第一篇：交互式多媒体课件的设计与应用

陕西理工学院学年论文 1

交互式多媒体课件的设计与应用

作者：闫康

（陕西理工教育科学学院 教育技术学专业1101班 陕西 汉中 723000）

指导老师：刘飞

[摘要]随着计算机技术，多媒体技术和网络技术的不断发展及其在现代教育中的广泛应用，现代教育在不断完善的教育理论指导下对教学形式有了新的要求。本文通过对学习者心理分析，运用计算机多媒体技术并根据设计原则，设计出能激发学生兴趣，调动学生的积极性和主动性的交互式多媒体课件，来提高课堂教学效果。

[关键字] 互动式 多媒体课件 交互设计 学生心理

引言交互式多媒体课件不仅仅只是一种不同媒体的演示程序，它最大的特点在于能实现人机对话，让学生参与进来，学生可以通过单击按钮、按键、输入文本等方式进行自主学习。从这点来说，交互性是贯穿多媒体课件内部的。现在，交互性几乎成了传统媒体和先进媒体之间的主要区别，其目的就是使学习者能够融入所提供的学习环境而成为环境中的一份子。因此，多媒体课件交互设计的优劣将直接影响学习者的学习效果。交互式多媒体课件的概念界定及特点

交互，即互相作用，互相影响，是指社会上个人与个人之间，群体与群体之间等通过语言或者其他手段传播信而发生的相互以来行为的过程。所谓，交互式多媒体课件，指应用Flash或Authorware等软件编制的，利用数字处理技术、按照教师的教学设计，将各种媒体集成在一起在计算机或者网络终端上运行的，具有较强交互性和多媒体性的教学软件。在交互式多媒体课件中，计算机和学习者之间的信息传递是双向性的，计算机可以向学习者输出信息、也可以接受学习者输入的数据或者

[1] 命令，并进行相应处理。2交互式多媒体课件存在的问题

2.1界面交互设计缺乏引导性

1界面元素设计比较杂乱：一些多媒体课件为了追求界面的美观性，却无意间引入了较多干扰信息，造成了界面的“污染”，使学习者无法清楚的辨认出有用的信息内容，产生了引导障碍。2导航设计单一，使用不方便：导航系统对于多媒体课件来说就是相当重要。通过它学习者可以方便快捷的查找到所需要信息或执行某种功能。多数多媒体课件中只提供少数几种常用的导航系统，设计较为肤浅，不能有效整合，无法及时满足学习者的需要。有些多媒体课件中，学习者必须经过多次本应该没有的跳转才能到达的位置，而且有的跳转还是单向的，没有设置返回功能，学习者无法来去自如。[1] 2.2 内容交互设计被淡化

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陕西理工学院学年论文 2

多媒体课件中只有丰富多彩、形式多样的教学内容远远不够，关键是要使学习者的学习活动发生并持续下去才有可能达到教学目标。而使学习活动产生并维持下去的一个非常重要的因素就是高质量的内容交互，即设计新颖独特、别具匠心的学习内容从而与学生原有的知识结构相融合。目前只有少数网络多媒体课件提供了极为简单的人际交流工具。人机交互的缺失，很大程度上影响了学习者的学习效果。2.3学习者自身特点被忽略

学习者是影响多媒体课件开发和设计的重要因素。目前，多媒体课件的开发和设计还不能根据学生的身心特点进行较为“系统的、有针对性的、整体的”，设计，设计者更多地还是从教师的角度去考虑课件的开发，这样会大大降低可见的有效使用，使多媒体课件的许多内在的优势得不到充分的发挥 2.4学习者体验平淡乏味

学科教师所开发的助学课件大多数只是一些执行特定教学功能的系统，课件中新兴的、涉及情感的设计因素十分欠缺，独具风格的界面表达不足，某些设计使学生产生极为严重的挫折感。

3交互式多媒体课件制作的原则

3.1交互式多媒体课件应用定位于服务课堂教学要围绕课堂的教学内容，可见的组织形式要侧重于体现教师的教学纲要、教学条理和教学过程；根据课堂教内容的实际情况，有选择有目的的加入辅助课堂教学所需要的图片、声音或动画；根据学生的实际情况适当补充利用扩展学生思维的课外知识，并丰富教学内容。是学生在课堂学习中可以直观、形象地接受教师所传授的知识。

3.2遵从艺术性原则。交互式多媒体课件要做到教学内容思想性与教学方法艺术性的统一。交互式多媒体课件的制作要尽量精美一些，同时交互式多媒体课件对教学内容的组织形式要能帮教师发挥教学艺术。一般来说，在课堂教学中采用二维动画教学可以明显提高艺术性效果。

3.3交互方式的实现。交互方式的实现可以从两个方面加以说明。首先是多媒体课件的操作使用是一种人机交互方式，其次是课程教学的教师与课程学习的学生这两个主体之间要存在相互交流与沟通，为了达到这个两个目的。多媒体课件在课堂教学中的操作，要具备相当出色的交互特点。对课件中众多的按钮要进行有规律的编排，并且操作要避免繁杂，要方便快捷，教师在课堂教学中使用多媒体课件，能够方便的通过多媒体课件中的相应链接按钮很容易转入到教师想要教授的知识内容中去。[3] 4交互式多媒体课件的设计

交互式多媒体课件在设计时要以教学性与实用性为重，由具备教育教学设计知识的学科老师和计算机技术人员组成开发团队，这样才能制作出高质量的课件。4.1交互式多媒体课件的设计与开发流程

交互式多媒体课件也遵循一般多媒体课件开发的步骤与流程，其设计与开发的流程主要包括以下几个步骤：

4.1.1 确定课题：适合使用多媒体进行教学的课程内容有很多，为了突出客体“交互”的特点主要选择教学活动中适合用交互形式表现的的课程内容作为课题，对其进行可行性分析，明确要达到的目标。4.1.2 教学设计：该阶段的主要任务是根据教学目标详细分析教学内容、划分教学单元、惊醒知识结构的构建、选择合适的教学模式和教学方法等。

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陕西理工学院学年论文 3 4.1.3 系统设计：系统设计就是要确保课题的框架结构和各子模板的功能与内容。具体来说，主要包括封面设计、导航设计、课件各子模板块设计、交互方式设计、课件内容设计等方面。4.1.4 脚本设计：脚本又分为文字脚本和制作脚本。其中，文字脚本是有学科教师按照教学设计要求对教学内容进行描述的一种形式；制作脚本是在文字脚本基础上，由计算机技术人员将课件中每一页面的图片、按钮、文字等媒体的布局，交互方式、功能实现等用是和计算机实现的形式描述出来。4.1.5 多媒体素材的准备与制作：多媒体素材一般包括文本、视频、图像、动画、声音等。素材准备工作一般包括文字的录入，图形、图像的制作与处理，动画的制作和视频的截取等。素材要按制作脚本的要求去加工，不要选择不符合教学规律和教学内容的素材。4.1.6 多媒体课件的制作：在脚本设计、多媒体素材制作等前期工作完成之后，接下来就是选择一种合适的课件制作工具、按照制作脚本的要求开发多媒体课件。例如，可以选用flash、authouware等软件或visual basic等编程语言来设计和开发课件 4.1.7 评价与修改：课件制作完成后，要在课堂教学中进行试用，获取相关反馈信息，发现问题后

[6][4][9]要及时进行修改，不断提高课件的质量。4.2交互式多媒体课件设计方法体系

4.2.1 面向界面的交互式多媒体课件设计方法

学习者与界面的操作交互是多媒体课件交互的第一层次，对于学习者而言，交互界面友好与否，直接决定着学习者与学习资源的内容交互和学习者与同伴或教师的人际交互能否进行。

1）交互界面简洁美观、风格一致：在视觉界面设计时注意避免界面元素的过于杂乱，注意区分功能性元素与非功能性元素，实现某种特定功能的功能性元素应该在空间位置上相近，并同其他实现不同功能的元素进行区分，将功能性元素与其操作的元素相互关联。

2）设置合理的导航系统：良好的导航设计应该能使学习者在最少的步骤内到达自己想去的任何位置并能方便地返回。否则，学习者容易迷失方向，从而导致有效交互大打折扣甚至损失。因此，导航设计是多媒体课件交互设计中的一项重要内容。

要对课件主要内容进行分类，一般一级导航都是按多媒体课件的最初模块划分的，对于二、三级导航也要做好认真的分门别类，要使条目含义清晰，下属内容与之相符；导航系统应该放在多媒体课件中固定的、易于操作的位置上；综合使用多种导航策略。一种导航方式往往不能满足导航需要，可以将多种导航方式综合使用。比较常用的有模块导航、层次导航菜单、和导航地图等。4.2.2 面向内容的多媒体课件交互设计方法

多媒体课件的内容交互设计要力争做到形式上新颖、内容上翔实、生动、具有引导性、激励性、启发性。

1)真实的场景：多媒体课件应围绕学习目标精心设计反映真实生活情景的学习场景。2)真实的活动：在多媒体课件的内容设计中，学习内容应该被设计成基于问题的真实任务。3）合理的内容组织与表现，设计者要对学习内容进行合理的取舍。所选择的内容要具有科学性、系统性和先进性，并且要选用适合的形式来表现而不仅仅是课本的搬家。

4)专家表现：学习内容中可以通过提供专家的解决方案或插入专家演示的录像，或提供专家和有经验者的网站以令学生获得更多资源，使学生有机会观察正在工作的有经验的从业者的真实活动，从而指导学生解决问题并获得专家的思考方式和模型化过程。

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陕西理工学院学年论文 4 5)交互反馈：在设计反馈时应该注意以下一些问题：确定呈现的时机、选择合适的呈现方式、应具有引导性和针对性。

4.2.3 面向对话的多媒体课件交互设计方法

创设良好的交互性，引导学习者积极参与学习活动的一个重要特点是注意信息的交流。能否为学习者提供良好的人际交互学习环境成为多媒体课件交互设计成败的因素之一。

1）多种渠道创设协作式交互环境：学习者应通过相互协作与交互的学习活动，培养高级的思维技能，提升自己的认知能力。网络环境中的学习活动必须为学习者提供协作的机会。良好的人际交互性可以通过以下方式实现：电子公告牌系统或在线聊天引导学习者讨论问题；通过电子邮件系统或手机短信息实现网络教学的交互式答疑；借助论坛建立学习协作小组。

2）引入竞争式交互环境获得交互体验：很多学习系统中的竞争训练就是竞争式的交互。它分为“单人模式”和“双人模式”两种。其中的“双人模式”就是两个学习者之间通过做计时的练习题或其它学习项目的方式，根据竞争结果获得相应的积分。通过这种人和人的交互竞争训练，参与者更容易获得满足感和自豪感，满足白己的需要,因为在竞争中的所作所为能得到竞争伙伴的认可，而不仅仅是战胜一段程序。因此这种方式的交互既增强了学习者的兴趣，也有效地促进了学习者参与的积极性，从而有利于学习活动的开展。

交互式多媒体课件的设计相关内容繁多复杂。随着网络在教育中的广泛应用和网络多媒体课件的日益成熟，数据库技术、编程技术等的快速发展，人们会进行更多的关于交互式多媒体课件设计的研究与实践。另外，随着教学专家等科研人员的更多参与，各种支持服务的逐渐完善，网络认知工具的改进，以及教学设计理论的更加成熟，交互式多媒体课件的设计研究必将更加深入系统，最终

[8][5] 实现交互的智能化、个性化、给学习者提供更佳的学习体验。

参考文献

[1]黄玲玲，李海燕．虚拟网络教室多媒体互动教学方式[M]．河北理工学院学报(社 会科学版)，2003.[2]乔立梅，张佳.多媒体课件理论与实践[M].清华大学出版社.2011.[3]张森.多媒体CAI课件基础原理与制作技术[M].北京航天航空大学出版.2005.[4]刘儒德.教育中的心理效应.华东师范大学出版社[M].2005.[5]付建中.教育心理学.清华大学出版社[M].2010.[6]吴有林.多媒体课件设计与开发[J].清华大学出版社.2011.[7]梁斌，曾亦琦.多媒体课件设计与制作[M].国防大学出版社.2005.[8]单美贤.虚拟实验原理与教学应用[M].教育科学出版社.2004.[9]黄国政.界面设计与交互环境[J].连云港师专学报.2004.共 4 页 第 4 页

第二篇：交互式多媒体课件中超级链接的应用

教育教学论文

ZhangHaiXiao

交互式多媒体课件中“超级链接”的应用

个旧市第十四中学

张海笑

多媒体课件是利用多媒体计算机把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件，是进行CAI教学的必备软件。它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象生动地呈现给学习者，它的知识密度大、表现力强，能很好激发学习者的学习兴趣。

目前，多媒体课件制作的专业软件有国内外著名的多媒体编程工具方正奥思、Director、Authorware等，用它们制作出来的多媒体软件交互性很强。但对于忙于教学工作，没有太多时间进行编程工具学习的广大教师来说。Microsoft Office中的PowerPoint是多媒体课件制作的入门软件，它具有标准的Office软件的工作界面，只要是能使用Word的人，PowerPoint就能很快上手。

但在使用PowerPoint制作的大多数课件中，都是由教师一人控制演示，缺乏交互性。多媒体课件的交互性必须强大，缺乏交互性的课件不能称之为CAI课件，如果摒弃了计算机的高度智能性，就与其它教学媒体没什么两样了。多媒体和以往教学手段相比最大的优点就在于交互性强，它突破了一般媒体的线性限制，让学生能自己控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。一个课件内部的不同内容之间可以调转，或者暂停，或者快速进退，或者演示影像动画，或者播放声音信息，并能及时给予反馈，使各种媒体之间相互关联，创造出灵活生动的媒体使用环境。让学生感到课件好像是正在与自己面对面交流的亲切和蔼、甚至幽默诙谐的朋友、师长。

其实，用PowerPoint也能制作出可以让学生能自己控制的多媒体课件，只是在我们制作时要充分应用“超级链接”这一特殊功能，在演示文稿中添加超级链接，然后通过该超级链接跳转到不同的位置。

在我们选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也 教育教学论文

ZhangHaiXiao

就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据具体的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。

PowerPoint 带有一些制作好的动作按钮（“幻灯片放映”菜单上的“动作按钮”命令），可以将动作按钮插入到演示文稿并为之定义超级链接。动作按钮是一种现成的按钮，在幻灯片放映时单击它会呈现“按下”效果。如果希望同样的按钮出现在每张幻灯片上，请将其置于幻灯片母版上。

动作按钮包括一些形状，例如：左箭头和右箭头。可以使用这些常用的易理解符号转到下一张、上一张、第一张和最后一张幻灯片。PowerPoint 还有播放电影或声音、帮助、信息、停止播放等动作按钮。

插入动作按钮的具体操作如下：

1、选择要放置按钮的幻灯片。如果要将按钮放置在每张幻灯片上，可单击“视图”菜单上“母版”子菜单中的“幻灯片母版”命令。图1

2、单击“幻灯片放映”菜单上“动作按钮”子菜单中所需的按钮，例如“第一张”、“后退或前一项”、“前进或下一项”、“开始”、“结束”或“上一张”。（图1）

如果要更改按钮的大小，可将它拖至所需大小。如果要保持其宽长比不变，请在拖动时按住 Shift键。

3、当“动作设置”对话框出现时，单击“确定”按钮接受“链接到”列表中建议的超级链接，或自己指定所需的链接。（图2）

我们还可以通过任何对象（包括文本、形状、表格、图形和图片）创建超级链接。图2 教育教学论文

ZhangHaiXiao

单击“插入超级链接”按钮可以插入超级链接。如果图形中包含文本，还可以为图形和文本分别设置超级链接。

创建指向当前演示文稿中某个位置超级链接的具体操作如下：

1、选择用于代表超级链接的文本或对象。

2、单击 “插入超级链接”。（图3）

3、单击“本文档中的位

图3 置”，在列表中选择想转到的幻灯片或自定义放映。要指定当鼠标指针在超级链接上停留时显示的提示信息，请单击“屏幕提示”，然后键入所需文本。（图4）

4、单击“确定”。

设置好超级链接后，代表超级链接的文本会添加下划线，并且显示成配色方案指定的颜色。单击超级链接跳转到其他位置后，颜色就会改变；因此可以通过颜色分辨访问过的超级链接。

建议：如果创建超级链接到某张幻灯片，请在该幻灯片中也添加一个超级链接，以便返回原幻灯片。图4

在多媒体课件的制作过程中，最好在幻灯片母版中设计一个导航界面框架，以便学生在使用中能保持清晰的思路，按自主学习的方式去选择学习内容。导航界面的形式多种多样，可参照现有的多媒体教学软件如：《牛津剑桥动物百科》、《植物百科》，《开天劈地》等进行设计，并进行一些美化。

最后，单击“文件”菜单中的“另存为”，在“保存类型”列表中单击 教育教学论文

ZhangHaiXiao

“PowerPoint 放映”。注意：保存为幻灯片放映的文件扩展名为.pps。当从桌面上打开这类文件时，它们会自动放映。放映结束时，PowerPoint 又会关闭并返回到桌面上。（图5）

要在其他计算机上运行幻灯片放映，可使用“打包向导”压缩该多媒体课件。此向导会将该课件中使用的所有文件和字体全部打包到磁盘或网络地址上。要想

图5 在未安装 Microsoft PowerPoint 的计算机上运行幻灯片放映，则可以选择包含 PowerPoint 播放器的选项。可以将链接文件作为程序包的一部分包含，并且如果使用了 TrueType 字体，那么也可以将其包含在程序包中。对该多媒体课件进行打包后，可以解压缩该课件以便在另一台计算机上运行，插入磁盘或连接到网络位置，以便可以将该课件压缩到其上，在“Windows 资源管理器”中，找到压缩的该课件的位置，然后双击“Pngsetup”文件，在打开的窗口中输入要将该课件复制到的位置。如果要稍后再运行幻灯片放映，请先在解压缩目标位置的文件夹中找到该课件，然后用鼠标右键单击该课件，再单击快捷菜单下的“放映”命令。

多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

第三篇：多媒体课件制作与应用 试题

《多媒体课件制作与应用》

一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.光盘属于下列媒体中的哪一种媒体？（）

A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2.运用一种教学模式，辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中，辅助教师的教学，这种课件根据大小和内容可以称为是（）

A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3.（）是一种交互方式，类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮，它在屏幕上的位置相对固定，并在整个系统中功能一致，有一定的立体感，有文字提示说明。

A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4.利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激，把学生对刺激的反馈作为教学标准，这是符合（）。

A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5.下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是（）。A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体，例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6.在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是（）。A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7.在一个时间点绘制一个形状，然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中，这是（）。

A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画

8.在Dreamweaver MX中，单击对象面板中的层按钮，按下（）键，可以连续画新的层。

A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9.在下面的HTML代码中，“”表示（）。

A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10.在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标

二、填空题（每空2分，共20分）

1.模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：、和过程模拟。

2.多媒体计算机中常用的动画形式有 和三维。3.多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。

4.在Flash MX中，可以创建、和输入文本3种文本块。

5.在Authorware中，函数可以分为 和。

三、判断题（正确的在括号内打上 “√”，错误的打上 “×”。每题2分，共20分）

1.多媒体计算机辅助教学的好坏决定于多媒体课件。（）2.在多媒体中图形图像是指一种信息，两者没有区别。（）3.HyperCam软件可以记录屏幕操作，但抓图软件SnagIt也可以记录。（）

4.超级音频解霸只能将声音文件截取为WAV格式。（）5.按住Esc键，可以退出幻灯片放映模式。（）

6.在Flash 中可以用“矩形”工具画不出“正方形”。（）7.在Flash中有两种类型的声音：事件声音和流式声音。（）8.在Dreamweaver MX中，激活层指的不是选择层。（）9.在Authorware中无法导入Flash文件，不能运行Flash文件。（）

10.在Authorware中，热区交互就是一个小程序模块，并且连接了一个向导程序。（）

四、简答题（1－5每题6分，第6题10分，共40分）1.个别指导型CAI课件的教学特色是什么？

2.什么是多媒体课件中的导航策略？常用的导航策略有哪些？ 3.在多媒体CAI课件中，声音素材按用途可以分为哪三类，获取的办法有哪些？ 4.简述Flash MX中的“补间动作动画”的定义。5.什么是网络课件，网络课件的优点有哪些？ 6.闪烁文字就像节日里街道的霓虹灯一样，五颜六色、一闪一闪。简述使用Flash MX软件制作闪烁文字的具体步骤，其中文字内容为“闪烁文字”四字，字体为“隶书”，大小为85，当动画播放时，每个字的颜色都以相同频率，按“红黄蓝绿”四色顺序变化，例如：“闪”：红黄蓝绿、“烁”：黄蓝绿红、“文”：蓝绿红黄、“字”：绿红黄红，产生闪烁的效果如下图所示

答案：

一、单项选择题（每小题2，共20分）12 3 4 5 C C B B D 6 7 8 9 10 D A B C D

二、填空题（每空2分，共20分）

1.演示模拟 操作模拟 2.二维 3.波形音频 MIDI音频 CD音频 4.静态文本 动态文本 5.系统函数 自定义函数

三、判断题（每题2分，共20分）

1－5 ：× × √ × √ 6－10：× √ √ × ×

四、简答题（1－5每题6分，第6题10分，共40分）1.答：学生自己阅读屏幕的显示内容，回答所提出的问题，观看其反馈信息，并进一步接受指导学习。这种课件可以充分发挥个别化学习的特点，形成以学生为中心的教学环境。

2.答：导航是为了学习者在学习过程中不至于迷航而设计的，会对学习者提供帮助，一般导航区设在屏幕左侧或上面。包括：检索导航、帮助导航、浏览导航、演示导航、书签导航、线索导航。3.答：按其用途分可以分为三类：一是用作解说，二是背景音乐，三是用在特定的场合。获取的办法有：从素材库中直接获取；自行录制声音；从CD、VCD光盘中截取声音；通过编辑软件制作或编辑获取。4.答：补间动作动画是在一个时间点定义一个实例、组或文本块的位置、大小和旋转等属性，然后在另一个时间点改变那些属性，也可以沿着路径变动。

5.答：网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet上发布的课件，其本质是一种Web应用程序。网络课件具有良好的交互性；网络课件运行在服务器上，学习者只需用浏览器访问浏览就行了，在客户端可以做到免安装、免维护；具有高度模块化和超媒体结构的特点。

6.答：具体步骤如下：（1）新建Flash文件，单击“文本工具”，在舞台的中央输入“闪烁文字”四个字，在打开的文字属性面板中，将它们的颜色设置为黑色，字体设置为“隶书”，大小设置为85。（2）调整文字位置，选中文字，连用两次“分离”命令，将文字对象分离。（3）分别将“闪”、“烁”、“文”、“字”四个字填上红黄蓝绿四色。（4）在第4帧插入关键帧，将每一个字换一个颜色。（5）依次类推，在第8帧、12帧、16帧插入关键帧，依次改变文字颜色，然后测试影片看效果

第四篇：多媒体课件的应用

【摘 要】随着多媒体技术的迅速发展，多媒体课件的应用也越来越广泛。教学中采用多媒体能激发学生学习的兴趣，但教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地利用多媒体，这样才能发挥其功能，取得最佳效果。

【关键词】多媒体 学习兴趣 教学效率

【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2011）12－0151－01

“所谓多媒体课件，简单地说就是数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。”由于多媒体课件使用了大量的现代教学技术手段，与传统的教学相比，更能激发学生的学习兴趣，且可以实现远距离教育，因此，应当促进远程教育的发展。

一 多媒体课件的特点及作用

1．多媒体课件的特点

第一，具有丰富的表现力，符合学生的心理特征。多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测到的现象，根据中学生的好动性、好奇心理、模仿性强的特点，可以用多媒体课件生动直观地模拟出来，根据不同年龄阶段、不同特征的学生，设计不同特点的多媒体课件来引导学生去探索事物的本质及内在联系。

第二，有利于教学重、难点的把握。多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，来指导学生进行有针对性的学习。多媒体课件的使用使教学从传统的以教师为中心、教师自导自演的教学模式开始，向以教师为主导、学生为主体的教学模式转变。多媒体课件是教师在课下利用多媒体设备事先准备好的，它一方面可以模拟表达出在教学中不可能实现或无法用肉眼观测到的现象，另一方面可以节省课堂时间，并激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力，提高教学效率。

2．多媒体课件的作用

一个好的多媒体课件在教学活动中一定要符合学生的学习心理。真正做到以学习者为中心，提高他们的主动性和自觉性，激发他们的学习兴趣。充分利用动画、声音等多媒体表现形式，将平时抽象枯燥的知识形象生动地展现在学生面前，提高学生接受新知识的兴趣。教师如果能很好地运用多媒体课件的直观性，有意地将一些新的思想、新的知识融入到现代教学中，学生就能得到许多有益的启示，大大激发学生对事物创新的欲望。

二 多媒体课件的制作

多媒体课件是根据教学目标而设计的计算机程序。课件的教学设计，主要根据教学大纲和学生情况进行教学单元的划分、选择适当的教学模式。应注重教学目标及教学内容的分析，设计教学活动时应重视情境设计，注重自主学习设计，注重协作学习环境设计，注重基于多媒体的教学策略设计。

1．写好课件脚本是制作的关键

课件脚本是教学课件的首要环节，必须从物理教学的需要和运用计算机的特长出发，相辅相长，充分发挥计算机形象化的特征，实现人机交互。脚本并不是教案，它使制作过程易于实现。其包含制作的知识点，屏幕显示内容、步骤和制作要求等。

2．总体设计

课件开发模型主要有二类：一是流线式，二是交互式。课件采用何种方式，都可按需要进行实地操作，必要时可回到前一步骤或重复当前步骤，也可实施暂停。

3．步骤设计

课件允许最终用户查看前一步、下接进入下一步骤、重复当前步骤、在任何时候退出当前教程，其交互性极强。

三 多媒体教学必须注意的问题

大部分教师都积极进行多媒体教学的尝试，大大革新了课堂教学的形式手段和途径，但目前多媒体教学在教学领域的运用尚在探索阶段，要充分发挥其作用，还必须注意以下问题：

1．多媒体课件的作用性问题

第一，使用多媒体教学时，不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，作为教师，首先应把握自己在教学中的主导作用，多媒体是一种教学工具，不能过分地追求多媒体的功能，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使其发挥最佳的效果，同时要探讨多媒体在教学中的基本教学规律和要求，使多媒体有的放矢地发挥作用。

第二，实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，但教师有时会用得不当和过度，反而成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以，我们在使用多媒体教学时，绝不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地使用。

2．多媒体课件的科学性问题

首先，多媒体课件的科学性主要体现在教师对课件的教学设计中，科学性的实现主要取决于教师对教学本身的认识水平。由于多媒体课件的最终目的是让学习者通过对课件提供的信息学习来掌握基本理论、知识和技能，因此，信息表述的科学性也就成了多媒体课件追求的最基本的目标之一。其次多媒体课件的页面设计也要科学合理，符合教学内容，整个课件的逻辑结构不能太复杂，界面设计要整洁干净、简单明了，让学生容易理解接受。另外，注意不要出现技术问题，要特别注意“下一页”等按钮的使用。

3．多媒体课件的艺术性问题

要把多媒体课件设计得既美观漂亮又符合教学要求不是一件容易的事情，对设计者的素质要求也比较高。无论是界面的风格还是教学方式的安排都要从学生的学习兴趣及心理变化方面考虑。多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及、运用的教学内容上，让它们富有科学美。

多媒体课件教学是一种行之有效的教学模式。这种模式充分发挥了学生的主动性、积极性，有效地激发了学生的学习兴趣和创造性，使学习成为主动的过程。教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

第五篇：多媒体课件设计与制作

多媒体课件设计与制作（专业基础课）

Multimedia Courseware Design and Production

【课程编号】XZ26135

【学分数】2

【学时数】36=16+16+4

一、教学目的、任务

通过学习，使学生掌握多媒体技术的基本原理和基本知识，能利用多媒体软件平台设计和制作多媒体课件。本课程任务在于扩充学生的视野，提高学生运用综合知识的技能，培养学生规划与开发多媒体课件的能力和创新意识。

二、课程教学的基本要求

1、掌握多媒体技术的基本原理和基本知识；

2、熟悉掌握常见媒体的文件格式和属性及各种媒体格式的转换方法；

3、掌握当前流行的多媒体平台制作课件方法。

三、教学内容和学时分配（3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 7+ 7 + 3 + 1= 36）

第一章 多媒体技术基础3学时（课堂讲授3学时）

主要内容：

1、多媒体技术概念

2、各类媒体素材文件格式

（1）文字文件

（2）声音文件

（3）图像文件

（4）动画文件

（5）视频文件

（6）其他文件

（7）各类媒体常见的打开方式

3、课件设计的概论

4、教学设计经典案例分析

教学要求：

了解多媒体技术含义，掌握各类媒体的相关基础知识。

其他环节：

课外上机实验：各类媒体存储、打开等方法。

第二章 文字处理3 学时（课堂讲授2学时+上机练习1学时）【课程类别】专业限选课 【编写日期】2010.3.30 【先修课程】计算机应用基础、高级语言程序设计 【适用专业】物理学

主要内容：

1、PowerPoint艺术字设计

2、UleadCool3D三维文字动画的制作

3、Photoshop艺术字设计

教学要求：

掌握艺术字设计常见的几种艺术字设计方法。

其他环节：

实验名称：艺术字设计

实验目的：学会常见几种艺术字的设计方法。

实验内容：分别用PowerPoint、UleadCool3D、Photoshop等进行艺术字设计。

第三章 音频的处理3学时（课堂讲授1学时+上机练习2学时）

主要内容：

1、用Cool Edit录制原音

2、声音的剪辑、连接

3、声音的格式转换

4、声音的合成教学要求：

掌握音频的获取、处理方法。

其他环节：

实验名称：音频的处理

实验目的：学会用Cool Edit对声音文件进行各种处理。

实验内容：练习使用Cool Edit对声音文件进行各种处理。

第四章 图形图像的处理3学时（课堂讲授1学时+上机练习2学时）

主要内容：

1、屏幕拷贝、屏幕录像方法

2、PowerPoint图片剪裁

3、Photoshop图片剪裁

4、Photoshop图片的修整（图章）

5、Photoshop图像颜色的修改（色相）

6、课件模板的设计（像框）

教学要求：

掌握图形图像的处理方法。

其他环节：

实验名称：图形图像的处理。

实验目的：学会几种简单的图形图像的处理方法。

实验内容：练习屏幕拷贝、屏幕录像方法及图像剪裁等处理方法。

第五章 Premiere的视频处理3学时（课堂讲授2学时+上机练习1学时）

主要内容：

1、视频素材的导入

2、视频的剪辑与合成3、视频的去音与配音

4、视频的导出及格式转换

教学要求

掌握Premiere视频处理的方法。

其他环节：

实验名称：Premiere的视频处理

实验目的：掌握Premiere的视频处理方法

实验内容：练习用Premiere处理各类视频的方法。

第六章 会声会影的应用及光盘制作技术3学时（课堂讲授1学时+上机练习2学时）主要内容：

1、使用“会声会影影片向导”快速制作影碟

2、影片编辑器

3、视频编辑

4、标题设计

5、音频编辑

6、影片共享与输出

7、深入探索“会声会影”

8、影视制作综合实例

9、光盘制作技术

教学要求：

掌握会声会影的应用及光盘制作技术。

其他环节：

实验名称：会声会影的应用及光盘制作技术。

实验目的：掌握用会声会影来制作简单影片的方法及光盘的刻录技术。

实验内容：练习会声会影的应用及光盘制作技术。

第七章 Flash的动画设计7学时（课堂讲授4学时+上机练习3学时）

主要内容：

1、Flash的工作环境

2、基本操作＿工具的使用

3、动画设计原理及技巧

4、文字的设计技巧特效

5、元件、元件库、实体名称

6、声音的运用

7、ACTION设计及互动实现

8、Flash与学科的整合应用

9、视讯动画档的整合10、Flash动画、视频下载技巧

11、Flash动画修改技巧

教学内容

掌握Flash的动画设计。

其他环节：

实验名称：Flash的动画设计。

实验目的：掌握Flash基本操作及几种常见的动画设计方法。

实验内容：练习Flash基本操作及几种常见的动画设计方法。

第八章 PPT高级应用 7学时（课堂讲授3学时+上机练习4学时）

主要内容：

1、PPT课件设计思路

（1）课件的总框架模式

（2）单文件整合模式

（3）多文件组合模式

2、幻灯片母板的设计

3、各类媒体(声、视、动画)的插入方法

4、拉出式菜单的设计

5、PPT动画方案

（1）动画的几个过程

（2）动作效果（时间、方向、速度）

（3）动画及页面过渡的设计

（4）互动技巧

6、学科图形快速绘制的技巧

7、课件实例分析

8、PPT课件组合方法

9、版式、配色方案

10、PPT设计原则

11、常见问题

教学要求：

掌握PPT设计的高级技巧。

其他环节：

实验名称：PPT多媒体作品设计

实验目的：熟练掌握PPT设计的高级技巧，完整设计一个综合的PPT演示文稿。

实验内容：练习PPT的各种使用技巧并设计一个PPT作品，作品中包含各类多媒体素材。

第九章 Authorware的应用3 学时（课堂讲授2学时+上机练习1学时）

主要内容：

1、多媒体著作工具概述

2、Authorware 简介

3、Authorware 操作

4、多媒体作品的发布

教学要求：

掌握Authorware课件设计的方法。

其他环节：

实验名称：Authorware的应用。

实验目的：掌握Authorware的基本操作及设计多媒体作品的方法。

实验内容：练习使用Authorware的各种使用技巧并进行多媒体作品设计。

第十章 课件资源的获取1学时（课堂讲授1学时）

主要内容：

1、专业网站使用

2、百度和Google等搜索引擎的应用技巧

3、出版社资源查找

4、课件资源下载的技巧

教学要求：

掌握课件资源在网上获取的方法。

其他环节：

课外上机练习：练习如何在网上获取自己所需各类素材资源。

四、教学重点、难点及教学方法

教学重点：

了解当前课件设计的基本理论和应用，掌握文字、声音、图像、视频、动画等各类媒体的处理方法，具备独立完成课件的教学设计、软件设计等能力。

教学难点：

教学设计、各类软件的应用及课件设计技巧。

教学方法：

课堂授课采用多媒体教学，对各类媒体的处理、教学设计方法、软件应用方法、课件设计技巧等进行分析和实例制作，配以上机进行任务驱动方式，达到实战训练，提高学生的实际动手能力。

五、考核方式及成绩评定方式

期末考核：考查

成绩评定：平时×16%+实验×20%+测验×64%

六、教材及参考书目

推荐教材：

刘梓红.课件的设计与制作.北京邮电大学出版社，2001

主要参考书：

[1]朱学亮，陈麟.多媒体课件制作与实例.人民邮电出版社，2001

[2]方其桂.多媒体CAI 课件制作实例教程.清华大学出版社，2001

[3]李端.时尚创作百例丛书.机械工业出版社，2001

[4]杨划.万水动画影像设计百例丛书.中国水利水电出版社，2001 修（制）订人：

审核人： 2010年 3 月30日