《秋词》（其一）教学设计

一、教学目标

1、使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。

2、“以诗言志”。体会诗中作者所要抒发的情怀。

3、背诵，默写全诗。

二、学习重点，难点。

1、感受诗词中语言运用的独特和优美的意境。

2、理解诗中“排”字表达的情感。

3、培养学生学会在诗词中体会作者表达的情感，并学会自我教育。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

1、导入

请同学说出描写秋天景色的诗句，总结这些诗句中，秋天给人的感受，引出《秋词》（其一）给人的感受。（板书题目，作者）

2、介绍作者及写作背景。

刘禹锡，公元772--842年。字梦得，洛阳人。晚年在洛阳，和白居易并称“刘白”。一生创作了大量诗篇，其作品《陋室铭》为世人所熟知，有《刘梦得文集》40卷。

《秋词二首》是在作者刘禹锡人生失意时所做。当初顺宗任用王叔文对朝政进行改革，当时的刘禹锡也参加了这场运动。无奈朝廷宦官等对这场革新持有强烈的反对态度，所以这场运动最终结果就是失败。革新运动失败后，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，而作者刘禹锡也被贬至朗州做司马。虽然刘禹锡经历了失败，受到了打击，但是他没有萎靡不振，而是乐观的面对生活。这首诗就是在这样的情况中创作出的。

3、初读古诗，理解大意。

自古以来，人们每到秋天都会觉得悲叹秋天的寂寞与凄凉，但是我却要说秋天胜过春天。秋天晴朗的天空下有一只一飞冲天的白鹤，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。

4、赏析古诗

a、诗的第1、2句用了什么写作手法？表现了作者怎样的情感？

对比手法。作者把古人的悲秋与自己对秋天的歌颂相对比，表现出对秋天的赞美，并且否定了自古就有的悲秋论调，以此来表达自己乐观的心态。

b、从“自古”“逢”“我言”中体会到了什么？

“自古”和“逢”体现出悲秋这一看法的时代久远，以及“悲秋”这一思维定势。“我言”体现了诗人的自信，表明了作者鲜明的态度——颂秋。

c、作者为什么在众多秋景中挑选了冲天的鹤来进行描写？

“鹤”有着丰富的寓意，如圣洁、清雅、长寿、忠贞清正、品德高尚等。作者可能是用鹤来自喻，也有可能认为鹤是一种不屈的化身。诗句中“一鹤”描写出鹤的孤独，但是却呈现出非凡的气势。

d、“排”字的运用有什么好处？/给人什么样的感受？

排：推开、排开。

生动形象的展示出了鹤一飞冲天，仿佛冲破云霄的气势，同时展示出了作者昂扬的斗志以及奋发进取的精神状态。

e、“便引诗情到碧霄”体现了作者怎样的精神？

“我”澎湃在心中的诗情，就如同这凌空而上的白鹤冲上了云霄。从中体现出作者积极乐观的心态以及无法被磨灭的斗志。

f、本诗表达了作者怎样的思想感情？

乐观的精神以及昂扬的斗志。

5、拓展延伸

《秋词》（其二）

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

注释：深红：指红叶。

浅黄：指枯叶

入骨：犹刺骨

嗾（sǒu）：使唤狗。这里是“使”的意思。

赏析：诗的前两句，作者只是单纯的描写了秋天的景色，给人一种清爽敬肃的感觉。而后两句则与春色进行了对比，用春色的浓艳来衬托秋色的高雅闲淡。

6、课堂小练

■《秋词二首》都对秋天进行了描写，但是两首侧重点却是不同的，请说出这两首诗在思想方面的不同。

第一首诗是对秋天的歌颂，借此告诉人们要充满斗志，要有乐观的心态。而后者则是通过对秋天的赞美，告诉人们要有清白高尚的人格。

■这两首诗中，作者对春所做的评价评价是否一致？为什么？

不一致。第一首诗，作者并没有明确否定春的生机，而且用春来正衬秋的生气和活力。但是后者却否定了春的繁华浓艳，教人轻浮若狂的春色，以此衬托秋色的清净高雅。

■下列分析不正确的是（A）

A、“自古逢秋悲寂寥”点名了自古以来文人志士的共同心结，体现了作者的对秋的态度。

B、《秋词二首》打破了前人悲秋情绪，是秋的赞歌。

C、《秋词》（其一）赞秋气，《秋词》（其二）咏春色，两首合一，相得益彰。

D、《秋词》（其一）体现了作者远大的志向，如冲天的白鹤；《秋词》（其二）体现了作者如明山净水般高洁的心。

7、课后作业

背诵两首古诗。

板书设计

《秋词》（其一）

刘禹锡

刘禹锡（公元772--842年）：字梦得，洛阳人。唐代文学家。

自古、逢：时代久远

我言：自信

排：冲破云霄，冲破困境

乐观的情怀

昂扬的斗志

鹤

自喻

认为鹤是不屈的化身

到碧霄：乐观的心态，情怀