第一篇：应用数学课件自学考试大纲大全

应用数学课程自学考试大纲

课程代码：01042

使用教材：《微积分》（第三版）赵树嫄 主编 中国人民大学出版社 2007年 课程性质和学习目的：

本大纲供应用数学课程使用。考核知识点及考核要求：

第一章 函数 第一节 集合

了解：集合的概念、集合的关系和运算。

第二节 实数集

掌握：区间、邻域的概念。

第三节 函数关系

掌握：函数的概念，函数的定义域、表达式及函数值。

第四节 分段函数

掌握：掌握分段函数的定义域、函数值的概念以及分段函数的图像的做法

第五节 建立函数关系的例题

了解：函数关系在实际生活中的应用。

第六节 函数的几种简单的性质

掌握：函数的单调性、奇偶性、有界性和周期性，会判断所给函数的类别。

第七节 反函数与复合函数

掌握：函数yf(x)与其反函数yf1(x)之间的关系（定义域、值域、图象），以及单调函数的反函数。函数的四则运算与复合。重点掌握：复合函数的复合过程。

第八节 初等函数

了解：初等函数的概念。

掌握：基本初等函数的简单性质及其图象。

第二章 极限与连续

第一节 数列的极限

了解：极限的概念（对极限定义中“ε-N”、“ε-δ”、“ε-M”的描述不作要求），能根据极限概念了解函数的变化趋势。

第二节 函数的极限

重点掌握：函数在一点处的左极限与右极限，以及函数在一点处极限存在的充分必要条件。

第三节 变量的极限

了解：变量极限的定义、有界变量的定义。

第四节 无穷大量与无穷小量

掌握：无穷小量、无穷大量的概念

重点掌握：无穷小量的性质、无穷小量与无穷大量的关系。会进行无穷小量阶的比较（高阶、低阶、同阶和等价）。

第五节 极限的运算法则

掌握：极限的四则运算法则。

第六节 两个重要的极限

重点掌握：用两个重要极限求极限的方法。

第七节 利用等价无穷小量代换求极限

重点掌握:利用等价无穷小量做代换的方法。

第八节 函数的连续性

了解：函数在一点连续与极限存在之间的关系、在闭区间上连续函数的性质。掌握：函数在一点连续与间断的概念、初等函数在其定义区间上连续性，并会利用函数连续性求极限。

重点掌握：判断简单函数（含分段函数）在一点处连续的方法、求函数的间断点及确定其类型。

第三章 导数与微分

第一节 引出导数概念的例题

了解：导数概念的两个例题。第二节 导数的概念

了解：可导性与连续性的关系，会用定义求函数在一点处的导数。重点掌握：导数的概念及其几何意义。

第三节 导数的基本公式与运算法则

掌握：隐函数的求导法与对数求导法、曲线的切线方程和法线方程的求法。重点掌握：导数的基本公式、四则运算法则及复合函数的求导方法。

第四节 高阶导数 了解：高阶导数的概念，函数的二阶导数。

第五节 微分

了解：微分的概念、可微与可导的关系，函数的微分。掌握：微分运算法则。

第四章 中值定理与导数的应用

第一节 中值定理

了解：罗尔定理、拉格朗日中值定理（知道它们的条件、结论）。

第二节 洛必达法则

0重点掌握：用洛必达法则求“0”、“”“0·∞”、“∞－∞”、“1∞”、“00和“∞0”型未定式的极限方法。

第三节 函数的增减性

重点掌握：利用导数判定函数的单调性及求函数的单调增、减区间的方法，会利用函数的增减性证明简单的不等式。

第四节 函数的极值

掌握：函数极值的概念。

第五节 最大值与最小值，极值的应用问题 重点掌握：求函数的极值、最大值与最小值的方法，以及简单的应用问题。

第六节 曲线的凹向与拐点

重点掌握：判定曲线的凹凸性的条件，并会求曲线的拐点。

第七节 函数图形的作法 了解：函数图形的作法、曲线渐近线的求法。

第五章 不定积分

第一节 不定积分的概念

掌握：原函数与不定积分的概念及其关系。

第二节 不定积分的性质

重点掌握：不定积分的性质。

第三节 基本积分公式

重点掌握：不定积分的基本公式。

第四节 换元积分法

掌握：第二换元法（仅限三角代换与简单的根式代换）。重点掌握：不定积分第一换元法。

第五节 分部积分法

掌握：分部积分公式，利用分部积分法计算积分。

第六节 综合杂例

掌握：常见类型的不定积分分部积分法。重点掌握：简单有理函数的不定积分。第六章 定积分

第一节 引出定积分概念的例题

了解：定积分概念的两个例题。

第二节 定积分的定义

了解：可积的条件。

重点掌握：定积分的概念与几何意义。

第三节 定积分的基本性质

重点掌握：定积分的基本性质。

第四节 微积分基本定理

掌握：对变上限定积分求导的方法、牛顿-莱布尼茨公式。

第五节 定积分的换元积分法 重点掌握：定积分的积分换元法。

第六节 定积分的分部积分法

掌握：定积分的分部积分法。

第七节 定积分的应用

重点掌握：直角坐标系下用定积分计算平面图形的面积以及平面图形绕坐标轴旋转所生成旋转体的体积。

第八节 广义积分与函数

了解：无穷区间广义积分的概念，并会进行计算。

第七章 无穷级数

第一节 无穷级数的概念

了解：级数收敛、发散的概念。

第二节 无穷级数的基本性质

了解：级数的基本性质。重点掌握：级数收敛的必要条件。

第三节 正项级数

掌握：正项级数的比值判别法和比较判别法。

第四节 任意项级数，绝对收敛

了解：级数绝对收敛与条件收敛的概念，会使用莱布尼茨判别法。

11掌握：几何级数ar、调和级数与p级数p的敛散性。

n0n1nn1nn 第五节 幂级数

了解：幂级数的概念、幂级数在其收敛区间的基本性质（和、差、逐项求导与逐项积分）。

重点掌握：求幂级数的收敛半径、收敛区间（不要求讨论端点）的方法。

第六节 泰勒公式与泰勒级数

了解：泰勒公式以及泰勒展开的两种余项（拉格朗日型余项和麦克劳林余项）。

第七节 某些初等函数的幂函数展开式

重点掌握：一些简单的初等函数展开为x的幂级数。

第八章 多元函数

第一节 空间解析几何简介

了解：空间直角坐标系、空间两点距离公式及曲面方程的表示。

第二节 多元函数的概念

了解：多元函数的定义、定义域和二元函数的几何意义。

第三节 二元函数的极限与连续

掌握：二元函数的极限与连续的定义。二元函数间断点的定义。

第四节 偏导数与全微分

掌握：二元函数全微分的求法。

重点掌握：二元函数一阶偏导数和全微分的概念，二元函数的一阶、二阶偏导数的求法。

第五节 复合函数的微分法与隐函数的微分法 了解：复合函数与隐函数的偏导数求法。

第六节 二元函数的极值

了解：二元函数极值的定义，以及极值存在的充分必要条件。掌握：条件极值的拉格朗日乘数法。

第七节 二重积分

了解：二重积分的概念 掌握：二重积分的性质。

重点掌握：直角坐标系下的二重积分计算方法。

试题举例

一.选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1.极限limsinx

x05x5

【

】(D)5

(A)0

(B)1

(C)二.填空题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分 1.设函数f(ex)e3x2,则f(x)

.三.解答题：本大题共12个小题，每小题5分，共60分。

第二篇：江苏省自学考试(数学教育学+初等数论)考试大纲

高纲1069

江苏省高等教育自学考试大纲

02018

数学教育学

江苏教育学院编

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一 课程性质及其设置目的与要求

（一）课程性质与特点

数学教育学是一门研究数学教育现象、揭示数学教育规律的课程。它是建立在数学和教育学的基础上，综合运用哲学、逻辑学、心理学、认知科学和行为科学等成果于数学教育实践而形成的一门多学科交叉性的综合学科，是作为中小学数学教师必修的专业课程。

（二）教学目的与要求

课程内容包括：数学的特点、方法与意义，数学课程概述，国内外数学课程改革、一般教学理论、数学教学模式、数学教学评价、数学教学原则、数学教学设计、数学知识的分类教学设计、备课与说课、数学教学的语言、计算机辅助数学教学、数学能力及其培养、中学数学思想方法、数学学习的基本理论等。

教学目的和要求：使学生掌握较深广的中小学数学教育的基础知识和基本理论，培养他们分析、处理、组织中小学数学教材的能力和运用教法的初步能力；提高他们对中小学数学教育现状的认识，激发学生为发展我国基础教育而学习的责任心和积极性，直接为培养他们成为合格的中小学数学师资服务。

二 课程内容与考核目标

第一章

数学的特点、方法与意义

（一）课程内容

数学的对象和特点，数学的思想方法及作用。

（二）学习与考核要求

了解数学语言、数学方法、数学模型等概念的内涵，理解数学抽象性、严谨性等特点，明确公理化方法、随机思想方法的特点。

第二章

数学课程概述

（一）课程内容

数学课程的有关理论以及影响数学课程发展的因素，数学课程的现代发展和中学数学课程编排体系。

（二）学习与考核要求

了解大众数学的内涵和大众数学意义下的数学课程的特点，并能阐述对“问题解决”内涵的理解，注重问题解决的数学课程有哪些特点。

第三章

国外的数学课程改革

（一）课程内容

20世纪的数学教育改革运动概况，大规模的数学教育国际比较研究以及面向新世纪的各国数学课程改革。

（二）学习与考核要求

了解20世纪的数学教育改革运动（贝利-克莱因运动、新数学运动、回到基础、问题解决等），领会这些运动对数学课程发展的意义，掌握国外的数学新课程对我国的数学课程改革有哪些借鉴作用。

第四章

国内数学课程改革

（一）课程内容

我国数学教学改革的历史轨迹，新一轮数学课程改革的背景，九年制义务教育数学课程和普通高中数学课程简介，以及新课程特点剖析。

（二）学习与考核要求

了解我国新一轮课程改革的社会背景，掌握全日制义务教育数学课程和普通高中数学课程的现代教学理念，并能结合具体实例说明教学中过程与结果之间的关系，如何在教学中较好地实现两者的平衡。

第五章

一般教学理论概述

（一）课程内容

教学与教学理论，教学理论的形成与发展，当代教学理论流派。

（二）学习与考核要求

掌握教学和教学理论的内涵，了解夸美纽斯、杜威等人的数学思想，领会奥苏伯尔、布鲁纳教学论思想及其对当代教学改革的启示。

第六章

数学教学模式

（一）课程内容

数学教学模式的含义、结构和分类，数学教学的常规模式及其变革。

（二）学习与考核要求

熟练掌握中国的常规数学教学模式，并能结合具体例子说明这个模式的操作过程，这个教学模式的优点与不足；实践中探索出哪些数学教学模式，能结合具体实例说明这些教学模式的特点；针对一个具体案例（或者教学环节）能选择适当的教学方法并说明相应的理由。

第七章

数学教学评价

（一）课程内容

数学教学评价的内涵、功能、类型和发展趋势，数学课堂教学评价和数学学习评价。

（二）学习与考核要求

掌握各类数学教学评价方式（相对评价、绝对评价、诊断性评价，形成性评价等），了解数学教学评价的类型、功能，并能结合自身教学实践说明如何评价一堂数学课。

第八章

数学教学原则

（一）课程内容

数学教学原则的特性，一般数学教学原则。

（二）学习与考核要求

掌握各种数学教学原则（抽象性与具体性相结合、严谨性与量力性相结合、培养数学“双基”与策略创造性相结合，精讲多练与自主建构相结合等），并明确如何在课堂教学中贯彻这些数学教学原则。

第九章

数学教学设计

（一）课程内容

学生的特征和学习内容分析，教学目标和教学过程的设计。

（二）学习与考核要求

了解教学设计时，如何对学生、学习内容进行分析。掌握数学课堂教学目标有哪些，如何确定课堂教学目标。熟练掌握数学新授课的基本结构，能根据中学数学某一内容，写出教学设计方案。

第十章

数学知识的分类教学设计

（一）课程内容

数学概念、数学命题和数学问题及其教学。

（二）学习与考核要求

了解属概念，概念的内涵、外延，概念的定义、形成和获得，逆命题和偏逆命题。掌握给概念下定义的方法，数学公式的特性，并能结合自身教学实践说明如何进行概念、公式、定理和问题的教学。

第十一章

备课与说课

（一）课程内容

备课、教案的编写和说课。

（二）学习与考核要求

了解学期备课要做哪些准备工作，掌握如何进行单元备课教学内容的分析，能结合自身教学实践说明数学课的课题引入有几种方式。能选择一节课的内容，撰写说课稿、教案。

第十二章

数学教学的语言

（一）课程内容

数学语言、口头语言、板书语言和体态语言。

（二）学习与考核要求

掌握符号语言和图形语言的特征，领会数学课堂教学口头语言的基本要求，知道课堂提问有哪几种类型，什么样的提问是有效提问，以及在使用体态语言时应注意些什么。

第十三章

计算机辅助数学教学

（一）课程内容

计算机辅助数学教学的功能特性、基本模式，数学CAI课件的设计与制作。

（二）学习与考核要求 了解计算机辅助数学教学有哪些功能特性，掌握计算机辅助数学教学的基本模式，并能就中小学数学的某一内容，制作一款数学CAI课件。

第十四章

数学能力及其培养

（一）课程内容

能力及数学能力，数学能力结构（数学运算能力、空间想象能力和数学思维能力）及其培养。

（二）学习与考核要求

了解数学运算的特性，空间想象能力的结构。领会如何培养学生的直觉思维能力、发散思维能力和空间想象能力。能结合自身教学实践，引导中小学生作一题多解、一题多变的练习。

第十五章

中学数学思想方法

（一）课程内容

数学思想方法，中学数学中的常见数学思想方法（化归、类比与归纳、方程、函数等）。

（二）学习与考核要求

了解学习与研究数学思想方法的意义，明确化归、方程论和算法的构成要素，能引导学生用恰当的数学思想方法解题。

第十六章

数学学习的基本理论

（一）课程内容

数学学习的基本认识、基本心理分析。

（二）学习与考核要求

了解数学学习的三种基本理论，明确数学学习的特点，理解有意义学习、迁移的实质与条件。

三 有关说明

（一）教材

自学教材：涂荣豹、季素月编著：《数学课程与教学论新编》，江苏教育出版社，2007年版。

为了了解现行课程标准中一些具体内容及其要求的变化，建议参阅《义务教育数学课程标准（实验稿）》和《全日制高中数学课程标准（实验稿）》。

（二）自学方法的指导

本课程作为一门专业课程，综合性强，自学者在自学过程中应注意以下几点： 1.学习前，应仔细阅读课程大纲，明确课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。

2.学习时，应结合本课程大纲，认真阅读教材，熟悉各章节具体内容，做到胸中有理论。3.本课程是一门理论联系实际的应用课程，学习者应关注本课程的理论运用，在当前课程变革的背景下，更需要熟悉国家数学课程标准的内容，能结合课程改革实际和有关理论，对具体教学案例进行分析，从而指导教学实践，切实提高自身的教学实践能力、分析问题能力和解决问题能力。

（三）对社会助学的要求

1.应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2.对应考者进行辅导时，应以考试大纲和教材为依据，关注国家数学课程标准以及教学实际，结合具体教学实例，分析中小学数学教学中存在的问题，以问题为引导，在问题的讨论思考中提高学生的分析问题、解决问题能力、案例分析能力，提高学生对现阶段国家数学课程改革的认同，提高学生参与数学课程改革实践的实施能力。

（四）关于命题和考试的若干规定

1.本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2.试题难度结构要合理，记忆、理解、综合性试题比例大致为3：5：2。

3.本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等题型（见附件题型示例）。

4.考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟，评分采用百分制，60分为及格。

附录：题型举例

选择题

1.下列说法正确的是（B）

A．在逻辑学上，划分是明确概念内涵的逻辑方法。Ｂ．在逻辑学上，划分是明确概念外延的逻辑方法。Ｃ．两个概念的内涵和外延具有反变关系。Ｄ．两个概念的关系不是矛盾关系，就是属种关系。填空题

2.定义就是明确概念内涵的逻辑方法，而划分是明确概念 外延 的逻辑方法。简答题

3.通过具体例子说明概念内涵与外延之间的反变关系。

参考答案：概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性；概念的外延就是指具有概念所反映的本质属性的对象。对于相关概念的内涵越为丰富，则外延越小。例如，矩形的内涵比平行四边形丰富，它是有一个角为直角的平行四边形，因而其外延就相对小些。根据所举例子的正误判分。论述题

4.什么是“抽象性与具体性相结合”的教学原则？你在教学中是如何贯彻“抽象性与具体性相结合”这一教学原则的？

参考答案：“抽象性与具体性相结合”的原则指：数学教学对象往往是抽象的，而抽象的数学对象往往有着大量具体的原型，因此教学过程中应尽量做到抽象性和具体性相结合。

贯彻“抽象性与具体性相结合”教学原则，可以从下面几个方面阐述：数学的抽象性必须以具体性为基础，具体性必须以抽象性为归宿，因此，教学中，可以从具体的例子出发，抽象出本质特征或者内部联系，概括到同类事物中去，再运用于实际，也就是说要遵循“具体-抽象—具体”的教学过程；从具体到抽象可以采取多样的方式，如应用直观教具、应用生活实例、结合学生经验、应用数形结合、应用特殊化方法等。具体解答时要求结合实例分析说明。案例分析

5.下面左图是一个三年级学生数学测试卷上一道题的解答和批阅情况，右图是这个学生的订正情况。显然，这个学生的订正得到了老师的认可。请谈谈你对这个案例的一些想法？

参考答案：可以从这样几个方面阐述：什么是所谓的简便，是否有公认的简便方法，学习简便方法的价值是什么，小孩是否应该追求“简便”，如果要学生进行简便计算，如何给学生比较清晰的交待，使得学生少些揣摩题意等。判分时，结合整个论述的条理性与观点的明确性、独特性等进行判分.高纲1303

江苏省高等教育自学考试大纲

0201

3初等数论

江苏教育学院编

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

第一章 整数的可除性

一、自学要求

（一）掌握整除的基本概念，会使用带余数除法和辗转相除法。

（二）掌握最大公因数和最小公倍数的基本理论，会求最大公因数和最小公倍数。

（三）掌握质数的性质和算术基本定理，会用筛选法求不超过给定正整数的质数。

（四）掌握数论函数［x］的概念，会求 N！的标准分解式。

二、考试内容

（一）整除性，带余数除法，辗转相除法。

（二）最大公因数，最小公倍数，质数及其性质，算术基本定理，筛选法。

（三）数论函数［x］，N！的标准分解式。

第二章 不定方程

一、自学要求

（一）掌握二元一次不定方程有解的充要条件，熟练掌握二元一次不定方程的解法。

（二）了解多元一次不定方程有解的充要条件，掌握三元一次不定方程的解法。

（三）了解勾股数，掌握不定方程 x + y = z的正整数解的表示方法。

二、考试内容

（一）二元一次不定方程。

（二）多元一次不定方程，三元一次不定方程。

（三）勾股数，不定方程 x + y = z。

222

第三章 同余

一、自学要求

（一）掌握同余的定义，理解并熟练掌握同余与整除的关系、同余的基本性质及其在算术中的应用。

（二）掌握剩余类与完全剩余系的定义和性质结构。

（三）掌握欧拉函数与简化剩余系。

（四）熟练掌握欧拉定理和费马定理的推导及其对循环小数的应用。

二、考试内容

（一）同余的定义，同余的基本性质，同余的应用。

（二）剩余系，完全剩余系。

（三）欧拉函数，简化剩余系。

（四）欧拉定理，费马定理，循环小数。

第四章 同余式

一、自学要求

（一）掌握同余式及其解的定义，掌握一次同余式有解的充分必要条件，熟练掌握一次同余式的解法。

（二）掌握孙子定理的推导，能熟练利用孙子定理解一次同余式组。

（三）了解高次同余式的解数，掌握质数模的高次同余式的解法。

二、考试内容

（一）一次同余式的概念及解法。

（二）孙子定理，一次同余式组。

（三）高次同余式，质数模的高次同余式。

第五章 二次同余式与平方剩余

一、自学要求

（一）掌握平方剩余和平方非剩余的定义，熟练掌握欧拉判别法，掌握单质数模同余式的平方剩余和平方非剩余。

（二）掌握勒让德符号的定义，理解掌握勒让德符号的性质及推导，熟练掌握几个基本勒让德符号的值，熟练掌握二次反转定律。

（三）掌握雅可比符号的定义和性质，理解雅可比符号与勒让德符号的关系，熟练掌握雅可比符号的计算。

（四）了解合数模二次同余式有解的条件及解的个数。

二、考试内容

（一）二次同余式，平方剩余，平方非剩余，欧拉判别法，单质数模二次同余式。

（二）勒让德符号，二次反转定律。

（三）雅可比符号，合数模二次同余式。

第六章 原根和指标

一、自学要求

（一）掌握指数和原根的概念，掌握指数的基本性质。

（二）掌握模存在原根的充要条件，会求最小正原根。

（三）掌握指标和指标组的概念、性质，会构造模的指标组表。

二、考试内容

（一）指数的概念，指数的基本性质。

（二）模存在原根的重要条件，最小正原根。

（三）指标和指标组的概念、性质及应用。

第七章 连分数

一、自学要求

（一）掌握连分数的概念，熟练掌握渐近分数的概念和计算。

（二）了解简单连分数和实数的关系，会把实数表成简单连分数。

（三）了解循环连分数的概念及计算。

二、考试内容

（一）连分数，简单连分数，渐近分数的概念与计算。

（二）无限简单连分数，循环连分数的概念。

第八章

代数数和超越数

一、自学要求

（一）掌握代数数和代数整数的概念，会判断一个数是否为代数数或者代数整数。

（二）了解幺数、相伴和质代数整数的概念，会进行质代数整数的分解。

二、考试内容

（一）代数数和代数整数的概念和判定。

（二）幺数，相伴，质代数整数，质代数整数的分解。

第九章

数论函数和质数分布

一、自学要求

（一）掌握可乘函数的定义和性质，会判定数论函数是否为可乘函数，掌握默比乌斯函数的定义，掌握除数函数的定义和计算。

（二）了解质数的分布情况。

二、考试内容

（一）可乘函数的定义和性质，默比乌斯函数的定义。

（二）整数的因数和的计算，除数函数的计算。

自学教材：

本课程使用教材为：

《初等数论》（第三版），闵嗣鹤、严士健编，高等教育出版社，2003年。

参考教材：

《初等数论》，洪修仁编著，成都科技大学出版社，1997年。

第三篇：《现代人格心理学》自学考试大纲

《现代人格心理学》自学考试大纲

华东师范大学编

Ⅰ.课程性质与设置目标的要求

现代人格心理学是全国高等教育自学考试心理学专业本科阶段的基本必修课程。

人格心理学是从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科，其主要内容是人格研究的基本问题、精神分析人格理论、人格特质论、行为主义和社会学习人格理论、人本主义人格理论、认知学派人格理论、人格的发展以及人格评估等几个方面。

设置本课程的目的和要求是：使攻读应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用；学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实证研究进展；了解影响人格发展的因素；掌握人格评估的基本方法；使他们具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。Ⅱ.课程内容和考核目标（考核知识点、考核要求）第一章 绪论

一、学习目的和要求

通过本章的学习应该掌握人格的定义、特征和含义，了解人格心理学的研究概况，以及学习和研究人格心理学的意义和方法。

二、课程内容 第一节 人格的概念

（一）人格的多种定义

人格的总和式定义、整合式定义、层次性定义、适应性定义、区别性定义以及当代大百科全书、心理学词典和主要教科书中的人格定义。

（二）人格的基本特征

人格的整体性、稳定性、独特性和社会性。

（三）人格的三种主要含义

最广义的、广义的和狭义的人格含义。第二节 人格心理学研究概况

（一）中国人格心理学研究概况

人性论、人格类型、理想人格、人格评估、中国古代的人格学说和现代中国的人格心理学研究概况。

（二）西方人格心理学研究概况 人性论、人格结构理论、气质理论和当前动态。

（三）前苏联人格心理学研究概况

人格形成理论、人格结构、气质与高级神经活动类型。第三节 学习和研究人格心理学的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、考核知识点

（一）人格的定义

（二）人格的基本特征

（三）人格的主要含义

（四）中国人格心理学研究概况

（五）西方人格心理学研究概况

（六）前苏联人格心理学研究概况

四、考核要求

（一）人格的定义

1、识记：当代心理学词典中人格的定义

2、领会：各种人格定义的优点与不足

（二）人格的基本特征

1、识记：人格的四个基本特征

2、领会：人格的四个基本特征的含义

（三）人格的主要含义

1、领会：人格的三种主要含义

（四）中国人格心理学研究概况

1、识记：中国古代的人格思想和现代的人格研究概况

（五）西方人格心理学研究概况

1、识记：人格结构理论、气质理论及当前动态

2、领会：各理论的主要观点

（六）前苏联人格心理学研究概况

1、识记：人格形成理论、高级活动类型学说

2、领会：各个理论和学说的主要观点 第二章 精神分析学派的人格理论

一、学习目的和要求

通过本章的学习应该掌握精神分析学派的各个人格理论，识记各个理论的基本概念，领会各个理论的基本思想和基本观点，了解古典精神分析学派和新精神分析学派人格理论的区别和联系。

二、课程内容

第一节 弗洛伊德的精神分析论

（一）人格动力 生的本能、死的本能

（二）人格结构

意识、前意识和潜意识；本我、自我、超我。

（三）人格发展

口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。第二节 阿德勒的个体心理学

（一）追求优越 追求优越的含义和内容。

（二）自卑及其补偿 自卑感和补偿作用。

（三）生活风格 生活风格的含义及种类。

（四）社会兴趣 社会兴趣的四种类型。

（五）创造性自我 创造性自我的含义。

（六）出生顺序

长子、次子、幼子和独生子的人格特点。第三节 荣格的分析心理学

（一）人格结构

意识、个人潜意识和集体潜意识；人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影、自性。

（二）人格发展阶段 童年、青年、中年和老年。

（三）人格类型

一般态度类型可分为外向型和内向型；机能类型包括感觉、思维、情感和直觉。组合的八种人格类型是：外向思维型、外向情感型、外向感觉型、外向直觉型、内向思维型、内向情感型、内向感觉型和内向直觉型。

（四）迈尔斯—布里格斯类型指标。第四节 艾里克森的自我心理学

（一）自我概念 自我、自我同一性

（二）人生周期中的人格发展 1.基本信任对基本不信任 2.自主对羞怯和疑虑 3.主动对内疚 4.勤奋对自卑 5.同一性对角色混乱 6.亲密对孤独 7.繁殖对停滞 8.自我整合对绝望 第五节 霍妮的基本焦虑说

（一）基本焦虑

基本焦虑的含义及相关概念。

（二）控制基本焦虑的策略

（三）神经症人格类型 依从型、反抗型、逃避型。

（四）女性心理学

子宫嫉妒；男女人格差异的原因。第六节 弗罗姆的社会人格论

（一）人格概念 社会性格和个人性格。

（二）积极自由和逃避自由 积极自由、逃避自由。

（三）人格类型

生产倾向型和非生产倾向型。

三、考核知识点

（一）弗洛伊德的精神分析论

（二）阿德勒的个体心理学

（三）荣格的分析心理学

（四）艾里克森的自我心理学

（五）霍妮的基本焦虑说

（六）弗罗姆的社会人格论

四、考核要求

（一）弗洛伊德的精神分析论

1、识记：（1）人格动力：生的本能与死的本能；（2）人格结构：意识、前意识和潜意识，本我、自我、超我。；（3）人格发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

2、领会：弗洛伊德精神分析论的基本观点。

3、应用：用弗洛伊德精神分析论去分析心理现象。

（二）阿德勒的个体心理学

1、识记：（1）生活风格的概念；（2）创造性自我的概念。

2、领会：（1）追求优越的含义；（2）自卑及其补偿的含义；（3）社会兴趣的含义。

3、应用：用阿德勒个体心理学的主要观点分析个体心理现象。

（三）荣格的分析心理学

1、识记：（1）个人潜意识和集体潜意识的概念；（2）人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影、自性的名称；（3）八种人格类型的名称。

2、领会：（1）集体潜意识的含义；（2）人格类型理论的基本观点。

3、应用：可以使用根据荣格的分类而编制的测验。

（四）艾里克森的自我心理学

1、识记：（1）自我与自我同一性的概念；（2）人格发展八个阶段及危机的名称。

2、领会：（1）自我与弗氏自我的区别与联系；（2）人格发展八阶段理论的基本观点。

（五）霍妮的基本焦虑说

1、识记：（1）基本焦虑的概念；（2）神经症人格类型。

2、领会：（1）基本焦虑与神经症的关系；（2）女性心理学的基本观点。

（六）弗罗姆的社会人格论

1、识记：（1）社会人格的概念；（2）人格类型。

2、领会：（1）社会人格论的基本观点；（2）积极自由和逃避自由的含义。第三章 人格的特质论

一、学习目的和要求

通过本章的学习应该识记各个人格特质理论的基本概念，理解各个人格特质理论的基本观点，掌握人格测验量表的使用方法，正确评价人格特质理论的贡献与不足。

二、课程内容

第一节 奥尔波特的特质心理学

（一）人格概念 奥尔波特的人格定义。

（二）人格特质

特质的概念、特点和种类。

（三）机能自主

机能自主的含义，理想动机理论的四个要求。

（四）统我

统我的含义及其发展的八个阶段

（五）健康人格 健康人格的特征

第二节 卡特尔的特质心理学

（一）特质概念

卡特尔的特质概念，16PF。

（二）人格结构

独特特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境形成特质，能力特质、气质特质和动力特质。

（三）人格发展

P=f(S,P)；人格特质的发展。第三节 艾森克的特质心理学

（一）人格结构 智力、性格和气质。

（二）人格层次

类型、特质、习惯性反应和特殊性反应。

（三）人格维度

外内向、神经质和精神质；EPQ。第四节 吉尔福特的特质心理学

（一）人格和人格特质

吉尔福特的人格和人格特质概念。

（二）人格的阶层式结构 基倾、基本特质和类型。

（三）智力三维结构模型 操作、内容和产物。第五节 五因素模型

（一）五因素模型概述

产生背景，五个因素：E/A/C/O/N.（二）五因素模型的证据

跨文化的一致性，等级评定的一致性，稳定性的研究，临床诊断，遗传学和进化论的研究。

（三）五因素模型研究的进展

大七人格理论、大六人格理论； NEO—PI五因素调查表和BFQ大五问卷。

（四）五因素模型的应用 第六节 相关研究：情绪模式

（一）积极情绪与消极情绪

（二）情绪强度

（三）情绪表达

三、考核知识点

（一）奥尔波特的特质心理学

（二）卡特尔的特质心理学

（三）艾森克的特质心理学

（四）吉尔福特的特质心理学

（五）五因素模型

（六）相关研究：情绪模式

四、考核要求

（一）奥尔波特的特质心理学

1、识记：（1）人格的概念；（2）特质的概念和种类；（3）健康人格的特征。

2、领会：（1）特质的含义和特点；（2）机能自主和统我的含义。

（二）卡特尔的特质心理学

1、识记：（1）各种特质的名称。

2、领会：（1）特质的含义；（2）各种特质之间的关系；（3）人格特质的发展。

3、应用：学会使用16PF。

（三）艾森克的特质心理学

1、识记：（1）人格层次的名称；（2）三个人格维度。

2、领会：（1）人格结构的各个方面；（2）人格层次之间的关系；（3）三各人格维度的含义。

3、应用：能准确使用EPQ。

（四）吉尔福特的特质心理学

1、识记：（1）三种特质的名称；（2）智力的三个维度。

2、领会：（1）人格和人格特质的含义；（2）各种特质的含义及其之间的关系；（3）智力三个维度的含义。

3、应用：能用智力结构模型解释创造性。

（五）五因素模型

1、识记：（1）五因素的名称。

2、领会：（1）各个因素的含义；（2）五因素模型的证据。

3、应用：会用五因素调查表和BFQ大五问卷。第四章 行为主义和社会认知论的人格理论

一、学习目的和要求

通过本章的学习应该掌握行为主义和社会学习论各个人格理论的基本观点，识记并理解这些人格理论的基本概念，了解这些人格理论的主要区别，掌握相应的人格改变和治疗方法。

二、课程内容

第一节 斯金纳的操作条件反射论

（一）操作条件反射与人格

经典条件反射、操作条件反射，强化，消退，自然恢复，类化，分化。

（二）代币奖励 代币强化

第二节 多拉德和米勒的刺激--反应理论

（一）学习的四个要素 驱力、线索、反应、强化。

（二）冲突

双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突和双重趋避式冲突。第三节 罗特的社会学习理论

（一）行为预测理论

行为濳势、预期、强化值，控制源量表。

（二）行为改变

第四节 班杜拉的社会认知理论

（一）观察学习

（二）自我调节

（三）自我效能

（四）目标和行动

（五）交互决定论

三、考核知识点

（一）斯金纳的操作条件反射论

（二）多拉德和米勒的刺激--反应理论

（三）罗特的社会学习理论

（四）班杜拉的社会认知理论

四、考核要求

（一）斯金纳的操作条件反射论

1、识记：强化、强化物、正强化和负强化的概念。

2、领会：（1）经典条件反射与操作性条件反射的区别与联系；（2）强化、强化物的含义；（3）强化的安排原理；（4）消退、自然恢复、类化、分化等现象。

3、应用：能使用代币强化、系统脱敏、厌恶疗法、消退等方法。

（二）多拉德和米勒的刺激--反应理论

1、识记：学习的四个要素。

2、领会：（1）学习的四个要素的含义；（2）四种冲突的含义。

（三）罗特的社会学习理论

1、识记：行为濳势、预期、强化值的名称。

2、领会：行为预测理论的基本观点以及行为濳势、预期、强化值的含义。

3、应用：能正确使用控制源量表。

（四）班杜拉的社会认知理论

1、识记：（1）观察学习的概念；（2）替代强化的概念；（3）自我调节的概念。（4）自我效能感的概念；（5）观察学习的四阶段模型。

2、领会：（1）观察学习的含义及特点；（2）替代强化和自我强化的含义；（3）自我与目标的含义及关系；（4）自我效能、自我效能感的含义及其与健康的关系。

3、应用：能正确使用自我效能感疗法。第五章 人本主义人格理论

一、学习目的和要求

通过本章的学习应该掌握人本主义各个人格理论的基本观点，识记、理解这些人格理论的基本概念，学会把患者中心疗法应用于人格障碍的治疗实践中。

二、课程内容

第一节 马斯洛的自我实现理论

（一）需要与动机

基本需要，低级需要和高级需要，似本能需要。

（二）自我实现者

自我实现者的积极特征和消极特征。

（三）高峰体验

第二节 罗杰斯的自我理论

（一）自我概念、理想自我及其测量 自我的概念、特征及种类。

（二）自我实现倾向 自我实现的特点。

（三）机能健全者 机能健全者的特征。

（四）心理治疗和人格改变

心理治疗方法，交朋友小组，治疗气氛，人格改变过程及治疗结果。

（五）以学生为中心的学习

第三节 相关研究：需要和动机研究的进展

（一）内在动机

（二）需要的层次性研究

（三）需要的个体发展研究

（四）交往需要

（五）亲密需要

（六）成就需要

三、考核知识点

（一）马斯洛的自我实现理论

（二）罗杰斯的自我理论

（三）罗洛?梅的存在分析理论

四、考核要求

（一）马斯洛的自我实现理论

1、识记：（1）需要的七个层次；（2）自我实现者的特征。

2、领会：（1）需要层次理论的基本观点；（2）高峰体验的含义和作用。

（二）罗杰斯的自我理论

1、识记：（1）自我概念；（2）机能健全者的特征；（3）罗杰斯心理治疗的名称。

2、领会：（1）自我的内涵；（2）自我实现的特点；（3）人格改变的过程。

3、应用：能运用患者中心疗法。

（三）相关研究：需要和动机研究的进展

1、识记：（1）内在动机概念、交往需要概念、亲密需要、成就需要；

2、领会：麦克里兰的成就需要；阿特金森的成就需要；成就动机的归因理论。

3、应用：影响成就动机的因素。第六章 认知主义人格理论

一、学习目的和要求 通过本章的学习应该掌握认知学派各个人格理论的主要观点，理解并识记这些人格理论的基本概念，正确使用身体顺应测验和棒框测验，把固定角色疗法运用于实践。

二、课程内容

第一节 威特金的认知方式理论

（一）场独立性－场依存性

场独立性，场依存性，身体顺应测验、棒框测验。

（二）分析型和整体型 分析型、整体型。

第二节 凯利的个人构念理论

（一）个人构念和构念系统 个人构念的概念、种类和构念系统。

（二）角色构念库测验 角色构念库测验过程。

（三）假设和推理

（四）心理治疗 固定角色疗法。

第三节 米歇尔的人格理论

（一）人格结构

编码，预期与信念，情感，目标和价值观，能力和自我调节计划。

（二）原型与图式

原型的概念，图式的概念和功能。

（三）自我图式和可能自我

自我图式的概念，可能自我的含义及功能 第四节 相关研究：认知方式研究的进展

（一）高自我监控---低自我监控

（二）场独立性---场依存性

三、考核知识点

（一）威特金的认知方式理论

（二）凯利的个人构念理论

（三）米歇尔的认知人格理论

四、考核要求

（一）威特金的认知方式理论

1、识记：（1）场独立性和场依存性的名称；（2）分析型和整体型的名称。

2、领会：（1）场独立性和场依存性的含义；（2）分析型和整体型的含义。

3、应用：能正确使用身体顺应测验和棒框测验。

（二）凯利的个人构念理论

1、识记：个人构念的概念。

2、领会：（1）个人构念和构念系统的含义；（2）角色构念库测验过程。

3、应用：能使用固定角色疗法。

（三）米歇尔的人格理论

1、识记：（1）人格结构的五部分内容；（2）原型与图式的概念；（3）自我图式和可能自我的概念。

2、领会：（1）人格结构的五部分内容；（2）原型与图式的含义和功能；（3）自我图式和可能自我的含义及功能。

（四）相关研究：认知方式研究的进展

1、领会（1）高自我监控---低自我监控；（2）场独立性---场依存性 第七章 影响人格发展的因素

（一）一、学习目的和要求

通过本章的学习应该了解影响人格发展的遗传机理、人格与遗传的关系，了解人格特征与遗传，智力与遗传、性格、气质与遗传这些因素在人格发展过程中的作用。

二、课程内容 第一节 遗传机理

（一）遗传

（二）基因 第二节 人格与遗传

（一）人格特征与遗传

（二）智力与遗传

（三）性格、气质与遗传

三、考核知识点

（一）影响人格发展的生物学因素

（二）人格与遗传的关系

四、考核要求

（一）影响人格发展的遗传因素

1、识记：（1）遗传的概念；（2）遗传基因。

2、领会：（1）遗传对人格的影响；（2）人格特征与遗传；（3）智力与遗传；（4）性格、气质与遗传。第八章 影响人格发展的因素

（二）一、学习目的和要求

通过本章的学习应该了解影响人格发展自然环境和社会环境的关系，了解这些因素在人格发展过程中的作用，理解遗传与环境的交互作用，学会分析影响人格发展的因素

二、课程内容 第一节 自然环境

（一）胎内环境

（二）地理环境 第二节 社会环境

（一）社会生产方式和经济水平

（二）贫乏环境与丰富环境

1、格塞尔的研究；

2、米尔沃基的研究；

3、伊萨贝莉个案研究

（三）教育

1、家庭；

2、学校；

（四）社会实践

（五）主观因素

（六）遗传与环境的交互作用

三、考核知识点

（一）影响人格发展的自然环境因素

（二）影响人格发展的社会环境因素

四、考核要求

（一）影响人格发展的自然环境因素

1、识记：（1）胎内环境；（2）地理环境。

2、领会：（1）社会环境对人格的影响；（2）生理成熟在人格发展中的作用。

（二）影响人格发展的环境因素

1、识记：各个环境因素。

2、领会：（1）自然环境在人格发展中的作用；（2）家庭、学校和社会在人格发展中的作用。

（三）影响人格发展的主观因素

1、识记：主观因素和社会实践活动的内容。

2、领会：（1）主观能动性在人格发展中的作用；（2）实践活动在人格发展中的作用。第九章 人格评估

（一）一、学习目的和要求

通过本章的学习应该了解人格评估的发展概况，了解人格评估的概念、人格评估的方法，对观察法的概念和指标要理解，掌握自然实验法的实际运用。

二、课程内容

第一节 人格评估的发展

（一）人格评估的概念

（二）奥尔波特的研究

（三）人格研究的三种传统 第二节 观察法

（一）观察法的概念

（二）观察法指标 第三节 自然实验法

（一）梅和哈特肖恩的品德测验

（二）阿格法诺夫的“拾火柴”实验

（三）谢列布列亚科娃的自信心实验

三、考核知识点

（一）人格量表

（二）投射测验

四、考核要求

（一）人格评估

1、识记：人格评估的概念、观察法的概念、自然实验法的概念

2、领会：（1）奥尔波特的研究；（2）人格研究的三种传统。

（二）观察法

1、观察法的概念

2、观察法的指标

（三）自然实验法

1、领会：梅和哈特肖恩的品德测验；阿格法诺夫的“拾火柴”实验；谢列布列亚科娃的自信心实验。

3、应用：能把梅和哈特肖恩的品德测验；阿格法诺夫的“拾火柴”实验；谢列布列亚科娃的自信心实验运用于实践。第十章 人格评估

（二）一、学习目的和要求

通过本章的学习应该了解人格量表的作用和种类，掌握一些常用的人格测验技术，学会在实践中运用这些人格测量表。

二、课程内容 第一节 人格量表

（一）明尼苏达多相人格调查表

（二）加利福尼亚心理调查表

（三）16种人格因素问卷

（四）艾森克人格问卷

（五）中小学生非智力因素调查问卷

（六）中国少年非智力个性心理特征问卷

（七）中国学生性格量表

（八）中学生个性测验

（九）YG性格量表

（十）内向—外向测验

（十一）瑟斯顿气质量表

（十二）吉尔福特—齐默尔曼气质调查表

（十三）气质类型量表

（十四）五态性格测验量表

（十五）罗萨诺夫气质问卷（十六）斯特里劳气质调查表（十七）安非莫夫检查表（十八）中学生学习兴趣调查表（十九）爱德华个人爱好量表（二十）斯特朗—坎贝尔职业兴趣问卷（二十一）库德职业兴趣调查表（二十二）EAS气质问卷 第二节 投射测验

（一）投射技术的特点

1、测验材料无结构；

2、测验目的隐蔽；

3、解释具有整体性。

（二）投射技术的种类

1、联想测验；

2、构想测验；

3、填补测验；

4、排选测验；

5、表达测验

（三）罗夏墨渍测验

（四）主题统觉测验 TAT、儿童统觉测验

（五）其它投射测验

词语联想测验、完成句子测验、绘画测验、逆境对话测验、团体人格投射测验

三、考核知识点

（一）人格量表

（二）投射测验

四、考核要求

（一）人格量表

1、识记：各个人格量表的名称、结构和使用范围。

2、领会：（1）各量表所测的因素；（2）各量表的结果解释。

3、应用：在实践中能正确使用常用的人格量表。

（二）投射测验

1、识记：各投射测验的材料、测试方法。

2、领会：（1）各投射测验的记分方法；（2）各投射测验的结果解释。

3、应用：能把投射测验运用于实践。Ⅲ.有关说明和实施要求

为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，现对有关问题作出说明，并提出具体实施要求

一、关于考核目标的说明

为使考核内容具体化和考核要求标准化，本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，能使自学者进一步明确考核内容和要求，更有目的地系统学习教材；使社会助学者能更全面、更有针对性地分层进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。

本大纲的考核目标，按识记、领会和应用三个层次规定所应达到的能力层次要求。各能力层次的涵义是：

识记：能了解有关的名词、概念和知识的涵义，并能正确认识和表述。

领会：在识记的基础上，能全面把握基本原理和基本知识，掌握有关原理、概念的区别和联系。

应用：在领会的基础上，能运用基本原理、基本概念分析和解决有关的理论和实际问题。

二、关于自学教材

现代人格心理学课程自学考试指定使用的教材是《现代人格心理学》，叶奕乾编著，上海教育出版社，2005年8月第一版。2008年7月第五次印刷。

三、自学方法指导

1、认真阅读与转眼大纲与教材。自学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真学习《现代人格心理学》教材的相关章节，全面系统地掌握教材所阐述的基本原理、基本概念和基本知识。自学者应深入学习各章的内容，掌握基本原理，理解基本概念和基本知识的内涵。同时，要注意各章之间的相互关联，掌握现代人格心理学学科体系。

2、系统学习和重点深入相结合。自学者应在全面系统学习教材的基础上，对重点章节进行深入学习，掌握对学习人格心理学具有关键意义的重要原理和概念，以更好地把握本课程的全部内容。

3、重视理论联系实际。学习人格心理学一定要理论联系实际，把课程内容学习同分析实际的人格现象相结合，提高分析问题、解决问题的能力。

4、保证必要的学习时间。自学者应根据本课程的特点和自身的实际情况，合理安排自学时间。

四、对社会助学者的要求

1、社会助学者应明确本课程的性质与设置要求，根据本大纲规定的课程内容和考核目标，把握指定教材的基本内容，对自学者进行切实有效的辅导，引导他们掌握正确的学习方法，防止自学中的各种偏向，体现社会助学的正确导向。

2、要正确处理基本原理、基本概念和基本知识同应用能力的关系，努力引导自学者将基础理论知识转化为认识、分析和解决实际问题的能力，提高自学者对人格心理学的认识水平。

3、要正确处理重点和一般的关系。本课程的理论性强，内容广泛；自学考试命题的题型多样、覆盖面广。社会助学者应根据这门课程和考试命题的特点，指导自学者全面系统地学习教材，掌握全部课程内容和考核目标。在全而辅导的基础上，突出重点章节和重点问题，把重点问题和一般问题有机结合起来。

五、关于命题考试的若干要求

1、本课程的命题考试，应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，来确定考试范围和考核要求；不要任意扩大成缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖本大纲的第一章到第八章的内容，并适当突出重点章节，体现本课程的基本内容。

2、试卷对能力层次的要求应结构合理。对不同能力层次要求的分数比例，一般为：识记30%，领会30%，应用40%。

3、要合理安伴试卷的难度结构。试题的难度分为易、较易、较难、难四等。每份试卷中，四种难易度试题的分数比例一般以2:3:3:2为宜。试题的准易度与能力层次不同，在各个能力层次中，都可有难易度不同的试题。

4、本课程考试试卷的题型，一般有：名词解释、单项选择题、简答题、论述题、案例分析等。

5、本课程考试时间为150分钟，试题量应以中等水平的自学者的规定时间内答完全部试题为度。

6、考试形式：闭卷（笔试）。

7、考试使用工具：钢笔或圆珠笔。Ⅳ.考试题型

一、名次解释 潜意识 特质

二、单项选择题

弗洛伊德提出的人格结构中最高的监督和惩罚系统是 A、自我 B、本我 C、超我 D、统我

三、简答题

简述奥尔波特关于健康人格的特征。

四、论述题

试述弗洛伊德的人格理论。

五、案例分析题

李静，男，16岁，某中学高一学生。该生兴趣广泛，上课发言积极，思维、言语、动作敏捷，活泼好动，善于交际，喜欢接受新事物，但印象不深。老师批评时他嬉皮笑脸，一副满不在乎的样子。

请分析该生的气质类型，假如你是他的老师，应如何教育？

第四篇：《红楼梦研究》自学考试大纲

《红楼梦研究》自学考试大纲

曹雪芹是对中国和世界文化有着巨大贡献的作家，他所写的《红楼梦》，无论思想上和艺术上都取得了空前的成就，形成我国古典小说的高峰，被誉为封建社会的百科全书。

一、红楼梦研究的主要教学任务和范围

本课程以研究《红楼梦》作品本身的思想内容和艺术成就为主，考生应充分重视学习并钻研这部现实主义杰作的思想价值，作用影响、及其卓越的艺术技巧，以期提高自身的文学修养，并从中总结出具有普遍意义的创作规律，为繁荣我国社会主义文学，提供可资借鉴的宝贵经验。

二、红楼梦研究的教材、学习方法和要求

（一）考生应熟读《红楼梦》原著。由于版本复杂和借书困难，指定两个读本：曹雪芹、高鹗著，人民文学出版社1979年120回本；中国艺术研究院红楼梦研究所校注，人民文学出版社1981年120回本。教材选用华东师范大学版邸瑞平著《红楼撷英》

（二）研究范围的四个方面要求如下：

1．红楼梦思想艺术的研究将成为自学考试的主要内容，考生应对这一专题有较深的理解和领会，在深入思考及钻研的基础上，提高分析能力及鉴赏水平，掌握这方面的有关知识，并能写出有一定质量的研究心得体会。

2．作者曹雪芹的研究。这一专题有助于理解《红楼梦》的时代背景及创作情况，考生应根据大纲要求，阅读一定的专著和论文，了解曹雪芹的家世和生平的研究概况，并掌握一定的基础知识。

其他如红学史的研究，成书过程及版本研究两个方面，考生可根据大纲要求，适当参考一些资料，了解这两方面研究之概况。

三、自学和考核内容

（一）《红楼梦研究》基本分叙为二十二个专题 1．红楼述略

2．红楼梦一书对传统思想和写法的打破 3．方兴未艾的学科——曹学 4．主题的多义性 5．孤标傲世借谁隐 6．贾宝玉论 7．红楼梦心理描写新探 8．封建末世女强人王熙凤 9．红楼梦语言的魅力 10．红楼梦的虚化艺术 11．结构的宏观及微观 12．千红万艳的悲剧形象 13．光景常新说不尽 14．肖像及细节 15．红楼梦的共同美 16．红楼梦的悲剧价值 17．红楼梦中的男性形象 18．大观园的春夏秋冬

19．艺术的威力（《红楼梦》写情）20．红楼梦艺粹（精彩章节赏析）21．红楼梦和电视剧 22．红楼梦研究的现状及展望

（二）分述前15个专题的内容梗概，1至16部分自行涉略

l．红学述略——《红楼梦》继承了我国文学的优良传统，而又加以创新和发展；这朵东方奇葩独步世界文坛，放射出中华民族所特有的美的光焰，人们面对它会油然而生起一种庄严的民族自豪感，毛主席曾把它和地大物博、人口众多、历史悠久并列。（1）何谓红学

（2）《红楼梦》是最富有弹性的一本书，它能给不同思想修养、文化水平、生活经历、兴趣爱好的人以不同层次的艺术享受。

（3）《红楼梦》是一本问世以来经历最复杂的书。两百年来或被严行禁止，或被阉割除饰、有人则侈谈风月繁华以突出其色空梦幻；有人则进烦琐考证加以附会穿凿，续貂学步，名目繁多。但真正有价值的作品是歪曲禁止不了的，它受到古今中外读者的热爱和推崇！近年来红学研究在马列主义领导下，取得了更为重要的进展。

（4）《红楼梦》是一部思想性和艺术性结合得最好的作品。它的艺术成就与其称之为宝库，不如尊之为土壤，因为它有着不尽的再生力量。

（5）《红楼梦》愈来愈多地获得世界各国人民的欣赏和赞扬！在世界文学宝库中占有重要的地位。据不完全统计，有英法俄日德等十几种文字，四十几种版本，它是世界文学第一流的珍品，应使之进一步传遍寰字。

（6）《红楼梦》所激发起的爱国主义及反封建的思想是海峡两岸人民的共同语言。2．《红楼梦》一书对传统思想和写法的打破——其现实主义的高度成就，是在中国文学长期发展过程中产生出来的，带有民族特色，富于中国气派，曹雪芹在传统文化厚厚的沃土中孕育成熟之后，在脱离母体之前，做了最合理、最科学、最积极的选择，他负责地考虑了在三千年悠久的优秀文化之后，究竟应该在前人的基础上迈出什么样的步子，他以雄视百代的气魄，在中国文学史上写下了两个大字——“创新”。“正因写实，转成新鲜”，曹雪芹发扬了以亲身体验过的生活为创作基础的这种现实主义创作原则，《红楼梦》虽然是带有自传色彩的小说，但它是作者对生活加以提炼、概括，并通艺术的想象和虚构所创造的文学作品。（1）曹雪芹反对题材因袭，《红楼梦》艺术地再现了十八世纪广阔的社会生活，题材丰富、深刻、宽广的程度，不能不数曹雪芹为前无古人。

（2）全书对封建社会的腐朽本质，作了前所未有的艺术解剖，令人信服地揭示了必然崩溃的历史趋势，同时指出了新生力量的可贵及惨遭毁灭的痛惜！

（3）全书对妇女命运、爱情婚姻、表观出深刻的同情，在中国文学史上还没有一个作家如此理解女性的灵魂，《红楼梦》的悲剧美给人以强烈的震撼。

（4）曹雪芹纵向寻求、横向借鉴，他能让性格鲜明的典型形象，成群地跃出文学的地平线，在家庭琐事，闺阁闲情的描述中，展现出不平常的思想意义，他为人类精神文明作出了巨大的贡献。

（5）曹雪芹打破了大量流行的“才子佳人”、“千部一腔，千人一面”的小说模式，他对公式化、概念化提出了尖锐的批评，《红楼梦》形象地独标出他的风格和见地。3．方兴未艾的学科——曹学

曹学是随着红学发展，分化而出的一门新兴学科，虽经过长期探索，但犹方兴未艾，大有可为。它与红学有联系，但侧重面不同。它是我国文学、史学、传记学园地的新葩。（1）何谓曹学

（2）曹学研究包括曹家上世情况，诸如籍贯、出身、官职、家族情况，曹家与清皇室的关系、曹家与江宁织造、康熙皇帝与曹寅、曹家败落原因等。

（3）曹学另一主要内容为曹雪芹生平的研究，包括名、字、号、生卒年、生活经历、佚著遗物和有关文物等。

（4）曹学应以马克思主义辩证唯物论与历史唯物论为基本原则进行研究，力来简要，避免烦琐考证。

（5）曹学研究应有助于理解《红楼梦》的时代背景，有助于探讨《红楼梦》所反映的社会现实，有助于研究《红楼梦》的创作情况。4．主题的多义性

《红楼梦》的主题如何？对这一问题的探索，至今已有多种不同的结论，这一文学现象发人深思，《红楼梦》内容宏富、意旨深远，结构复杂，所以它的主题几乎不能用单一的概念可以说得清楚，即使已经做到了深入的开掘，也只能说在一个较长的时间内，为多数人所承认而已，《红楼梦》的主题有着不凡的独特性。

（1）以贾府为代表的封建家族衰亡史说——持这种观点者认为：这部书反映了十八世纪中叶封建末世的诸种社会矛盾，以及虚伪吃人的封建礼教，男女不同的道德标准，误尽人才的科举制度，都真实地、艺术地反映了极为深广的社会生活。荣宁两府宛然封建政权的缩影，通过贾家由盛而衰的过程，充分揭露出封建统治阶级的反动腐朽本质，显示出以四大家族为代表的封建地主阶级必然没落衰亡的命运，《红楼梦》里所反映的多种矛盾都和四大家族的兴衰交织在一起，因此实际上是写了那一历史时代的全貌。（2）爱情主题说

（3）反封建的政治主题，宝黛爱情悲剧说（4）十二钗悲剧说（5）青年女性普遍悲剧说（6）妇女问题说（7）贾宝玉叛逆道路说（8）子孙不肖后继无人说（9）第四回总纲说（10）封建主义“崩溃”说（11）政治历史小说论（12）爱情掩盖政治说

（13）影射曹家败破反皇权主题说（14）理治说（15）色空说

（16）三线结合与三重旨意说（17）主题多义性说

（18）透过社会病情和生活梦想的描写，提炼人生哲理和探寻生活真谛说（19）新旧两种事物及其代表人物的双重悲剧说（20）主题流动说

5．禀赋优秀传统文化而生之林黛玉。曹雪芹所塑造的众多小才微善的女儿，几乎都与作者文学的深厚休养有关，他把善良、刚直、含蓄、深沉、洒脱、豪放等优秀品格给予了所喜爱的人物。这是一种长期积累之后，朝夕揣摩之中的一种豁然领悟，聚集起来成了林黛玉等众多女子形象。她们不仅是天地山川精华灵秀之所钟，而且又受着源远流长文化艺术之熏陶，加以作家个人强烈之感受，融为一体之后的再生。

（1）曹雪芹把林黛玉介绍到这个世界中来时，可以说集中了他所有的才华和智慧。他用优选法把封建时代文人蔑视权贵、坦荡率真、聪颖俊逸、高雅倜傥等等难能可贵、为人所称道的品格气质集中起来，把封建文人所擅长的诗词歌赋、琴棋书画等等艺术经验都调动起来，完成一个全新的艺术形象——林黛玉。

（2）对于林黛玉的肖像描写，作者感到了实写的困惑和局限，他采取了国画中的写意笔法，使这一形态永远具备空灵变幻的美和难以捉摸的态。

（3）一个无法抗拒命运的形象——落花。愈是易处逆境，愈能不屈的反抗，愈是被人践踏，愈要维护自己的尊严！这是林黛玉从我国优秀传统中禀承的品格和气概，它散发着迷人的魅力，醒郁的芳香！

（4）“清水出芙蓉，天然去雕饰”般的纯真。（5）肩负着几千年来伟大孤独和寂寞的诗人。

（6）林黛玉的爱情生活——它是作者从所有爱情描写的花圃中，采集了无数花粉，从而酿成的一种新型香蜜，它谁都不是，而是它自己。（7）林黛玉之死。

（8）曹雪芹之写黛玉是一种独创，这是创作的最高层次，是一种伟大的艺术诞生。6．贾宝玉论

对于贾宝玉的评价，确实众说纷纭，但我们应该承认他是一个具有一定叛逆思想的贵族公子。他的理想追求、生活道路、思维方式，都闪耀着初步民主主义思想的新的光彩。

他是贾家的嫡系，在他身上寄托着这一家族的希望。珠围翠绕，锦绣丛中成长起来的贾宝玉身上，有着浓厚的贵族公子哥儿的气息，他所以能“在内帏斯混”是因为他有两层庇护，一是贾母，二是王夫人。这种特殊的生活环境，是影响宝玉性格发展的主要因素，他的一些越出封建礼教界限的思想和行动，有了赖以生长和发展的温床。他从小在姐妹丫环中生活，使他觉得：“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉”，在那”男尊女卑”的封建道德桎梏下，这种石破天惊的立论，表示了对妇女命运的同情和反抗。他平时最厌“峨冠礼服贺吊往还等事”，因此能

较少地沾染上斗鸡走马、问柳评花种种纨绔恶习。在人生道路这一根本问题上，恰恰与封建家长的意愿背道而驰。他执着地追求自己的理想，他不爱读圣经贤传，而且还把“凡是读书上进的人”都称作“禄蠹”，而贾家统治者则随时随地都在考虑着如何将他“规引入正”走到“重整祖业，克振家声”的轨道上来。他几乎是没有自由的，贾政对付宝玉跨出封建藩篱的思想和行为，竟实行了暴力的封建管制，封建势力愈是交替着使用软硬兼施的两手，就愈发促进了宝玉叛逆因素的增长和发展。特别是他与林黛玉的相遇相爱，更坚定了他对封建思想的叛逆。他们的爱情，始终在“风刀霜剑严相逼”的淫威下，痛苦的，曲折地发展着，虽然这种爱情是有一定的缺陷的，但它毕竟代表了那一时代迫切而又广泛的历史要求，对封建礼教及婚姻制度等都产生着深刻的批判作用。严酷的现实对宝玉的性格来讲，无异是一付催化剂。晴雯、黛玉之死，使“爱博而心劳”的宝玉感到“悲凉之雾，遍被华林”，终于不顾天恩祖德，抛弃功名富贵，娇妻美妾，“仰面大笑”地走出了荣国府这座樊笼，以循入空门表示对封建主义的决裂。在宝玉身上虽然有着历史和阶级的局限，但究竟体现着进步的民主性与腐朽的封建性的矛盾和斗争，体现着作者的美学理想。因此这一形象对读者的启迪作用弥足珍贵。（1）出场的悬念和形象的不凡（2）宝玉性格形成和发展的特殊条件（3）严酷的现实是性格发展的形成的催化剂（4）宝玉的精神寄托和社会影响（5）爱博而心劳（6）叛逆性格形成总述（7）贾宝玉面面观

7、红楼梦心理描写新探

《红楼梦》的心理描写非常逼真细腻，表现出人物四时朝暮风霜雨雪各种各样的心理状态。书中人物思想感情的流露，几乎不是单纯的，甚至是各种复杂因素的综合。比如平儿理妆时宝玉的心情主要是喜，但又混杂着同情、慨叹、惋惜、如愿以偿和机遇难得等等，随便分割或突出其中某一部分，都会出现不真实或简单化的毛病，曹雪芹笔下的心理活动，确实具备浓淡深浅诸般色调，这是一个比海洋、天空更大的大千世界。（1）具有民族精神和气派的心理描写（2）符合审美欣赏习惯的咏怀式（3）具有生活依据和梦幻式（4）淋漓尽情的独白式（5）复杂微妙的交叉式（6）委婉曲折的潜流式

8、封建末世的女强人王熙凤

曹雪芹以艺术家的天才手段，把王熙民塑造成文学史上最有时代特色，最有思想深度，最有艺术光彩的动人形象。她同样也是“薄命司”中的座上客。

（1）她的出场为先声夺人式，作者用浓墨重彩正面描写了人物的服饰、体态、言谈、举止、神情、韵味，而且多次用笔，反复皴染，写出一个光茫照人、华贵艳丽的形象。（2）模样儿极标致，言谈极爽利，心机又极深细，男人万不及一的王熙凤，在各种各样的矛盾中，游刃有余地手操胜券，掌握主动。作者从一开始就采取非凡手法，通过“设局”、“协理”、“弄权”等大关节，把王照凤性格中的几个主要方面同时抉发出来，表现出女强人的特征。（3）不理解环境的典型性，也就不能理解形象的典型性，封建末世货币经济发展的时代折光映照着王熙凤的形象，她表现出对金钱的狂热追求。

（4）凤姐是纵情享乐的少妇，她常常越出封建礼教的限界，表现出肆无忌惮的苗头，这是一种新的畸形。

（5）虽不知书却能达理的凤姐，表现出卓越的才干，有些属于传统范围，有些反映了时代的新特点。

（6）王熙凤悲剧结局的深刻意义。

9、《红楼梦》语言的魅力

《红楼梦》艺术语言的功力，很难用某一种风格一言以蔽之。铺陈需要绚丽多彩，嘲讽需要嬉笑怒骂，抒情需要深沉隽永，叙述需要流利畅达，可以说应有尽有。曹雪芹是进入语言自由王国的人，他的语言是表达他生命的工具，到了曹雪芹的手中，真正达到了出神入化之境。通过作者的叙述和描写，一切情景如画图般呈现在读者的目前，人物对话更是充满了个性美，茅盾曾盛赞为：“几乎隔房可辩其为何人口吻。”至于诗词等韻文，曹雪芹不仅用它来表达内容，而且用来

刻划人物性格，这种创造性的用笔，和其他古典小说相较，确实独树一帜。总之《红楼梦》堪称语言的海洋。（1）红楼梦是语言的海洋（2）描写逼真的传神美（3）漫画笔意的幽默美（4）人物对话的个性美（5）蕴藉含蓄的回味美（6）无懈可击的准确美

10、《红楼梦》的虚化艺术

“虚化”艺术是曹雪芹从古典诗歌那里嫁接而成活的又一新品种。钟嵘的“文已尽而意有余”、司空图的“离形得似，庶几斯人”等，都对虚化艺术起着直接或间接的作用。“象外之象”、“景外之景”的诗意美感移植到小说中来后，它的卓绝处是不停留在艺术形象本身给予读者的美感力量上，而是十分重视欣赏者的主观能动作用，让读者以自己不同的思想修养、文化水平、生活经历、兴趣爱好于“虚”

处去生发，去补充作家所创造的形象意境，这种深刻的触发作用，能使作品的艺术生命生生不已，光景常新，流风余韵，历代不衰，产生出神入化的效果。

（1）在人物形象的描写中，抓住了审美对象的精神本质和最主要的特征后，这极少的具体启示可以留下极大的回旋空间。

（2）在景物描写中能提炼出最得神的几笔，笔下所遗，都会由读者的审美想象加以贯穿，促使读者张开那再创造的彩翼。

（3）写情也不应处处求显，而是东云出鳞、西云出爪，把深刻的认识和缜密的思考都浓缩提炼成一小撮结晶时再奉献给读者。

11、结构的宏观及微观

博大精深的百万巨著，几乎是没有办法把它截然分成段落。以贾府为代表的四大家族的衰亡过程，宝、黛爱请悲剧的发展始末，两者互相穿插交织，是支撑这座艺术大厦的栋梁。此外每一个人物又几乎都有自成起讫的故事线索，又有如斗拱短柱，条条线索，错落编织，所以《红楼梦》有了网状的美誉，但它不是一般的网，而是多面、立体，千孔万目的庞大结构。至于如何把全书划分段落，虽然争议不少，但一般认为，一至五回形成相对独立的整体而绾冠全书，以下几大段之间既有差别又有联系，从中可以体会到作者“界划”之周密。（1）结构形式取决于内容表达的需要（2）严谨不失和谐，缜密不失自然的独特形式（3）绾冠全书的前五回（4）全书大段落之间的内在联系（5）微观结构（6）结构与时间表（7）尺水兴波

12、于红万格的悲剧形象（1）贾氏四春（2）史湘云与妙玉（3）秦可卿与李纨（4）红楼二尤（5）紫鹃与晴雯（6）小红与司棋（7）袭人与香菱（8）秋纹与翠缕

13、光景常新说不尽

（1）对于作家来说，只有性格是神圣的。曹雪芹写出成百成群的逼真鲜明的性格，“俱是按迹循踪，不敢稍加穿凿，至失其真”的，这是中国小说史上最辉煌的成就。

（2）一千字里的巨大容量——由于作者的艺术启迪，我们会透过人物性格的表层，发现蕴藏在人的性格深层结构中的更为丰富复杂的矛盾因素，焦大的性格世界，就是一个非常复杂的各种矛盾的张力场。

（3）曹雪芹首先从理论上确定一个人的内心世界不是单一的畸形化，而是正反各种因素组成的复杂体。他塑造出一系列肯定中有否定，否定中有肯定。“美恶并举”的真实的形象。他笔下的正面和反面人物几乎没有只反映社会关系一个方面的抽象化的形象，这正是他有别于平庸的作家的地方。

（4）性格两重组合达到完全和谐的最高境界，即“美丑泯绝”时，常常因为性格中孕含着的无限矛盾而引起见仁见智大不相同的结论，甚至争论上百年也说不尽性格之迷。《红楼梦》中的薛宝钗就是这种具有高级审美意义的典型。随着时间、空间的转变，不同视角的转变，会射出不同的性格折光来，使有限的笔墨展现出无限的内涵，这是中国小说史上美学的光辉。

14、肖像与细节

（1）肖像描写对刻划人物性格、展开故事情节、揭示主题意义等方面都起着重要的作用。（2）肖像描写的几种手法。（3）细节的作用。

A、艺术形象塑造的优劣，直接关系着作品的成败，而真正成功的艺术形象无一例外都是生活所赋予的，作家必须十分熟悉他所写的对象，不能只看到他的正面，还要看到他的侧面、背面。因此细节在塑造人物形象中，负有神圣的使命。

B、写环境除大处着笔外，还有细处落墨，作者把纵横上下，出没左右，穿行中间的各种社会关系，用细节描写，—一加以展现，活画出那一历史时期的社会风貌。

C、写情节方面，除大起大落的主动脉外，那千丝万缕的筋络重重迭迭，每一个在情节发展中的细节，都有过渡的作用，犹如一座小桥，可以带读者到达柳暗花明的彼岸。

15、红楼梦的共同美

（l）美是一个复杂的问题，不同阶段之间是否有一些共同的美也是一个复杂的问题。（2）《红楼梦》所以能超越时间、空间的阻隔，冲破阶级、民族的局限，从而获得更广泛的共鸣的原因。

（3）《红楼梦》中表现出进步的美的政治道德观，尽管不是无产阶级意识形态，但它代表了人民的理想和愿望，直到今天仍有吸引和激励着我们的力量。

（4）曹雪芹不仅发现了美，欣赏了美，而且创造了美，读《红楼梦》可以直接获得美感享受。

（5）是否有政治上无害，而对生活上、精神上有益的篇章？思想和艺术研究的参考书目（1）《红楼梦人物论》王昆仑，三联书店1983年出版；（2）《红楼梦论稿》蒋和森，人民文学出版社1981年增订再版；（3）《说梦录》舒芜，上海古籍出版社1982年出版；

（4）《红楼梦诗词曲赋评注》蔡义江，北京出版社1979年出版。

（三）作者曹雪芹的研究

1、曹家的上世

2、曹家鼎盛时期（1）曹家与江宁织造（2）康熙与曹寅

（3）曹家在江苏的社会活动及势力范围

3、曹家的败落（1）雍正对曹家的态度

（2）曹頫在江宁织造任上被撤职抄家的原因和始末

4、曹雪芹的家庭

（1）曹雪芹为江宁织造曹寅之孙

（2）曹雪芹的父亲，学术界有三种见解：曹頫之子，曹颙的遗腹子、曹颙之子。

5、曹雪芹的生卒年（1）生年

A、乙未说（1715年康熙五十四年）B、甲辰说（1724年雍正二年）C、辛卯说（1711年康熙五十年）（2）卒年

A、壬午说（乾隆二十七年1763年2月12日）B、癸未说（乾隆二十八年1764年2月1日）C、甲申说｛乾隆二十九年1764年3月20日｝

6、曹雪芹的生活经历（l）曹雪芹是在南京长大的（2）曹頫被抄家后曹雪芹回到北京

（3）曹雪芹在北京的交游——曹雪芹在右翼宗学与郭氏兄弟缔交、与郭敏、郭诚、张宜泉的交游，迁居北京西山前后的生活情况（4）曹雪芹的生平事迹与才情风貌（5）曹雪芹中年重返南京的问题（6）曹雪芹创作《红楼梦》的时地

7、曹雪芹的佚著、遗物和有关文物（1）《废艺斋集稿》的问题（2）书籍问题（3）画像问题

【作者曹雪芹研究参考书目】

（1）《红楼梦新证》周汝昌，棠棣出版社1953年9月出版，人民文学出版社 197 6年出增订本。

（2）《曹雪芹小传》周汝昌，百花文艺出版社1980年出版（3）《曹雪芹家世新考》冯其庸，上海古籍出版社1980年出版

四、有关说明与实施要求

（一）本课程考试采用闭卷笔试，考试时间为150分钟。

（二）本课程考试试题主要题型举例 1．填空题

（1）红楼梦是一部（）性和艺术性结合得最好的作品。（2）《石头记索隐》为（）所著，它是旧红学的一部名著。

（3）鲁迅认为《红楼梦》一书“在中国底的小说中实在是不可多得的，其要点在敢于如实描写（）。

（4）（）十年辛苦不寻常（脂本《石头记》回前诗）。（5）《红楼梦》后四十回为（）和高绍所续。2．单项选择题

（1）第28回的《红豆曲》是一曲爱情的颂歌，演唱者为（）。

（2）第五回《红楼梦曲 聪明累》云：“机关算尽大聪明，反算了卿卿性命！”这两句咏叹的是（）

（3）24回跑到舅舅卜世仁家借帐的外甥是（）。（4）45回《秋窗风雨夕》的作者为（）。（5）贾赦所生之子是（）。3．双项选择题

（l）大观园的小姐中既有擅长绘画的，也有精通画论并掌握一系列绘画知识的，她们是（）（）。

（2）65回被贾琏、贾蓉诓骗至小花枝巷的一双薄命女儿为（）（）。4．判断题√或х

（l）90回咏柳絮的《唐多令》中写到：“叹今生，谁舍谁收！嫁与东风春不管。凭你去，忍淹留！”这缠绵的句子，乃是才女史湘云的佳构。（）

（2）“淡极始知花更艳，愁多焉得无玉痕？”这两句咏白海棠的诗句为宝钗所作。（）5．简答题

（1）为什么说曹学是一门新兴学科？它的正确研究途径应该怎样？ 6．论述题

（1）贾宝玉性格形成和发展的特殊条件是什么？试加以综述。

第五篇：城市道路自学考试大纲

［06079］

城市道路自学考试大纲

浙江省高等教育自学考试办公室

二OO二年十二月

指定用书：《城市道路设计》，周荣沾主编，人民交通出版社，第1版

参考书：《城市规划原理》，同济大学主编，1991年11月第一版

Ⅰ课程性质和学习目的城市道路是道路与桥梁工程专业的一门重要专业课。

通过本课程全面系统的学习，阐明城市道路设计的目的和意义，掌握我国城市道路设计的基本原理、原则和方法，从而能够运用有关的理论知识，从事城市道路的规划和设计。

Ⅱ学习要求

第一章绪论

了解我国城市道路建设事业的发展概况，我国城市道路建设的地位、作用。了解我国城市道路建设的方针、政策。熟悉城市道路的功能、组成和特点。

第二章城市道路网与城市道路分类

了解城市道路系统的结构型式和特点，掌握方格网格、坏星放射式、自由式、混合式道路网格特点。掌握城市道路网规划的技术指标：非直线系数、干道网密度、道路密度、道路面积密度概念。了解城市道路分类和红线规划的目的、依据，掌握城市道路分类、红线规则。

第三章城市道路横断面设计

熟悉城市道路线形设计内容，掌握机动车道设计，掌握确定设计小时交通量的依据、确定方法修正方法，掌握设计年限交通量的估算。掌握按“车头间距”、“车前制动距离”机动车道通行能力计算的方法，熟悉影响道路通行能力的因素，掌握多条车道通行能力计算、机动车道和机动车车行道宽度的确定方法。

掌握非机动车道通行能力和车道宽度的确定。了解非机动车道的布置。了解车行道路拱和横坡度概念以及取值范围。

掌握人行道布置、宽度和横坡度设计方法。了解横断面综合布置的原则，布置型式和选择。了解结合地形、地物的道路横断面布置，道路沿天然水系布置形式，以及沿一侧高层建筑物的布置要求。

了解城市道路横断面的改建的特点，熟悉横断面拓宽与调整的方法。了解城市道路横断面设计的近远期结合要求。了解横断面绘制方法和要求。

第四章城市道路平面设计

了解城市道路平面设计的主要内容，了解城市道路平面定线的基本方法，掌握纸上定线、实地定线。掌握平曲线半径的选择，掌握平面线的绘制方法。

能够应用有关公式，进行平曲线计算。

第五章城市道路纵断面设计

了解道路横断面设计内容。掌握纵断面设计的要求、步骤和方法。掌握锯齿形街沟的设计，了解城市道路横断面绘制方法和要求。

第六章城市道路平面交叉口设计

掌握城市道路交叉口的交通分析和设计要求，掌握减少和消除冲突点和汇交点的方法。掌握交叉口的型式和选择、交叉口的交通组织设计。

掌握交叉口的车道数确定方法，掌握交叉口通行能力的验算。了解交叉口的交通指挥信号设计。掌握交叉口视距的计算。

掌握交叉口转角的缘石半径计算、交叉口拓宽设计、环形交叉口设计。

掌握交叉口立面设计基本方法、原则和设计步骤，掌握交叉口立面的基本型式，了解掌握。掌握方格网法、圆心法、平行线法确定交叉口设计标高。掌握施工高度计算方法。熟悉交叉口立面设计例题。

会计算交叉口主要控制点的标高。

第七章城市道路立体交叉设计

了解建造立体交叉的条件、立体交叉的优缺点。掌握立体交叉分类与型式。

了解立体交叉设计资料的收集、立体交叉设计方案应考虑的问题。掌握互通式立体交叉型式设计，以及相交道路和匝道、变速车道设计。了解立交桥洞横断面设计和主要尺寸要求。

了解引道设计了解交叉路口、出入口衔接。了解路面结构设计、排水设计要求。

第八章城市道路公用设施设计

了解公共交通路线的布置的原则，公共交通站点的种类和布置方式。了解公共交通停靠站横断面的通行能力。．

了解城市道路的停车场位置和规模估算。掌握停车场停车位数和面积估算，以及停车位布置。了解车辆外形尺寸和停车位尺寸。了解自行车停车场设计。

了解城市道路上的加油站的布置。

了解城市道路照明作用和要求。掌握城市道路照明系统的布置及选择。了解城市道路照明的艺术选择／了解路灯照度以及计算。

了解城市道路绿化的意义和作用。掌握道路绿化带的布置。了解城市道路绿化树木种类的选择。

了解沿城市道路的管线布置。

第九章城市道路排水设计

了解城市道路排水设计的意义和作用。了解城市道路排水设计的原则和基本方法。掌握街道排水系统的类型。了解雨水管及其构筑物沿道路的布置。了解雨水管井的设计流量计算。