第一篇：《甲午中日战争》课件制作构思的说明

《甲午中日战争》课件制作构思的说明

课标要求

讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

教材分析

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。I、教学目标

一、知识与能力

甲午中日战争爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海卫战役；《马关条约》内容及影响。

1、引导学生分析清军败因，初步培养学生用辨证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

2、将《马关条约》与《南京条约》比较，分析其对中国造成的危

害，培养学生比较、综合问题的能力。

二、过程与方法

1、充分运用多媒体教学手段(幻灯片，电影片段等)，创设历史情境，加强教学的直观性和感染力

2、采用讲述法与启发式、讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，从多角度探讨问题，让学生学会自主学习。

三、情感态度与价值观 通过本课教学，使学生认识：

1、清政府在战争中的腐败无能、丧权辱国的可耻行径；广大爱国官兵英勇无畏、视死如归的爱国主义精神。

2、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要原因，中国只有强盛起来，才不会挨打。

3、《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约，它使中国半殖民地化程度大大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。教学重点和难点

重点：《马关条约》内容及影响；黄海大战

难点：《马关条约》影响；中国失败的原因和甲午中日战争的性质。

教学准备：多媒体课件 课型：单元新授课 课时：一课时 教学方法

讲述法、启发式、合作探究法（以引导、启发、讨论为主）多媒体辅助教学 Ⅱ、教学过程

A、导入新课

出示贾国荣的《冰心的遗憾》中的一段材料，请一位同学朗读。师：为什么冰心老人会如此痛心，不能下笔,留下终生的遗憾？

师：甲午中日战争为何会发生？其经过怎样？结果、影响又如何？下面我们带着这些问题开始这一课的学习。（设计意图：出示一段史料教师提出问题把学生带入一定的历史情境，引发学生的兴趣导入新课。）B、讲述新课 一.甲午中日战争爆发的原因

（出示幻灯片中的几段材料，日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段话，日本内阁总理大臣的演说材料，日本右翼史学家的言论。）

学生活动一：根据以上材料启发学生讨论甲午中日战争原因。在学生回答的基础上，教师重点归纳。

师：

1、根本原因：明治维新后，日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“大陆政策”，开始对外扩张。

2、导火线：朝鲜民众起义。

通过讨论要认识到，甲午中日战争的爆发不是一个偶然事件，而是日本推行对外扩张政策的重要步骤，是日本蓄谋已久的（设计意图：学生通过讨论明确战争爆发的原因，可以更好地理解甲午中日战

争的性质，为后面的学习打好基础。）

二、甲午中日战争的经过

（教师出示《甲午中日战争形势图》，动态显示日军侵略路线和清军进军、撤退路线及闪动中、日双方发生的伴有火焰状和声音的战斗地点，以增强战斗气氛，让学生了解战争的进程，形成时间顺序和空间概念。）

师：这场战争是怎样爆发的？我们为何把这场战争叫甲午中日战争？（引导学生阅读第一段和第三段小字）

生：甲午中日战争是在日本军队偷袭清军运兵船，中国军队被迫还击和清政府被迫应战的情况下爆发的。由于这场战争发生的年份——1894年属农历甲午年，所以叫甲午中日战争。

师：清政府被迫应战的态度说明什么问题？

归纳：主要是因为慈禧太后正准备过60岁生日，她希望对日本发动的战争和平了结，不希望战争冲击她的“万寿庆典”。另外，李鸿章也怕输掉他升官发财的资本——淮军、北洋舰队也是一个重要原因。

师：我刚才说的这些又说明什么问题呢？（引导、启发）生：说明慈禧太后、李鸿章把自己的事看得很重，而把国家、民族的大事抛在脑后。

学生活动二：清政府被迫应战态度会对以后战局带来怎样的影响？同学们能不能结合战役谈谈（教师引导、启发，学生讨论、回答。）。

(设计意图：通过启发引导学生讨论、思考、探究，调动学生的主动性，同时体现合作学习的优势，更好地解决问题。)师：确实，清政府的作战态度对战局带来了不利影响，甚至是根本性影响，同学们刚才说的日军黄海海域制海权的取得，威海卫战役中北洋舰队的全军覆没都与这种作战态度和清军统帅李鸿章的“避战保船”政策有关。尽管这样，以邓世昌等为代表的广大爱国官兵还是与日军进行了可歌可泣的斗争，其不畏强暴、不屈膝、不妥协的精神在中国近代史上留下了光辉的一页。

（播放《甲午风云》中黄海海战场面。）

学生活动三：讨论黄海海战中邓世昌的举动体现了怎样的民族精神？他与李鸿章、慈禧太后等人有何不同？（启发、引导）

生：学生各抒己见，自由回答„„其行为与慈禧太后、李鸿章等把家事看重于国事、民族大事的做法形成了鲜明对比，其视死如归的爱国主义精神可以惊天地、泣鬼神。（设计意图：通过观看《甲午风云》的视频，邓世昌大义凛然为国捐躯的精神，对学生进行爱国主义教育）

师：这场战争的结果怎样？

众生：失败，中国最后被迫与日本签订《马关条约》。师：请同学们分析一下中国失败的原因及由此带来的启示。（启发学生讨论、思考、回答，教师重点讲述。）

师：其实，国力落后、封建制度的腐朽、军事技术的落后不仅是中国在这场战争中无法战胜正处于资本主义上升时期的日本的重要原因，而且也是近代中国挨打受辱的重要原因。中国只有强盛起

来，提高综合国力，才不至于被欺，也才能真正屹立于世界先进民族之林。这也许就是我们今天为什么要以“经济建设为中心”发展国家的历史原因。下面我们讲一讲《马关条约》的签订及影响。

三、《马关条约》的签订及影响

（指导学生阅读课文，将《马关条约》签订的时间、地点、人物、内容用线划上。教学生用“一厂二亿三岛四口”或“割地、赔款、开埠、设厂”等浓缩记忆法记住历史知识。）

师：《马关条约》的签订给中国带来哪些危害？我们为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？

学生活动四：引导学生从割地、赔款、开放通商口岸区域、工厂是否合法等方面将《马关条约》与《南京条约》比较进行思考、分析、分组讨论，然后选派组代表阐述危害。（设计意图：将《南京条约》和《马关条约》的内容制成表格，学生通过对比进行思考讨论，培养学生分析比较问题的能力）

师：《马关条约》对中国产生了什么影响？（引导学生回答）师：同学们答得对，但《马关条约》给中国带来的最严重影响是刺激了列强瓜分中国的野心，在它签订没多久，帝国主义国家就掀起了瓜分中国的狂潮。

四、瓜分中国的狂潮

教师出示《时局图》，让学生找出甲午中日战争后瓜分中国的有哪些列强国家？使学生认识到中国陷入了被列强宰割和瓜分的危机中。

思考题：出示有关反思材料，引导学生思考甲午中日战争的失败说明了什么，如何才能避免历史的悲剧？

生：发表各自的见解谈感受。国耻永不忘，民族当自强。

第二篇：甲午中日战争

八年级上册第4课 甲午中日战争（含课件）

吉林省吉林市龙潭实验学校 范立辉 龙潭缸窑中学 赵伟华 132200

点击下载：本课课件

教学目标

1、知识与能力

通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内

容和影响等。

通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

2、过程与方法

通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。

教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。

利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。

3、情感态度价值观

通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国

家统一。

重点：黄海大战、《马关条约》的内容。

难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。

教学过程 [导入] 在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。

“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”

这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──

甲午中日战争。

[导学]

地图背景移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？

学生回答出，经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。

教师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”（字幕）。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？ 学生回答。教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？答案是必

然的。

1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中

日战争。

教师结合地图作相应的战争进程演示。

1894年7月，丰岛战役。

牙山战役。

1894年9月，平壤战役。鸭绿江边燃起战火。

1894年9月，黄海大东沟燃起战火。

学生阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。

教师展示黄海大战的地点、时间、视频、邓世昌像、致远舰部分官兵像。学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。教师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。

但是，日本控制了制海权。

面对日军的侵略，统治者的态度怎样呢？学生回答，妥协退让，避战求和。教师演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照片，揭露日军罪行。学生说出感想：不忘国耻，落后就要挨打。

接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？教师伴随着学生回答，演示日军荣成湾登陆，于是海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动划上了句号。最终的结果是什么呢？清政府与日本议和，签订了中国近代史上

又一个平等条约──《马关条约》。

《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？学生回答，教师出示“1895年4月”及会场、李鸿章、伊藤博文像、主要内容。结合地图背景中的主要内容，引导学生从中国和日本（帝国主义列强）两个角度分析影响：

一、割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。

辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让其使京津安全直接受到威胁。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。日本占据辽东半岛直接威胁了京津安全。占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而

且又是侵略我国东南沿海各省的基地。

二、赔偿日本军费白银2亿两。

严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋

债”。

这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。

三、允许日本在中国开设工厂。严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料。

四、增辟通商口岸。

开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富，掠夺从沿海深入到内陆。通过上述分析，得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。教师指出，自此，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。

三国干涉还辽，学生自读。教师相应演示。

台湾人民反抗日本殖民统治，学生自读。教师相应演示。联系史实认识台湾是我国

不可分割的一部分，抨击“台独”。

[小结]

1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”联系上联归纳本课主要内容。下联又说明什么问题？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？

本课主要内容（略）。

下联中那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。

失败的主要原因是清政府的腐败无能。还与统治者避战求和、妥协退让，清军军备

废驰，部分官兵临阵逃脱等有关。

[探究]

引导学生列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》的签订大大加深了中国社会的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的乐曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”

结合本课内容，说出自己的感想。

在动态出现的“不忘国耻，振兴中华”字幕中结束本课。

第三篇：甲午中日战争

第四课、甲午中日战争

教学目标：

通过学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。

重点：黄海大战、《马关条约》的内容、爱国官兵应用抗日。难点：《马关条约》是最严重的丧权辱国条约

一、爱国官兵英勇抗日

生阅读17页有关日本的介绍。（引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？）学生回答出：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。

师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”（字幕）。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？ 学生回答。教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？答案是必然的。

1、甲午中日战争：1894年7月25日凌晨，日本舰队对中国军舰发动袭击，甲午中日战争爆发。（因为这一年是农历甲午年，所以称为甲午中日战争）

教师结合地图作相应的战争进程演示。1894年7月，丰岛战役。牙山战役。1894年9月，平壤战役。鸭绿江边燃起战火。1894年9月，黄海大东沟燃起战火。

2、黄海海战：学生阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。教师展示黄海大战的地点、时间、视频、邓世昌像、致远舰部分官兵像和阅读广场中日军司令对我军官兵英勇无畏战斗精神的敬畏（用多媒体播放）学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。教师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。但是，李鸿章一味强调“避敌保船”，结果日本轻易控制了制海权。面对日军的侵略，统治者的态度怎样呢？学生回答：妥协退让，避战求和。教师用《甲午中日战争形势图》演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照片和揭露日军罪行的纪录。学生说出感想：不忘国耻，落后就要挨打。

接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？教师伴随着学生回答，演示日军从荣成湾登陆，于是海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动划上了句号。最终的结果是什么呢？清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平等条约──《马关条约》。

3、中日《马关条约》：《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？学生回答，教师出示“1895年”及会场图片，李鸿章、伊藤博文像、主要内容。结合地图，引导学生思考与讨论《马关条约》给中国带来哪些严重危害？（多媒体播放）

一、割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。

二、赔偿日本军费白银2亿两。

三、允许日本在中国开设工厂。

四、增开沙市、重庆、苏州、杭州四个通商口岸。阅读书上21页列强在中国划分势力范围和《时局图》请学生回答：熊，虎，鹰，三色旗，蛤蟆，日分别代表什么国家？答分别代表俄国，英国，美国，德国，法国，日本。教师指出，自此，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。课堂练习：书上22页参与园地 课堂小结：甲午中日战争中国失败的原因是什么？

第四篇：甲午中日战争

甲午中日战争

1、知识与能力

通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。

通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

2、过程与方法

通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。

教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。

利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。

3、情感态度价值观

通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。

重点：黄海大战、《马关条约》的内容。

难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。教学过程 [导入]

在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。

“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”

这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。

[导学]

地图背景移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？

学生回答出，经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。

教师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”（字幕）。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？

学生回答。教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？答案是必然的。1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。

教师结合地图作相应的战争进程演示。

1894年7月，丰岛战役。

牙山战役。1894年9月，平壤战役。鸭绿江边燃起战火。

1894年9月，黄海大东沟燃起战火。

学生阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。

教师展示黄海大战的地点、时间、视频、邓世昌像、致远舰部分官兵像。学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。教师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。但是，日本控制了海权。

面对日军的侵略，统治者的态度怎样呢？学生回答，妥协退让，避战求和。教师演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照片，揭露日军罪行。学生说出感想：不忘国耻，落后就要挨打。

接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？教师伴随着学生回答，演示日军荣成湾登陆，于是海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动划上了句号。最终的结果是什么呢？清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平等条约──《马关条约》。

《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？学生回答，教师出示“1895年4月”及会场、李鸿章、伊藤博文像、主要内容。结合地图背景中的主要内容，引导学生从中国和日本（帝国主义列强）两个角度分析影响：

一、割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。

辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让其使京津安全直接受到威胁。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。

日本占据辽东半岛直接威胁了京津安全。占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。

二、赔偿日本军费白银2亿两。

严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。

这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。

三、允许日本在中国开设工厂。

严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料。

四、增辟通商口岸。

开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富，掠夺从沿海深入到内陆。通过上述分析，得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。教师指出，自此，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。三国干涉还辽，学生自读。教师相应演示。

台湾人民反抗日本殖民统治，学生自读。教师相应演示。联系史实认识台湾是我国不可分割的一部分，抨击“台独”。

[小结]

1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”联系上联归纳本课主要内容。下联又说明什么问题？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？

本课主要内容（略）。

下联中那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。

失败的主要原因是清政府的腐败无能。还与统治者避战求和、妥协退让，清军军备废驰，部分官兵临阵逃脱等有关。

[探究]

引导学生列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》的签订大大加深了中国社会的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的乐曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”

结合本课内容，说出自己的感想。

在动态出现的“不忘国耻，振兴中华”字幕中结束本课。

第五篇：甲午中日战争

天朝的腐败——论甲午战争中国战败根源

班级：国关八班

姓名：何梦仙

学号：20201202080019

在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。这场战争中，日本通过《马关条约》获得了巨大的政治经济利益，进入了世界强国的行列；而中国，则一蹶不振，国际地位一落千丈，半殖民地化更是大大加深。

史学家唐德刚说：“在千百次的战役中，最令人迷惑的是甲午战争：该败者胜，该胜者败，真是怪哉的怪哉。”实际上，当时中国的经济、军事实力并不比日本差，可以说是该胜者。从地缘上看，日本国土狭小，资源匮乏；而中国地大物博，市场广阔，人口众多。从经济实力上看，中国正在开展以增强军事实力为目的的洋务运动，并取得了显著地进步；日本虽在明治维新，但经济总量要在短期内超过中国是不容易的。从军事上看，在1890年时，北洋海军2000吨位以上的战舰有七艘，共27000多吨。当时西方的《海军年鉴》甚至把中国的海军评为亚洲第一，世界第八；而日本2000吨位以上的战舰仅有5艘，共17000多吨。通过以上对比，我们可以看出中国之败并不败在经济，军事实力上。那么，甲午战争中国战败的的根源究竟是什么？

我认为其根源是清朝的腐败。一． 制度的腐败

中国的落后，最根本的就是制度的陈旧落后。经济上，封建地主土地所有制经济占主导地位，自给自足的自然经济占主要地位；政治上，实行高度中央集权的封建君主专制，很大程度上抑制了中国的发展。鸦片战争后开展的洋务运动实际上只停留在“师夷之长计”这个低层次上，它的目的是为了维护清朝的封建统治，因而丝毫不敢触动国家腐朽的政治，经济制度。与此同时西方资本主义飞速发展。日本也通过明治维新破除封建体制，学习西方，走上了资本主义道路。于是甲午中日战争，落后腐朽的封建制度难以战胜先进的资本主义制度，中国落败。二． 统治者的腐败

自上而下，全面腐败。这就是当时的国情。

1894年，中国内忧外患，而清朝统治集团的高官们最关心的不是如何抵制日本的侵略，他们最忙碌，最操心的是慈禧太后的六十大寿。六十一甲子，身为清政府实际掌权人的慈禧太后十分重视自己的寿辰，哪管国家兴亡，生日非过不可。反观日本明治天皇：宁可一天只吃一餐，也要建立强大的海军。一次。国际形势紧张，御史上奏请求停止建设以保军费，慈禧大为恼怒，申斥那个不识时务的御史说：“今日令吾不欢者，吾亦将令彼终生不欢。”最终，为了万寿大典和修建颐和园而挪用的巨额经费可建10支北洋舰队。

上梁不正下梁歪，朝廷没带好头，下边的官员更是放大胆子胡来。受命购买军舰的李风苞竟敢以两成的回扣中饱私囊，本来可买4舰的钱只买了3舰。外商给了好处便在造船时偷工减料。英国《泰晤士报》披露：“旅顺、威海既造炮台，其安置于台上之炮，竟有不堪一放者，其经售炮械之人，固俨然显官也。只知七折八扣，售者又因以为利。假如一炮也，报销千金，经手者侵蚀二三百金，售主则以但值五六百金之炮应命。”电影甲午大海战中有这样一些细节：危急时刻，炮弹量少质差，甚至出现炮弹塞不进去，临阵用锉刀磨的场景。中国的一颗炮弹打到了“吉野号”的弹药舱，但是因为官员的偷工减料，这颗炮弹并没有炸； 日军总指挥官伊东佑亨曾感叹：“要不是打进弹药库的是一枚臭弹,现在的局势恐怕会完全颠倒。” 三． 军队腐败，素质低下不堪

政治腐败必然影响军队建设，清朝军队素质低下，军纪涣散，操练废弛、贪污腐化、精神萎糜、不堪一击，望风披靡„„在甲午战争几十次战役中，中国军队屡战屡败，溃不成军。像邓世昌，林永生，左宝贵等英勇就义的毕竟是少数，而逃跑的将领却有一大堆。牙山之役叶志超不但仓皇逃窜，还慌报军情，“饰败为胜，欺君邀赏”。旅顺是清朝经营多年的一大军港。从地理位置，防御体系来说，易守难攻。但守将龚照 “贪鄙庸劣”“贪生怕死”，未见敌军就乘小船逃往烟台，守军土崩瓦解，日军只用了6天就攻占旅顺。直接导致了惨绝人坏的旅顺大屠杀。

如此军队对抗纪律严明，不怕死的日本军队，结果可想而知。

甲午战败的原因很多，我认为清朝的腐败是其根本原因。梁启超说：“吾国四千年大梦之唤醒,实自甲午战争败割台湾,偿二百兆始。”甲午战争之后，中国人民真正觉醒，开始了救亡图存的新探索，在曲折中走向光明。