说课稿——花店宣传单页设计

力学笃行，匠心精技。版式设计课程注重培养学生的专业设计能力和职业能力素养。作为实训课的教师，我的教学理念是通过工作任务的模拟实施，锤炼学生精益求精的职业品质，将追求细节和团队合作意识植入学生的脑海中。

下面请和我一起走进课程——《“满版抓眼球，文字显内容”——花店宣传单页设计》，一起来感受设计的魅力，我将从以下四个方面阐述我的教学设计。

一、教学分析：

本节课内容选自国家规划教材《版式设计》第二章的第一小节，他是对第一章简单图文名片设计的能力提升，也为后期复杂综合任务的学习做了铺垫，具有承前启后的作用，同时教材任务强调了对实战操作的完成度。为此，参照专业教学标准，模拟企业工作流程，对接职业标准，整合教学内容。

授课对象为艺术设计专业二年级学生，他们能熟练运用AI、CDR等设计软件，已经掌握之前名片设计的学习内容，在色彩、图案设计等专业知识上有一定基础。喜欢小组探究式学习，思维活跃，有创新意识，但欠缺规范意识，职业意识不强。根据以上分析，结合我校“有道德、懂艺术、会设计、能制作”复合型人才培养方案，制定以下教学目标。

教学重点：理解满版衬底排版的含义和作用；掌握制作满版衬底型宣传单页的方法；

教学难点：掌握在满版衬底排版中突出文字的方法。

二、教学策略：

坚持以学生为中心，以任务驱动为主线，将教学过程对接工作流程。过程中贯穿小组协作、自主探究。借助微课，UMU平台，班级微信群、多媒体教师端等多种信息化手段进行教学，从而实现在做中学，在做中教。

三、教学过程：

我的教学过程分为课前自学、课中导学、课后固学。

课前，我利用UMU学习的平台发布微课《什么是宣传单页》、《在满版衬底排版中突出文字的方法》让学生在手机上提前自学宣传单页的含义和突出文字的方法，提前思考。同时，发布课前作业《版式设计6种常见的排版方式》，让学生找找哪种方式属于满版衬底排版。利用umu平台，监控学生的预习情况，并一键提醒他们完成在线测试。微课学习，让学生预习新知；线上测试，用分数将学生进行匹配分组，为情境教学做铺垫。

课中导学将模拟广告公司真实工作流程设计上课环节：“接单——头脑风暴——创作初稿——根据意见改稿——定稿展示——提交终稿”这六大环节对任务进行分解。

任务导入——接单：播放花店宣传单制作任务视频，下发设计任务接单表。明确制作规格与要求：制作一张以鲜花为底的满版衬底宣传单页。同时介绍广告公司设计流程，将未来职场工作流程引入课堂。利用任务导入，以任务驱动的模式让学生探索实践。国庆题材的任务结合了课程思政。明确任务，激发学生学习兴趣。

小组探究得方案——头脑风暴：教师讲解宣传单页的含义，给出几张满版衬底的宣传单页案例,总结满版衬底排版的含义和作用。学生根据给出的宣传单案例进行组内讨论，满版衬底上有几种文字凸显方法并派组长进行总结出三大方法。利用学生小组讨论，自主探究，使学生更好理解满版衬底文字凸显方法，引入教学重点。同时也培养团队合作能力。

任务实施——创作初稿：学生根据客户给出的素材以及要求，在软件中进行宣传单页的初稿排版，使用文字凸显方法一：改变文字本身字体、颜色、描边、阴影。学生，自主学习，自主探究，第一阶段任务分解重难点，让基础差的学生也可以完成任务。

初稿对比，任务进阶——根据意见改稿：利用教师同步软件展示2~3名学生作品，点评文字颜色、描边、阴影的处理是否恰当。初稿对比案例，引出进阶改稿任务：使用文字凸显方法二与三，在文字下方添加适当色块或者叠加半透明色块。根据模拟流程，使任务升级，任务难度循序渐进，使重难点分解突破。学生可重复观看微课《在满版衬底排版中突出文字的方法》，自主学习与实施。教师巡视学生操作情况，关注各层次学生知识掌握情况，并适当给予指导，完成情况好的学生给予小星星徽章。

作品展示评价——定稿展示：随机挑选2~3名同学的作品展示，请他们说说自己对文字进行了怎么样的处理。请其他同学点评优缺点，并上台操作修改。学生的复述，巩固重难点；学生评价修改，活跃了课堂气氛，也培养了学生的沟通表达能力。

互助修改并提交——提交终稿：引导学生结合修改意见，查看自己的作品是否存在问题，有问题的及时修改并上传至UMU作业平台；同时请获得星星徽章的同学作为小老师帮助同组的成员。学生自查，利用修改作品，将理论付诸于实践，用作品来反馈对难点的理解。导生环节可以让学生互助，关注差生群体。

最后我总结课堂，巩固知识并欣赏另一种排版形式的单页：去底图排版，为下节课做准备。

课后：组织学生在UMU平台进行投票，选出最佳五个作品，并在班级微信群中讨论和分享学习心得。而我公布投票结果，奖励最高点赞量的小组。然后通过UMU的全程学习行为数据采集，实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效的评价。最后布置拓展任务，让学生收集网络上不同载体的满版衬底型的排版作品4张。学生通过学习心得，分享成功的喜悦和创作的快乐；通过投票，肯定作品，提升学生自我成就感；通过拓展任务，巩固深化专业知识。

四、教学反思

本次教学采用了专业职场情境模拟教学方式，将课堂环节与工作流程对接，收到了较满意的效果。通过小组合作，分层教学，学生展示评价，完成了任务并收获了精益求精的职业品质。但有些学生的课堂反应不够积极，合作和表达能力还有所欠缺，所以特别在课后设置线上分享心得环节，弥补课堂遗憾。