第一篇：别说我小教学设计

《别说我小》教学设计

万 明

教材分析：本课属于看图学文的课文，课文中有两幅插图，图上画的是一个男孩为了证明自己已经长大了，动手操作的画面，表明关门窗和擦桌椅他都会了，已经掌握了这几种生活的技能。课文中的句子，用了三个“我会…”分别向自己的家人说：别说我小，很好的体现了课题的意思，课文在学习语文的同时重视了生活能力的提高和智障孩子的自信心、自豪感的培养与引导。本课要学习的生字有三个：您、别、奶，一个新部首：“心”字底，课后安排了“听、练、说”等练习内容。

一、教学目标：

1、能看懂图意，知道图上画的什么。

2、学会本课的三个生字，一个新部首：。

3、会用“我会…。”“我会…还会…。”说句子。

4、对学生进行自理生活能力的提高训练。

5、通过指导做家务、自己料理自己的生活，引导学生展示自己的技能，培养学生生活的自信心和自豪感。

二、分类要求

A类：

1、能看懂图意，知道图上画的什么，并指读课文。

2、学会本课的三个生字，一个部首（心字底）。

3、通过指导做家务、自己料理自己的生活，展示自己的技能，逐步培养对生活的自信心和自豪感。

B类：

1、能说出图上小朋友在做什么。

2、在引导下可以读完课文整首儿歌。

3、通过指导会自己料理自己的生活。

C类：

1、会做力所能及的事情。

2、能积极参与课堂活动。

三、教学重点：目标：2、3、4、5 教学难点：目标：

3、5

四、教具准备：课件、衣裤、抹布等。教学过程： 第二课时 一复习生字（卡片）

1、师：昨天我们认识了几个新朋友，他们可想你们啦，你们想见他们吗？（出示卡片）来我们一起和他们打个招呼。齐读：您、别、奶（表扬：真棒）

2、我们再来看看他们究竟长什么样吧！（出示卡片）师：“您”的结构是？ 部首是？ 组词：您好

“别”的结构是？ 部首是？ 组词：别说 别人 “奶”的结构是？ 部首是？ 组词：奶奶 牛奶

二、导入新课

今天老师给同学们又请来了新朋友，（课件出示图）这是他的一家人，有妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，他们对他特别疼爱，觉得他还小，所以什么事也不用他做（课件出示图）可自从他上学以后，学会了很多本领，他有一句心里话要告诉家人，是什么话呢？（课件出示：别说我小）板书课题：请同学们跟我一起读：16课 别说我小

他觉得自己长大了，对自己特别有信心，你对自己有信心吗？谁能带上你的自信读一下这句话：别说我小，请特别自信的孩子来试一下？“别”是什么意思呢？他用什么证明自己不小呢？我们在下面的课文里找答案吧！

三、学习新课

（一）初读课文

1、请同学们跟老师读一遍课文。

2、现在请同学们用自己最喜欢的方式读一下课文。大声读、带着动作读都可以。但是读的时候请思考两个问题：一是他把心里话告诉了哪些人？二是课文一共有几句话？

4、分组读一下这几句话，看看哪个组读得好。

（二）精读理解课文内容

1、请告诉老师，这三句话里，你最喜欢哪一句？

2、师：现在请你带着自己的感情大声的读一读你最喜欢的那句话。

3、喜欢文中小男孩对妈妈说的这句话的同学请站起来，读出你的喜欢与自豪的语气来。

课件出示：妈妈您别说我小，我会自己穿衣裤

我会自己穿衣裤，这里用了一个“会”字，表明我已经掌握了生活自理的技能，“穿衣裤”就是穿衣服和裤子，同学们你们会吗？（谁来试穿一下）在生活自理方面，除了穿衣裤，你还会别的本领吗（提示引导学生说出洗脸、刷牙、洗衣服、铺床、叠被子等）谁能用“我会干什么” 说一句话，（板书：在我的下文板书“会”）把你的小本领告诉大家。

师：表扬，不愧为生活自理的好孩子。

4、（课件出示）看图，他在干什么？老师想请观察仔细的同学把你看到的，看懂的图意说出来和大家分享一下，你愿意吗？ 他想对爸爸说什么？（出示句子：爸爸您别说我小，我会自己关门窗。）喜欢这句话的同学大胆的站起来读一下。

看他做的有多棒，没有爸爸的帮助，他也能自己轻轻地把门窗关好了，来，会自己关门窗的同学用自豪的语气把这个句子再读一下。

5、（课件出示）看图，他在干什么？你会吗？

以前在家里这样的活是由谁来做的？结合前面学习的句子，把你会做的事情跟奶奶说一下。

拿起你桌上的抹布，擦擦桌子，比一比谁擦的最亮。（出示句子：奶奶您别说我小，我会自己擦桌椅。）一起自豪地读课文第三句话：奶奶您别说我小，我会自己擦桌椅。

（三）师领生总结：

（1）现在请同学们回想一下，我分别向谁展示了自己的能力，说明我已经长大了，用笔在书上画下来。

（2）这三个人都是自己的长辈，所以课文中都用了一个表示尊称的 “您”请同学们用笔在课文中圈出来。想一下，把句子中的“您”换成“你”好不好？

“您”表示尊称，对长辈有礼貌。如：奶奶您请坐！老师，您好！换成“你”语气就平淡了，所以不能换。

（3）我分别展示了哪些本领，用来证明我不小了？ 穿衣裤 关门窗 擦桌椅

（抽A类学生在“会”字下方板书穿、关、擦）

（四）延伸：我们会了这么多生活技能，能用“我会……我还会……。”说个句子吗？

（引导A类生自己说句子，教B类说句子，类C听老师说句子，做出相应的动作）

四、课堂活动

1、现在老师想找两个既聪明又有自信的同学模仿表演一下我分别对妈妈、爸爸、奶奶说话的内容，勇敢又自信的你来试一试吧！

2、（放视频）下面我们来看看这个视频里的小孩，他也和我们课文里的小男孩一样有许多的心里话要说，我们听听他怎么说的？

五、能力拓展

1、我们班的同学，是不是也有很多话想说，那么，除了对妈妈、爸爸、奶奶有话要说，你还想跟谁说说你已经掌握的生活技能。

2、同学们说的非常好，请把你说的话写下来，把句子补充完整。

（1）您别说我小 我会自己。（2）您别说我小

我会 我还会。

五、课堂总结

同学们，刚开始我还想让你们向16课的小朋友学习，但通过这节课和你们交流之后，我发现你们表现实在是太棒了，老师感到特别高兴和自豪！在这里，我希望你们继续努力，掌握更多的本领，有信心吗？让我们再一次自信地告诉大家：别说我小（手指课题）

第二篇：最新《别说我小》教学设计-语文教案

《别说我小》教学设计

文 章来 源

..m 教学目标：

1．学会7个生字：说、会、洗、把、奶、种、地；认识笔画横折折折钩，偏旁三点水。提土旁“土”；学会用“会”说话；理解“奶奶”、“种花”等词语。

2．能说自己会做什么样的事。

3．会正确、流利地朗读文。

4．初步培养学生的自我服务意识，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做，不依赖别人。能自己穿衣。洗脚。擦桌子、扫地等。

重点、难点：

教学重点：学会，个生字、1个新笔画和2个偏旁，进行朗读训练，说说自己会做哪些事。

教学难点：对2、3两节“把”字句的理解。

时安排：3时

第一时

教学目标：

1．学习诗歌形式的文的分节方法。

2．初读文，了解文大意。学习第1节，知道丁丁会穿衣、1 洗脚，并向丁丁学习。

3．认识三点水，学习写“说、会、洗”。

教学过程：

一、揭题

出示：

bié shuō

13、别 说我小

读题。

“别”是什么意思？读了题，你想到了什么问题？

二、听文录音。

三、自学文。

四、检查自学情况。

1、用“谁会干什么”的句式分别说说图意。

2、抽读生字卡片。

3、抽读带读字、词。

4、分节指名读文，再评议。

A．诗歌形式的文分节时要看是否空一行。

B．分节。

．分节指名读文。

D．评议。

五、学习文第1节

1、自由读。

2、说说你学懂了什么？

A．丁丁会穿衣，会洗脚。

板书：穿衣洗脚

B．丁丁请妈妈别说他小。

用“因为……所以……”说话训练。

．穿衣、洗脚是每个人天天都要做的事，我们要向丁丁学习，自己的事自己做。

3、指导朗读。

要用自豪的语气读。“别”“会”读重音。

（自由读。指名读，齐读。加动作读。）

4、说话训练。

丁丁会（）。

我会（）。

六、指导写“说、会、洗”。

1、读一读：说、会、洗

2、学习三点水。

3、自学字形：说、会、洗。

4、指名分析字形，教师在田字格中范写。

说：左右结构，言字旁。右边可分为“丷口儿”。

会：上下结构，上面一个“人”，下面一个“云”。

洗：左右结构，三点水。右边可分为“丿土儿”。

、学生每个生字写两遍。

第二时

教学目标：

1．学习文2、3两节，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做。

2．认识笔画“横折折折钩”、偏旁“土”，学会写“把、地、奶、种”。

3．继续用“会”说话。

4．正确、流利地朗读文。

教学过程：

一、复习检查。

1、去音节读生字，并说说“说、会、洗”的结构和偏旁。

2、指名读文第1节。

二、学习文第2节

1、自由读。

2、说说你学懂了什么？

A、同桌互说。

B、集体讨论。

a、冬冬会擦桌。板书：擦桌

b、冬冬会把地扫。板书：扫地

把地扫——扫地

、冬冬请爸爸别说他小。

用“因为……所以……”说话。

D、擦桌子。扫地都是家务劳动。冬冬会做家务事，我们要向冬冬学习。

3、朗读指导。

4、说话训练。

冬冬会（）。

我会（）。

三、学习文第3节

运用学习1、2节的方法学习第3节。

学习、讨论。板书：种花浇花

四、正确、流利地朗读文

1、跟录音读。

2、教师引读。

3、自由练读。

4、齐读。、表演朗读。

五、学习写“把、地、奶、种”。

1、读一读：把、地、奶、种。

2、学习横折折折钩、提土旁“土”。

3、指名分析字形，教师在田字格中范写。

把：左右结构，提手旁。右边“爸”去掉“父”。

奶：左右结构，女字旁。

地：左右结构，提土旁。右边“他”去掉单人旁。

种：左右结构，禾字旁。右边一个“中”。

4、学生每个生字写两遍。

教学目标：

1．复习巩固生字新词。

2．对学生进行行为指导。

3．完成堂作业。

教学过程：

一、复习巩固。

1、同桌互读生字新词。

2、口头扩词。

说说话听说说一说

会开会

洗洗衣洗手洗脚

地草地地上地下

奶奶奶奶牛牛奶

种种花种树种田

第三时

3、看音节写词语。

huì shuō nǎi nɑi zhònɡ huā

（）（）（）

4、朗读全文。自由读、指名读、齐读。

二、行为指导。

1、说说丁丁冬冬会做哪些事。

2、用“会”说说你会做什么事。

3、你准备学会做什么事？

4、平时以行动学丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。、读拼音写字。

ǒ huì huān ī.ǒ huì xǐ iǎ.（）。（）。

nǐ huì sǎ dì.tā huì zhònɡ huā.（）。（）。

三、堂练习。

1、读拼音，选笔画填空。

乙

了

hénɡ zhé ān ɡōu（）

hénɡ piě ān ɡōu（）

hénɡ zhé zhé zhé ɡōu（）

hénɡ zhé ɡōu（）

2、按要求写一写。

洗：偏旁（）（）结构

地：偏旁（）（）结构

奶：第画是（），笔顺（）

3、比比、读读、写写。

上（）女（）禾（）

4、扩词。

..m 8 地（）奶（）种（）洗（）（）（）地（）（）（）种（）（）（）文

章来 源

第三篇：别说我小教学反思

别说我小教学反思

（一）这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节课进行了精心安排。

在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说“自己在家会做哪些事”。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们“我要说、我想说”的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。

下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

别说我小教学反思

（二）上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。

在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还采用接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。

可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

下次开展本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达能力。

别说我小教学反思

（三）9月中旬结合主题“能干的我”我上了一节语言活动——《别说我小》，这节活动的目标有两点：

一、学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，尝试仿编儿歌，并用简单的图画记录下来；

二、有做中班小朋友的自豪感。我的重点是：学会用普通话较清楚地朗诵儿歌。

难点定位：仿编儿歌，并用简单的图画记录下来。这节活动上下来，我觉得效果比较好，主要体现在以下几点：

一、首先活动前我做了充分的准备，主要体现在两个方面：

1、活动前对幼儿进行了有效的谈话，围绕主题“能干的我”，让幼儿畅所欲言，为活动中幼儿对儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长，感受到自己在认知、能力等方面的提高。

2、活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。

二、整个活动目标明确，层次清楚，从第一环节以谈话的方式“我们都长大了，是中班小朋友，在家我们会做哪些事情呢？”很自然地导入活动，到第二个环节：看图片学说儿歌：到第三个环节拓展幼儿经验，尝试仿编并用简单的图画记录下来。环环相扣，层层推进，达到了我预期的目的和效果。

三、我为幼儿创设了可主动学习的教育环境。如：通过看形象，直观的图片学说儿歌，再过渡到自己仿编儿歌并能用简单的图画记录下来。活动中，教师能灵活地运用提问、观察、操作相结合的方法，引导幼儿积极主动地学习，最大限度地发挥了幼儿的自主性。

总之，只要在活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。我相信，幼儿一定会在活动中获得成功的体验，感受活动的快乐。

第四篇：《别说我小》教学设计

《别说我小》教学设计

教学目标：

1．学会7个生字：说、会、洗、把、奶、种、地；认识笔画横折折折钩，偏旁三点水。提土旁“土”；学会用“会”说话；理解“奶奶”、“种花”等词语。

2．能说自己会做什么样的事。

3．会正确、流利地朗读课文。

4．初步培养学生的自我服务意识，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做，不依赖别人。能自己穿衣。洗脚。擦桌子、扫地等。

重点、难点：

教学重点：学会，个生字、1个新笔画和2个偏旁，进行朗读训练，说说自己会做哪些事。

教学难点：对2、3两节“把”字句的理解。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1．学习诗歌形式的课文的分节方法。

2．初读课文，了解课文大意。学习第1节，知道丁丁会穿衣、洗脚，并向丁丁学习。

3．认识三点水，学习写“说、会、洗”。

教学过程：

一、揭题

出示：

biéshuō

13、别 说我小

读题。

“别”是什么意思？读了课题，你想到了什么问题？

二、听课文录音。

三、自学课文。

四、检查自学情况。

1、用“谁会干什么”的句式分别说说图意。

2、抽读生字卡片。

3、抽读带读字、词。

4、分节指名读课文，再评议。

A．诗歌形式的课文分节时要看是否空一行。

B．分节。

c．分节指名读课文。

D．评议。

五、学习课文第1节

1、自由读。

2、说说你学懂了什么？

A．丁丁会穿衣，会洗脚。

板书：穿衣洗脚

B．丁丁请妈妈别说他小。

用“因为……所以……”说话训练。

c．穿衣、洗脚是每个人天天都要做的事，我们要向丁丁学习，自己的事自己做。

3、指导朗读。

要用自豪的语气读。“别”“会”读重音。

（自由读。指名读，齐读。加动作读。）

4、说话训练。

丁丁会（）。

我会（）。

六、指导写“说、会、洗”。

1、读一读：说、会、洗

2、学习三点水。

3、自学字形：说、会、洗。

4、指名分析字形，教师在田字格中范写。

说：左右结构，言字旁。右边可分为“丷口儿”。

会：上下结构，上面一个“人”，下面一个“云”。

洗：左右结构，三点水。右边可分为“丿土儿”。

5、学生每个生字写两遍。

第二课时

教学目标：

1．学习课文2、3两节，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做。

2．认识笔画“横折折折钩”、偏旁“土”，学会写“把、地、奶、种”。

3．继续用“会”说话。

4．正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、去音节读生字，并说说“说、会、洗”的结构和偏旁。

2、指名读课文第1节。

二、学习课文第2节

1、自由读。

2、说说你学懂了什么？

A、同桌互说。

B、集体讨论。

a、冬冬会擦桌。板书：擦桌

b、冬冬会把地扫。板书：扫地

把地扫——扫地

c、冬冬请爸爸别说他小。

用“因为……所以……”说话。

D、擦桌子。扫地都是家务劳动。冬冬会做家务事，我们要向冬冬学习。

3、朗读指导。

4、说话训练。

冬冬会（）。

我会（）。

三、学习课文第3节

运用学习1、2节的方法学习第3节。

学习、讨论。板书：种花浇花

四、正确、流利地朗读课文

1、跟录音读。

2、教师引读。

3、自由练读。

4、齐读。

5、表演朗读。

五、学习写“把、地、奶、种”。

1、读一读：把、地、奶、种。

2、学习横折折折钩、提土旁“土”。

3、指名分析字形，教师在田字格中范写。

把：左右结构，提手旁。右边“爸”去掉“父”。

奶：左右结构，女字旁。

地：左右结构，提土旁。右边“他”去掉单人旁。

种：左右结构，禾字旁。右边一个“中”。

4、学生每个生字写两遍。

第三课时

教学目标：

1．复习巩固生字新词。

2．对学生进行行为指导。

3．完成课堂作业。

教学过程：

一、复习巩固。

1、同桌互读生字新词。

2、口头扩词。

说说话听说说一说

会开会

洗洗衣洗手洗脚

地草地地上地下

奶奶奶奶牛牛奶

种种花种树种田

3、看音节写词语。

huìshuōnǎinɑizhònɡhuā

（）（）（）

4、朗读全文。自由读、指名读、齐读。

二、行为指导。

1、说说丁丁冬冬会做哪些事。

2、用“会”说说你会做什么事。

3、你准备学会做什么事？

4、平时以行动学丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。

5、读拼音写字。

wǒhuìchuānyī.wǒhuìxǐjiǎo.（）。（）。

nǐhuìsǎodì.tāhuìzhònɡhuā.（）。（）。

三、课堂练习。

1、读拼音，选笔画填空。

乙

了

hénɡzhéwānɡōu（）

hénɡpiěwānɡōu（）

hénɡzhézhézhéɡōu（）

hénɡzhéɡōu（）

2、按要求写一写。

洗：偏旁（）（）结构

地：偏旁（）（）结构

奶：第5画是（），笔顺（）

3、比比、读读、写写。

上（）女（）禾（）

地（）奶（）种（）

4、扩词。

洗（）（）（）

地（）（）（）

种（）（）（）

第五篇：中班说课稿《别说我小》

《别说我小》说课稿

各位老师大家好！

今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》，这个活动来自山东省编教材 中班上册《别说我小》这一主题。下面，我将从以下几个方面来进行说课。说教材

儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合中班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展中班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

说活动目标

1.知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。

2.能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

3.情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。说重难点

重点：理解儿歌的内容，难点：是创编儿歌的内容。说活动准备

1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。

2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。3.挂图《别说我小》 说教法

活动中应形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：

1.直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。

2.采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。

3.交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。4.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐。说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有： 1 2 直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象 讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。3 游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。

说活动过程

我在活动过程中共设计了三个环节，第一环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二环节，谈话“我会做的事”，第三环节，创编儿歌。我将这三个环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

第一环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤： 1.活动开始，以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

第二环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：

1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会XXX”的句式。

2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

在这一环节中，创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三环节，创编儿歌。

第三环节：创编儿歌。

首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。说活动延伸

鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流。