第一篇：人教新课标版小学四下1 四则运算复习课件[推荐]

* 人教新课标四年级数学下册 本节课我们主要来复习一下四则混合运算，同学们结合实际的计算题，回顾计算的法则，能够按照正确的运算顺序进行计算。

运算顺序一样的举绿牌，不一样的举红牌。①3×6÷2②（34＋16）÷

（18－8）③240÷20－53＋6÷2（34＋16）×（18－8）

240×（20－5）（）（）（）

一、说说运算顺序，再口算。36÷9×4=3

×7 ＋ 9=5×（12 － 8）=0÷（78 ＋ 2×3）=0

（59 ＋ 21）×（96÷8）（75 ＋ 240）÷（20 － 5）=80 × 12

=960 =315 ÷ 15 =21 3.先在方框里填上适当的数，然后写出综合算式。综合算式综合算式15 24 220 22 4840 360÷(20 －5)=24(370 －150)×(8 ＋14)=4840 老板向

他们介绍: 1.小美先买了5枝郁金香,又买了1枝马蹄莲,她共花了多少元? 小朋

友到花店买花 康乃馨 每枝3元 满天星 每枝1元 马蹄莲 每枝12元 红玫瑰

每枝6元 郁金香 每枝4元 4×5 ＋12 =20 ＋12 =32(元)答:她共花了32元。

老板向他们介绍: 1.小美先买了5枝郁金香,又买了1枝马蹄莲,她共花了多少元?

小朋友到花店买花 康乃馨 每枝3元 满天星 每枝1元 马蹄莲 每枝12元 红玫

瑰 每枝6元 郁金香 三枝12元 12÷3×5 ＋12 =4×5＋12 =32(元)答:她共

花了32元。=20 ＋12 老板向他们介绍: 2.小英带了50元买一束花,你准备怎

样帮她搭配着买? 小朋友到花店买花 康乃馨 每枝3元 满天星 每枝1元 马蹄

莲 每枝12元 红玫瑰 每枝6元 郁金香 每枝4元 只要花的钱不超过50元都可

以。一套3本共36元 一套2本，每本15元一套《格林

name=baidusnap0>童话》和一套《十万个为什么》共要多少钱？ 100

元买2套《格林童话》够吗？一本《格林童话》 和一套《十万个为

什么》 共要多少钱？ 注：同一套书中每本价格相等 1 36+15×2 36 ÷ 3+15

×2(2)强强每分钟能打70个字，妮妮5分钟能打300个字。强强每分钟比妮妮

多打几个字? 560÷8－300÷5(3)强强8分钟能打560个字，妮妮5分钟能打

300个字。(1)强强8分钟能打560个字，妮妮每分钟能打60个字。强强每分

钟比妮妮多打几个字? 70－300÷5 560÷8－60

二、列出综合算式，或根据综合算式提出问题。强强每分钟比妮妮多打几个字? *

第二篇：新课标人教版四下近义词、反义词复习

四下语文近义词、反义词复习

近义词：

孤（独）

厌（烦）

如（似）

遥望（眺望）

罗列（排列）

游览（游玩）

明丽（明媚）

明艳（艳丽）

缓缓（慢慢）

精湛（精深）

馈赠（赠送）

可恶（厌恶）

接见（会见）维持（坚持）

器重（重视）

教导（教诲）

损伤（损坏）

朴实（淳朴）

违抗（违背）款待（招待）

赞赏（称赞）

羡慕（仰慕）

企图（妄想）

情愿（愿意）

饶恕（宽恕）踌躇（犹豫）

似乎（好像）

焦急（着急）

深重（沉重）

媲美（比美）

吩咐（嘱咐）侵蚀（腐蚀）

忧患（忧虑）

灵巧（灵活）

防备（防范）

趔趄（踉跄）

情景（情形）避开（躲开）洁净（干净）宛转（悠扬）黝黑（乌黑）流连（留恋）权利（权益）酷爱（热爱）珍惜（爱惜）温暖（暖和）倘若（假设）赞许（称赞）公开（公布）舒服（舒畅）来回──往返 恐惊──恐惧 慈祥──慈爱 闻名──著名 结实──坚固 注意──注重 立刻──连忙 听从──服从 疾驰──奔驰 特殊──特别 恬静──舒适 哀求──请求 纯熟──熟练 颤动──颤抖 温和──暖和 惊疑──惊奇 挖苦──讥讽 严肃──严厉 暴躁──急躁 气愤──生气 美丽──漂亮 优美──美丽 摇晃──摇摆 敏锐（敏捷）隐蔽（隐藏）盘问（询问）劫难（灾难）惊讶（惊奇）神奇（神秘）骄傲（自豪）寂寞（孤寂）装扮（打扮）辛苦（辛劳）寂静（安静）固执（顽固）疑惑（疑问）立刻──马上暗香──幽香飞翔──翱翔满意──满足遇到──碰到供应──供给突然──忽然绝技──特技奇丽──秀丽小扣──轻敲寄居──借居贵重──珍贵幽静──清幽自在──安闲惊奇──惊异审视──审阅疑惑──迷惑清澈──清亮灌溉──浇灌告别──离别洁白──雪白新颖──新奇立刻──立即揭开（掀开）繁殖（繁衍）沉寂（沉静）素质（素养）仿佛（好像）痛快（爽快）鼓动（扇动）辽阔（广阔）照例（惯例）专注（专心）更改（更换）聚集（聚拢）坚毅（坚决）赶快──赶紧 荒芜──荒凉 详细──具体 新居──新房 轻巧──轻便 辛苦──辛劳 四周──四面 附近──四周 淘气──调皮 相宜──适宜 恐惧──惧怕 挺秀──挺拔 陌生──生疏 打扮──妆扮 简朴──简单 愣住──停住 夸耀──炫耀 打扰──打搅 淹没──沉没 如果──假如 惊奇──惊异 庄严──庄重 抵抗──反抗 立刻（马上）启发（启示）注视（凝视）弥漫（充满）飞翔（翱翔）珍贵（宝贵）骚扰（扰乱）清晰（清楚）瞧见（看见）尊严（威严）责备（批评）唯一（唯独）气馁（丧气）突然──忽然 得意──自得 每天──天天 捕获──捕捉 整齐──整洁 认识──熟悉 精彩──出色 惊叹──赞叹 著名──闻名 毕竟──究竟 轻微──稍微 抚摸──抚摩 安顿──安置 管理──治理 增援──支援 眺望──远望 轻蔑──轻视 形状──外形 冲毁──冲垮 准备──预备 中央──中心 挣脱──摆脱 周围──四周 顿时（立刻）阴沉（阴森）轻蔑（蔑视）卓越（杰出）惊动（打扰）照顾（照料）震撼（震动）居然（竟然）率领（带领）遮掩（遮挡）寻常（平常）赞叹（称赞）伺候（侍侯）寒冷──严寒 听见──闻声 赛过──胜过 海疆──海域 证明──证实 预报──预告 笨重──粗笨 柔美──优美 震惊──震动 陶醉──沉醉 仍旧──仍然 特别──特殊 挽救──拯救 判断──判定 关键──要害 防备──防御 强盛──强大 悄悄──静静 灾害──灾难 耀眼──刺眼 宽阔──宽广 常常──经常 舒服──舒适 悲惨（凄惨）应付（应对）违背（违抗）凶恶（凶狠）

孤零零（孤单单）嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨）兴致勃勃（津津有味）聚精会神（全神贯注）叫苦不迭（叫苦连天）不由自主（情不自禁）请求（要求）断定（肯定）满意（满足）坚决──果断 农夫──农民 好像──似乎 天涯──天边 评比──评选 舒畅──愉快 直立──竖立 洒脱──潇洒 预测──猜测 苏醒──清醒 清晰──清楚 依赖──依靠 天涯──天际 捕获──捕捉 疲劳──疲惫 抵挡──抵抗 侮辱──欺侮 温和──温顺 胜负──胜败 光芒──光线 矗立──耸立 敏捷──灵敏 笑容──笑脸

茂盛──繁茂

长处──优点

诚实──老实

注意──留意

高兴──兴奋

打碎──打坏 用心──专心

著名──有名

准确──正确

训练──练习

严肃──严厉

容易──轻易 智慧──聪明

气魄──气势

雄伟──宏伟

凝结──凝聚

偶尔──偶然

舒展──伸展 生机──生气

掠过──擦过

奇特──奇异

安谧──静谧

温暖──暖和

战役──战争 情谊──友谊

刚强──坚强

侦探──侦察

看守──看管

焦急──焦虑

崎岖──坎坷 温和──温顺

劫难──灾难

防备──预防

无端──无故

祭祀──祭奠

允许──答应 希奇──希罕

家景──家境

严峻──严重

思索──思考

镇定──镇静

严峻──严肃 糟蹋──糟践

奇怪──希奇

掌握──把握

犹如──如同

徐徐──渐渐

凝视──注视 环游──周游

模仿──模拟

吓唬──恐吓

疲倦──倦怠

惬意──舒服

兴趣──爱好 痛快──愉快

继承──继续

赏给──赐给

挚友──好友

感触──感慨

寻常──平常 信奉──信仰

宣布──公布

相称──相当

违背──违反

惊讶──惊奇

赠送──赠予 充满──布满

特殊──非凡

海内──国内

垂头丧气──没精打采

全神贯注──聚精会神 纤尘不染──一尘不染

无边无涯──无边无际 迷迷糊糊──模模糊糊

情不自禁──不由自主 赏心悦目──心旷神怡

斗志昂扬──意气风发

反义词：

闲（忙）

伸（缩）

稀（密）扩散（聚集）

微波（巨浪）

聚集（分散）

明艳（暗淡）

垂头丧气（昂首挺胸）

歪歪斜斜（端端正正）

花繁叶茂（枯枝败叶）

迷惑不解（恍然大悟）马虎（认真）生疏（熟练）善良（凶恶）朴实（华丽）安全（危险）骄傲（谦虚）完整（残缺）冷淡（热情）伤害（保护）踌躇（果断）松散（紧凑）频繁（稀少）减产（增产）下降（上升）

破坏（保护）容易（困难）灵巧（笨重）敏锐（迟钝）揭开（覆盖）沉寂（喧闹）黝黑（白皙）立刻（迟缓）清楚（模糊）宽敞（狭窄）平衡（倾斜）提高（降低）流畅（阻塞）遵从（违反）和平（战争）卓越（普遍）坚硬（柔软）糟蹋（爱惜）清晰（模糊）温暖（寒冷）蜿蜒（笔直）有限（无限）失望（希望）开阔（狭窄）明白（疑惑）朴素（华丽）独特（普通）微弱（强烈）漆黑（明亮）消失（出现）责备（表扬）公开（秘密）固执（随和）特别（一般）明亮（暗淡）细致（粗糙）舒畅（难受）疑惑（明白）坚毅（动摇）容易（困难）成功（失败）悲惨（幸福）精湛（生疏）违抗（遵从）错误（正确）坚定（动摇）凶恶（善良）违背（遵从）明白（糊涂）

名副其实──名不副实

雪中送炭──雪上加霜

歪歪斜斜──端端正正

风平浪静──狂风恶浪 迷迷糊糊──清清楚楚

全神贯注──心不在焉

断断续续──连续不断

赏心悦目──触目惊心 一丝不苟──粗心大意

力倦神疲──精力充沛

万马奔腾──无声无息

暖暖和和──冷冷清清 吞吞吐吐──干干脆脆

毫不犹豫──犹豫不决

别具一格──普普通通

熙熙攘攘──冷冷清清 心惊肉跳──镇定自如

理直气壮──理屈词穷

一朝一夕──日久天长

悔过自新──执迷不悟 群策群力──孤掌难鸣

废寝忘食──饱食终日

沸沸扬扬──鸦雀无声

翻来覆去──简单明了 吵吵嚷嚷──冷冷清清

唇枪舌剑──心平气和

粗制滥造──精雕细刻

安居乐业──颠沛流离

正常──异常

非凡──平凡

特别──一般

扫兴──高兴

轻蔑──敬重

开心──苦闷 寻常──异常

违背──遵循

怀疑──相信

强盛──衰败

尊重──侮辱

激烈──平静 嘈杂──寂静

美丽──丑陋

信奉──背弃

失信──守信

率领──追随

退化──进化 凝结──溶解

伟大──渺小

聚拢──分散

增添──减少

活泼──呆板

鲜艳──暗淡 严寒──酷暑

安谧──嘈杂

温暖──凉爽

柔和──严厉

拒绝──同意

清醒──糊涂 荒芜──耕种

清晰──浑浊

坚强──软弱

微云──浓云

纯熟──生疏

陌生──熟悉

平坦──崎岖

光滑──粗糙

慎重──随便

喜欢──厌恶

痛快──难受

幽静──喧闹 崎岖──平坦

刚强──软弱

慌忙──镇定

熟识──生疏

伶俐──笨拙

怕羞──大方 镇定──慌张

团结──分裂

羞涩──大方

严寒──炎热

洒脱──拘谨

明朗──阴沉 沉重──轻盈

迂回──径直

清澈──浑浊

脆弱──坚强

饱满──干瘪

衰弱──强健 犹豫──坚定

丰收──歉收

复杂──简单

淡妆──浓抹

相宜──不宜

自在──拘束平常──奇特

勤劳──懒惰

喜欢──讨厌

密集──稀疏

胜利──失败

挺进──撤退 宽敞──狭窄

倾斜──竖直

闻名──无名

认识──陌生

有趣──乏味

舒畅──苦闷 结束──开始

紧张──轻松

整齐──纷乱

安全──危险

撒谎──诚实

慈祥──凶恶 可爱──可恶

紧张──轻松

仔细──粗心

附近──远方

赞许──反对

淡水──咸水 高兴──难过

飞快──缓慢

精彩──平淡

笨重──轻便

紧张──松弛

有趣──乏味 听从──违抗 容易──困难 气愤──欢喜 新款──陈旧 幼稚──老练 杰出──平庸 诚意──假意 好心──恶意 聪明──愚笨 宽容──严格 穷苦──富裕 喜欢──讨厌 繁荣──衰败 诚实──虚伪熟练──生疏粗心──细心兴旺──衰败含糊──清楚恶劣──良好理屈──理直破碎──完整空虚──充实表扬──批评精致──粗糙危险──安全精致──粗糙承认──否认 准确──错误 美丽──丑陋 团结──分裂 严重──轻微 灿烂──暗淡 拒绝──接受 酥软──坚硬 伶俐──笨拙 一向──偶尔 健康──虚弱 寂寞──喧闹 权利──义务

高兴──伤心 温和──严厉 洁白──乌黑 敏捷──迟钝 茂密──稀疏 特殊──普通 惩罚──奖励 炎热──寒冷 狭窄──宽阔 善良──凶恶 忧虑──放心 奴隶──主人 起劲──没劲 暴躁──温和 高兴──痛苦 危险──安全 光明──黑暗 异常──平常 迟延──提前 诚实──撒谎 晦暗──明亮 寂静──热闹 糟糕──精彩 紧张──松弛 简单──复杂近处──远处 宽阔──狭窄 常常──偶尔 微弱──强大 简陋──豪华 示弱──逞强 仔细──马虎 勇敢──懦弱 聪明──愚笨 潮湿──干燥 统一──分裂

第三篇：人教新课标小学语文教学计划

人教新课标小学语文教学计划

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的人教新课标小学语文教学计划，欢迎来参考！

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：

六班共有学生50人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。

教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。

本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。

本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题——阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来——的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组，在课文《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯的《除夕》片段，这也是课后最后一个思考题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。

如，第二组“民风民俗”。

这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。

导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。

课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。

本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。

第四篇：2015年人教新课标 小学语文一到六年级上册课件教案

20XX年最新人教新课标 小学语文一到六年级上册课件、教案 人教新课标 小学语文一到六年级上册课件、教案

人教新课标小学语文上册一年级到六年级的课件、教案、练习题、素材等，这里为大家提供人教课本的语文上册目录，供大家参考，人教新课标 小学语文一到六年级上册课件、教案。

人教新课标也就是大家说得最多的人教版了，只不过我们在建设的时候叫做人教新课标，用以区分人教版（即老人教版or人教大纲版），大家别把人教新课标和老人教版搞混淆了哦~ 如果你需要这其中任何一课的教案或课件以及素材请点击： /tongbu_index/tb_index.asp 然后点击下图中红色框框所标记的“人教新课标”即可进入同步备课页面

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人教新课标 一年级 语文 上册 目录

入学教育 入学教育 2 汉语拼音 汉语拼音 3 识字

（一）1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上 ４ 课文 1 画 2 四季 小小竹排画中游 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树 6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子 10 比尾巴 ５ 识字

（二）1 比一比 2 自选商场 3 菜园里 4 日月明 ６ 课文 11 我多想去看看 12 雨点儿 13平平搭积木 14 自己去吧 15 一次比一次有进步 16 小松鼠找花生 17 雪地里的小画家 18 借生日 19 雪孩子 20 小熊住山洞 去同步备课看看：/tongbu_index/tb_index.asp

人教新课标 二年级 语文 上册 目录

第一单元 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首 第二单元 5 一株紫丁香 6 我选我 7 一分钟 8 难忘的一天 第三单元 9 欢庆 10 北京 11 我们成功了 12 看雪 第四单元 13 坐井观天 14 我要的是葫芦 15 小柳树和小枣树 16 风娃娃 17 酸的和甜的 第五单元 18 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝 21 从现在开始 第六单元 22 窗前的气球 23 假如 24 日记两则 25 古诗两首 第七单元 “红领巾”真好 27 清澈的湖水 28 浅水洼里的小鱼 29 父亲和鸟 第八单元 30 我是什么 31 回声

太空生活趣事多 33 活化石 34 农业的变化真大

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人教新课标 三年级 语文 上册 目录

第一单元 1 我们的民族小学 2 金色的草地 3 爬天都峰 4 槐乡的孩子 第二单元 5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的大石头 8 我不能失信 第三单元 9 古诗两首 10 风筝 11 秋天的雨 12 听听、秋的声音 第四单元 13 花钟 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16 找骆驼 第五单元 17 孔子拜师 18 盘古开天地 19 赵州桥 一幅名扬中外的画 第六单元 21 古诗两首 22 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24 香港，璀璨的明珠 第七单元 25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28 狮子和鹿 第八单元 29 掌声 一次成功的实验 31 给予树 32 好汉查理 选读课文 1 不懂就要问 2 做风车的故事 3 五花山 4 六个矮儿子 5 神笔马良 字典公公家里的争吵 7 喜爱音乐的白鲸 8 信箱

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人教新课标 四年级 语文 上册 目录

第一组 1 观潮 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 第二组 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现 第三组 9 巨人的花园 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事 第四组 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 第五组 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 第六组 20 古诗两首 21 撘石 跨越海峡的生命桥 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 第七组 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27 乌塔 尺有所短 寸有所长 第八组 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32 飞船上的特殊乘客

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人教新课标 五年级 语文 上册 目录

第一组 1 窃读记 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果” 第二组 5 古诗词三首 6 梅花魂 7 桂花雨 8 小桥流水人家 第三组 9 鲸 10 松鼠 11 新型玻璃 12 假如没有灰尘 第四组 13 钓鱼的启示 通往广场的路不止一条 15 落花生 16 珍珠鸟 第五组 遨游汉字王国 第六组 地震中的父与子 18 慈母情深 “精彩极了”和“槽糕透了” 20 学会看病 第七组 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23 难忘的一课 24 最后一分钟 第八组 25 七律*长征 26 开国大典 27 青山处处埋忠骨 28 毛主席在花山

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人教新课标 六年级 语文 上册 目录

第一组 1 山中访友 2 山雨 3 草虫的村落 4 索溪峪的“野” 口语交际*习作一 第二组 5 詹天佑 6 怀念母亲 7 彩色的翅膀 8 中华少年 第三组 9 穷人 别饿坏了那匹马 11 唯一的听众 12 用心灵去倾听 第四组 只有一个地球 14 大瀑布的葬礼 15 这片土地是神圣的 16 青山不老 第五组 17 少年闰土 18 我的伯父鲁迅先生 19 一面 20 有的人 第六组 诗海拾贝 第七组 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 24 金色的脚印 第八组 25 伯牙绝弦 26 月光曲 27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台

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博文

新课标下小学语文作文教学的新思路

第五篇：人教四下《尊严》 教学设计

《尊严》教学设计

【教材分析】

《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人──哈默。他用自己的劳动换取别人的施舍的事物。在极度困难时还维护做人的尊严，后来成了美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可能没有财富，但必须要有做人的尊严，就可能拥有财富甚至一切。

在教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容。明白其蕴含的深刻的人生哲理。感受哈默鲜明的人格魅力。

【教学目标】

１、理解课文内容，学习年轻人在困难时刻维护自己的品质。

２、运用“边读，边想，边画”的方法学习课文。

３、有感情的朗读课文。

【教学重点】

从年轻人的神态、动作、语言及表现中体会思想。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

１、出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面，让学生感受灾难，进入情境。

２、教师引导谈话：

假如你是逃难人之一，有人把食物送到你面前，你会怎样做？

３、学生谈话。

４、引入课题：

大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助。我们今天要学习的课文《尊严》（板书）也有这样的描述，但这些人中却只有一人例外，它是谁？课文讲了一件什么事？同学们快快子读课文，然后小组交流。

二、初读课文，感知课文内容

１、出示自学要求：

⑴ 读准字音，记住字形，不认识的字要查字典或同桌交流。

⑵ 把课文读正确，读通顺。

⑶ 想想课文讲了一件什么事？小组内讨论。

２、学生自读课文，教师巡视并指导。

３、对照学习要求，逐项检查学生初读课文后目标的完成情况。

三、细读课文，感受逃难人处境

１、感受逃难人群的处境：

⑴ 学生自读自画，全班汇报交流：

理解三个词语：面呈菜色、必备不堪、狼吞虎咽

⑵ 想像处境，切身体会：

师：由于长距离的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地冻，真是饥寒交迫。在这样的艰难境况下，请想想逃难的人此时此刻最需要的是什么？从哪里可以看出来？（指名回答）

２、感受哈默的处境：

师：就在这群逃难的人狼吞虎咽地享受着善良而朴实的沃尔逊人提供的食物的时候，他们中却有一位脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，拒绝了镇长杰克逊大叔送到他面前的食物。他难道不需要食物吗？认真读读课文２～５自然段，边读边画有关的词句，然后汇报。

⑴ 自读自画。

⑵ 汇报交流。

⑶ 分角色朗读、表演、抓词句体会。

四、品读课文，感悟人格

１、自读２～５自然段：

哈默一共几次拒绝了眼前的食物，每次分别是什么理由？

２、画出描写年轻人的动作、神态和语言的句子，然后小组内讨论，交流体会。

３、体会哈默的人格：

从哈默不同寻常的言行中，可以体会出哈默是一个怎样的人？

在教师引导下，让学生感知到哈默是一个自尊、自爱、自主、自强的人。

教师板书：自尊、自爱、自主、自强

五、研读课文，体会尊严的价值

１、师出示句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严。”指名说句子的意思，教师接着提问：什么事尊严？（教师板书）

全班交流：尊严就是自尊；尊严就是自爱；尊严就是自主；尊严就是自强！

２、体会尊严的价值：

师：“什么都没有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克逊大叔为什么这样说？

学生畅所欲言。

师归纳：一个人拥有尊严，也就是拥有自尊、自爱、自主、自强，而一个自尊、自爱、自主、自强的人一定会凭着自己的人格与勤勉实现自己的人生价值，创造属于自己的财富，拥有尊严的哈默通过在多年的奋斗最后终于成为石油大王，这就是一个典范。

六、扩展延伸，体会作者写作的目的１、采访你父母或你身边的人，请他们谈谈自己成功的体验或对尊严的理解。

２、学完课文后你有什么启发？写一个读后感。

３、收集有关体现人物气节和尊严的古诗、名言警句。