第一篇：北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学内容：

北师大版数学一年级上册第七单元第3课。

教学目的：

1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。

教学重点：

理解凑十的计算策略。

教学难点：

理解进位的计算道理。

教学方法：

观察法、讨论法、自主探究法。

教具准备：

课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、数学小故事。

《加号和减号》

二、探究新知。

1、情境导入。

2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？

3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。

4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。

汇报用摆小棒计算时师质疑：

（1）为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？

（2）看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？

（3）为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？

（4）看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？

（5）这种方法和刚才的方法有什么不同之处？有什么相同之处？你能给这种方法取个名字吗？

汇报用计数器计算时师质疑：

（1）为什么可以用十位上的1取代个位上的10？

汇报用计数器计算时师补充：满十进一的计数法则。

5、其他小组交流汇报。

6、师小结：

刚才我们用数数的方法，摆小棒的方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。

7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的`总数？

8、你喜欢哪种移动方法，为什么？

9、计算4+9=？9+2=？，你是怎样算的？

10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？

11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？

12、练习：9+3=

9+7=

9+8=

9+9=

13、观察这些算式，你有什么发现？

14、四人小组讨论交流。

15、小组汇报。

16、填一填：9+（）=1（）

三、游戏巩固9加几的进位加法。

四、全课总结。

五、板书设计：

9加几

情境图

9+2=11

9+3=12

9+4=13

凑十法：9+5=14

5+9=14

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

六、教学反思：

在本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理，又为何要从9里面拿5给5的道理，然后利用计数器上珠子动态变化过程，借助学生对“10个一是1个十”的认识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正达到了“授之以渔”。

另外，在课堂上，老师不仅肯定了学生把9凑成10，而且还引导学生用凑十法的原理把5凑成10这种不常见的凑十方法，为以后学习20以内的进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础，生活中也会遇到类似的问题，其实他们是同根同源的，那时学生就会很容易地运用这种凑十的基本方法来解决了，也就发挥了数学的工具性作用。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。

教学目标：

1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。

2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。

3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

教学重点：

初步掌握用“凑十法”计算9+几。

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：

挂图。

学具准备：

每人20根小棒、算式卡片、数字牌。

设计思路：

北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。为此，本设计力求突出以下几点：

1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。

2、运用直观手段，让学生在“做数学”中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。

教学过程：

一、游戏铺垫。

凑十“对口令”游戏。

师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！

指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。

（策略建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。）

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境。

师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢？这可难倒了她。聪明的小朋友们能告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）

生：一共有14瓶牛奶。

师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生：讨论、汇报。

（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的一瓶一瓶数，还有的用接着数的方法，也有用凑十法等多种计算方法。）

（3）师小结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学一瓶一瓶地数；也有的同学用接数的方法，从9瓶接着数；还有的同学更聪明，从右边拿1瓶放到左边箱子里，使左边箱子里凑成10瓶，10瓶再加上右边剩下的4瓶，就是14瓶。这么多方法，你最喜欢哪一种方法？

（策略建议：鼓励学生用不同的方法计算9+几，体现了算法的多样化，使学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，妈妈给她买来了9个苹果，5个梨，一共有几个水果？应该怎样列式？（生：9+5=？）

（2）师：怎样计算9+5=？请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。

指导学生操作：左边摆9根，右边摆5根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的4根合起来就是14根。

生汇报9+5得几的计算方法。

师板书：9+5=14

（3）除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑成十吗？

指名学生上前演示，并口述操作过程：5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4，结果还是等于14。

板书：9=5=14

（4）动手操作

试一试：9+3=

7+9=

首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生说说自己是怎样想的？理解凑十法的意义。

（策略建议：学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。）

三、巩固练习。

1、圈一圈，算一算。

教师先做示范，引导学生弄清题意，然后让学生独立完成，最后集体反馈。

2、比比谁算得快。

9+5

9+6

9+9

9+8

学生独立完成，然后集体反馈。

3、“小猫数鱼”

指导学生看图，提数学问题。

学生独立完成，然后集体反馈。

4、数学游戏。

乘车到兰溪公园去游玩：

（1）师介绍兰溪公园。

（2）4名学生当小导游，手中分别举着写有13、15、18、19的数字牌。

（3）学生每人一张“9加几”的算式卡片。

（4）请对号上车。（得数分别是上面几个数字的卡片就是车票。）

（策略建议：练习题的设计由易到难，生动活泼，充满乐趣，有利于把学到的知识应用到实际中去。）

四、课堂总结。

这节课学了什么？你有什么收获？

北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计范文

1.《有几瓶牛奶》说课稿

2.有几瓶牛奶教学课件

3.北师大版一年级上《有几瓶牛奶》数学教学反思

4.北师大版小学一年级数学上册《有几瓶牛奶》的教学反思

5.数学一年级《有几瓶牛奶》教学反思

6.有几瓶牛奶一年级数学教案

7.一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学反思

8.《有几瓶牛奶》说课稿范文

第二篇：202_北师大一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计及反思

《有几瓶牛奶》教学设计

学习内容：p79-80有几瓶牛奶（9加几的进位加法一）学习目标：

1.通过对问题情境的探索，得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3.在合作交流中，初步形成合作意识。学情分析：

在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

学习重点：掌握9＋？的进位加法 学习难点：理解“凑＋法”的含义 学习准备：小棒、计数器、教学课件 学习过程：

课前游戏：请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

课前口算：10+2= 15+3= 12+7= 9+10= 6+11= 7+11= 15-3= 19-9=(一)复习铺垫，情境导入。

1、练习9的组成。

2、出示“有几瓶牛奶“图，师导入：笑笑过生日了，小朋友们都来给她过生日，她就把家中的牛奶都拿出来招待客人。大家看，你知道了什么？

3、说说图上的数学信息。你能提出什么问题？教师板书重要信息。

（二）互动活动，探究算法。1.(1)根据图意，引导学生列算式。

师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢? 9 +5＝? 5+9＝?(2)探索算法。先独立用小棒摆一摆，数一数，再同桌交流。师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

(设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。)

2、下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

（学生汇报。）师根据生的口述来板书。比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么? 你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)老师根据学生回答出示幻灯片，体会各算法的优劣，自主选择。

（三）练习巩固(1)第一关：练一练4题

（2）第二关：圈一圈，算一算。P79下图。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。汇报、展示，集体交流订正。

完成练习80页1、2题。

（3）第三关：“填一填”，说出凑十的过程。

(4)第四关：比一比：游戏活动：登山“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。

一列为小队，后面的做起交前面，一列全部做起后交老师检查。看哪一队获胜。

（5）第五关：实践运用,完成5题。(四)教学小结

师：通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?（学生谈收获）出示9加几的算式，观察得数的规律。

板书设计：

9加几的进位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有几瓶牛奶？ 9+5=（教师画小棒展示）

《有几瓶牛奶》教学反思

《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面：

1、谈话导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基础。

2、培养学生合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性、差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，并选择较简便的一种。

4、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方位。同时在活动中渗透转化思想。

通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。

2、教学环节时间的分配

课堂上学生自主探究交流“9加5的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。

课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中体会的这些不足，让我进步，学习如何提高自己的教学水平。

第三篇：《有几瓶牛奶》教学设计

《有几瓶牛奶》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。

重点：理解“9加几”的进位加法的计算方法

难点：理解凑十法的含义

教学过程：

一、复习导入

出示口算题卡

师：同学们，我们昨天学习了什么数学知识？

生：搭积木，不进位加法，不退位减法。

师：你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗？

（口算题卡开火车，将“10+4”贴在黑板上）

师：今天我们将继续学习新的知识。

板书：有几瓶牛奶----9加几的进位加法

二、教学新授

1.摆小棒

师：今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

师：谁能列式解答一下这个问题？

生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

师：很好，老师帮你把算式写出来，“9+5”这个算式我们以前没接触过，但是我们学过“10+4”，还知道10加几就是十几，那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢？（此处大家可以酌情修改）

师：现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”，通过摆小棒来解决这个问题，谁能帮老师摆一摆。

学生摆老师评价

师：我们一起来数一数吧。有什么快速数数的方法？

生：记大数数小数，10、11、12、13、14

师：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？

生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶

师：还可以怎样借助我们的小棒来计算“9+5”，究竟能不能把它变成“10+几”，请你认真观察老师是怎么做的？

生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根凑成10根，10根和4根合在一起一共是14根。（学生说，教师板书：5分成1和4，9+1=10,10+4=14，此处要凑成10的两个数可用彩色粉笔写，更直观）

师：老师为什么要从5根小棒里拿出1根放在左边，而不是拿出2根？

生：因为拿出1根能和9凑成10。

师：评价鼓励，看来这1根小棒不是白拿的，它是有任务的，它的任务是什么？

生：是和9凑成10.师：请同学们和老师一起来说一说，请你和我说，“计算9+5，先把5分成1和4,9+1=10，10+4=14，所以9+5=14”我说清楚了吗？请同学们摆一摆你们的小棒，边摆像老师这样说一说。

生：边摆边说（1分钟）

师：刚才我们把谁凑成了10？还可以把谁凑成10？

生：刚才把9和1凑成了10，还可以把5和5凑成10.师：谁来前边试着摆一摆？边摆边说。

生：先把9根小棒拆成5根和4根，5根和5根凑成10根，10根和4根合起来得到14根。

师：老师有个问题想问你，为什么从9根里拿出5根，而不是3根，2根？

生：为了凑成10

师：请你和我说，计算9+5，先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。

请大家在你的桌面上边摆边说（1分钟）

教师巡视

师：请大家观察这两种方法有什么共同特点？

生：都是先凑成10

师：这种计算方法有一个名字，叫凑十法，在今后的课程当中我们还会应用凑十法来进行计算，板书领读。

2.拨计数器

师：同学们我们除了好帮手“小棒”，还有一个计算小助手“计数器”，智慧老人带着他的计数器来了，请你看看智慧老人是怎样通过拨珠子来计算9+5=？

生：先在个位上拨过来9颗珠子，再在个位上拨过来5颗珠子，又圈住了10颗珠子。

师：把哪10颗珠子圈在一起了？

生：把上面的5颗白珠子和下面的5颗橙色珠子圈在一起。

师：下面的5颗橙色珠子是从哪里来的？

生：从最开始的9颗橙色珠子里分出来的。

师：个位上圈起来的10个珠子表示10个一，也是1个十，满十要进一，把个位上圈起来的10个珠子拨过去，再在十位上拨过来一颗珠子。

师：现在十位上有几颗珠子？表示？个位上有几颗珠子？表示？

生：十位上有一颗珠子，表示1个十，个位上有4颗珠子，表示4个一，1个十，4个一是14，9+5=14

师：老师请同学来前面像智慧老人那样拨一拨，边拨边说。

生：先在个位上拨过来9颗珠子，再在个位上拨过来5颗珠子。

师：同学们你们发现了什么？（把计数器侧过来让同学们看）

生：个位上不够5颗珠子了。

师：那怎么办？

生：把个位上的1颗拨过来。

师：这一颗珠子哪来的？

生：把5颗珠子拆分成1颗和4颗。

师：然后呢？

生：个位满十向十位进一，还有4颗珠子没拨，再在个位上拨过来4颗珠子。

师：评价，无论是哪种方法，这过程当中我们都利用了我们之前学过的满十进一。

现在请同学们和老师一起边拨边说，请你和我说，先在个位上拨9颗珠子，把5分成1和4,9+1=10，个位满十向十位进一，还有4颗珠子没拨，再在个位上拨4颗珠子，9+5=14.生：......三．巩固练习

师：我们已经学习了通过摆小棒和拨计数器来计算9+5等于几，现在老师想请同学们一起开始今天的闯关，你们准备好了吗？

1.圈一圈，说一说

师：一起读题，几个要求，你打算把几个圈到一起？

生：把10个圈到一起

师：怎么圈？

生：我把左边的9只和右边的1只圈到了一起，凑成10,10+2=12，所以9+3=12

师：还可以怎么圈？

生：把右边的3只小猫和左边的7只小猫圈到一起，凑成10,10+2=12.所以9+3=12

2.数线

师：想要计算9+6等于几，怎么通过数线来表示？

生：可以在数线上跳格子

师：怎么跳？来前边画一画说一说

生1：从9开始，向大数的方向跳格子，一下跳6个格子，跳到哪里，得数就是几。

生2：从9开始，向大数的方向跳格子，一个格子一个格子跳，一共跳6个格子，跳到几，得数就是几。

生3：从9开始，先向大数方向跳1个格子，跳到10，再从10开始，向大数方向继续跳5个格子，跳到几，得数就是几。

（在学生边画边说的过程中，提醒向大数方向跳一个格子要在上边标注+1，跳6个格子要在上边标注+6）

生4：可以在数线上数数，从9开始，像大数方向继续数6个数，数到几，得数就是几.四．课堂总结

师：同学们，这节课你学会了什么？

生：学会了凑十法，学会了个位满十要向十位进一，会计算9+6、9+5这样9加几的加法算式。

师：很好，下节课我们将继续在数学世界里发现探索，下课！

第四篇：北师大版数学一年级上册7.3有几瓶牛奶同步练习

北师大版数学一年级上册

7.3有几瓶牛奶

同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、按要求回答问题

(共9题；共15分)

1.（6分）按规律填数

（1）_______、_______、18、17、_______、_______。

（2）_______、_______、10、11、_______、_______、14。

（3）0、3、6、_______、_______。

（4）18、_______、_______、_______、10、_______、_______。

（5）9、11、13、_______、_______、_______。

（6）1、_______、_______、_______、9、_______。

2.（1分）计算

9+6=

9+1=

9+5=

9+8=

9+2=

9+4=

9+7=

9+9=

10+6=

10+5=

10+2=

10+0=

3.（1分）计算9+8=，把8分成_______和_______，先算_______，再算_______，结果是_______。计算过程用的是_______法。因为9和_______合成10。

4.（1分）填一填

5.（1分）在括号里填上合适的数

9+_______=10

10+_______=15

10+_______=14

_______+7=10

_______+2=10

9+_______=13

_______+9=16

_______+

8=17

9+_______=11

6.（2分）填一填，算一算

（1）

10+3=_______

_______  =10

（2）

14+3=_______

-_______=3

7.（1分）圈一圈，算一算

8.（1分）一本课外书17元，我有10元，还差多少元？

9.（1分）小丽和小华共有9个气球，我有6个，节日装点教室需要15个，够吗？

参考答案

一、按要求回答问题

(共9题；共15分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、7-1、8-1、9-1、

第五篇：北师大版数学一年级上册第七章第三节几瓶牛奶同步练习

北师大版数学一年级上册第七章第三节几瓶牛奶同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共19题；共49分)

1.（6分）它们在哪两个整十数之间？

（1）82在_______和_______之间

（2）77在_______和_______之间

（3）51在_______和_______之间

2.（2分）79里面有_______个十和_______个一．

3.（1分）圈一圈，数一数，填一填。

喜洋洋有_______只

4.（3分）16里面有_______个一16里面有_______ 个十和_______个一。

5.（2分）数一数，有多少只？

_______

_______

6.（3分）计数器从右边起，第一位是_______位，第二位是_______位，第三位是_______位。

7.（1分）等于

里数的算式是_______。

2＋5

12－2

9＋3

6＋3

15－4

8.（4分）5个百加3个百等于_______个百，也就是_______。

42个十减20个十也就是等于_______个十，也就是_______。

9.（5分）笔算两位数减法，要记住三条：①相同_______对齐；②从_______位减起；

③个位不够减，从_______位退_______，在个位上加_______再减。

10.（2分）填＞、＜或＝.9＋3_______12

5＋9_______15

11.（2分）你能写多少？

17＞_______＋_______

12.（4分）算一算．

和_______

差_______

和_______

差_______

13.（1分）

＝_______

14.（1分）下面一道题是一个成语，你能猜出来吗？

5，10_______

15.（1分）从左到右填数．

_______

16.（2分），_______,1,3,_______。

17.（6分）直接写出下面各题的得数．

64－28=_______

75－43=_______

56－40=_______

73－46=_______

42÷7=_______

7×8=_______

18.（1分）比365少289的数是_______。

19.（2分）在方框里填数

_______；

_______。

二、应用题

(共6题；共27分)

20.（3分）打靶比赛．

_______＋_______＝_______

21.（5分）有8个人参加聚会，餐桌上有4个杯子，3个勺子。缺少几个杯子，几个勺子？请列式计算。

22.（5分）看图计算．

23.（5分）

24.（4分）看图列式计算．

_______  _______  _______ =

_______(个)

25.（5分）小英和小明跳绳，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳几下就和小英跳的同样多？

参考答案

一、填空题

(共19题；共49分)

1-1、1-2、1-3、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、二、应用题

(共6题；共27分)

20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、