第一篇：歌曲走路教学设计

篇一：中班音乐教案 走路

中班歌唱活动——走路

设计意图：喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿更是小班幼儿突出的特点。本次活动则在幼儿模仿几种小动物走路的基础上，初步的学唱歌曲，使幼儿体验音乐活动的兴趣，进一步激发幼儿热爱小动物的情感，感受音乐的美。活动目标：

1．在模仿小动物走路的基础上，初步学唱歌曲，体验音乐活动的乐趣。2.能用语言大胆表达出动物走路的姿态。

活动准备：

物质材料准备：小兔子、小鸭子、小乌龟、小花猫卡片

知识经验准备：初步了解小兔子、小鸭子、小乌龟、小花猫的特征、生活习性。

活动过程：

一、听歌曲《走路》拍手，入室

师：小朋友们！让我们听着好听的音乐拍着小手去找个你喜欢的座位坐下吧。

二、教师出示图片用提问的方式导入：

师：小朋友们！刚才你听到的这首歌曲里面唱到了哪些小动物？(小兔子、小鸭子、小乌龟、小花猫)今天老师把这些小动物都请到了我们班级。

三、教师轮流将图片贴在黑板上，通过一问一答的方式帮助幼儿理解歌词。

1．看!谁最先来了？（小兔子）小兔子是怎么走来的？（蹦蹦跳跳）请个别幼儿示范后大家一起模仿并完整的学唱：小兔走路蹦蹦 蹦跳。

2．瞧!谁跟在小兔子后面来了？（小鸭子）它是怎么走来的呢？(一摇一摇)(摇摇摆摆)师：原来小鸭子走路是摇摇摆摆的，让我们来学学小鸭走路的样子吧，(幼儿模仿小鸭走路的样子)，教师边模仿小鸭子走路的样子边教唱：小鸭走路摇呀摇呀，幼儿学唱并模仿小鸭子的走路。3.师：小乌龟一大早天还没有亮就从家里出发了，可是为什么到现在还没有来到我们班呢？

幼：它找不到我们班。

幼：它累了在休息。

幼：因为它走路很慢„„

师：对了因为它走路特别慢所以到现在还没有来到我们班，那小宝宝们一起来学学小乌龟走路的样子吧(幼儿学小乌龟走路的样子)。师：因为小乌龟走路特别慢，我们就可以用一个好听词来说：慢吞吞(幼儿学说两遍)。快看小乌龟终于来了，让我们快给它加加油吧!原来小乌龟走路真的是慢吞吞的啊，教师边模仿边教唱小乌龟走路慢吞吞（幼儿边唱边学小乌龟走路的样子）

4.咦!小花猫什么时候来的，我们怎么没听见他走路的声音呢？幼：因为它走路没有声音。

幼：小花猫走路静悄悄。

师：那它走路为什么没有声音

幼：因为它怕老鼠听到后逃跑。幼：因为它脚上有肉垫。

（请个别幼儿学着小花猫的样子到老师这里来，再请全班小朋友静悄悄到教师这里来蹲下。）

师：听，现在我们的班级里一点声音都没有，那我们就可以说班级里静悄悄的。（幼儿模仿小猫走路静悄悄）

小结：小朋友我们在做任何事情的时候都应该像小花猫一样静悄悄的，不能打扰别人，做有礼貌的好孩子。

四、利用动物图片（只有动物没有背景的图片）帮幼儿巩固歌词。师：瞧！小动物们听到小朋友们唱的这么好听都从小电影里走了出来，快让我们欢迎它们吧!那现在就让我们完整的把这首歌唱给小动物们听。

（教师和幼儿一起完整的唱一遍）

师：小朋友们真棒，唱的真好。老师要为你们鼓掌。

五、设置情境，表演《走路》

师：小动物们听得可高兴了。他们现在想邀请小朋友们扮成它们的样子，参加舞会。请小朋友们全部站在教室中间，舞会要开始了。（教师播放音乐，所有幼儿一起边唱边跳）

教师小结：小朋友真厉害，舞会非常的精彩。

活动延伸：

小朋友，我们这节课学的新歌名字叫《走路》，小朋友的歌声真好听，一起表扬一下自己吧！这首歌我们已经学完了，请小朋友回家表演给 爸爸妈妈看好吗？

附：儿歌《走路》简谱

图片：

（小猫图片）

（小兔图片）（小鸭图片）（小乌龟图片）

篇二：大班幼儿歌曲教案《走路》

大班幼儿歌曲教案《走路》

活动目标：

1、学会歌曲《走路》。

2、让幼儿知道歌曲中的小动物是怎么走路的？并可以用肢体语言表现出来。

3、通过活动，引导幼儿感知音乐的“轻与快”、“轻与慢”，培养幼儿的音乐节奏感。

4、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。

活动准备：

1、小鹿、小鸭、小猫、小乌龟的图片

2、歌曲《走路》的歌词和歌谱。

活动过程：

1、教师出示小动物的图片。

（1）教师提问：“这是什么动物？”请幼儿来回答。图片上的动物分别是小鹿、小鸭、小猫、小乌龟。

（2）教师问：“你们知道这些动物是怎么走路的吗？”

（3）请幼儿用肢体语言来模仿这小动物走路的样子。

2、教师将歌曲《走路》完整的演唱一遍。

（1）教师对幼儿说：“现在老师把歌曲唱给小朋友们听。请小朋友们认真听。然后用歌曲中的语言来回答老师的问题。

①小鹿是怎么走路的？

②小鸭是怎么走路的？

③小乌龟是怎么走路的？

④小花猫是怎么走路的？

（3）请幼儿用歌曲中的语言来回答，并鼓励幼儿加上肢体动作。

3、请幼儿来和老师学唱歌曲。

（1）请幼儿唱的时间用拍手的形式打出节奏。

4、把《走路》的动作交给幼儿，并让幼儿在唱歌的时候配上相应的动作。

活动延伸：

请幼儿说出其他小动物走路的样子。教师请幼儿一起来把新的小动物填到《走路》歌曲 中，让幼儿自己进行创作，自己编一首《走路》。

活动结束：

今天，小朋友表现真棒，会听音乐做又轻又慢和又轻又快的动作，今晚回家后，大家要配上动作，把《走路》这首歌唱给爸爸妈妈听哦。篇三：走路教案

教案

活动名称：小班音乐《走路》

活动目标：

1、说说玩玩中学唱歌曲《走路》。

2、体验和朋友共同游戏的快乐。

活动准备：幼儿了解常见小动物特征的前期经验；ppt；录音；小动物头饰；歌曲图谱。

活动内容：

一、说一说，引出歌曲内容

1、师：今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物们都跑出来做游戏，他们正在玩捉迷藏，小朋友们，请你找一找，都有哪些小动物？ 观看ppt，根据长耳朵判断是小兔子；小兔子是怎么走路的？ 根据细细长长的尾巴判断是小猫；小猫是怎样走路的？ 根据扁嘴巴判断是小鸭；小鸭子是怎样走路的？

根据背壳判断是乌龟；乌龟是怎样走路的？

二、唱一唱，学唱歌曲《走路》

1、熟悉歌词

师：这些小动物到底是怎么走路的我们一起来听一听。教师示范演唱。

师：你听到了什么？（帮助幼儿熟悉歌词）

小兔儿走路跳呀跳呀跳；小鸭子走路摇摇摇；小乌龟走路爬爬爬；小花猫走路静悄悄。根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿记忆歌词。

2、学唱歌曲，分解难点

师：歌曲里，小兔子跳了几次？我们一起来唱唱看。

小鸭子走路摇了几次？小乌龟走路爬了几次？

师：你们想不想请这些小动物跟我们一起来唱歌？那你们的声音要很好听他们才会来哦！

（教师根据现场情况控制演唱次数。）

三、玩一玩，巩固歌曲。

师：你们的声音真好听，小动物们真的来啦！

出示小兔子、小乌龟、小花猫、小鸭子头饰，请幼儿自行选择自己喜欢的小动物。戴上头饰进行表演唱。

第二篇：走路的人教学设计

篇一：走路的人.教学设计 29 走路的人

教 材：冀教版小学语文五年级上册 单 元：丰富多彩的文化 板 块：教学设计 * 教材分析：

这是一篇说明文。课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。

教学目标：

知识与技能：

1．有感情地朗读课文。

2．自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。过程与方法：

1．通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。2．通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。

情感、态度与价值观：

1．理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。

2．体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。

重难点分析：

? 感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。

? 为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴 1 丰富的句子解读，从而深入理解课文。如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。”

课前准备：

多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。

教学过程与设计说明： 2 3 4 篇二：走路的人教学设计及反思

《走路的人》教学设计

双桥小学 赵春文

教材分析：

这是一篇说明文。课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。

教学目标： 1．有感情地朗读课文。

2．自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。3．通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。4．通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。

教学重点：

1．理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。

2．体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。

教学难点：

通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。课前准备：教师准备以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑作品和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。

教学时间：1课时

教学过程：

一情境导入

1．上一课我们学习了如诗如画的水墨徽州美，领略了中国的建筑美。这节课我们来欣赏西洋的雕塑艺术，提起西洋的雕塑艺术，就不能不说被誉为“现代雕塑之父”的罗丹大师，到处都有。

出示罗丹名言：美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

这节课让我们来走近这位艺术大师，了解他对艺术发展的贡献。

二、预习检查

1．检查朗读，纠正字音，读通句子。学生自由读文，扫清文字障碍。2.检查词语

雕塑 粗糙 凹凸 领域 丑陋

遵循 破碎 柔润 陈规 造型

栩栩如生 惶惑不解 高大硕壮 造型华丽

三、自读自悟

1.用自己喜欢的方式读课文。

（1）理清文章结构。

（2）米开朗琪罗的雕塑和罗丹的雕塑分别具有怎样的艺术风格？ 2.小组交流 3.全班交流

先讲在巴黎世界博览会上展出了一个罗丹的雕塑，名字是走路的人。接着讲文艺复兴时期伟大代表人物米开朗琪罗的艺术特点。最后讲罗丹创造的新风格。

米开朗琪罗的雕塑：以人物逼真，线条优美，造型华丽，外表光滑柔润，细节完整、真实为标准

罗丹的雕塑：用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，反映雕塑的明暗和光影。只强调塑像中的主要部分，忽略其他部分。有些不但不美丽，反而可以说是相当丑陋的。

4.出示雕塑图片，学生判断图中雕塑属于哪个时期的作品，你是怎样判断出来的，结合课文内容说一说。

【设计意图】

通过让学生比较两个不同时期雕塑的不同风格，理解罗丹在艺术上的突破，为进一步学文做好铺垫。同时训练学生灵活运用课文中语言，提高表达能力。

四、深读感悟 请同学们再次品读课文，边读边想：罗丹和他的杰作《走路的人》各给你留下怎样的印象？为什么会有这样的印象？勾画相关语句，在旁边批注读后的感受。

1、学生带着问题自学课文。

2、小组交流，探讨问题。

3、师生共同讨论解疑。

（解读重点语句，感悟罗丹作品的独特风格和罗丹的创造对艺术发展的贡献。）

预设a、“女孩看了很久，眼中露惶惑不解的神情”（看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不容易被理解，“惶惑不解”说明这个雕像并不优美，让小女孩感到害怕）通过女孩儿的可以看出，大众对新的艺术风格不是一下就能理解和接受的，也可以看到，这个新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越，正是艺术生命力所在。b、“他没有手，没有头，因为他正在专心走路呀！”（忽略人物的头和手等相对次要的部分，正是为了突出人物专心走路的姿态，说明了罗丹的作品很特别）c、“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停的走着。（既是作品《走路的人》的艺术主题，又指罗丹用毕生的精力去追求更新、更高的艺术境界。艺术的道路上从来没有停下来过探索的脚步）。

4、回读文本，自由感悟。

自由通读全文，谈谈学完全文后自己的收获，再次感受“走”字的深刻含义。预设： a、课文以“走路的人”为题，题眼是一个“走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主张。走，更是指罗丹在艺术上的创新的探索。b、“走路的人”不仅指罗丹一个人，凡是立志于探索创新的人，都可以叫 做“走路的人”。

c、走，不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达的一种观念和主张。走，更是指罗丹在艺术上的创新和探索。

【设计意图】

读中感悟，才能将文本真正读透、读深、读广，才能理解罗丹的创造在艺术上的突破。

抓住重点句引导学生仔细品味文本语言，通过解读文中意蕴丰富的句子，才能深化学生对文章的理解。

五、拓展阅读

罗丹的故事

罗丹曾花了很大的精力为巴尔扎克塑造雕像，终于完成了。为了让别人分享自己的喜悦，同时也想让别人评价一下作品的得失，他叫了一个学生。罗丹注意到，学生的目光集中到双手以后就再也没有离开过。在这位弟子的眼里，似乎雕像只有双手而没有其它了。学生说：“真是太好了，太美了，我从来没有看到这么一双奇妙的手啊！”

罗丹又叫了另外两个学生：“巴尔扎克的雕像完成了，请你们好好得看这尊雕像吧。”

这两个学生的目光最后都不约而同的落在雕像的手上。他们对老师说：“雕像最成功的部分就是这双手，简直是一双栩栩如生的神气之手。”

看到三个学生不谋而合地欣赏着双手，罗丹返回工作室，提起一把斧子，直奔雕像，把手砍掉了。学生们不明白老师为什么要破坏呕心沥血塑成的雕像。罗丹说：“这双手太突出了，它压倒了整体，它已经不再属于雕像本身，它已经有了独立的生命。这种独立是对雕像的否定和破坏。你们一定要记住：一件真正完美的艺术。它的任何一个部分，无论在什么时候、什么地方，都不能比整体更突出、更重要??”

六、有效练习

1、假如在1900年第五届巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。

模拟采访。同桌两人情景对话。全班展示。

2、继续收集有关罗丹的资料及作品，进一步了解他的为人，欣赏他的作品。

【设计意图】

通过角色间的对话，生生互动，师生互动，课堂气氛达到了高潮，使学生对文本加深了理解。让大家用理解和接受的眼光看待新的艺术风格，赞扬这种勇于探索的精神。

《走路的人》教学反思

双桥小学 赵春文

我在本次录播课课中，执教了五年级的《走路的人》一课。回顾本课教学过程有以下感悟：

感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点我课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。制成多媒体课件，让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。同时训练学生灵活运用课文中语言，提高表达能力。学生并能较为准确地判断恰当地说出了“《摩西》这尊雕像栩栩如生，线条优美，连胡须，头发这些细节都很完整，所以我认为这是米开朗琪罗的作品。”“《思想者》这个雕像虽然很完整，但他以粗糙不平的表面表现人物苦苦思索的状态”等等。达到了理解语言和表达训练的目的。

为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，学生抓住了文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。”我引导学生联系爱国诗人屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”和鲁迅的“世上并没有路，走的人多了，也便成了路”。体会立志探索创新的人都是“走路的人”。鼓励学生在学习上迎难而上，探索创新，做“走路的人”。

有效练习环节，我设计了“假如在1900年第五届巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。模拟采访。同桌两人情景对话。”通过角色间的对话，生生互动，师生互动，课堂气氛达到了高潮，使学生对文本加深了理解。让大家用理解和接受的眼光看待新的艺术风格，赞扬这种勇于探索的精神。

不足之处：

1.课堂环节不够紧凑，有些点拨还不到位。对学生的胆怯没能微笑着去开导，欠佳的发言没有机智的引导。

2.缺乏激情，感情投入不足。教态不自然，呆板，拘谨，放不开。

3.教学语言准备不充分，致使讲课当中语言辞不达意，甚至有些语无伦次。这些不足提醒我在以后的课堂教学中需要改进的，思考的还很多。篇三：《走路的人》导学案

小学五年级语文导学案

班级课 题29*走路的人 课 时 1 二次备课 学习目标：

1、自读课文，了解以“米开朗基罗”为代表的文

艺复兴时期的雕塑风格和以“罗丹”为代表的现代雕塑

风格。来源：小精灵儿童资讯站

2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。

3、理解文中意蕴丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义。

路的人”的双重含义；理解文章最后一自然段。

一、导入新课。

师：通过预习，谁来说说“走路的人”指的谁？“走

路”是什么意思？ 学生活动预设：“走路的人”指的是一个雕塑；

“走路”是向前行进、向前迈步等。

二、初读课文，把握主要内容。

师：既然“走路的人”是一座雕像，那么它是一尊

怎样的雕像？是谁的作品？下面请同学们快速浏览课

文，整理自学笔记，一会大家交流；

1、学生浏览课文，整理自学笔记；

2、交流：

学生活动预设：那座雕像没有头没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的坚定的叉开着像是在走路的腿—

—它是奥古斯特〃罗丹的作品；

师：那么罗丹雕塑作品的艺术特点是什么？与“米

开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格有什么不

同？

3、学生读文思考。

4、交流，预设：

⑴罗丹的雕塑经常只强调雕像中的主要部分，而是

省略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美丽，反而可

以说是相当丑陋的，因为他要表现的不仅仅是外表的形

象，更是艺术家内心的观念和主张。来源：小精灵儿童资讯站

⑵米开朗基罗的雕塑风格以人物逼真，线条优美，造型华丽，外表光滑柔润，细节完整、真实为标准。

5、出示学生课前搜集的一些雕塑图片，学生判断图中雕塑属于哪个时期的作品。

学生结合文中叙述的两种雕塑风格进行判断。

6、用自己喜欢的方式朗读感悟。

三、解读重点语句，深入理解课文。

1、师：你喜欢哪位雕塑家的创作风格？学生结合文中的语句谈自己喜欢的理由预设： 1）、学生可能抓“他没有手，没有头，因为他正在走路呀。”来体会罗丹的作品忽略了人物的头和手等相对次要的部分，正是为了突出人物专心走路的姿态。2）、抓“女孩看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”体会看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不易被理解。“惶惑不解”说明这个雕塑并不优美，让女孩感到害怕。

师点拨：从小女孩的反应可以看出，大众对新的艺术风格不是一下子就能理解和接受的，也可以从中看到，这种新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越正是艺术的生命力所在。3）、抓“他就如同它的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停的走着。”体会既是指作品的艺术主题，又指罗丹用毕生的精力去追求更新，更高的艺术境界。艺术的道路上从来没有停下探索的脚步。

2、指导朗读，重点感悟。

第三篇：《轻轻地走路》教学设计(课堂实录)

《轻轻地走路》教学设计（课堂实录）

教学目标：

1、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的良好习惯。

2、通过阅读课文，体会到在家庭中不应只接受关爱，也要学会关爱他人。

3、会认读6个字，引导学生在读书中自主地识字。教学重点：学习读书方法，有感情地朗读诗歌。

教学难点：在读书的过程中引导学生学会关爱他人并自主识字。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，能告诉老师你们都喜欢读什么书吗？老师适时适当评价。读书给我们带来了很多乐趣。今天哪，我们的学习伙伴龙龙邀请同学们到快乐读书屋去做客。看，龙龙为我们带来了一首好听的小诗。诗名叫做轻轻地走路。伸出小手与老师一起板书课题（轻轻地走路）谁愿意来读一读。

二、初读诗歌

师：是谁在轻轻地走路呢？

（1）借助拼音读一读这首诗，把字音读准确，读完就坐好。（2）拼音汉字对照对，做到不丢字，不加字。（3）只看汉字读，把句子读通顺。

（4）合作读。师：通过刚才的练习，老师相信你们一定能够读好这首小诗了。现在读给你的同桌听听好吗？注意听清老师的要求，如果他读得好你就夸夸她，如果他有读得不准确的地方你就帮帮他。学生合作读。

（5）指名读。师：刚才有那么多的同学都得到了同桌的表扬，现在谁愿意站起来读给大家听一听？其他同学认真听他读的字音是不是准确。

师：老师注意到了他们在读这个词的时候(大屏幕)是这样读的：轻点走，他们读得很准确，这里面点儿是一个儿化音再来跟老师一起读。

三、细读诗歌

师：现在请同学们再来自由读读课文，读完后想想：什么时候该轻轻地走路呢？

生：学生汇报

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师：那我们来读读这句话好吗？可以看书，也可以看大屏幕，谁来读？ 师：在朗读的时候我们要有一小会的停顿，范读。

下面—请同学们就像老师这样再来练习读一读这句话，一会我们比比看谁读得好。

生：练习朗读

师：现在男生和女声竞赛读一读，看谁读得更有感情（生比赛读）师：在这句话中有一个词“进进出出”，你还能说两个这样的词吗？生：学生说词

师：那你们知道为什么妈妈告诉我，在奶奶睡觉，爷爷看书的时候要轻点儿走吗？

生：学生结合书中的内容汇报

师：那文中的“我”又是怎样轻轻地走路的呢？小诗里面是怎么说的，谁来读一读？

生：表演小花猫走路的样子。

师：带着理解来读一读这句话，谁想来读？ 生：读最后一句

师：让我们有感情地把这首诗完整地读一读，谁来读？

四、律动

龙龙听到同学们读得这么好，他可高兴了。他把一群可爱的小动物也请到了我们的课堂上，让我们跟着它们一起来活动活动吧。(播放我爱我的小动物歌曲)

五、练习背诵

师：同学们这首小诗的内容写得多好呀，你能试着把它背下来吗？可以看着大屏幕的提示背一背。

生：学生练习背诵

师：平时你们在家里当别人休息或者看书的时候是怎么做的? 有没有天很晚了还在地板上跑来跑去的时候？

生：结合学生自己在家的表现来说

师：除了在家里我们要这样做，还有什么时候我们也要轻轻地走路呢？（生答）那老师告诉你们在一些公共场所时如：电影院、医院、图书馆时我们要轻轻

/ 3

地走路，这既是对别人的尊重也是对别人的关爱，老师相信你们一定能成为关心他人的好孩子。

师：看到大家表现得这么好，淘气的生字宝宝都想和你们做朋友了，我们来认识认识他们吧。

（1）谁来读一读？

（2）去掉拼音你们还认识它们吗？你来读读？（3）现在老师拿出卡片我们来开火车读一读。（4）现在你们能给这些生字宝宝组个词吗？

六、扩展阅读

在生活中关爱他人的做法还有很多，课下同学交流交流都有哪些。

七、全课总结

老师相信你们在今后的生活中一定都能成为关心爱护他人的好孩子。

/ 3

第四篇：大班幼儿歌曲教案《走路》

大班幼儿歌曲教案《走路》

活动目标：

1、学会歌曲《走路》。

2、让幼儿知道歌曲中的小动物是怎么走路的？并可以用肢体语言表现出来。

3、通过活动，引导幼儿感知音乐的“轻与快”、“轻与慢”，培养幼儿的音乐节奏感。

4、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。

活动准备：

1、小鹿、小鸭、小猫、小乌龟的图片

2、歌曲《走路》的歌词和歌谱。

活动过程：

1、教师出示小动物的图片。

（1）教师提问：“这是什么动物？”请幼儿来回答。图片上的动物分别是小鹿、小鸭、小猫、小乌龟。

（2）教师问：“你们知道这些动物是怎么走路的吗？”（3）请幼儿用肢体语言来模仿这小动物走路的样子。

2、教师将歌曲《走路》完整的演唱一遍。

（1）教师对幼儿说：“现在老师把歌曲唱给小朋友们听。请小朋友们认真听。然后用歌曲中的语言来回答老师的问题。（2）老师向幼儿提问：

①小鹿是怎么走路的？

②小鸭是怎么走路的？

③小乌龟是怎么走路的？

④小花猫是怎么走路的？

（3）请幼儿用歌曲中的语言来回答，并鼓励幼儿加上肢体动作。

3、请幼儿来和老师学唱歌曲。

（1）请幼儿唱的时间用拍手的形式打出节奏。

4、把《走路》的动作交给幼儿，并让幼儿在唱歌的时候配上相应的动作。

活动延伸：

请幼儿说出其他小动物走路的样子。教师请幼儿一起来把新的小动物填到《走路》歌曲中，让幼儿自己进行创作，自己编一首《走路》。

活动结束：

今天，小朋友表现真棒，会听音乐做又轻又慢和又轻又快的动作，今晚回家后，大家要配上动作，把《走路》这首歌唱给爸爸妈妈听哦。

第五篇：歌曲 《摇篮曲》 教学设计

歌曲 《摇篮曲》 教学设计

1教学目标

(一)情感态度与价值观

1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。(二)过程与方法

从听入手,引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,并以此为依据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱《摇篮曲》。(三)知识与技能

1、有感情的演唱《摇篮曲》,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格

2、感受和比较中国南北地区的摇篮曲以及中外摇篮曲的相同与不同。2学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生,学生通过四年的音乐学习,学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础,但由于年龄特征、生活经验等因素,学生对歌曲情感的把握不到位,因此,在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲。3重点难点

(一)教学重点：感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。(二)教学难点：曲中出现的半音较难掌握,通过聆听教师示范或钢琴的声音并用U或者LU轻声模唱完成。4教学过程

活动1【导入】情境导入

(提前关掉功能室里的灯,拉上窗帘,营造夜晚的氛围,播放准备好的音频资料:蟋蟀和牛蛙的叫声,婴儿的哭声以及年轻妈妈安抚孩子的声音)师:同学们,在这个静静的夜晚,所有人都已经进入了梦乡,只有蟋蟀和牛蛙还在花园里斗着嘴,它们的声音吵醒了小宝宝,这时,妈妈给宝宝唱了一首什么歌? 生:催眠曲!师:同学们口中的催眠曲其实还有一个名字叫摇篮曲,那么摇篮曲原来是妈妈哄小孩安静入睡唱的歌曲,后来演变成一种独立的音乐体裁。

师:当我们还是小婴儿的时候,最幸福的事情莫过于躺在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡。那么,同学们现在一起来听听这首《摇篮曲》,并且思考一下该曲的速度的快慢,旋律所营造的氛围是怎样的? 生:摇篮曲的速度很缓慢,旋律很有优美,营造了一种很宁静、很温馨的氛围。

(设计意图)学生在教师地引导下一步一步地回忆起童年的时侯,进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,也可以更好地导入新课。活动2【讲授】歌曲学唱

1、听一听,唱一唱。

师:在学唱这新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题:第一,这首歌表达了怎样的感情?第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌? 老师总结:先肯定学生的回答,然后再说:这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

(设计意图)学生通过欣赏歌曲,自己感悟歌曲的内涵,并依据自己对歌曲的感受和理解,选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。师:刚才大家听到的这首优美、温馨的摇篮曲就出自于伟大的音乐家—莫扎特先生。(介绍莫扎特以及讲述创作《摇篮曲》背后的故事,激发学生想象,了解歌曲的背景,从而更好地欣赏、演唱歌曲)(学生有感情地模唱歌曲)

2、听一听,辨一辨。

师:刚才在听同学们唱的过程中,老师发现同学们有几处地方和范唱不太一样,请竖起耳朵仔细听听钢琴的弹奏。(老师分别在钢琴上弹奏545及5#45;656及6#56两组音,让学生辨别这两组音一样吗?哪个音起了变化?)(将5#

45、6#56)师:既然同学们听出了两组音的变化,那你认为那组音更好听? 生:加了升记号的更柔和、更好听!

3、唱一唱

请学生一起来用轻声高位置的方法演唱。活动3【活动】各地的摇篮曲欣赏及比较

1、欣赏国外的两首摇篮曲--舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲。

师:现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些“摇篮曲”,能不能给大家唱一唱? 生:舒伯特摇篮曲!(学生忆唱歌曲)师:大家唱得都非常好,你们真棒!今天老师也给大家带来了几首来自世界各地的摇篮曲。(感受与聆听,比较出舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲)

2、分小组谈谈聆听这两首曲子后的情感体验。

3、欣赏中国南北两地的摇篮曲—东北摇篮曲《月儿明》和广东童谣《月光光》。

4、学生分小组讨论南北摇篮曲的音乐风格,造成这种风格差异的原因又是什么?它们之间有哪些相同点与不同点。活动4【活动】情感拓展

1、教师提问:同学们:通过今天感受的这几首摇篮曲,大家想到了什么?(采访式回答)

2、生:妈妈对自己的爱!

3、教师提问:这节课,我们通过学习、讨论,不仅对摇篮曲知识有了一定的了解,还能带着对妈妈深深的感情地来演唱这首《摇篮曲》。总而言之,通过本课学习,我们一同感受到了母亲的爱是真挚而无私的,懂得回报爱才能使我们更幸福!因此希望同学们好好学习,让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍莫扎特的《摇蓝曲》。(设计意图):知识技能是为表现音乐情感服务的,通过情感教育让学生对爱有更深的感悟,培养学生良好品格,激发学生声情并茂地演唱歌曲。