第一篇：甜甜的泥土教学设计

教材分析：

本文是一篇小小说，通过写奶糖化为甜甜的泥土的故事，写出一位离异母亲对孩子的深爱文章结尾意蕴丰富，奶糖融入泥土，形象地告诉了我们真正的人间至爱是广阔无疆，无所不在的教学目标：

【知识与能力】

1、用简洁的语言概括文章大意

2、通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨

3、真正培养学生走进文章语言，品味语言

【过程与方法】

通过自读、选读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染

【情感态度与价值观】

1、体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感

2、同情文中主人公的不幸遭遇，学会关爱他人

教学重点：

1、理解母亲对小亮的至爱亲情

2、感悟文中体现的人间温情

教学过程：

一、导入新课文（设计意图：让学生在歌曲中进入课文情境）：

（伴奏：世上只有妈妈好）世界上，有一种爱，细腻而温柔，是清晨上学时耳边殷切的叮咛；世界上，有一种爱，温馨而伟大，是夜半灯光下细密的针脚；世界上，有一种爱，无私而永恒，是坚强的臂弯撑起的广阔的蓝天这种爱，就是我们最可贵的母爱

二、自学大比拼（设计意图：检测学生自学情况）：

1.小师傅检查徒弟《学案》完成情况，后课代表汇报

2.字音识记请两位同学为大家展读字音

三、读一个故事（设计意图：整体感知课文情节）：

1、用自己喜爱的方式读课文，填写以下句式

甜甜的泥土，的母亲，的小亮

2、请找出文章的线索，用几个动词将文章线索练成完整的故事

四、品人生百味（设计意图：分析人物形象，体会人物情感）

1.体会没妈的孩子像根草

离异的妈妈不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样

快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？

2.体会有妈的孩子像块宝

学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按

句式说话：读“”，我体会到 的句式说话

（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲）

（自主学习—→小组讨论—→全班展示）

五、悟一番道理：（设计意图：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”为何是甜的？有着什么特殊含义？

明确：奶糖母爱人间温情

六、绘一片佳境：（设计意图：展开丰富想象，活用描写方法，进一步感受人间真情）

如果你作为一名编剧，要为《甜甜的泥土》创作续集，你会设计什么样的场景？请用200字描述一下

（注意运用人物描写方法：动作、神态、语言、心理描写）

七、尽一份孝心

请回去为你的至爱亲人做一件事，感恩他们的养育

八、板书设计：

送传分埋化

奶糖

甜甜的泥土

第二篇：甜甜的泥土的教学设计

学习目标：

1、初读课文，识记字词。

2、感读课文，读懂故事。

3、品读课文，体味感情。

学习重点：

赏析文中人物的描写方法，品味弄弄的母爱。

教学过程：

一、导入：

幻灯片放映“大手拉小手”的图片，你能用自己的语言描绘一下图片的内容吗？看着这样的画面，你有什么感受呢？（组织交流）

小结：

一幅构图简单的画面让我们产生了如此细腻的感受，这说明我们的同学拥有一双善于发现美的眼睛和一颗善于感受爱的心灵，发现和感受能让我们的生活更美好，让我们的阅读更深刻，今天我们就在发现和感受中品味一段意味深长的故事------《甜甜的泥土》。

二、走进一段故事。

1、配乐朗读带领大家走进故事。

要求：听准字音，听出故事。

2、幻灯片展示字音。

3、大家七嘴八舌说故事。

找出本文的线索------奶糖。用一些动词将这条线索连成一个完整的故事。

三、体验一种滋味。

妈妈给孩子送奶糖，本该是一件平常事，可这包奶糖却是别有一番滋味在心头。请同学们仔细阅读故事，找出你感受最深的一个语段或者一个细节，用心朗读，感受其中的滋味。

组织学生交流感受，并进行朗读指导训练。

小结：

同学们读得真好，用我们那颗善于感受的心走进了人物的内心世界，同学们读得也特别棒，用我们那声音语言和表情语言再现了当时的情景。仿佛这个故事就发生在我们身边，小亮的遭遇也牵动了我们的心。

四、收获一点启示。

同学们小亮是不幸的，你觉得小亮是完全不幸的孩子吗？作者为什么要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？

请同学们用小组讨论的方式继续阅读故事。

组织交流。

小结：

小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的：亲妈的疼爱，同学们的友爱，老师的关爱，传达室老爷爷的帮助，也许还有许多素不相识的人的帮助萦绕身边。小亮依然生活在巨大的爱之中，所以故事的结尾将母爱的奶糖化作了“甜甜的泥土”，就是想告诉我们:人间的至亲至爱正如这广阔而厚实的大地一样，无所不在，无处不有！

五、传递一份真情。

家庭如此不幸却又如此的小亮，自然牵动了我们的心，那我们又能为他做些什么呢？更何况今天是他的生日，你想送给他什么礼物呢？

组织学生送礼物！

多么善良的孩子们啊！相信小亮收到大家的礼物一定会很开心很幸福的！

六、表达一句心声。

和小亮比起来我们是多么的幸运，小亮收到妈妈的礼物连一次当面谢谢妈妈的机会都没有，而我们每天都生活在妈妈的呵护下享受着母爱，现在侯老师给大家一次机会，你对自己的妈妈说一句最想说的话，相信爱会有感应的你的话妈妈一定能够感受得到。

组织学生说。

学生说着播放《世上只有妈妈好》

七、一个普通的日子，一间普通的教室，一位普通的老师和一群不普通的孩子一起感受了一次爱的旅程。大家表现得真棒！最后侯老师要送给你们一份礼物作为大家的奖励：也送给天下所有的孩子们！

把母爱凝成一颗颗香甜的奶糖，让我们分享并回味那浓浓的爱意！

把母爱化作一片片丰润的泥土，让我们感受并传递那深深的情意！

珍惜爱，储藏爱吧，让爱永驻大地！

第三篇：甜甜的泥土 教学设计

甜甜的泥土

课前：（出示幻一）

一、导入新课（3分钟）

202_年5月12日，我国四川省汶川县发生了里氏8.0级强烈地震，在这场突如其来的特大灾难中，无数感人至深的故事和画面成为了我们脑海里挥之不去的记忆。（出示幻二）大家还记得这张照片吗？这张照片拍摄于地震灾害最为严重的北川县，画面中熟睡着的孩子给我们的感觉很温暖，但谁又能想到：在巨大灾难降临时，是一位伟大母亲用自己的生命换取孩子生的希望，下面我们就一起来听听这个令人心酸的故事。（出示幻三）大家知道这个故事歌颂了什么吗？（母爱）那一天是5月13日，当母亲忍着剧痛写下这番话的时候，母亲节才刚刚过去一天。大灾面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的生命奇迹。今天我们就一同来感受台湾作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》中，那感人至深的母爱。（出示幻四）

学习有方向，道路更宽广，好，我们一起来读一下本课的学习目标：（出示幻五）

二、学习目标（1分钟）

1、朗读课文，培养捕捉信息的能力；

2、品味语言，体会母子情深；

3、理解结尾，感悟立意新奇。

有了这样的学习目标，我们的学习就有了明确的方向，好，接下来呢，就让我们共同走进课文，首先让我们来整体感知一下课文，初步感悟这伟大的母爱：（出示幻六）

三、整体感知，体会母爱（6分钟）

请同学们自己有感情的朗读课文，并注意这样两个小问题：

1、读准下列词语

黯（àn）淡 呆滞(zhì)蹭(cèng)蓦地(mò dì)

愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）

好了，看得出大家刚才读的都很认真。接下来呢，我们共同来看一下这些生字词。（出示幻七）首先呢，我先请一位同学来读一下。嗯，读的很好，这位同学的声音很洪亮。我们再共同来关注一下这些生字词。（补齐幻灯片），好了，我们共同来读一下。

2、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述一下。

明确：这篇文章讲述了王小亮过去的妈妈在小亮8岁生日那天到学校给他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。

好，接下来呢，我们来看第二个小问题。（出示幻八）我也找同学来说一下（两位）。刚才这两位同学说的都非常好，明确：这篇文章讲述了王小亮过去的妈妈在小亮8岁生日那天到学校给他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，最后融化的故事。这篇文章以什么为线索呢？（奶糖）对，我们可以这样的短语来概括：送奶糖——吃奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖。

我们通过这个环节对这篇小小说的故事情节已经有了一个初步的把握，我们初步体会到了母爱的伟大。接下来呢，就让我们共同走进课文，去解读去品味母爱。

四、走进文本，解读母爱

“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”接下来，我们共同走进课文，结合着这两句歌词来品味一下文章当中那感人的语言：（出示幻九）快速阅读课文 ,从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！我们可以不妨可以按照这样的形式来回答：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门„„人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。（学生自由发言）

嗯，大家说的都很好。小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的。亲妈的疼爱，同学的友爱，老师的关爱，传达室老大爷的帮助，也许还有许多素不相识的人的援助萦绕身边。小亮依然生活在巨大的爱心之中。让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。（出示幻十）再读课文，从课文中找出能反映小亮像“草”一样的生活的句子。好了，哪位同学来回答一下这个问题？（学生自由发言）

离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。

五、理解结尾

小说结尾写到：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的” 这句话有什么含义？你是如何理解的？

（出示幻十一）看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道？最后一段说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”你怎样理解这句话呢？好，请同学们四个人一个小组，相互交流一下你们的看法。（3分钟后）好，哪位同学来回答一下这个问题？ 大家回答的都很好，奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”，这一构思新颖独特，且富有诗情画意，同时含义无穷。那“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子的至爱亲情，滋润小亮伤痛的心田；那“甜甜的泥土”，也包含着学校老师、同学以及传达室老大爷对小亮的爱心……这些关爱，让离异家庭的孩子获得了哎和幸福，从而产生了对生活的渴望。

六、探究学习，拓展思维

好了，大家对这篇文章还有什么疑问吗？（片刻）老师倒是有一个疑问，我想听听大家的想法。我们一起来看一下：（出示出幻十二）小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？（提示：人的体温是37℃）点拨：文章的这个结尾，是一个诗意化的结尾，给人以无穷的联想。那甜甜的泥土寄托着过去的妈妈对儿子的挚爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师和传达室老头对小亮的爱——这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。（教师最后可做总结由妈妈母亲到大地母亲的爱，融化于大地、泥土。）

地温当然超不过体温，这是一种艺术的夸张手法，是为了赞美我们伟大的母爱无时不有，无处不在，永远照耀着我们。奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝

聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

七、说说心里话

这是一篇关于亲情的文章，一个凄凉的故事，一个浪漫的结尾。学了这篇文章后，我们更能体会到母爱的伟大，那么接下来呢，就让我们对我们的妈妈说说自己的心里话吧！（出示出幻十三）（鼓励）：这句话虽然简单，却饱含着对母亲的深情啊。嗯，同学们说的都非常好，让我们珍惜自己所拥有的亲情吧，让我们为母亲送上我们温馨的祝福（出示出幻十四），好，一起来读一下。

好了，在这节课的结尾，给大家布置这样一个小作业：（出示出幻十五）

七、布置作业，训练写作

小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。（出示幻十六）每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。

（出示幻十七）让我们深情说一声：妈妈，谢谢您！我们爱您！

（出示幻十八）最后让我们一曲《懂你》的歌声中结束本课，同学们再见！！

八、欣赏歌曲，感悟母爱

欣赏歌曲《懂你》，感悟母爱伟大

第四篇：甜甜的泥土 获奖教学设计

《甜甜的泥土》教学设计 银川十八中 伏晓强

教材简析：

这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，意蕴丰富，特别是新奇的立意，惊奇的结尾，值得玩味。

设计理念：

从复习学过的文章的片段、理解暗含其中的浓浓母爱导入，在此基础上整体感知课文内容，接着重点抓住文本，从写法、语言入手探究离异母亲、王小亮的人物形象，同时学习文章立意新奇、结尾惊奇的写法。

教学目标：

1．感受语言的清新自然和笔法的细腻。

2．体会人物描写的方法及对塑造人物形象的作用。3.学习文章立意新奇、结尾惊奇的写法。

教学步骤：

一、复习导入：

出示：双喜、阿发、桂生、六一公公

提示：这是哪篇文章中的人物。当我们分析他们的时候，常常会疏忽文章中的一个形象。出示

“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。

她是谁？我的母亲。从这句话你读出了什么？

是呀，当孩子们沉浸在看戏、偷罗汉豆、吃罗汉豆、说笑的喜悦中时，母亲却一直为儿子牵肠挂肚，在深夜中焦急等待。寥寥几笔，就勾勒出了一位爱子心切的母亲形象。

今天我们一起来学习一篇小说，看看作者又是怎样塑造母亲形象的。出示：《甜甜的泥土》，作者黄飞。

二、初读课文，整体感知

（一）检查预习，初步感知小说内容（出示填空）1.故事发生的季节虽在初春，但残雪还在翻卷着，天气很冷。2.这天是王小亮八岁的生日，他过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖。虽然没见到儿子，但经过周折糖终于传到儿子手里。

3.王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在的妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。

（二）通过线索“奶糖”，概括小说的故事情节。小说以“一包奶糖” 为线索，依次写了 送奶糖 ——分奶糖——埋奶糖——舔奶糖 过渡：理清了小说的故事情节，一个曲折、动人的故事就清晰地展现在我们面前了。现在我们进一步去探究演绎这动人故事的人物形象。我们按人物的出场顺序，先来分析“她”。

三、细读课文——探究人物

问题1：小说中的“她”是怎样的一个人？作者是通过哪些方面来塑造“她”这一人物形象的？（让学生立足文本去思考，把握人物性格特征）

要求：用圈点勾画的方法，划出相关词句，品读赏析关键词句，谈谈你的体会。

学生朗读课文，读后圈点批注。

她（离异母亲）：对儿子的思念、至爱亲情，慈爱，体现在对她的语言、神态、动作的正面描写、看门老大爷、老师的侧面描写、开头的环境描写以及与现在妈妈的对比中，在体会的过程中可反复地朗读揣摩，挖掘人物的内心。

母亲的至爱：

“西北风呼啸，残雪翻卷，她宛如一座雪雕倚在学校门口”，不畏严寒，只为儿子生日时见上儿子，送上一包奶糖。母爱风雪无阻！

“一阵电铃的急响，黯淡的眼神里，射出热切的光”，想着儿子就要放学出来了，可以见到儿子了，内心无比喜悦。母爱绽放温存！

“铁门锁住，儿子未现，跌撞着扑过去，使劲摇铁栏杆”，不能和儿子在一起，只求能见上一面，却不随人愿。

一包奶糖能传递去母亲对他的所有的爱。明确：文章开头的环境描写，a.交代故事发生的时令。b.为下文把奶糖埋在雪中伏笔。c.为人物的悲剧命运定下基调。

过渡：通过同学们细致的分析，我们看出母亲一个是深爱孩子却又无法和孩子生活在一起的无奈的、痛苦的、可怜的形象。那么，问题2：小说中的王小亮又是怎样的一个孩子呢？（让学生继续立足文本去思考，把握人物性格特征）

明确：不幸的孩子，缺少家庭的关爱，渴望母爱。但乐观坚强，积极向上，不自暴自弃。

充满童真，可爱的有梦想的孩子，善良、懂事、知足、懂得友爱，懂得分享，他接受着爱，更懂得用心去回报。虽然家里缺少关爱，但他还是每天都认真地、有条理地做着那些繁重的家务，面对生活的不幸，他没有报之以仇恨，而是还在认真地对待。

过渡：在小说中，把“她”和王小亮联系在一起的物品是:奶糖（板书）。那么，同学们，小说中比奶糖更甜，也是王小亮更为渴望的是什么？

母爱（板书）。教师：是呀，送奶糖，其实是在传递母爱；分奶糖，其实是在分享母爱；埋奶糖，更是在珍藏母爱；舔奶糖，则是在回味浓浓的母爱。

四、探究结尾

教师设疑：还是这奶糖，老师有个疑问，小说前面写王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗，你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？

解析：奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”这一新奇的结尾，不仅使读者拍案称奇，而且富有诗情画意，含义无穷，从而提高了小说的思想价值和艺术价值。写离异家庭的孩子渴望得到至亲至爱，这是非常普通的立意。但本文却打破这一窠臼，另辟蹊径，把主题放在“人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无处不在，无时不有。”上，表达了离异家庭的孩子同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力的思想。这样的立意高人一筹，给人以新鲜独特之感。

导出：立意新颖，结尾奇特。适当延伸:鲁迅小说《药》的结尾写到夏瑜的坟上平添了一个花环，给读者以希望，意味着董命后继有人。这个结尾使得小说的主题更加突出

鲁迅小说《故乡》的结尾“海边碧绿的沙地，深蓝的天空中一轮金黄的圆月”的一抹亮色，让读者在故乡的悲凉与失落中看到希望，寻找出路。

五、拓展延伸

文章波澜，情理之中，意料之外的结尾,例文《背箱子》《口号》 推荐课外读物

欧·亨利 《最后一片藤叶》

《麦琪的礼物》 莫泊桑 《项链》

栗良平《一碗阳春面》

冰心 《繁星》《春水》 高尔基 《母亲》

六、课后作业——生活拾爱

运用多种写作手法，写出在你生命中接收到的爱。题目自拟，300字以上，情感要真切

七、板书设计

送 无处不在 分 奶糖（母爱）——甜甜的泥土——（爱）埋 无处不有 舔

第五篇：甜甜的泥土定稿

《甜甜的泥土》教案设计

序号13

教学目标： 【知识与能力】

1、品味语言的自然朴质。

2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、揣摩人物的思想情感。【过程与方法】

在反复诵读中整体感知，发现问题。在质疑释疑中，合作探究，在品味语言中，揣摩体味。【情感、态度与价值观】

理解离异的母亲对儿子的至爱真情。在实际生活中学会正确看待离异现象，正确面对生活的磨砺。【教学重点、难点】

1、重点：品味语言的自然朴质；揣摩人物的思想情感；质疑释疑。

2、难点：理解离异的母亲对儿子的至爱真情。在实际生活中学会正确看待离异现象，正确面对生活的磨砺。

【教学安排】 一课时 教学过程

一、激情导入：略

二、初读课文，整体感知

1、用一句话概括课文内容。

2、小说的线索是什么？

3、小说的主旨是什么？

4、梳理小说结构。

5、你能用一个词或一句话或一个标点表达一下你的初读感受吗？

三、研读课文，质疑探究

爱因斯坦说过：发现一个问题比解决一个问题更有价值。发现是自主探究的开始，老师相信大家都有这种能力。现在请用你的一双慧眼在文中找一找你不理解的或值得探讨的问题，我们一起来交流一下。

（学生自主发现问题，进行交流。对文题的理解、对结尾的理解等）

四、跳读课文，品味语言

最朴实的就是最美的，朱自清朴实的描述中道出了父爱深情。本文亦是如此，质朴的语言中传达出母爱的真切。请大家跳读课文，品析文章语言，理解人物心理。（学生发现交流）

五、悟读文章，深入交流

1、教师导引：

……那么你觉得应该如何看待父母离异，作为孩子我们应该怎样面对呢？理不辨不明，相信大家一定有话可说，让我们分享一下吧。

2、小结：

六、我笔写我心：

明确了思想，我想，同学们，这时的你和初读课文的你，想说给小亮的话不一样了。现在，你想对小亮说什么？你想对离异的父母说什么？你想对离异家庭的自己或者同学或者好友说什么?请你拿起笔表达心声。

七、布置作业：

练笔：以离异为话题，自选角度，谈谈看法。（从孩子、家长、社会等角度）