第一篇：《繁星·春水》教学设计

《繁星》《春水》名著阅读指导

一、教学目标：

1、知识与能力：了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力。

2、过程与方法：充分利用课外图书资料及网络资源，完成项目学习的内容。

3、情感态度价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

二、教学重点：完成项目学习的内容，学会品读诗歌的方法。

三、教学难点：如何科学有效地做旁批。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）导入：你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果我们要举行“文化大讲堂”活动，你会怎样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢？

（二）了解作家作品：

1、冰心：原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻

译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。

2、写作背景：冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们都年轻，“五四”运动爆发时她还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。最主要以母爱，自然，童真和人生感悟为题。

（三）有感情地朗读诗歌，概括主题内容：

1、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

小结：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。万千的天使，要起来歌颂小孩子； 小孩子！

他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

小结：在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。归纳：一是对母爱与童真的歌颂。

2、我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。

冰心还将母爱、童真、自然融为一体： 造物者枣

倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着： “我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

小结：这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。

归纳：二是对大自然的崇拜和赞颂。

3、墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

小结：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。归纳：三是对人生的思考和感悟。(四)品诗技巧,学习做批注。

1、学习批注的的常识。

（一）、批注位置：

天头（即眉批）、地脚（即尾批）行间（即夹批）、旁空（即旁批）

（二）、批注形式 符号批注

（1）生字生词用圆圈（注音）： “○”

（2）重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号：“„„”“△”（3）运用修辞格或优美句子用波浪线：“～～～”（4）质疑问难的词句用直线加问号：“——”“？”（5）产生共鸣的词句用直线加叹号：“——”“！”（6）划分段落与层次用分开号：“‖”“/” 文字批注

（1）质疑式批注：即在阅读中针对阅读内容提出问题。（举例）（2）赏析式批注：即从语言表达角度的分析认知。（举例）（3）评价式批注：即对书中人物的评价，某事的看法等。（举例）（4）感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想方面的文（举例）

2、小试牛刀： 母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）

【批注】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。

小结：品味诗歌，做批注做批注可以从从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面。

（五）作业：分三组，根据诗集的三个内容，分别做批注，准备活动“文化大讲堂”。

第二课时

（一）导入：上一节课，我们根据《繁星》《春水》的三个内容，分为三组，完成各自的项目学习，现在就请各个小组上台，开始我们的

“文化大讲堂”。

（二）三个小组分别上台，展示他们项目学习的成果。

（三）归纳小结：《繁星》《春水》的艺术特色

艺术上，繁星春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。

（四）小结：这两节课，我们了解了作家生平事迹，掌握了诗集的内容，学习了品诗的技巧和如何做旁批，希望大家能用学到的技巧和方法，去阅读更多的名著。

第二篇：繁星春水

《<繁星春水>导读》教学设计

教学目标：

1、了解《繁星》《春水》，激发阅读的兴趣。

2、指导学生如何读诗，培养逐步鉴赏诗歌的能力。

3、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学重点：

1、了解作家作品，把握诗歌的感情基调。

2、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学难点：

培养逐步鉴赏诗歌的能力。教学流程

一、导入新课

在一个寒冷的冬夜，有一个女孩和弟弟围着火炉读泰戈尔的《飞鸟集》，弟弟对姐姐说：“你不是常说有时思想太零碎了，不容易写成篇吗？其实你也可以这样用诗的方式写下来。”于是姐姐把零碎的思想收集起来，发表以后顿时流行开来。这个女孩就是冰心，他发表的诗集就是《繁星春水》。

二、走近作者

1、学过冰心的哪些课文

2、名人眼中的冰心

师结：冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”，爱成为冰心创作的永恒主题。我想《繁星春水》就是冰心爱的哲学最完美，最贴切最真实的诠释。

三、指导阅读

（一）走进录音棚，诵出诗意的涌动

1、听读：教师配乐诵读节选的小诗，感受小诗的美妙，说说听后的感受。

2、朗读指导：（1）诗歌要读出节奏，才能体现音韵美，小诗节奏是舒缓的，犹如抒情的小夜曲，要缓缓地读，不能太快，太激昂。（2）读准停顿：虽然短小，也要读准停顿。

（3）读准重音：如你认为重读哪些词才能体现对青春的珍重呢？

（4）读出情感：冰心诗如清泉，包含生命的活力，但也带着淡淡的哀愁。“满蕴着温柔，微带着忧愁”的抒情风格是冰心“春水体”小诗独特的魅力，3、自选小诗朗读。先组内互读，选代表全班展示。小结方法一：反复诵读入诗境

（二）、来到品茗轩，赏读灵动的文字。（1）赏浓浓的母爱

母亲呵!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

思考： 找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段或一个词语，分析体会其中的情感!提示：删去“只”可以吗？由此可见，母亲是年轻的冰心唯一的避风港。在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。小结方法二：字斟句酌品诗句（2）赏晶莹的童心

万千的天使, 要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

思考：两首诗都用哪个词有力表达作者的对童真的赞美呢？如何理解“伟大“？

提示：两首诗都赞美了童真，主题相同，内容互补，同类主题的诗放在一起阅读，让我们更清楚的明了诗歌表达的含义。小结方法三：同类比较明诗意（3）赏美丽的大自然 春何曾说话呢？

但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！

思考： 读着这样的诗句你联想到了春天的哪些景象呢？从哪个词联想到的？

提示：好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了。如果心中没有对自然的热爱，怎么会有如此充满灵性的文字？如果我们心中孕育了热爱自然的充沛情感，如果我们头脑中想像着刚才的美好景象，我们可以把诗读得更好，理解的更透彻。小结方法四：联想想象解诗语

过渡：除了歌颂母爱、童真和自然之外，在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。（4）赏朴素的哲理 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨!思考：１、读了诗句后你从中得到了什么启示？ ２、这些感悟作者通过什么手法表达的呢？

提示：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。小结方法五：联系生活悟诗理 技法小结：

通过以上阅读，我们可以感受到《繁星•春水》中诗人巧妙地的把：母爱、童真、自然 融合在一起，为我们唱出了一曲曲（板书：爱的赞歌），处处闪现着（板书：思的火花）。除此之外，也从中得到了一些读书的方法，具体总结为：反复诵读入诗境、字斟句酌品诗句、童真、同类比较明诗意、联想想象解诗语、联系生活悟诗理。不过这些方法并不是孤立存 在的，它可以综合运用，希望给你的阅读带来一定的帮助。（5）自由选读，探讨

请同学们自选角度选择喜欢的诗赏析，把自己的感悟、心得体会、读后所想到的讲给大家听

听！可以先和同桌前后桌交流一下看法。（师巡回，学生自读，后相互交流看法。）

（三）、进入创作室，仿写清雅的小诗

大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢？让我们也来模仿诗人书写生活的感受吧。

三、深情诵读，收束全课

最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢！/然而它们是光明闪烁的。/繁星般嵌在心灵的天空里。愿这颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路！愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果！

《繁星·春水》两本诗集，冰心女士以其特有的女性纤柔和清新秀丽的语言写成，具有独特的艺术价值，但是由于没有情节，大多数学生没有阅读兴趣，因此这节课的最主要的目的是引导学生精细地阅读，从而激发学生的阅读兴趣，同时指导学生阅读名著的方法。课前，我让学生查找冰心资料，以“我眼中的冰心”为题写作，课堂展示学生有代表的见解，分享个性化探究的成果，此环节一方面让学生了解了作家作品，同时也激起了学生的阅读兴趣。对于刚进入初中的孩子，指导欣赏诗歌的方法，就是交给她打开文学殿堂的钥匙，我先以自己的示范诵读引起，侧重朗读的指导，读懂一首诗歌，第一步就是要诵读，在反复的诵读中来感知诗歌中所写的形象，体会作者的感情。关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择，要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。以诵读为阅读鉴赏的起点，我把《繁星春水》的内容概括了四个方面：母爱，自然，童真，哲理。我精心选择了五首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。在分析中归纳出相关的阅读方法，然后学以致用，自选小诗赏析。为了要让学生从名家名篇中汲取写作的营养，学会写作，因此在课堂最后设计了仿写环节。结尾在冰心小诗中收束。总之，本课力求给学生构建别开生面的导读平台，从课件到教师语言再到板书设计都力求诗意，从形式到内容注意创设美的情境，努力让学生在多个层面的探究中吸收名著的营养，内化为自己的素养。

第三篇：繁星春水

简介

《繁星·春水》（注:《繁星·春水》是两本诗集，一本叫《繁星》，一本叫《春水》，后被合并为一本）这两本诗集用冰心自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个诗集里。这两本诗集是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉。其诗集的主题是：母爱、童真、自然。韵意

总的来说，《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。这本诗集把对母爱的歌颂，对童心的呼唤，对大自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新淡雅而晶莹明丽，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章。

意义《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。

特点

冰心以特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。诗集《繁星·春水》，是无标题的自由体小诗，以“母爱”、“童心”与“自然”为主题，以对母爱与童心的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为“繁星格”与“春水体”。

第一，哲理性强是《繁星·春水》的一大写作特点。

第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。

第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清新。

《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集子里。总的来说，它们大致包括三方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

二是对大自然的崇拜与赞颂。

三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。

因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的，“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱的伟大旗帜。冰心是一位伟大的爱国主义和人道主义者，她的思想是通过朦胧的隐秘的诗的语言和艺术来表现的。“为着断送百万生灵/不绝的炮声，严静的夜里，凄然的将捉在手里的灯蛾/放到窗外去了。"自然，这是对战争涂炭生灵的抗议，这种反战的思想，追求民众自由解放的精神,在她的诗里是不难发现的。

名著概要：

《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空气。“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童心，和自然的赞美是诗集的主题曲。用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。按其内容可分为四类：

（一）对甜蜜母爱的歌颂

冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，把母爱宣扬为至诚至大，至高至上的威力，把母亲宣扬为孕育着一切的“万有之源”，而当不安宁的心灵需要安慰和归宿的时候，母亲又成为最安全的寄予之所。

（1）母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

母亲啊!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱———— 然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲呵！你是那春光么？

（二）对纯真童心的咏叹

冰心对纯真童心的歌颂，是她宣扬的母爱向另一个方向的自然延伸。她偏爱一切幼小的、稚嫩的、芽苗一样的事物。她视儿童为世界上最纯真、最可爱的朋友，以童真之美善反衬社会的丑恶及世风的堕落。

（3）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

（4）真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。

（5）婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

（6）

老年人对小孩子说：

“流泪罢，叹息罢，世界多么无味呵！” 小孩子笑着说： “饶恕我，先生！

我不会设想我未经过的事。”

小孩子对老年人说：

“笑罢，跳罢，世界多么有趣呵！” 老年人叹着说： “原谅我，孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

（三）对自然的热爱和赞美

冰心崇尚自然，热爱自然。这与她对母爱的宣扬一脉相承。她是自然的女儿，在她的心中，“深蓝的天空”、“闪烁的繁星”“无声的树影”、“粉红的荷花”、“深绿的荷盖”、“淡白的花”、“深红的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云„„无不散发出生命的气息。意象丰繁而情思专一。

（7）故乡的海波呵!你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲我的盘石，现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。

（8）造物者-

倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着： “我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体。

（四）对人生的思考与感悟

冰心在诗集中，反复出现“人类”、“众生”等词句。这些诗句产生在诗人探索人生的过程之中，因此她的一部分诗歌寓情于景。蕴涵着人生的哲理，耐人寻味。

（9）成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

（10）墙角的花!当你孤芳自赏时，天地便小了。

（11）嫩绿的芽儿，和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿，和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说： “牺牲你自己！”

第四篇：《繁星·春水》

◆青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼子里的同伴争吵呢？你自有你的天地。◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。◆童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。◆成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

◆人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。

◆我的心呵!你昨天告诉我，世界是欢乐的；今天又告诉我，世界是失望的，明天的言语，又是什么？叫我如何相信你!◆母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。◆聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！他只是虚无飘渺的，反分却你眼底春光。◆万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

◆ 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

◆梦儿是最瞒不过的呵！清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧

◆小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言语的，灵魂深处的孩子

冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心（“一片冰心在玉壶”）。被称为“世纪老人”。

冰心体: 冰心体也被茅盾称为“繁星格”“春水体”。冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。

形成独特的语言艺术：即凝练明快 清新婉丽。或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插，更增强了语言的音乐性。广大读者对这种语言交口称赞，以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，统称之为“冰心体”语言。

第五篇：《繁星·春水》

《繁星·春水》 名著背景

作者冰心，原名谢婉莹。

《繁星》由164首小诗组成，冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。这些小诗以深邃的哲理，勉励青年艰苦奋斗，珍惜青春，以优美的艺术想象表现出作者的情思，歌颂大海、自然的美和母爱，引起读者的共鸣和联想。“繁星体”“春水体”风靡一时。

主要内容

《繁星春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，他们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。

艺术特色

①短小精悍，真实自然，在看似随意的描写中蕴藏着人生的哲理，达到了内容与形式的和谐统一。

②真情实感的流露，不在人工的斧凿，而取之于天然，天使也获得了真实的自然美。

③语言直白自然，不加雕饰，在三言两语间包含着耐人寻味的感情体验。

④富有诗情画意，格调自然柔和。

⑤想象的丰富和联想的开阔，词句的清丽和笔力的准确。

名篇名段赏析

1、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

品读：俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去？

2、嫩绿的芽儿，和青年说： “发展你自己！”

淡白的花儿，和青年说： “贡献你自己！”

深红的果儿，和青年说： “牺牲你自己！“

品读：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。

3、繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

品读：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

4、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

品读：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。

5、鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着----

在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。

品读：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！

6、墙角的花！

你孤芳自赏时

天地便小了。

品读：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。这几句名诗是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。