第一篇：小青蛙教学设计

小青蛙教学设计

第一课时 教学目标：

1.图文结合，认识本课的12个生字。2.正确、流利地朗读韵文。教学重点：

认识本课的12个生字。教学难点：

正确、流利地朗读韵文 学情分析：

本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学过程：

一、激趣导入

1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师板书：小青蛙。

3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。

4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

第二篇：《小青蛙》教学设计（通用）

《小青蛙》教学设计（通用6篇）

《小青蛙》教学设计1

教学目标：

1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙焦急、欢乐的不怜悯绪。

2、能按节奏编创歌词。

3、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。

教学重点：

能用不同的声音较好的表现出不同的心情。教学难点：歌曲的最终一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。

教学预备：

多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时

课型：新授

教学过程：

一、课前热身

1、师生问候。

同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。

2、导言：小伴侣们，欢迎你们来到音乐教室，今日让我们共同上一节开心的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。

二、情境导入

1、师：小伴侣们，今日动物王国里要进行一场音乐会，很多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）

2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。

师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。

（2）那其次个出场的是谁呢？生：小山羊。

（3）师：小伴侣们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。

师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老师再唱一遍，请小伴侣们认真听，看谁学得最像。

生1：汪汪，汪汪汪。

生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。

师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。

3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？

（拦住脸，仿照小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？究竟发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。

4、小故事

动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告知小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙兴奋地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，挡住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必需先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。

5、师：小伴侣们，让我们一起来关心小青蛙找家，好不好？生：好。

（多媒体出示节奏）

师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小伴侣们仔细听，看谁听得又仔细又好。

生：听。

师：小伴侣和老师一起拍一遍吧。

生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

师：第一片荷叶的节奏拍的特别好，我们看看其次片荷叶。老师先来试试，请小伴侣留意听。

生：静听。

师：小伴侣和老师一起来一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

师：好，特别好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能关心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么简单回到家的，假如你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特别精确，我才可以同意让小青蛙回家。”

师：小伴侣，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教学

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，感谢你们，我要唱一首歌给你们听。”

（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）

2、师：这首歌就是我们今日要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）

3、下面我们一起看看歌词。

a。师：我们试着根据老师的节奏来读歌词，老师读一句，小伴侣学一句，看看谁学得最快。

生：跟老师读歌词。

b。师：留意最终一句，老师再读一遍。小伴侣留意听。肯定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。

d。最终一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。

4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。

（2）师：下面，我们来协作一下，老师唱歌词，小伴侣来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。

生：小伴侣学小青蛙的叫声。

（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：同学唱歌曲部分。

（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。

生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。

（5）师：交换一下

生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。

（6）老师引导同学处理歌曲中每句歌词所表达的不怜悯感。

师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（焦急、可怕）

师：它的叫声是什么样子的？

生：呱。

师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：焦急。

师：所以要唱出小青蛙那种急迫的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发同学声音向上滑），最终找到家了呢？

生：（喜悦、兴奋）

师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生：完整的演唱歌曲。

5、师：刚才大家关心小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜爱吗？

生：喜爱（把小青蛙头饰带到头上）。

6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小伴侣最喜爱的嬉戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。

生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、师：我们一起唱得特别快乐，那你想不想给这首歌加上美丽的动作呢？生：想。

师：随着老师的旋律，小伴侣做自己喜爱的动作。生：小伴侣做自己喜爱的动作。

师：小伴侣的舞蹈动作都做得特别可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。

（1）师渐渐做一遍动作，同学仿照。

（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。

生：随着音乐跳舞。

师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他同学进行评价。

四、创编歌曲

1、师：听到小青蛙奇妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？

生：能。

师：好，我们以小组为单位，帮最喜爱的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪慧。（老师参与争论）

生：争论。

师：时间到了，小伴侣们都编好了吗？生：编好了。

师：哪个小组先来表演一下。生：举手

师：找小评委来说一说。生：点评。

五、小结

1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小伴侣的表现特殊满足，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的.关系吗？

生：小青蛙是益虫，是人类的好伴侣。

师：小青蛙不但是个唱歌家，而且是捉虫的能手，它是人类的好伴侣，我们应当怎么做？

生：爱护它，爱惜它。

师：说的很好，让我们一起去爱惜它们，爱护它们吧！

2、最终，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！

《小青蛙》教学设计2

一、教材分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计应力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。

二、教学目标

1．熟悉12个生字，会写7个生字，熟悉新笔画：撇点。

2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解文章意思。

教学难点：生字的书写

四、课前预备

1.课文相关图片、帮助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

《小青蛙》教学设计3

教学目标：

通过倾听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟识二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等精确     的表现音乐；用富有弹性，轻愉快泼的声音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的动作精确     地与音乐一起开头和结束。

教学重点：

启发同学对音乐《小青蛙》的理解和表现，让同学有审美体验。

教学难点：

对唱曲《小青蛙找家》的处理及表演

教学方法：

借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化同学们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让同学身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

教学用具：

荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

教学过程：

1、谜语导入：

师：同学们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱

师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本事真高强。（同学争着回答——“是青蛙”）对了，今日我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）

2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今日我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来叙述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，同学们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢快地跳动，有的说它们在捉虫子吃等等

师：同学们的想象力真丰富！今日是小青蛙们的节日，它们可兴奋了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真兴奋。

B、播放其次段，思索：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？同学回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发同学用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依旧开心得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？同学答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象

师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾覆盖着朦胧的大地，慢慢地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地清醒了，青蛙们最终战胜了狂风暴雨的攻击，它们又唱又跳，把欢快的歌声传遍了四周八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

D、让同学把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲

E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）

3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让同学识别。

出示歌谱（投影）

请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词

A、分句学习

B、连续

C、拍手说歌词

3、学唱歌曲：

A、听范唱

B、分角色学唱歌曲

4，歌曲处理：

A、引导同学用开心的心情，清楚的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a

、请同学边表演边演唱（鼓舞同学自己创编动作）

b

、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（老师扮演）用预备好的照相机给青蛙拍照。

5、老师小结：“小青蛙是多么的欢乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的苦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

教学反思：

学校音乐训练的根本目的在于培育有肯定审美力量的同学，是以提高同学的审美素养为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让同学有审美的体验，这是摆在我们音乐老师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得激发同学的学习爱好。迷面勾画出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙形状的美。老师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式消失即新奇又增加了颜色美，这里有力的强化了同学的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一班级的同学。音乐观赏假如只停留在让他们被悦耳的层面，必定会让同学感到索然无味，因此老师要给同学参加表现美、制造美的机会，通过活动使同学进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽当然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力气，本课我让同学通过语言的描述、动作的仿照、乐器的表现，更真实的感受到这一美的存在。美的训练是贯穿人一生的训练。美育不仅仅在于观赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中隐藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化同学的审美体验，努力提高同学的审美素养。

《小青蛙》教学设计4

教学目标：

了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系

教学过程：

1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

（1）老师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

（2）同学学着老师的样子圈生字。集体沟通，老师随机板贴生字。

（3）多种形式认读生字：同学自由拼一拼，读一读。

设计意图：圈字，认读，让同学在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于同学发觉它们读音上、字形上的相像和微小区分之处。

2、生字宝宝自我介绍。

（1）（事先在同学的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请同学拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

（2）老师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。

（3）请同学帮生字作自我介绍。同学自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

（4）把生字送回信封。同学读一个生字，放回一个。

设计意图：在嬉戏中创设同学与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

3、生字宝宝交伴侣。

（1）同学在练习纸上完成连线的练习。

清一一水晴—天眼一一睛事—情

（2）口头给“请”交词语伴侣。

（3）给“请”交句子伴侣：用“请”说一句话。

4、小结，沟通：通过学习知道“青”可以变身。

请同学说一说可以怎么变。

5、问问答答。

青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。

青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。

青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。

青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。

青加讠变什么？青加讠变成请，恳求的请。

设计意图：通过问答读，进一步引导同学巩固生字的偏旁和字义的关系，关心同学建立“音、形、义”的联系。

《小青蛙》教学设计5

教学设想

通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

创设动物参加的活动情境，激发同学的学习的爱好。

渗透爱惜动物的训练。

活动预备:

头饰，小图片

教学过程：

活动一：小蝌蚪找妈妈。

1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

2、今日我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个同学扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

3集体沟通：谁找到了妈妈，找到对了吗？

4、互换角色，再次进行嬉戏。

活动二：比一比。

小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场竞赛，看谁先游到对岸？

1、活动规章：两个小组同时竞赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

2、竞赛开头。

3、评比取优胜小组。

活动三：练一练。

1、青蛙最喜爱吃什么？

青蛙吃害虫的本事可大了，我们要爱惜它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？

2、独立完成。

3、集体沟通。留意3x9=27与3x9=12的比较。

同桌争论：“这座大楼高多少米？”

主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

《小青蛙》教学设计6

教学目标

1、学问目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过仿照小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，精确     与音乐一起开头和结束，使同学巩固把握四二拍的节拍特点。

2、力量目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、情感目标：使同学懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决，培育同学的自我爱护意识。

教学重、难点

1、让同学在嬉戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发同学学习音乐的爱好，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不怜悯绪。

3、能在音乐伴奏中正确地根据歌曲速度进行念白，并能在嬉戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

教学预备

CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

教学设计

一、.引趣，律动发声。

1、今日森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参与。

2、音乐会上有很多小动物来参与，听小动物欢快的叫声，请同学一起来仿照小动物的动作和声音，并用小动物的声音仿照老师打出节奏。

3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

1、“天色慢慢晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了暖和的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？

2、常识训练。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）

3、乌龟告知小青蛙，只要沿着荷叶的挨次，一个一个的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，学习念白部分。

（1）看课件，理解念白部分歌词。

（2）请同学带着节奏读念白部分。

（3）请同学带着律动读念白部分。

（4）音乐嬉戏。

A、老师和同学边唱边表演，能听音乐精确     地开头和结束。

B、选四名同学戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家嬉戏表演。

三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）电脑课件播放歌曲，让同学倾听并初步感受音乐心情。

（2）带领同学一起根据歌曲节奏唱曲和念歌词。

（3）理解每一句的意思。

A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同学仿照焦急、可怕、会哭等声音与表情）

B、小青蛙很着急，连蹦带跳的跳回家。（同学仿照兴奋、感动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，最终回到家的心情。（同学仿照兴奋、骄傲等声音与表情）

（4）老师教唱，老师唱一句，同学跟一句，同学边接唱“呱”，边配上动作。

（5）同学集体扮演小青蛙唱并律动。

五、课堂延长。

用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

六、课堂小结。

今日我们学习了《小青蛙找家》这一课，关心小青蛙找到了自己的家，小青蛙说感谢你们，欢迎你们到他家做客。

《青蛙》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计

小青蛙教学设计（共11篇）

《小青蛙》教学设计（共2篇）

小青蛙教学设计与反思

第三篇：《小青蛙》教学设计

《小青蛙》

设计说明：

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。教学目标：

1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。教学重点：

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。课前准备：

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排：1课时。教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.生读第一句。2.生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流： 预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。

3(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节对生字的教学非常 4 扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

5(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思：

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

第四篇：小青蛙教学设计

3小青蛙 教案设计

桑学 一.单元导入 明确目标

1.通过儿歌诵读，认识“清、情”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字特点。3.正确朗读儿歌。

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

二、初读课文 整体感知

1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。

三、赏析语言 学习写法 ★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。

四、归纳总结 深化主题

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

五、巩固练习拓展提高

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

六、课堂小结 单元回归

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

第五篇：3 小青蛙教学设计

识字3小青蛙

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：2课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）

二、初读课文，整体感知。

1、观察课文插图，说一说这是一只怎样的小青蛙。（大眼睛、动作快、绿色„„）

2、学习生字。（1）小青蛙的名字就告诉了我们它的颜色，是青色。下面我就来看一看“青”字怎么写。（提醒小朋友注意部件月的第一笔丿变成了丨）。

“青”这个字在课文里也出现了不少次，你能把含有“青”字的字都找出来圈起来吗？（清、晴、晴、请、情）。我请五位小朋友吧他们的拼音大声拼读出来，注意前后鼻音和声调。再请五位小朋友说说他们的偏旁部首。现在我们请出“清”字（板书：清）、“清”字是形声字（板书：形声字）。我们先来一起看看形声字的解释。那我们知道了，形声字分为形旁和声旁。和意思有关系的就是形旁，和读音有关系的就是声旁。那么请问“清”字的形旁和声旁分别是哪个部件？为什么？（形旁是三点水，因为三点水表示和水有关，告诉了我们清的意思。青是声旁，因为青和清读音一样。）

同样的方法分析“请、情、晴、睛”。

其实咱们身边有很多形声字，你能找出来吗？给你们一个范围：咱们班同学的名字里就藏着形声字。

（2）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。（3）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示四会字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎„„

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青（）晴（）请（）清（）情（）睛（）

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？ 板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

清

形声字 小青蛙

吃害虫—益虫

课后作业：

1完成《阳》第三课。

2写一写你与你身边形声字的故事。