《人的伴性遗传》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识与技能

（1）、说出伴性遗传的概念，知道的人类红绿色盲遗传方式。

(2)、理解伴性遗传现象（人类红绿色盲）遗传原理和规律。

（二）、过程与方法

学会判断人类遗传病的遗传方式，能完成遗传图解。

（三）情感态度和价值

（1）、探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。

（2）、渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》第五章

计划生育技术服务第三十条

国家建立婚前保健、孕产期保健制度，防止或者减少出生缺陷，提高出生婴儿健康水平。

二、教学重点和难点

1、教学重点：阐述人类红绿色盲遗传病的规律特点

2、教学难点：以人类红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。

3、重难点突破：（1）、结合课堂探究活动，在探究中发现伴X隐性遗传特点；

（2）、通过减数分裂和基因分离规律的复习，理解红绿色盲的遗传实质上是分离定律在性染色体的具体体现。

三、教学用具：多媒体课件

四、教学方法：采用探究、讨论模式结合，启发诱导、设问答疑的教学方法。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

质疑:道尔顿和弟弟为什么把红色袜子看成灰色呢？

过渡：红绿色盲是怎样一个病症呢？有什么样的遗传特点?今天咱们一起学习人的伴性遗传。

表演道尔顿发现色盲症

患有色盲症

创设情境，激起求知的欲望

简单介绍色盲症

盲图自查

色盲：就是不能辨别色彩，即辨别色彩能力丧失。

质疑：这会对人体有哪些影响呢？

展示色盲检查图

学生积极思考回答问题

识图辨认

骆驼、58、602

提高学生的学习兴趣，激发学习热情，体现认知过程

伴性遗传的概念

过渡：经科学研究发现，红绿色盲是位于性染色体隐性基因控制的。像红绿色盲这样，基因位于性染色体上，所遗传方式往往与性别相关联，这种现象叫什么呢？

质疑：伴性遗传有什么特点？

伴性遗传

学生知道红绿色盲是一种伴性遗传，为下面学习做铺垫。

伴性遗传的特点

1、男性患者多于女性患者探究步

1、展示探究活动一

红绿色盲遗传家系图

思考：每个符号代表的情况？

2、展示探究活动二

红绿色盲遗传家系图

思考：每个个体可能的基因型？

3、展示探究活动三

红绿色盲遗传家系图

思考：家族中可能的婚配情况？

推导六种婚配的结果——子代色盲发病率

指出对红绿色盲的调查，据统计，我国男性红绿色盲的发病率为7%，女性色盲的发病率为0.5%。

各小组讨论完成学案

各小组讨论完成学案

各小组讨论完成遗传图解

展示成果

得出结论

合作学习：

主要由学生进行练习，要求学生正确书写规范。学生通过图解形式把未知伴性遗传方式与学过的分离定律进行整合，形成遗传部分的完整知识体系，并通过概念计算验证男性发病率高于女性。

进一步探究红绿色盲

2、交叉遗传

3、隔代遗传

过渡：红绿色盲症还有哪些特点？

展示四种婚配方式组合成一个家系图。

引导学生思考：红绿色盲基因的传递

各小组讨论并寻找基因在传递过程的特点

得出结论

再进一步探究红绿色盲

4、母亲是色盲，其儿子必定是色盲患者；女儿是色盲，其父亲必定是色盲

展示四种婚配方式组合成一个家系图

引导学生思考：基因的传递还有何特点

各小组再继续讨论并寻找基因在传递过程的特点

得出结论

伴性遗传在生物界中还普遍存在除了红绿色盲外，在生物界中还存在其他的伴性遗传吗？

思考回答：有血友病、女娄菜叶形遗传、果蝇红眼与白眼。

拓展学生知识

小结

课堂巩固

拓展知识

红绿色盲症遗传的特点（即伴X隐性遗传病的特点）

1、2、小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳已被确诊为血友病患者。如果你是一名医生，你将建议他们怎样优生优育，生男孩好还是生女孩好？

PPT展示《中华人民共和国人口与计划生育法》第五章

计划生育技术服务

第三十条

国家建立婚前保健、孕产期保健制度，防止或者减少出生缺陷，提高出生婴儿健康水平。

（1）色盲患者男性多于女性；（2）交叉遗传;(3)隔代遗传（4）母亲是色盲，其儿子必定是色盲患者；女儿是色盲，其父亲必定是色盲

学生积极思考

师生共同总结巩固知识

七、板书设计：

人的伴性遗传

一、伴性遗传的概念

二、伴性遗传的特点

（1）色盲患者男性多于女性；

（2）交叉遗传；

(3)隔代遗传；

（4）母亲是色盲，其儿子必定是色盲患者；女儿是色盲，其父亲必定是色盲

八、教学设计反思：

对“伴性遗传”的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生理解“伴性遗传”的传递规律上，应该引导学生问一些“为什么”，把教材中很多是结论性内容，通过问题推进的办法进行探究性学习，改变过去单一接受学习模式，倡导学生主动参与，勤于动脑，乐于探究，勇于创新，善于合作交流的新型学习方法。

《人的伴性遗传》导学案

一、教学目标：

（1）、说出伴性遗传的概念，知道的人类红绿色盲遗传方式。

(2)、理解伴性遗传现象（人类红绿色盲）遗传原理和规律。

二、预习自查

1、人类红绿色盲的发现

18世纪英国著名化学家兼物理学家道尔顿在圣诞节前夕准备了一件礼物——一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。妈妈看到后，感到袜子的颜色过于鲜艳，就对道尔顿说：“你买的这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到非常奇怪，袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？疑惑不解的道尔顿又去问弟弟和周围的人，除了弟弟与自己的看法相同外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的。道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉与别人不同，原来自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲症的人。为此他写了篇论文《论色盲》成为世界上第一个提出色盲问题的人。

2、人类红绿色盲遗传病的规律特点

三、课堂探究

1、伴性遗传概念

[探究一]

每个符号代表的情况

1——16

I～IV

[探究二]

每个个体可能的基因型

性别

女(♀)

男(♂)

表现型

正常

正常(携带者)

色盲

正常

色盲

基因型

[探究三]

家族中可能的婚配情况并推导六种婚配的结果——子代色盲发病率

①　XBXB　×

XBY

②　XBXb　×

XBY

③XbXb　×

XBY

④　XBXB　×

XbY

⑤　XBXb　×

XbY

⑥　XbXb　×

XbY

得出结论：

进一步探究：红绿色盲基因的传递

XBYY

XbYYYY

XBXBBBBBBBBB

XBXb

XBYY

XbXb

XBXB

XBXb

XBYY

XbYY

XBXb

XbYY

XBXb

XbXb

XBYY

XbYY

④

②

③

⑤

I

Ⅱ

I

Ⅲ

I

Ⅳ

V

得出结论：

四、课后习题

下图是某家庭红绿色盲症的系谱图。图中除深颜色代表的人为红绿色盲患者外，其他人的色觉都正常。据图回答问题。

Ⅰ

Ⅱ

Ⅳ

Ⅲ

(1)图中9号的基因型是，(2)8号的基因型可能是，(3)8号基因型是XBXb可能性是，(4)10号是红绿色盲基因携带者的可能性是。