第一篇：一年级数学《认识人民币》教学设计（共）

教学目标

1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

重难点

认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

各种面额人民币之间的简单换算。

核心问题

这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

教学过程

一、情境引入

看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）

储蓄罐有什么作用？（存钱）

钱可以用来干什么？（买很多东西）

钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）

二、探索新知

1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

你怎么知道这是1元的？

生：（硬币）写着1，单位是元

生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”

“壹圆”就是“一元”的大写

2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

生：不合适，太大了

为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？

你怎么知道他是x角的`？它有什么特点？

3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

观察这些方法，1元和10角有什么关系？

生：1元=10角

4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）

买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）

三、认识分

1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分

找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）

这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

2、1个1分是1分

2个1分是2分

3个1分是3分

……

10个1分是10分

10分就是？

生：1角

对1角=10分

四、应用新知

刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。

练习：P53 做一做1、做一做2

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6.认识人民币的评课稿

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8.一年级数学《认识人民币》优秀教案设计

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第二篇：一年级数学《认识人民币》教学设计

小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计

一、教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、设计理念

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

四、教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

五、教学过程：

(一)、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付钱？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）(二)、认识人民币：

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？

2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

(三)、换钱游戏：进行简装的计算：

我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？(四)、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）(五)、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

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第三篇：一年级数学认识人民币教学设计

“认识人民币”教学课堂实录片段

教学内容：

人教版教科书52页——53页的内容。本课主要是认识人民币的单位：“元、角、分”和它们的十进制关系，认识各种面值的人民币，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

教学目标：

1、认识各种常用面值的人民币.2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,了解各面值人民币之间的关系、并会进行简单的计算。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中是最常用的单位，知道爱护人民币。

重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位，及单位之间的进率。难点：人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示课本主题图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）

想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）课件展示各种面额的人民币。小组内交流一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。

师：你怎么知道的？

生：看颜色。看数字。

师：还有1元吗？

生：有。这也是1元。

师：它们一样吗？

生：不一样。这是纸币，这是硬币。

师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）

生：这是5角。

师：你怎么知道的？

生：看颜色。看数字。

师：还有5角吗？

生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）师：人民币按质地分可分为纸币和硬币。

师：比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）；人民币按单位分又可分为元、角、分。

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、换一换

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）一张两角的可以换成（）张一角的? 生：两张。

师：一张五角的可以换成（）张两角和（）张一角的? 还可以换成几张一角的？ 生：两张两角的和一张一角的。

师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）

生：可以换成一张两角的和三张一角的。生：还可以换成五张一角的 师：为什么这样换？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？

生：2张2角+1张1角

师：说说你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。

师：你想参观动物园吗？（课件展示动物园一元门票图片）生：想。师：看看动物园门口的牌子你不付人民币能进去吗？你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流。

哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？

生：我付2张5角的（电脑演示）

师：你总共付了几角？

生：10角。

师：他的方法对吗？为什么？

生：1元就是10角。

师：还有其他方法吗？

生：我付5角 2张2角 1张1角

师：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

┉

（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少元？1元就是多少角？（板书：1元=10角）

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

第四篇：一年级《认识人民币》教学设计（本站推荐）

认识人民币教学设计

董伟

教材目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

教学过程：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式：

小组合作学习教学过程：

一、创设情境，导入课程。同学们，你们喜欢逛超市们？超市里有各种各样我们需要的生活用品、玩具、文具等等，当我们选好自己想要的东西需要去收银台结账，这个时候我们就需要用到……？每个国家用的钱，货币有不同的名称，英国的叫英镑……，那我们国家的通用货币叫什么呢？——人民币。这节课我们就来认识人民币（板书：认识小面额的人民币）

1.出示现阶段所使用的人民币（简单介绍）

2.现在同学们打开老师准备的小信封，看看你都认识哪些人民币，同桌之间互相介绍你认识的人民币（同学们介绍的真仔细）

3.请同学上台汇报，你认识的人民币。那老师这里有一些人民币请同学们认一认。4.出示不同的人民币观察人民币具有哪些特殊的标识（国徽、面额数字、大写数字、中国人民银行、毛主席人像，硬币：花纹）

二、新课探究。1.一元人民币，你是怎样辨认它是一元人民币（1.数字2.壹圆字样）

出示一元硬币，辨认，硬币形式一元。单位：元（板书元）

2.五角（5角的硬币同样显示它的单位是角）（板书：角）3.五分、二分、一分（伍分、贰分、壹份）4.这里有两枚非常相似的银币，他们一样吗？一个是？一个是？你是怎样辨别的？（多媒体出示：1看数字2看单位）

5.分类。出示幻灯片。幻灯片总结人民币的分类，按照材质，和单位分类 6.游戏逛商店。怎样用正好的钱买走，你要买的东西。

扣子一角：可以用一角，10个一分可以用；雪糕一元：可以用一元，10个一角，两个伍角

7.学生汇报总结由逛商店发现的元角分之间的关系： 1元=10角；10角=1元 1角=10分；10分=1角

三、拓展练习。智慧岛大闯关。

第一关 P53第一题 第二关(一起做一起闯)20分就是2个10分，1个10分就是几角40角就是4个10角，1个10角就是1元4个10角就是4元，几个10角就是几元1元=10角，5元里有5个10角，几个10角就是几元。第三关，试着列式 1.2角+2角+2角+5角

四、能力拓展 1元能换多少分 1元+10角，1角+10分，10角就是10个1分，10个10分就是100分

五、人民币的变换史

第五篇：认识人民币数学教学设计

认识人民币

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

教学目标：

1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角。

教学具准备：每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

教学过程：

一、联系实际，创设情境

课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

二、小组合作，认识人民币

1．认一认，说一说。

师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2．分一分，理一理。

师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

3．猜一猜，摆一摆。

分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

三、应用拓展

出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

四、全课总结