第一篇：小学语文课件《十二生肖的故事》投稿系列

小学语文课件《十二生肖的故事》精选系列

【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。东星资源网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

小学语文课件《十二生肖的故事》篇一

活动目标：

1、知道每个人都有自己的属相。

2、能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。

3、了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。

活动准备：

1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。

2、故事挂图《十二生肖》。

3、了解家庭成员的属相。

活动过程：

一、请幼儿交流属相，引入主题。

1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。

2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢?引出故事。

二、讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节。

1、教师利用手偶生动地讲述《十二生肖》的故事。提问交流：属相里面有没有猫?为什么没有猫?谁排在了第一?为什么小小的老鼠排在了第一?

2、进一步理解故事的主要情节。

3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。

三、引导幼儿了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。

1、利用小动物玩具或教学挂图，了解十二属相的代表动物。提问交流：有哪些动物被选为属相?一共有多少属相?我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。

2、了解十二属相的轮换规律。属虎的小朋友是虎年生的，属兔的就是兔年生的，这说明一年有一个属相，十二属相转一圈就需要十二年。十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。老师和小朋友一起借助动物玩具或幼儿用书说一说轮换规律。了解十二属相的我国特有的民间风俗。

小学语文课件《十二生肖的故事》篇二

故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发学生对民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的出生年。

教学重点：

了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。

教学用具：

字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。

教学过程：

一、巩固旧知，强化记忆。

1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、悠然自得

2、齐读记忆。

3、质疑激趣，引入课题。

师（1）谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖吗?（各抒己见）

师（2）教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个十分有趣的故事呢?下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》，并板书课题。

[说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟]

二、合作学习、感悟内容

1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物?

[说明：学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会]

2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来。（附板书设计）

教师用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序。

[说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地展现在学生眼前，给学生以新鲜的感受]

3、品读重点句段，感悟故事前因后果。

指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。

三、拓展训练，深化理解。（出示小黑板）

1、智力热身

花花是20_年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是年生的，生肖是；妹妹比她小两岁，妹妹是年生的，生肖是。

2、智力闯关。

华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈岁生下她的。

[说明：拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入学生的学习、生活，更体现了语文实践性和综合性。]

小学语文课件《十二生肖的故事》篇三

一、教材分析：

1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣！

2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读（初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字）——小组自由朗读、精读（朗读指导）——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸（十二生肖的排序）、结尾（有关十二生肖的成语）。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

3、了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖来记人的出生年！

三、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容

四、教学难点：

了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

五、教学过程

（一）（激情导入）

1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

歌谣：

小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花

后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。

对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——（两分钟）

（自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词）

2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦！

（二）学习导航：

师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航，师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧！（一分钟）

（三）小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】（教学重点）

师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦！读完后就与组内同学讨论你所读懂的！（学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的）

师：刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班很多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好！会预习的学生是会学习的好学生！（预习检查）（七分钟）

（四）小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】

师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧！

预设学生的问题及对策：

1、读懂了一、二自然段。（天神发布了命令）。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读！——评价语：你读得真流利！请坐！

2、三自然段（老鼠把猫给骗了）学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了！全组加点动作来朗读！同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读！

3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了，

4、五自然段！汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。

5、六、七自然段（重点知道朗读），句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的大声，老牛的缓慢！

6、九、十自然段：（重点讲排序）汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。

师：有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲！自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的.信息！

7、十一、十二：（重点指导朗读）汇报员先读，学生评价，全班一起来！把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读！

8、还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题，由其他学生来回答！（十七分钟分钟）

（五）十二生肖排序，用生肖来记人的出生年！【教学难点】（五分钟）

师：下面我们看到我们的黑板！

这是我们十二生肖的排序！

你们的生肖是?——羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?（羊的生肖在前面）那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20_年。20_年是鼠年，所以你们的生肖就是羊！20_年是鼠年，所以你们的生肖就是猴了！今年是20_年是鼠年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是?龙！嗯，同学们明白了！

师：同学们，那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了！同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?——没有！对！它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的！

（六）故事的回顾。总结（五分钟）

今天我们学习了十二生肖的故事?下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑！（复述）。

（七）拓展：（两分钟）

你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读！

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢

鼠年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如

（八）布置作业：（一分钟）

回去把故事讲给别人听！今天这节课就上到这里，下课！

六、板书设计：

第二篇：十二生肖故事系列牛的故事

1.倔强的母牛

有一年，青海的一个偏僻的村庄遭受了严重的旱情，村里的水由驻扎在附近的一个部队从很远的地方运送过来，每人每天3公斤水（有多半脸盆），所以只能用于生活。

有一天，人们依然站在村头遥盼着自己的那份救命甘露。日上三竿，他们的脸上露出舒展的表情——送水的车从远处沿着村里唯一一条出村的路缓缓的开了过来，车子越来越靠近村子了。

突然，不知从那窜出一头牛挡住了送水车的路。负责送水的炊事班班长下车试图把牛牵开，可是怎么拉也拉不动。

这时，村长和村民也围了上来，有人认出了这头牛是村东老李头家的。于是就让旁边的孩子把他叫来，不多一会，就见老李头小跑着过来了，大汗淋漓仿佛冲了个澡。人们赶忙让出条道，老李头也没多问，上前就拽牛缰绳，可这头在老李头眼中温顺亲肠的老母牛今天就是不买他的帐，又是累出老李头一身汗来。无奈，老李头抄起路旁的一根枯树杆对着牛就是狠狠的一下，牛没做声，老李头又是一下，牛依然不做声„„十几棒子下去，牛背上已经渗出了鲜红的血，可谁也没有发现老李头的泪水淌了出来，谁也分不清那是汗还是泪水，也没有人注意。老李头舍不得啊，这牲口就是他的家人啊！而且，他自己也不明白这老犊子今天为什么出奇地倔。他哭出了声，抚摸着母牛受伤的背，噙着泪水象在求一个人一样求自己的老母牛：“犊啊，咱回吧！咱回吧，乡亲们等着水救命呢„„”

这时，在一旁的炊事班长似乎有些明白了：“这犊子是来讨水的！”众人大悟，这时老李头也缓过神来，可这怎么可能，村里的百十号人都等着呢那能轮到牲口啊！他思量之后，又一次举起了棒子„„

牛哼哼着，血溅在地上和运水的车上，也溅在老李头的心上！这时，旁边一个士兵哭了，炊事班长哭出了声，他拦住老李头吩咐那个士兵：“打3公斤水！处分我来背！”

士兵擦干脸上的泪水，迅速去拿盆打水。水打来了，放在了母牛面前。可是更令众人吃惊的是，老母牛没有立即喝水，而是对着天空长叫一声：哞——

大家正在对这一举动纳闷时，突然听到人群外“哞”的一声，转身再看，从不远处的大石头后面跑出来一头小牛，小牛走到水盆前贪婪的喝着水，而母牛只用自己那干涩的舌头舔着自己的孩子！

2.水牛与虱子

大水牛刚才耕田回到栏里，它吃饱了主人给它嫩绿的草料后，躺着就要睡觉了。突然，小虱子跑到它耳边大声吼道：“牛大哥，牛大哥，你吃饱了就睡大觉，我们来聊聊天吧！”

大水牛一听是小虱子在喊它，它恨死了不劳而活的小虱子，这小虱子不但吸它的血，还常常把它咬得痒痒的躺卧不安，它听了小虱子的呼喊，想大骂小虱子，但它止住了怒，脑子一转心生一计答道：“虱子小弟，你要和大哥聊天，也不要在我耳边呀。”

虱子小弟听了说：“大哥，我离开你耳边吧。”

虱子小弟说完就爬到大水牛筋骨上去了。大水牛见了暗暗一笑，来了一个大翻身，决心把小虱子这个吸血的懒家伙压得粉身碎骨。小虱子被它压住了，再也没有听到它的声音了。大水牛自言自语：“你这个吸血虫，常常吸我的血，今天还张起嘴巴还呼我为大哥，你吸大哥的血，你算得上我的小弟吗？今晚我把你压死了，压死你这个吸血虫不是我大水牛绝情。”

第二天天亮了，大水牛站起身来，突然小虱子对大水牛说道：“牛大哥啊！牛大哥，你昨晚起心要把我压死，哈哈！小弟命大也，你那几百斤重的身躯压不死小弟的。”

大水牛听了，小虱子怎么还会活着呢？它还会讲出这样的话来，大水牛气得直叹气，我这身躯是虱小子万亿倍重，怎么就压不死这个小虱子呢，是谁保护了小虱子的生命？我得另想办法消灭这吸血的小怪物啊。

这天大水牛来到大河里滚澡，它决心要把小虱子淹死，它在大河里滚了好几个小时，心想把虱小怪这不劳而活的吸血虫这次淹死了。它高高兴兴地上了岸，突然虱小怪大声吼道：“牛大哥，你起歹心要淹死我，这水里也淹不死小弟的。”

大水牛听了小虱子的声音。气得直摇头，他想又是什么怪施了法救了小虱子的命呢？它叹着气任凭大狂叫后的虱小怪吸血。

大水牛又在想法，它来到大树旁，它对大树说：“你帮帮忙吧，我用力在你身上摩擦，我们把这个吸血虫小虱子挤压死。”

大水牛说完就用身子在树身上用力摩擦，小虱子快速跑到牛大哥凹处说道：“牛大哥，你这次要把我摩擦死，你好绝情啊！你能办到吗？你是白费力，你是摩擦不死我的。”

大水牛不答话，抓紧时间用力摩擦，小虱子还在大笑不止，还在高兴地唱着歌，大水牛这次下决心要把小虱子灭掉，它不停地用力摩擦，由于用力过猛，牛

大哥的皮肤擦伤了，出血了。小虱子大声说道：“牛大哥，你这样做把自己的身体擦伤了。你不但没有灭掉我，你伤了自己皮肤又出血，快停下休息吧！你灭不了我，你的功夫白费了。”

大水牛气得狂跳起来，大声叫喊起来：“小虱子啊，你我前世无冤，今世无仇，你为什么要天天吸我老牛的血呢？”

小虱子说：“我就是要吸你的血，你这个庞然大物，就是要受我小虱子欺负。” 大水牛气得咬牙切齿，它又在想办法，它决定明天就去跳岩，这样也许能把虱小怪摔死。笫二天大水牛来到高岩边，看看那悬崖下，估计有几十丈深，它准备跳跃下去。

这时，养它的主人来了。主人拦住了它大声地问它：“是什么事把你急成这样？为何要去跳岩呢？”

牛大哥说：“主人啊，这小虱子欺护我呀，时时刻刻吸我的血，我压不死它，水里淹不死它，用物摩擦不死它。我要跳下岩去，把小虱子摔得粉身碎骨灭掉它。”

主人听了说：“你是傻老牛啊，你去跳高岩，你不但摔不死虱子，还会送了自己的性命，把自己摔得粉身碎骨。”

牛大哥听了大哭大诉：“主人啊，我勤劳，吃的是野草。小虱子懒惰，还要吸我的血。这样的不公平事，谁为我报仇，谁为我消灭吸血的小虱子。”

主人说：“虱子不劳而活，吸你的血，你总把吸血虱子灭不掉。但你不要悲伤，你辛勤耕耘，吃的却是野草。你勤劳不懒惰，你的形象是高大的，你有功劳也有苦劳；虱子懒惰，靠吸血生活，它还沾沾自喜，它永远是渺小的。今天我就是来伸张正义，保护勤劳的牛大哥，消灭不劳而活的吸血虫。看，我买来了‘灭虱灵’啊„„”

勤劳大水牛吃野草形象高大，懒惰小虱子吸血液永远渺小。人们世世代代赞美勤劳的牛大哥，天下谁个又不憎恨吸血的小虱子呢？

吸血的懒虱子最后灭亡了。

3.威猛的黑犀牛

我可是一头威猛的黑犀牛。

瞧，我有强壮的身体、粗壮的四肢、锋利的尖角，最重要的，我还有敏锐的听觉和嗅觉。怎么样？我很棒吧？

今天我的心情非常好！刚才吃得饱饱的，现在打算独自去散散步。

我一边欣赏着草原上的美景，一边悠闲地走着。突然，一只很不识相的动物挡在了我的面前。我看不清它到底长什么样，只感觉到有点高大。

“哼，就算是狮子我都没放在眼里，你算什么？”我冲它大声吼道，“让开！我可是一头威猛的黑犀牛！”

可是它一点反应都没有。

我生气极了：“让开，我可是一头威猛的黑犀牛！”

可它好像一点都没感到害怕，仍然一动不动。这下我可火了，埋着头奋力地向它撞去，它没有躲开，只是摇晃了几下。

“我看你能撑多久！”我后退了几步，调整了一下姿势，加大马力再次向它冲去。

咔嚓„„它的身子被我撞断了。

“活该的家伙，我倒要看看你究竟是谁。”我走近它仔细一看，差点没昏倒，出现在我面前的竟然是一棵大树！可以想象，当时我有多难为情，我偷偷地环顾四周，还好没有朋友在场。

“哎！”我一边走一边想：现在可要看清楚，千万别再做丢人的事了！我悠闲地走到一个小土丘上，远远地看见一只甲壳虫大小的东西，正马力十足地朝我冲过来。“甲壳虫”越来越近，其中一个人举着“双管枪”瞄准我，另一个人端着“大炮”不断地“咔嚓、咔嚓”朝我“射击”。

“我可是一头威猛的黑犀牛！让你尝尝我的厉害！”我被它们的挑衅惹火了，用每小时45千米的速度，猛地向“甲壳虫”冲去。“甲壳虫”似乎发觉了危险，赶紧扭转方向逃跑，才躲过了我的自卫还击。

后来我才知道，那“甲壳虫”其实是一辆越野车，车上坐着一位司机，一位拿着望远镜的动物学家，一位端着长焦相机的摄影师。唉！您瞧我这眼神儿，我这脾气„„

刚才一头猛扎，不仅让我扑了个空，肯定还给那位摄影师拍了下来。才短短一小会儿，我又闹了个笑话，真是太难为情了！

我缓慢地踱着步子，来到一片沼泽地旁，想让自己安静一下。对于我们犀牛来说，一生中最大的快乐，恐怕就是享受泥巴浴了。

我在水里持续翻滚，将水底的泥巴搅动起来，让这冰凉凉、软乎乎的泥巴裹满全身。我的皮厚而无毛，泥巴附着在身上，不仅能消暑，还能保护我免受昆虫的叮咬。

今天的水温合适，真够痛快！

人们都说我脾气暴躁，静下来想想，其实那是因为真正关心我们的人太少了。在这个世界上，再伟大的动物也渴望别人的关爱，何况我这头威猛的黑犀牛呢？哎，我皮肤上那些厚厚的褶皱里不知道躲藏了多少讨厌的寄生虫。这些寄生虫每天都困扰着我，痒痒的，真难受！

听到我难受的呻吟，一群小犀鸟飞过来停在我的背上。它们已经是我的老朋友了。鸟儿们不停地凿着我身上的泥巴块儿，啄食躲藏在里面的可恶的寄生虫。它们一边帮我清理皮肤，一边享受一顿虫子美餐。很难想象吧，体形如此庞大的黑犀牛能和娇小的犀鸟和睦相处。这是多么真挚的友谊啊。

黄昏，鸟儿们各自飞走了，我的泥巴浴也结束了。太阳像一个橘红色的圆盘，缓缓西下。云朵被镀上了一道粗粗的金边，非洲草原展开了日落前最艳丽的画卷。

可这一切都比不上我，我可是一头威猛的黑犀牛.4.牛和象赛跑

一年一度的森林运动会在这个春暖花开的季节举行了，小动物们都踊跃报名参加，小象可是森林里鼎鼎有名的运动健将，他一口气报名参加了举重、拔河、跳绳、长跑、短跑等等十个项目的比赛。今天举行的是长跑比赛，可是去年的长跑冠军小牛却没来报名参加，小象是小牛最好的朋友，他知道小牛在冬天的时候生了一场病，病虽然好了，可是小牛的体能还没恢复，小象鼓励小牛说：

“小牛，你是去年的长跑冠军你今年不参加比赛，大家会很失望的。” “可是正因为我是去年的冠军，我才担心的，如果我今年不能夺冠的话，大家肯定会嘲笑我的。”

“大家才不会嘲笑你呢，重在参与嘛，只要你尽力了、努力了，即使输了也是光荣的，反而大家会嘲笑懦夫、胆小鬼，你不会是连参加比赛的勇气都没有吧？”

小象的激将法果然奏效了，小牛答应参加长跑比赛了，可是小牛还没跑完一半，就虚汗淋漓、气喘吁吁了，小牛觉得自己跑不完全程了，正想放弃的时候，却看到跑在第一名的小象也停了下来，他在等小牛，小牛着急地对小象说：

“你别等我呀，你快跑啊，难道你不想得第一名了吗？”

“难道你觉得一个第一名比朋友更重要吗？”就这样，在小象的陪伴下，小

牛坚持跑完了全程，跑道两边的啦啦队们都在为小牛加油鼓劲，虽然小象和小牛得了倒数第一、第二名，可是他们觉得这比他们得冠军更高兴。5.小熊和小牛

在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，小熊和小牛是一对形影不离的好朋友。

有一天，小熊出去散步，忽然看见一棵大树倒在马路中间，使动物们无法通行，小熊立刻跑过去，把那棵大树抬到马路边。这时，两只小兔子走了过来，正要过马路，小熊赶忙对它们说：“你们看，是我把大树抬到马路边的。”小兔笑着说：“谢谢小熊，要不是你，我们就没法过去了！”小熊挠了挠脑袋，心里美滋滋的。三只小羊走了过来，小熊又说：“小羊们，刚才那棵大树倒在了马路中间，是我把大树抬到边上的，要不你们就过不去了。”小羊们连连表示感谢，说：“小熊真棒，我们替小动物们谢谢你！”小熊听了，觉得自己很了不起，得意洋洋地笑了。它继续向前走着，忽然看见了它的好朋友小牛，小牛见小木桥上有一个洞，于是拿来工具认认真真地修补起来。不一会儿，小木桥就修好了，小牛脸上露出了微笑。这时，小动物们从小木桥上走过，说：“咦，是谁把小木桥修好的？”小牛在旁边默不作声。小熊终于忍不住了，跑去问小牛：“你为什么不跟伙伴说是你把桥修好的呢？”小牛谦虚地说：“难道做了好事就一定要说出去吗？”小熊听了，满脸通红，羞愧地低下了头。

从此以后，小熊跟小牛一样，做了好事，不再到处声张，但是森林里的小动物们都知道，这些好事是它们俩干的！

寓意：这是一篇寓意深刻的童话故事。小熊做好事后到处炫耀，得意洋洋，与小牛修好小木桥后的平淡和默不作声形成了鲜明的对比。文章告诫我们：做了好事别人都会看在眼里，不需要到处声张。

第三篇：优选语文课件《苏州园林》系列

优选语文课件《苏州园林》系列

【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是东星资源网整理分享的语文课件《苏州园林》，希望对你们有帮助！

【篇一】语文课件《苏州园林》

教学目标：

1、浪漫主义与现实主义的特点。

2、分析写景诗的意境。

3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

课时安排： ；1课时:

教学内容和步骤

一、导入新课。

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。

二、教读新课。

1、指名朗读这首诗。正音。

2、简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。

济慈（1795—1821），英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

3、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。

4、这首诗在构思上有什么特点?

（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

盛夏——蝈蝈的乐音

大地的诗歌充满生机

严冬——蛐蛐的歌儿

5、理解虫鸣的象征意义。

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的`思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业。

1.熟读成诵。

在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

2、课后练习：

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

【篇二】语文课件《苏州园林》

内容和步骤：

一、复习检查，引入新课。

1、提问：苏州园林的共同特点是什么?

2、提问：第二段可以分几层?与第一段有什么关系?

——两层：

（1）（3—6）从小大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；

（2）（7—9）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。

二、讲析第一段（3—6）

1、指名朗读第一层：

2、指导分析第三段：

（1）指名概括段意。明确说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。

（2）提问：这一自然段写法上有什么特色?

——作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有发明确的认识。

3、指导分析四段。

（1）指明概括段意。

（2）引导分析说明层次。

4、指导学习五段。

（1）指名概括段意

——说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

（2）逐句分析。

（3）提问：这段文字表达上有什么特点?举例说明。

——这段文字以说明为主，也适当插了描写和议论。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

5、学习6段

1）指名概括段意。

2）分析：第一段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”与“深了”紧密呼应。

三、指导分析第二层（7—9）

1、齐读第三层；

2、提问：这一层说明了哪些细部内容?与文章的说明中心是否吻合?

3、讨论第7段首句的作用；

——这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句在结构上起到承上启下的作用。

4、小结：

——这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文主体和重点。

四、讲析第三段（10）

提问：这段文字是否多余?

——这段文字交代说明，是不可忽视的结语。它.总结了全文给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈愿望，也使行文缜密。

五、总结课文

1、归纳中心：

——文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

2、归纳说明文的一般特点，.总结本文的.写作特色。

——抓住说明对象的特征，切当安排说明顺序，灵活运用多种说明方法，语言准确明晰。表达充分严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密脉络清楚，说明准确，叙述生动是本文的显著特点。

六、作业

1、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的现代建筑，仿照范文，写一则“观察日记”；

2、试就议论、描写、记叙三方面的语言各抄几句。

【篇三】语文课件《苏州园林》

一、教学目标

【知识与能力】

掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

【过程与方法】

学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。

【情感态度与价值观】

了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。

二、教学重难点

把握文章结构、品味语言的多样性。

三、教学方法

谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。

四、教学过程

（一）激发情感，导入新课

利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的`理解。

2.在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构（总——分）。

（三）品析语句，合作交流

1.文章第一自然段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义?

（1）写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。

（2）标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。

2.阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开的?

（图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图中”总结）

3.文章第三到九自然段分别写了什么内容?与第二段有什么关系?（同桌合作、交流讨论）

（3-6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7-9段写各处细节之处的）

4.三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?（四人一组，展开讨论）

（不可以，这是按照总体——局部——细节这样逻辑顺序展开的）

（四）拓展延伸

播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受

（五）小结作业

小结：师生共同总结本节课的内容。

作业：说明一下你最近去过的一个景点，写一篇300字左右的说明文

第四篇：《献你一束花》小学语文课件系列

《献你一束花》小学语文课件系列

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是东星资源网整理分享的《献你一束花》小学语文课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】《献你一束花》小学语文课件

教学目标

1、认识11个生字，积累生字和新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。

4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重、难点分析

阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计

用多媒体课件辅助教学。

教学过程

一、媒体引路，激发学习兴趣

1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。

二、品读课文，感悟情感

1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

2、交流与品读：

A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归！”

（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。

（2）相机指导朗读。

B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起?”

（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练：

我仿佛看到了一张____________________的脸。

（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。

（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用

（4）体会她的失落感，指导朗读。

C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

（1）指名畅谈对这一句话的理解。

（2）换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练：

我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.（3）看到这张充满力量的脸，你想说什么?引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。

三、总结课文，升华情感。

1、设置情境，升华感情

成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。

我想对你说：_______________________________

2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。

四、布置作业

1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。

2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。

五、板书设计

献你一束花

成功者失败者

（成功）（勇气、力量）

六、教学反思

通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。

【篇二】《献你一束花》小学语文课件

学习目标：

1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。

学习重点：

1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

学习准备：多媒体

学习过程

一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字：（多媒体出示）

①指名读。

②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”。

③齐读生字。

（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢?

①学生自读课文；

②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢?

二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运动员员心情的沮丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

教师根据学生的回答板书：

垂下头、重新抬头

沮丧、热泪满面

3、你从哪里能感受到她心情的沮丧?学生读相关段落。

4、多媒体出示第二自然段中的句子。

①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么?

②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）

④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”；

齐读第二自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧?

①学生读相关段落，（预设第五节）

②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢?联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

（二）体会女服务员话语的魅力。

过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢?

1、（多媒体出示女报务员的话）

“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。

（2）齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么?

（1）学生自由回答。

（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。

（3）学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）

三、拓展积累，升华情感

1、教师配乐讲述：

作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！

2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

板书设计：献你一束花

垂下头、重新抬头

沮丧、热泪满面

自信、勇气

【篇三】《献你一束花》小学语文课件

教学目标：

1.熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。

2.学习作者首尾呼应的写作方法。

3.学习心理活动描写的方法。

4.积累有特点的句子。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗?那是什么时候?什么场合?在你的印象里，鲜花应该送给什么样的人?

在常人的印象里，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今天要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢?

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，出示要求：

①自学生字，划出生词，试着理解词义；

②思考：课文主要写了一件什么事?文中的“失败者”指什么人?又是谁向失败者献花?

③组内交流：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么?

（第③问是一个开放性的问题，学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师大可放开让学生去谈。）

2、指名分段朗读课文，互相评议朗读情况。

3、集体交流第③问，加深对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感

1、仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。

2、指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的'话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面?

3、重点指导朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用?它在写作顺序上有什么特点?文章采用这样的叙述方式有什么好处?

4、小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花?现在，你认为鲜花应该献给什么样的人?

四、通读课文，谈谈文章写作特点

本文在写法上的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。教学时，1、引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。

（结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。）

2、文中还有许多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。

3、讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处?

五、感情朗读课文，积累词语佳句

1、指导学生练习有感情地朗读全文。

2、指导学生积累词语佳句，如：

富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

描写人物心理的句子：“她怕……大败而归。”

描写人物外貌的句子：“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。”

第五篇：十二生肖的故事

十二生肖的故事

辛正学校二年级孟佳琪

上帝想给十二生肖排排队，于是，上帝把动物们召集过来和气的对动物们说：“明天举办十二生肖赛跑会，谁最早跑到我这儿，谁就是第一名，那么你就是十二生肖的第一位。”

第二天早晨，老鼠早早的起了床，打了个哈欠，就急忙洗脸、刷牙，卫生搞完后，老鼠便出发去上帝那儿了。牛也早早的起床了，恰好和老鼠在森林里相遇了。老鼠着急的想，糟了，要是我和牛比赛跑，那十二生肖中牛肯定第一，我要想个好办法超过它。老鼠眼珠咕噜一转，想出了一个好主意。于是，它对牛说：“牛大哥，我看你这样跑很累，不如我骑在你背上给你唱支歌吧！这样你跑起来也轻松些。”牛点点头说“好吧！”老鼠坐在牛的背上唱着歌，牛觉得跑起来更轻松了，跑得也更快了。不久，就跑到上帝那儿了，虎紧跟在后面也跑到上帝那儿了。还没有等牛开口说话，老鼠一下子跳到牛的前面大声的对上帝说：“我第一”，“我第一”牛这时才知道自己上了老鼠的当，赶紧跑到老鼠后面说：“我第二”接着虎也跑到牛后面说：“我第三”。

后面的动物因为太贪睡了挨到了后面，依次是兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。牛这时也恍然大悟了，不能辅导教师刘艳冰

只顾埋头跑路，还要向老鼠一样勤动脑筋。