第一篇：《人有两个宝》说课稿

《人有两个宝》说课稿

作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《人有两个宝》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[说教材]

（一）教材分析：《

（二）教学目标：

1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

（三）教学重难点：

1、识字和写字

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片

（五）课时安排：两课时

[说教法]

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。

[说学法]

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

[说过程]

一 复习旧知，导入新课

根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了复习式的导入：上堂课我们认识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？

二 精读课文

这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。采用分句读课文理解课文。指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。同时理解“创造”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有兴趣。

三 知识拓展

世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。

四 看图试背课文

这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导：人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。

一、说教材

(一)教材分析

《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，这篇课文是根据陶行知的《首脑相长歌》改写的一首儿歌，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，教育学生要从小养成用手用脑的好习惯。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

(二)教学目标

知识与能力：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课8生字，读准字音，认清字形，正确书写4字，初步理解生字组成的词语。

过程与方法：

1、引导学生联系生活实际，发挥想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能。

2、运用识字卡片与学生互动，让学生在课堂上能进行组词练习。

3、领读课文，特别指导注意句号的停顿。

情感、态度与价值观：

1、让学生知道人的双手和大脑是两个宝，教育学生从小要养成动手又动脑的好习惯。

2、培养学生的创新意识

(三)教学重难点

重点：识字和写字

难点：能正确、流利的朗读课文，通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

(四)教学准备

多媒体课件、生字卡片

(五)课时安排

三课时

二、说教法

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

四、说教学过程

(一)创设情境，图画导入

根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征，我将通过孩子自己画的画，做的手工导入，不仅能吸引学生的兴趣，而且能快速地把学生的注意力集中到课文的学习中。

“小朋友们，我们来看看这几张图，这几个手工制作。你们觉得怎么样?”学生回答：“很漂亮”。“为什么他们能画的这么漂亮，做的这么好呢?”学生自由发言。“你们说的都有道理，今天我们将学习一篇关于“人”的儿歌，这首儿歌将会告诉我们为什么。”出示课题，齐读课题。

点名作者是陶行知爷爷，强调“个”单独念是第四声，在这个词语里读轻声，“宝”是“宝贝”的意思。

“读了这个课题，老师有一个小问号，人有哪两个宝贝呢?你们想知道吗?小问号的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文，读一读，找一找!”

(二)初读课文

在一开始的时候，主要是对课文的生字进行正音。第一步先让学生自由的朗读课文;第二步教师利用生字卡片逐字正音;第三步听教师朗读;第四步根据教师的朗读再自由的读课文;第五步认识课文以及句子;第六步最后读一遍课文把句子读通顺。

在教授课文内容时，可采取指名读、小组读、齐读的方式朗读学习、理解学习，在读的过程中相机正音并理解课文内容。首先指导学生带着问题自由朗读课文;接着针对学生的朗读相机正音，并引导学生用生字组词;在正音的基础上小组读并提出问题，学生回答后讲解问题答案以及理解句子含义。具体过程如下：

指名读第一句话，生字词正音并组词。其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，生字词正音并组词。并尝试提问“双手有什么本领呀?”理解“做工”的含义，接着训练学生说话：我的双手会——;提问“大脑有什么本领呀?”理解“思考”的含义，再通过齐声朗读赞美双手和大脑。

指名读第三句话，生字词正音并组词。并尝试提问“如果我们做事的时候光动手不动脑行吗?如果光动脑不动手行吗?该怎么用好这两个宝贝?”引导学生回答：用手又用脑，才能有创造，同时简单理解“创造”的含义，通过齐声朗读感受双手和大脑的魅力。

(三)小结收获

既然双手和大脑是我们身上这么重要的两个宝，我们要不要好好利用它们?学生回答：要!利用齐读巩固课文内容。

(四)巩固生字词语

对于一年级的学生来说，记忆力并不是很强，所以往往需要教师利用反复巩固、反复朗读的方式帮助其加深印象。针对这方面，我采用两个方法：第一，课件出示带拼音生字词，学生开火车读生字词;课件出示不带拼音生字词，小组齐读生字词。尽量做到每个学生的掌握情况教师都有心知肚明;第二，做小游戏——摘苹果。低年级的孩子对于做游戏的学习方式比较感兴趣，所以利用生字苹果树，学生能积极的参与到巩固生字词的环节中来。

(五)习字指导

第一课时的习字内容主要有这几个字——“人、个、大”，针对这三个生字的`指导，我采用熟字记生字法以及比较法。

首先强调“人”、“个”、“大”三个字中都有一个“人”字，所以要写好这三个字第一步就是要把“人”字写好。

在教授“人”字的过程中，一要将其与“八”字做比较，二要将其与“入”字做比较，帮助学生弄清易混淆的生字，接着讲解写字步骤：一看二写三比，教师范写、学生书空、学生描红;在教授“个”时，要把“个”中的人，和“人”字本身做比较，体会撇和捺的不同点;在教授“大”时，要和“太”字相比较，这样可以帮助学生复习之前所学的内容。

一、说教材

《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写出的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。

为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容。运用“我的双手会……”的句式说话。

2、技能目标：学会正确流利地朗读课文和背诵课文。学写两个生字：用、才。

3、情感目标：通过本课的学习，让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，但教师应注意随时引导，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。

三、教法

学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多种教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。

1、指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2、鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

四、学法

1、合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

2、动手动脑，做中活学

在学生充分掌握课文内容的基础上，让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干。学以致用。

五、教具准备

句式卡、词语卡片、生字卡片。

六、为什么这样教

1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。并且以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

2、这样教落实了以读为主，想、说、做为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读以及动手的能力。

第二篇：人有两个宝专题

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说宝是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝》

（3）出示：双手大脑

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读双手和大脑。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

2、给人、大、手找朋友。

3、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。

（2）出示会，认读。

（3）双手会干什么？出示做工，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（4）大脑会干什么呢？

思考什么意思？

观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

（1）指名读第三句。

（2）出示：才能创造。理解创造的意思。

（3）怎样才能有创造？出示用手又，认读。

（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

（5）指导朗读第三句。

重读又、创造。

三、总结全文

四、朗读背诵全文

五、学习生字

1、出示：会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

（1）讲清要点，教师范写。

（2）学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第三篇：人有两个宝

第1课 人有两个宝

板块一：激发兴趣揭示课题

1．小朋友，你们说世界上谁的本领最大？有的小朋友会肯定地回答：那当然是人喽。

为什么说人的本领是最大的呢？

因为人创造了世界，世界上的万事万物都是我们人创造的，你们看：出示媒体：动画图 我们吃的、穿的、走的道路、以及交通工具等等，都是人创造的。

2．人怎么会有这么大的本领呢？因为

出示课题：人有两个宝 宝：就是宝贝的意思。

个：是第四声，在这个词语里读轻声。读一读课题。人有哪两个宝贝呢？从图上你能看出来吗？

出示课件 有的小朋友举着手，有的看着手，还有的小朋友托着下巴在思考

是哪两样宝贝呢，从图上已经看出来了：双手是人的一个宝贝，大脑也是人的一个宝贝。下面我们先来学习课文。板块二：理解朗读课文 出示课件 全文注音课文 1．认识句号和句子。

怎么学呢？我们先借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。什么是一句话呢？一个句号就是一句话。什么是句号？你们看，句号就是个小圆圈。

请大家看看这篇小短文一共有几个句号？（3个）有三个句号就是三句话。2．读通句子

我们先来读第一句话。特别注意这几个字的读音： 翘舌音：双、手； 鼻音：脑。

谁已经会读了，来读给大家听，读完后大家评一评，看他字音读正确了吗？句子读通了吗？ 第2句：特别注意这几个字的读音：

读音重点：平舌音：做、思。

请一位小朋友读，大家听完后评一评。大家再一起读。第3句：特别注意这几个字的读音：

平舌音：才、造；翘舌音：创；后鼻音：能。

3．理解朗读。字音读准了，句子读通了，我们就来把课文读懂读好。

（一）理解朗读第1句。出示第1句话

1．这句话先告诉我们什么？（人身上有两个宝贝）

2．然后讲了什么？（具体讲了这两个宝贝就是双手和大脑）读的时候要让别人听清是哪两个宝贝。

听老师怎么读好这句话。请跟着老师读。

（二）理解朗读第2句话。

1．为什么说双手和大脑是人的两个宝贝呢，双手和大脑各有什么本领呢？ 出示第2句话（双手会做工，大脑会思考）2．我们的双手会做哪些事呢？

出示教材上的图：说一说“我们的双手会—” 做工：在这里就是指工作、做事。

小结：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

我们在用双手做事的时候，大脑在干什么？要想着怎么做。3．出示教材上的图

你们看，小朋友在种树，怎么把树种好呢？他会想些什么？（要把树种在有阳光的地方）看打电脑的小朋友： 拉手风琴： 看书：

做航模：请大家讨论讨论。

4．思考：动脑筋想问题、想办法，这就是思考。他们做这些事不仅要用手，还要用脑，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。读一读第2句。让人听明白，双手干什么，大脑干什么。

（一）理解朗读第3句。

1．小朋友想一想，如果做这些事的时候光动手不动脑行吗？那一定是什么事情都做不好。如果是光用脑不用手呢？那就什么事情都做不了。

你认为双手和大脑这两个宝贝我们应当怎样使用它们效果最好？同桌互相交流。（学生讨论）2．出示第3句。

请大家读一读，这句话中哪个词能够看出手、脑都得用？点红“又”对，手和脑都得用，就是“用手又用脑，才能有创造。什么叫创造知道吗？原来没有的现在我把它做出来了，叫创造，原来有的，我在原有的基础上改进了，这也叫创造。读一读句子。3．小结：世界上许许多多的新东西、新事物，都是人“用手做，用脑想，”是“ 用手又用脑”创造出来的。只有手和脑一起用，才能有许许多多的创造。4．下面我们一起来读全文。出示全文 通过你的朗读，要让大家听明白：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？请跟老师读。

5． 背诵指导。

第一句：人有哪两个宝。第二句：它们有什么用。第三句：怎样用好这两个宝。

6．小结：这首儿歌告诉我们什么呢？告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，这样就能把事情做好。板块三：记字形、指导写字

1．课文我们就读到这儿，下面再来读读这课的生字词语。出示词语：带有拼音 两个宝 双手 大脑 用手 创造 才能 做工 又 人 会

读词语，哪些读音比较难你要提醒大家注意的？ 2． 记字形

用熟字来帮助我们记生字：

出示课件 人、个、大：这三个字中都有一个共同的字你发现了吗？（都有一个“人”字）请你来告诉大家。点红三个字中的“人”

怎么又快又好地记住这些字呢？请你来告诉大家。出示汉字

工：又：才：用：手：最后一笔点红 3．写字指导。出示笔顺图 板块四：拓展练习

读一读： 出示课件大人 小手 人才 工人

一、谈话导入，揭示新课

1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？

2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？

3、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。思考并回答问题。

（2）“宝”什么意思？

从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手 大脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

（4）指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

四、作业设计

在田字本上抄写本课生字。第二课时

教学时间：11月5日 累计教时：61 教学要求：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学过程：

一、复习

1、出示：双 手 大 脑 两 个 宝 人

2、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）出示：会

（3）双手会干什么？

出示：做工

教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？

出示：双手会（）。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（4）大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

（1）指名读第三句。

认读。

（2）出示：才能创造

“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。

（3）怎样才能有创造？

出示：用 手 又

（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

（5）指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：人 个 手 大 工 用 又 才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

（1）教师范写。（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

六、作业设计 朗读并背诵课文。练习设计：

朗读并背诵课文。板书设计：

第四篇：人有两个宝

《人有两个宝》说课材料

周桂珍

我说课的内容是长春版义务教育课程标准实验教材语文第一册汉字家园

（一）第2课《人有两个宝》。

教材分析：

本课是象形字归类识字。课文分为三个部分：第一部分是一个人体图，通过图画，让学生了解人体各部分的名称。第二部分是一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌，既为学生识字创设了一个环境，又告诉学生们，动手又动脑才能有创造的道理。第三部分是本课要求会写的5个生字。每个字用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以使学生理解字义，认识字形，读准字音，初步感悟汉字的造字规律。本课要求会写的生字中出现了“撇、捺、横折”三种新笔画。

教学重点：识字、写字、朗读并背诵课文。

教学难点：初步了解汉字的演变过程。

教学目标：

认识9个生字，会写5个生字。学会三种新笔画。

正确、流利地朗读、背诵课文。

了解手、脑的作用，启发学生在学习和生活中养成既动手又动脑的自觉性。

从汉字演变的过程上感悟汉字的形象性，激发热爱祖国语言文字的情感，感受学习汉字的乐趣。

教学准备：字理演变图和字卡

教学设计：

以开门见山的方式引入新课：同学们，你们知道吗？在我们每个人的身体上都有两件特别了不起的宝贝，大家想认识、了解它们吗？好，这节课我们就来学习一首好听的儿歌《人有两个宝》

设计意图：以这样的方式引入简单明了，节省时间。

学习儿歌。

这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中掌握所识生字的读音。具体方法如下：

可以在读熟的基础上让学生根据自己喜欢的方式带着动作读，如拍手等。

读的过程中注意“人、手、足”的读音和“不”的变调。

针对儿歌内容可设计这样一个问题：同学们，读了儿歌，你知道了什么？让学生明白“双手会做事，大脑能思考”的首理。然后总结：所以说，双手和大脑是人的两个宝。

设计意图：通过多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。

识字。

通过提问“你还知道人体上有哪些器官？”引出对生字“耳、目、口、足、手”的学习。

具体识字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理图，抓住每个字的特点进行教学。

“耳、足、目”注重字形的教学，让学生说一说笔顺，讲一讲自己用什么方法记住它们。也可以采用对比的方法，如“目”和“日”对比来记。

“口”和“手”字，重要是应用，要求学生给它们扩词。

“人”字注重字形的指导和应用。

为了牢固识记这些字，还可以引导学生将它们与象形字卡上的字进行对比。大致了解它们之间的关系，让学生初步了解象形字的来历。

对于其它三个字的教学，可以采用练习说话的形式进行。比如：“个”字，可以引导学生说“一个……两个……三个……”。

“和”字可以采取让学生说话：“…和…怎么样”这样的句子来掌握。

“又”字的教学，可以练习让学生说一些“又……又……”的词语。

设计意图：在识字教学中，调动学生多方面的感官：看一看，说一说，想一想。把识字与说话相结合，使学生感受到学字是为了应用。在识记字形的同时，领悟了字义。

第五篇：人有两个宝

一年级（语文）

1、人有两个宝

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。课前准备： 生字卡片。教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一、导入

1．讲爱迪生发明创造的故事。

2．出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、自学

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1．配乐朗读。

2．学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3．这首儿歌共有几句话？

4．指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、导学

1．老师教学生认识逗号，句号，认识完整的句子。

2．思考:这一课有几句话？看看有几个句号？有几个句号就是几句话。3．学生读文，找出有几句话。

4．学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手 大脑

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2．学习生字。

（1）出示：人 个 大 手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

3．指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。教师范写。学生描红。

四、练习

学生在《习字册》上练写。

五、总结

第2课时

一、导入

1．出示：双手 大脑 两个宝 人（认读）

2．给“人、大、手”找朋友。3．人有哪两个宝？

二、自学

1．为什么说双手和大脑是人的两个宝？

三、导学

1．学习第二句。

（1）出示“会”，认读。

（2）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（3）大脑会干什么呢？ “思考”什么意思？

观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？

（4）指导朗读第二句。2．学习第三句。

（1）指名读第三句。

（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。

（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。3．朗读背诵全文 4．学习生字

（1）出示：会、工、用、又、才。

(2)自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。(3)指导写字。

讲清要点，教师范写。

“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。

“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。

“又“和“才“都是独体字。

四、练习

（1）学生描红。

学生在《习字册》上练写。（2）有感情地朗读全文

五、总结

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！

板书设计：

1、人有两个宝

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。

教后记：

本文是根据著名教育家陶行知先生写的《手脑相长歌》改写成的一首儿歌。在教学中，我按照“哪两宝-何作用-怎样做”的顺序引导学生理解课文。并且进行发散性思维：我们的小手会做哪些事情？取得了良好的教学效果。