第一篇：玲玲的画教学设计

25、玲玲的画

一、导入新课

大家都喜欢画画吗？老师也很喜欢。老师认识一位爱画画的小朋友，她叫玲玲。她画了些什么呢？

今天我们就一起来学习第25课《玲玲的画》。大家齐读课题。（出示PPT）

认识第一个生字，玲：是后鼻音，边音。换偏旁（岭、铃、零）

二、认识生字词

1、读生字

昨天我们预习了课文，那这些生字你会读吗？（出示PPT）请三个学生分别读一遍，然后齐读一遍。（三拼一读）

2、讲解生字

那么，同学们说一说，这些生字你是怎么记忆的。

祥：端详，意思？（仔仔细细、认认真真地看）。做一做这个表情。这个字里还藏着一个谜语呢？看，小羊开口说话了。

幅：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„）奖：组词？（奖励、评奖、奖状）谁能说个句子？

催：平舌音。组词？在现实生活中，晚上很晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

叭：是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭的一声。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„）脏：多音字，脏（弄脏），脏（心脏）。现在大家指一指你的心脏在什么地方，在你胸前的左侧。

筋：组词？如果回答不出问题，老师会说你没怎么样？（动脑筋）

3、再读这些词，齐读，三拼一读。

去掉拼音，你还会读吗？打乱顺序读，开火车读。

4、出示只有生字的PPT,点人读。

5、咱们把这些生字都认识了，再把他们放到句子中去，你还认识他们吗？同学们一起把这些句子读出来。（出示PPT）

三、进入课文

1、自由通读课文，填空

玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事

2、（1）自由读1-4段，说一说这是一件什么“坏事”

（水彩笔掉到要参加评奖的画上，把画弄脏了）

（2）在这个时候，玲玲哇地哭了起来，如果你是玲玲，你是什么心情。自由说。

（3）组内读1-4段，一人读一段，仔细体会玲玲的心情。然后展示。

3、（1）刚刚我们说坏事变成了好事，那是怎么“变”的呢？

（在弄脏的地方画了一只小花狗）

（2）自由读5-8段，把爸爸和玲玲说的话用横线画出来，然后读一读。点两个同学读，再齐读一遍。（3）齐读5-8段。

4、（1）这时，爸爸说，（出示PPT），把爸爸说的话多读几遍。

（2）对于这句话，你是怎么理解的？你以后会怎么做呢？

学生自由说

（3）再读这句话。齐读。

5、我们说过坏事变成了好事，最后这件好事是什么？

（玲玲的画得了一等奖）

6、拓展：玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办? 请同学们开动脑筋帮玲玲想一想。

7、分角色朗读全文，玲玲、爸爸、旁白。（在班上随机点三个学生）

四、写生字

第二篇：《玲玲的画》教学设计

【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。

本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。

【教学目标】

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话引课题。

教师活动

学生活动及达成目标

1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。

现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在书上写上

玲玲的名字。

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读

读课题（齐读）

学生活动：学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写

达成目标：认识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习兴趣

二、初读学字词

教师活动

学生活动及达成目标

1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）

2、读字卡，找到预习后不认识的字。（瞧你们一个个读的多认真啊！现在我们来互相考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。

3、读句子

（１）第一组（端详 评奖 催）

自由读

指名读

齐读

（２）第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）

a 出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）

指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍

“脏”有时候还念zang 心脏的脏。

“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）

C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。

男生读、女生读。

3、开火车读词语

4、读了课文你知道了什么？

学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思考老师提出的问题。

达成目标：利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高了识字质量

三、通读理课文

教师活动

学生活动及达成目标

1、小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？

2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）

（1）自由读。

（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

（4）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看 了个遍，这就是“端详”。）

（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

（6）谁能读好这句话？

（7）看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察

（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）

（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答

（板书：难受、着急）

（３）指名读

师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2）指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意）

（３）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

（４）出示两段话

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。

达成目标：利用动作帮助学生理解词语意思和课文内容，“演一演”既激发了学习兴趣又培养了学生综合能力，使课堂妙趣横生

四、总结

教师活动

学生活动及达成目标

在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。在本文中，“坏事”和“好事”分别指什么？我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？

学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理

五、写字

教师活动

学生活动及达成目标

师范写

生练写、评议

六、课外阅读

七、布置作业

教师活动

学生活动及达成目标

完成课后读读抄抄中的句子

把这个故事讲给爸爸妈妈听

教学思路：

本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），及时运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详）。这些施教的小细节，能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。

除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生根据情景，模仿玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的'游戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。

第二课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，交流自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。

3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.根据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

【教学目标】

１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字。

【教学准备】

生字卡、课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导课

１、单元主题：

⑴ 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。

⑵ 课件：出示单元主题。

⑶ 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

⑷ 指名学生汇报。

２、引出课题：

⑴ 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

⑵ 板书课题：２５玲玲的画。

二、初读课文，认识生字

１、识字：

⑴ 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

⑵ 检查识字情况。

⑶ 全班一起先读一读。

⑷ 课件：出示本课要认的生字。

⑸ 开火车。

２、读词：

⑴ 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

⑵ 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

３、读课文：

⑴ 全文共有几个自然段。

⑵ 指名学生读课文。

三、理解感悟

１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？

２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

３、指名学生汇报，老师板书：

高兴──难过──高兴。

４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

５、指名学生读，老师指导。

６、思考：

为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。

７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

９、课件：出示爸爸的话。

１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

四、拓展

课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

【学习目标】

１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

１、课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

１、老师范读课文，要求学生听准字音。

２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

三、理解词意，感语课文

１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

学习目标

1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

A 案

课前准备

1.生字词卡片。

2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第 一 课 时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

幅字不要读成fǔ，要读fú。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

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第三篇：玲玲的画教学设计之一

25、《玲玲的画》教学设计之一

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

第四篇：《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计

胡缘鑫

教学目标：

1、知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字。

2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

1、认识生字，运用识字方法区分相似生字。会写生字，积累拟声词。

2、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

教学难点： 品味“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

课时安排：2课时

教具准备：课件

教学过程:

一、活动1【导入】绘本导入

1.老师给大家带来了一份礼物，你们知道这叫做什么吗？对，像这样以图画为主，兼附少量文字的书籍就叫做绘本。（若学生回答书，这可不是一般的书，像这一类以图画为主，再加上少量文字的书叫做绘本，非常适合我们一二年级的小朋友来阅读。）

2.老师将今天要学的课文编成了一本绘本故事，我们用绘本的形式来学习课文好不好？

①故事的主人公就是玲玲。谁来向她打声招呼？（玲玲：你叫得真亲切，你的后鼻音读得真标准，谁能把第二个玲的轻声读出来就更好了）一起来吧。（玲玲）②真响亮，你们有什么办法来记住这个玲字？（王加令）你用了加一加的办法，大家一起拿出手跟老师来写一写，玲，先写王字旁，王做偏旁的时候要谦让，抬抬腿，把横变成提。再写个司令的令，注意最后这个点别丢了，要是丢了就当不成司令了。齐读课题（玲玲的画）

③“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。形容一样东西小小的非常精美。

④“玲”这个字还有许多兄弟姐妹，你能列举几个吗？（令 领 零 铃 岭 龄 拎 冷…….）

二、活动2【讲授】读绘本说主要内容

1.想欣赏这个绘本故事，我们先来完成一个任务。下面请同学们自由朗读课文，大声地读第一遍，读完了就把课文下面带拼音的生字读上两遍，都读完了如果发现还有同学在读，你就再默读一遍课文，这样你就又比别人多利用了时间。

2.（学生自由读课文。）朗朗的读书声真好听。我听到大部分同学已经读完了一遍。抬头、挺胸，小眼睛看前面。

3.排序。我们一起打开绘本《玲玲的画》，诶，里面的图片全乱了，谁来帮帮老师，给它们排排序。顺序排好了我们赶紧走进故事？

①第一幅图片，谁会说？玲玲画了什么？（玲玲画了《我家的一角》。）②第二幅图片，可是不小心，画怎么了？出示：弄脏。

③第三幅图片：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么？出示：动脑筋。最后怎么样了？出示：一等奖

4.过渡：把这些图片连起来就是课文的主要内容了。（指名说）5.检查出示的三个词语。这几个关键词语可不好读，谁会？老师给你一个提醒，注意平舌音和前后鼻音。（指名：弄脏 动脑筋 一等奖）读得真好，你带着大家来读一读。“脏”是个多音字，谁知道它还有一个读音是什么呢？（内脏）

6.将词语放进句子里你们还会读吗？出示：玲玲把画好的画弄脏了，她动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，最后画得了一等奖。

三、活动3【讲授】编绘本、学课文

1.过渡：打开第一页，这就是《我家的一角》。小朋友仔细看，画上画了哪些东西？

①引导学生仔细观察。

②就像我们刚才那样仔细地观察可以用一个词语来形容是什么？这个词语就藏在这句话当中谁能找出来？（出示：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”）谁发现了？端详。你的眼睛真亮，你能不能带领大家来读一读这个词语。

2.理解意思：端详就是仔细地看，仔细地看就是端详。

3.过渡：玲玲就这样满意地端详着自己的这幅画。这幅画明天就要参加评奖了。①看着自己的杰作，她心情怎么样？（开心）你从哪一个词语感受到的？（满意地）你能不能来满意地读一读。

②谁再来试一试，把你的心情放到句子中读出来。是啊，玲玲这时候看到自己的作品，很开心、很满意。（齐读）

4.翻过一页，出示图二。出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催了。①时间不早了，爸爸又在催了，谁会催？（我觉得“快去”读的特别好，这就是催了。／平常妈妈催你们去睡觉速度怎么样，谁能够稍微快一点去催？）

②读的真好，我就明白了，时间不早了，快去做什么，这就叫做——催。催，跟我读cuī催。

5.学习第三幅图：第4段

①过渡：爸爸又在催了，真是忙里出错呀？翻过一页，发生什么事了？赶快从课文中找到。你读给大家听，书上哪一句话？ ②指名读，随即出示：“就在这个时候水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

③读好叭。这句话可不好读，谁再来读读看。

A有个字读错了，谁来帮他。这个字确实不好读，我们一起来读一读。

B表扬一下大家，有一个字大家都读对了，我们再一起来读一读：叭。

④它和课文中的一个字很像，谁发现了？读准了，一个读叭，一个读趴。这两个字太像了，我分不清楚，谁来帮帮我？（叭，口字旁，关于声音。趴是足字旁的，跟脚有关。）真能干，你这样一说我就明白了。

⑤老师想把他们编成顺口溜我们一起来合作合作好不好。第一句一起读：叭：有口一声叭。趴：有脚地上趴。谁会？

⑥联系叭和哇找规律，拟声词。

A.这两个字你又有什么发现？（都是口字旁，表示声音）像这一类表示声音的字我们称为拟声词。

B.把拟声词放进句子中，读起来有什么不一样。我请两位同学来读。池塘里的青蛙叫着。

池塘里的青蛙呱呱呱地叫着。青蛙呱呱叫得真好听。

你们听着有什么不一样？（多了呱呱呱，就知道小青蛙怎么叫了）是呀，知道了小青蛙的叫声，小青蛙就更可爱更生动了。C谁能加上拟声词把句子读得更生动。小花猫（喵喵喵）地叫个不停。（这只小花猫叫得真好听）

D有了这些拟声词，句子就生动多了。回到课文“就在这时候，水彩笔叭的掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”这句话中也有拟声词，谁能读得更生动。（你这叭地一下，下了老师一跳。／你哭得真伤心。）⑦玲玲这时候心情怎么样？全班一起来吧。

⑧玲玲玲玲你为什么哭？（弄脏了）那就再画一张吧。（来不及）

6.走进第四幅图片，解决问题。

①过渡：但是哭能解决问题吗？既然解决不了问题，赶紧来看一看，画弄脏了，玲玲想了一个什么办法？用横线画出来。

②你们找得和他一样吗？我们一起来读一读这句话。出示：玲玲想了想，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

③玲玲就像我们这样想了很多，她拿起笔，读。看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。玲玲的心情怎么样？

④就是这只小花狗，让玲玲的画变得更加漂亮了，难怪这幅画最后得了一等奖。

四、整理识字。

1.故事讲到这儿，故事里的生字你都认识了没有。（学生自由认读、指名读）2.你们猜老师为什么把他们放在一起：玲／详／脏／奖。（这些字都是后鼻音）剩下来的字我们也一起来读一读：幅／催／叭／筋。（指名读读）

3.老师再把这些字重新排列了一下，谁来找找规律。玲／祥／幅／催／叭／脏／ 奖／筋。（开火车读）

五、活动4【练习】摘录绘本启示，拓展延伸

1.品味有启发的句子

①过渡：故事讲到这里，我们的绘本也该合上了，老师想在绘本封面上摘录一段有意义的画，你觉得哪段画最能给你启示？ ②品味。坏事，是指什么？（玲玲把画弄脏了。）好事又是指什么？（玲玲的画得了一等奖。）要让坏事变成好事我们必须得？齐读：动脑筋

2.下面我们就动动脑筋写好这几个字。动脑筋写好它第一步，先得仔细观察。识字书写：糟。这个字难在哪里？书空右半部分。注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，糟先先米字旁，米字旁写得窄一点，写在竖中线的左边。再写横，竖，横折钩（停下来，小朋友眼睛看仔细了，你们猜下一笔是什么？——横用不同颜色的笔描出来，再写两竖，再关门，最后写一个日字。

3.比较肯，脑，筋。还有三个字很有特色，发现什么了？（都有一个月字）三个月字有什么不一样？（当月字做月字底的时候，通常第一撇编成了竖。做做月字底要有力气才不会被压扁，所以要写得大一点，壮一点。脑里面的月是个偏旁，得让一让，所以要写得窄一点和筋里面的月字只是一个小部件，所以要写得小一点。

4.好多事情并不像我们想像的那么糟，只要我们肯动脑筋，坏事往往能变成好事。除了今天学得这个故事现实生活中也有很多例子。谁来说一说？

六、活动5【作业】读更多书

很多改变人们生活的大发明也常常来自于一些小错误和小意外，课后有兴趣的小朋友可以来读读这两本书，由美国作家琼斯写的《小错误，大发明》《小意外，大发明》。讲了很多生活中的小错误小意外变成大发明的故事。只要你肯动脑筋，善于利用生活中的小错误小意外，说不定下一个大发明家就是你。

第五篇：玲玲的画教学设计

《玲玲的画》教学设计

第一课时

教学目标:

１﹒能用自己喜欢的方法，自主认识本课8个生字，激发主动识字的兴趣。

２﹒会正确书写“叭”、“玲”“狗”“糟”“楼梯”六个生字。３﹒能正确、流利地读课文，了解课文内容

4﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学重点：

识字、正确书写生字、把课文读正确流利。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学准备：

课件。教学过程： 课首3分钟准备：成语故事

一、学生读单元导语，引入新课

生活中有些事情真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、初读课文，自主识字

1．一边读课文，一边画出生字新词。借助拼音读准生字。2．标出自然段。

3、小组检查生字，检查读文

三、指名读生字，说怎样记住的。指名检查读文。

四、说说课文写了件什么事。

五、写字指导：

出示：生字仔细观察，你发现了什么？

师范写，学生描一对二写三。

写字: 叭 玲 狗 糟 楼梯

第二课时

教学目标:

１﹒会正确书写“肯”、“脑筋”三个生字。

２﹒正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学重点：

正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学准备：

课件。教学过程： 课首3分钟准备：成语故事

一、看图引入

1、上节课，我们在第25课认识了两位新朋友，诺，就是——谁呀？玲玲！还有他，他是——玲玲的爸爸！围绕着玲玲画的一幅画，在他们之间发生了一件很有意思的事。谁能借助提示说一说，发生的是一件什么事情吗？

玲玲画了一幅（），要参加评奖。可是在她收水彩笔的时候，把画（），玲玲（），后来听了爸爸的话，她在（）画了（），玲玲满意地笑了。在第二天的评奖会上，玲玲的画（）。

2、自读一遍试填，再指名填。

3、认读生字。开火车读，注意纠正：端详

懒洋洋

二、感悟课文，感情朗读

1、玲玲说了：你们把课文内容说得这么好，生词又认得这么棒，他要请你们到他家去做客。你们高兴吗？此刻他在干什么？指生读第一自然段

2、课件出示第一段: 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

指名读，引导其他学生评议，他读得怎么样？相机理解： “端详”是什么意思？怎样的看才叫“端详”？（仔细的看）那“满意地端详”是什么样？谁来做玲玲表演一下。

3、指名读5、6自然段段，其他孩子评议。

师：可是，糟了，就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，你们看这幅画上弄上了墨点，玲玲见了哇地哭了起来。玲玲和爸爸还发生了一次对话呢，我请同学来分别读一读第5、6自然段。

练读，再指名读，评价读（你们都是小评委，谁来评一评？（读出玲玲的着急，难过，爸爸的关切）我们先来评他读的爸爸的话。

1)、体会并有感情地读

2)、爸爸的话我们读好了，再来评一评玲玲说的话。

他读得你满意吗？（玲玲此时正在哭呢，他会怎么对爸爸说？）3)、分角色读。现在老师跟你们合作读一读，请同学分别读叙述语、爸爸说的话、玲玲说的话。

4、今天玲玲真是遇见了一件坏事（板书“坏事”），这件事会不会有转机呢？请同学们默读课文的7-8自然段。

（注意默读要做到：不出声、不动唇、也不指读。一边读一边思考：会出现怎样的转机？）

5、玲玲怎么就在弄脏的地方画了一只小花狗，而不是其他东西呢？你知道吗？

看来玲玲在这弄脏的地方到底画什么的问题上，可是动了一番脑筋的。请同学再读这句话。（小花狗懒洋洋地„„）坏事变成了好事（板书“好事”）

6、“玲玲满意地笑了”，和刚才的满意有什么不同（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

有感情的朗读这段，读出玲玲的喜悦心情。

7、指名读9段：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。” 同学们，你们也来读读爸爸的话。爸爸简单的话语里蕴含着深刻的道理。你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

8、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师也遇见了一件坏事，老师有一件裙子被栏杆划破了，你们能帮我想想办法吗？在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

9、再读爸爸的话，爸爸说的话多有道理呀！老师希望你们把它记在心里。（齐读）

三、拓展阅读

1、出声读《鲁班造伞》。读完后，完成填空。

2、默读《我自己想出来的》。思考：同样是小孩，他为什么 能做出这些东西来呢？请从短文 里寻找答案吧。

四、指导写字。

1、出示：生字仔细观察，你发现了什么？

师范写，学生描一对二写三。

写字: “肯”“脑 筋”

2、抄写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书设计：

25、玲玲的画

坏事 ——动脑筋——好事