造型„„）

2、师：你们还能用更奇妙的材料和方法来制作漂亮的瓶子吗？课后，请你来试一试，下次课堂上我们一起来欣赏。

（设计意图：拓宽学生的思维，为学生提供更宽的创造空间，引导学生开展课外探究活动。）

第三篇：漂亮的瓶子教案

《漂亮的瓶子》教案 教学目标：

知识与技能：通过体验、探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法。运用折、剪、画、贴等多种技法，创作一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行创造性的美化和装饰。

能力目标：培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现、动手实践、观察生活、审美感知的能力。

情意目标：激发学生对美术学习活动的兴趣、对传统文化的认同和热爱之情，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美术生活环境。教学重难点

教学重点：感受瓶子背后蕴含的文化，了解瓶子对折剪的基本方法及简单的纹饰设计。

教学难点：剪对称形的瓶子时，如何使瓶子大小合适、外形美观，给人美的享受。

学习用具：白纸、剪刀、彩笔、课件、课本、吸铁石……

画展示学生作品的台子

教学过程：

一、师生问好

二、导入新课

不知道同学们平时有没有留意生活中一件很重要，却很普通的东西？

1、我们先来猜个谜语：

口小肚子大，柜上摆着它，能盛食和水，又能把花插。——瓶子

2、看看这些瓶子是干嘛用的？（ppt2）——插花、啤酒、牛奶、饮料、香水……

3、这些瓶子好看吗？（ppt3）

——在生活中很多地方都会用到瓶子，它的作用大得很，总结：这些瓶子不仅方便了我们的生活，而且美化了环境。

4、早在几千年前，人们偶然发现用火可将陶土烧制成各种器物，这些器物用来提水、盛酒既方便又实用，于是陶瓶、壶、罐成为人们的生活必需品。

三、讲授新课

1、出示课题：《漂亮的瓶子》

2、出示《希腊黑绘陶壶·公元前6世纪》ppt4（1）外形有什么特点？——左右对称

（2）由那几部分组成？——瓶口、瓶颈、瓶耳、瓶身、瓶底（3）有什么颜色呢？——黄褐色上绘制黑色花纹，给人一种古朴、厚重之感。

（4）描绘了当时人们采摘果实的场景。

3、出示《五彩镂空云凤瓶·明代》

（1）有什么颜色？——红、绿、蓝、黄、紫（2）有什么图案？——凤凰、云纹、花朵……

凤凰：雄的叫凤，雌的叫凰；吉祥和谐。

云纹、花朵：也是吉祥的意思，有高升之意。

这些符合中国人的审美，寓意美好。

有八层纹样，瓶腹：镂雕9只凤凰飞翔于祥云间，构成了器物的主体花纹；

瓶口：镂空如意云头纹

颈部：环绘五彩蕉叶纹，并镂空若干飞舞的蝴蝶；颈部两侧堆雕狮耳上有青花篆书寿字

颈下饰朵花和八宝纹

总结：刚才欣赏了希腊和中国明代的瓶子，它们非常的精美，是世界艺术珍品，是人类文明进步的象征。

四、研究瓶子外形特点（ppt5）

1、你能看出有什么不同吗？

2、瓶子每个部分有不同的变化，瓶子的外形也就不同。

五、教师示范（ppt6）范画

步骤：

1、对折

2、画：瓶子一半的形

3、剪

4、装饰：你会用什么图案、花纹装饰？

请学生上台添画

六、欣赏课本13——15

六、学生制作（ppt7）

作业要求：剪一个对称形状的瓶子，用自己喜欢的图案和色彩进行美化。

温馨提示：注意剪刀的安全使用，纸屑不能乱扔。

七、展示学生作品

你最喜欢哪一个，为什么？（外形美、图案美、色彩美、有创意）

八、课后拓展

欣赏古今中外的瓶子（ppt8）各种造型有趣的瓶子（ppt9）

我们可以把用完的瓶子加以再改造、再利用美化生活，方便生活。

今天我们学习了制作左右对称的瓶子，回家后还可以试着设计制作不对称的瓶子，看看是不是更有意思？

第四篇：课件脚本范例

课件脚本范例----《黄鹂》课件脚本设计

《黄鹂》课件脚本设计

第一部分 教学设计流程图

第二部分 脚本设计思路说明

 课件封面

1.用flash制作成全景动画----桂林山水； 2.动听的牧童短笛音乐； 3.动态的文本。

二．导入新课

1.投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》)池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》)千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。

 主面面内容设计

1．学习方法及步骤

听读课文-----解剖结构; 品读课文-----鉴赏语言； ↓  研读课文-----探讨主旨

2.听读课文，思考问题

①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。 3．品读课文，鉴赏语言

①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。

4．研读课文，探讨主旨 ①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。

③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢? 学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。

④.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。

而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板书)。⑤.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。出示投影片五。《黄鹂》写作背景：

本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。

他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢? 交流回答：呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。⑥.主题概括比较与小结：

(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。

(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。

 课件结尾

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第五篇：漂亮的瓶子 教学案例

《漂亮的瓶子》教学案例

教学背景：

本课为人美版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册第四课《漂亮的瓶子》，主要是通过欣赏，折剪方法认识和掌握瓶子的特点。我在这课的教学中进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。通过各种瓶子在学生生活中和环保意识的紧密联系特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的动手能力、想象能力和创新能力。教学理念：

根据美术《课程标准》提出的要求，以活动方式内容划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。《漂亮的瓶子》这一课属于造型。表现领域的学习内容，教学时可以通过学生的欣赏观察，动手制作，动脑创新，在轻松快乐的氛围中展现自己的想象力和挖掘创造的潜能，并使学生收获自信和成功的快乐。课程描述：

一、教材分析：

本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴，绘画方法创作，并且为了能让学生尽量地体验到“造型·表现”的乐趣，感受到不同材料的装饰特点。我又加以延伸和拓展，并在学生的学具中进行创新，添加了生活中废旧瓶子的收集和利用，和一些常见的彩纸、彩带、皱纹纸等作为学具，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的热情。

二、学情分析：

低年级学生十分喜欢上美术课，他们的表现欲望极强，并且对瓶子并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，他们思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，（我要比你、比老师创作的作品不一样，并且更好看！）敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。教学分析：

本课是一节造型·表现课，我以上海世博展示会“少儿作品”为主线，调动学生的学习兴趣，小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，而本课的精彩之处就在让学生通过观察——看——触摸——拆作品——找方法——试作（从中发现问题解决问题）。教学设计：

课题：漂亮的瓶子 学习领域：造型·表现 教学对象：小学一年级学生 人文主题：艺术与生活 教学目标：

知识与技能：通过欣赏与感受生活，了解瓶子艺术的造型及多种材料的美化方法。过程与方法：掌握瓶子对称特点及各种材料所做出的立体瓶子。

情感态度与价值观：在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。教学重难点：

能较好的掌握各种材料的装饰及运用，从而开拓、提高学生想象力。教学方法：

激情导入法、试画探究法、小组合作法、讨论法。学具准备： 废旧瓶子、彩纸、牛皮纸、剪刀、胶水、勾线笔等 教具准备：

多媒体、各种材料的示范成品、剪刀、胶水 教学过程：

一、组织教学

师生相互问好！

二、情景导入：

（上课前，教室周围摆放一些各式各样漂亮的瓶子）

师：小朋友们！今天老师将上海世博会上我们湖北展厅中的“少儿作品”带到了我们身边请看！（图

1、图2）

（邀请大家进入展示会欣赏，学生们分小组欣赏、交流并选出每组喜欢的瓶子带回座位！）（图

3、图4）

师：今天展示会的瓶子和平时有什么不同吗？

生：漂亮！是用纸做的、画的、捏的等等（自由发言）总结：是的，它们都是通过我们的小手创作出来的！师：今天，就让我们走进那《漂亮的瓶子》世界。板书课题：漂亮的瓶子。

三、讲授新课：

1、欣赏作品、感受艺术来源于生活。

师：这么多漂亮的瓶子，你知道他们是用什么材料创作出来的吗？ 学生自由发言：有的是用废旧瓶子、报纸、绘画等等。[设计意图]：这一环节，一开始就调动了学生的好奇心，“呀！这废旧的瓶子还可以这样装饰！”“原来是用的这些材料呀！”等等，让学生充分感受到“艺术来源于生活”。

2、感受、分析，各国艺术作品，开拓思维。

师：下面就让我们走进世界各地去欣赏那里各式各样漂亮的瓶子。（播放多媒体，欣赏世界各式各样漂亮的瓶子，各种材料创作的瓶子。）

[设计意图]：这一环节，主要是开拓学生的视野，感受各地区国家的民族特色及装饰特点，为学生的创新思维打下基础。

师：欣赏了世界各地的瓶子，你们有什么说的吗？（这是一种师生的交流，虽没有高年级学生美好的用词和赞美的语句，可低年级学生也有那可爱质朴的语言表达）

生：老师，他们可真棒！用的方法我见都没见过！很有各国的特色，我一眼就看出哪些是我们中国的瓶子，有中国特色„„青花瓷。

总结：没想到我们同学观察地这么仔细，将自己的感受想法、体会和我们大家一起分享。是的，各个国家的瓶子都有着各自的民族特色！

3、讨论寻找特征

师：可你们知道这些漂亮的瓶子都有一个共同的特点是什么吗？ 小朋友们可以伸出你们的小手去摸摸你们面前的瓶子。

（每组都有不同漂亮的瓶子，可通过对折等方法找寻到左右对称的特点）（多媒体展示各种瓶子是否是对称的特征，使学生更加深刻的了解）引导学生找寻对称折剪的方法

4、找寻方法，自我试作，找出问题，解决问题。

瓶子由哪几部分组成？通过观察比较找找各种瓶子的创作方法。先做什么？再做什么？（这是一个很重要的环节，主要充分展现学生的自主探索找寻制作方法的能力，可通过仔细观察→摸→拆→找方法）

总结：瓶子由瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底组成。多种材料及方法：

a、绘画形式：先将瓶子刷白，可用勾线笔或油画棒，在废旧瓶上手工描绘。（图5）b、瓶子小偶人：在废旧瓶上用彩纸、蜡光纸剪贴创作。（图6）

c、立体小瓶子：用对称折剪法，剪出两个大小一样的瓶子，将两个瓶子四周粘贴在一起，将口留出，再将废旧报纸装入口内，使瓶子的肚子鼓起来再封口。（图7）

5、学生分小组自己试作，并想一想带来的材料适合做什么样的瓶子？ 通过试作，从中找寻问题。

[设计意图]：学生通过摸、观察、拆等方法，初步了解了制作方法，教师这时引导学生尝试各种方法创作，极大地调动了学生的多种感官，激发了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探索欲望。

6、抓住典型，让学生质疑，师生共同分析解决问题，并发奖品“五个棒”（说得棒）（找得棒）（方法棒）（做得棒）（想得棒）

师生共同解决试做中存在的大小，色彩搭配等问题。

7、引入“世博会邀请函”，调动起学生更强的创作欲，表现欲。

四、学生激情创作，实践提高：

注意安全和作品的创新。

五、展评添趣，总结延伸：

1.小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。［当学生创作出自己满意的瓶子时，都急于向大家展示。教师这时给学生提供了很好的展示舞台，并提示学生展示自己的作品也要独具一格，学生会明白，时时都是创造之时，处处都是创造之地。］

2.自评作品：小组合作评价自己的作品。［让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。］

3.欣赏、评价他人的作品。

［让学生参观并互提建议，也充分发挥学生的自主性，提高他评能力。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。］

4.总结延伸：师生共同选出送上海世博会湖北展厅的“少儿作品”并为他们而感到骄傲！鼓励学生尝试用生活中更多的各种材料做更漂亮的瓶子。教师的课后小结：“找生活中各种自己喜欢的材料，创作出更漂亮的瓶子。”将课堂兴趣延伸到了课外，主题得到了升华。（图

8、图

9、图10）

总结两点：

一、引导学生自主探索制作漂亮的瓶子的认识方法。【课后反思】：

本课开始，当学生对瓶子有了初步认识后，教师并没有直接将各种材料制作瓶子的方法教给学生，而是让学生自主地进行尝试，虽然，有一些学生剪出的瓶子外型歪歪扭扭，制作的剪贴瓶子小偶人还有点毛糙，立体瓶子的肚子还不够鼓，但我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。后来，学生经过互相探讨、成功经验的介绍都创作出了各式各样漂亮的瓶子，这些都足以证明，学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境，使学生乐于探究、敢于创造。

在学生创作瓶子的过程中，有的学生运用文字来装饰瓶子，如：“我的瓶子酷吗？”在这句话中，我发现有“瓶”、“酷”两字学生从没有接触过，但学生能学着板书书写或者写上拼音；有的甚至在白色瓶上画上活灵活现的“龙”盘在瓶子上。（图11）（图12）这使我深深体会到学生自主学习的精神，教师只有树立大教育观和学科综合意识，才能适应课改的大潮。