第一篇：美国南北战争教学设计教学设计

《美国南北战争》教学设计

学习目标：

知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。教学重点：林肯在南北战争中的作用。教学难点：南北战争的起因。教学流程设计：

教学导入：（创设情境，设疑导思）

出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。）

出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。提问：这三幅图片分别是谁？学生回答（略）你知道这三位总统在美国历史上的排名吗？找学生介绍。导入新课，在美国的一项民意测验中，林肯总统排名第一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国历史上有何重要贡献，今天的奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？林肯又对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。

设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。

出示学习目标和自学提纲，学生依据学习目标和自学提纲自学，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生互动环节一起解决。学习目标

1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

2、重点：林肯在南北战争中的作用。

3、难点：南北战争的起因。自学提纲

1、内战的根本原因和独立战争是否相同？

2、为什么林肯当选总统会成为内战的导火线？

3、南方挑起内战的原因是什么？

4、战争初期双方的形势如何？ 分别是什么原因造成的？

5、内战中，林肯政府颁布了哪两项法律？ 内容？作用？为什么会成为内战的转折点？

6、北方获得胜利的原因有哪些？

7、美国南北战争的意义有哪些？与独立战争相比有哪些异同？

8、你如何评价林肯在战争中所起的作用？

设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。

师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：

一、美国南北战争的历史背景 出示课件，美国领土扩张图片，出示课件，情景材料：

1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。

南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-202_美元。

问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？

设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？又是如何计划的？如何解决的？很自然的引出南北经济爆发的根本原因很导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。出示课件：

阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。

材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。

设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。过渡，战争是如何爆发的？导火线是什么？ 学生齐声回答：林肯当选为美国总统。

设计意图：引导学生理解美国南北战争爆发的根本愿意和直接原因，弄清二者的区别于联系。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。

过渡：1860年林肯当选美国第16任总统成为战争爆发的导火线，1861.4南方诸州挑起战争。

想一想：战争初期形势会怎样呢 南北双方情况对比表 双方 州数 人口 经济 北方 23个 2200万 先进 南方 11个 900万 落后

性质 人心

正义 支持 非正义 反对 海军舰只 700艘 少量

从战争初期南北双方情况对比来看，战争形势有利于北方，可是北方在战争初期却连连失利？这又是为什么呢？面对这种形势，北方有何反应？林肯政府又是如何扭转战局的呢？

设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。

出示课件：转折：1862年林肯政府颁布两部法令 议一议：结合法令内容，说说这两个法令的作用。

学生回答：极大的调动了人民参加革命的积极性。北方力量得到增强。美国南北战争的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？ 小组讨论，得出结论。

战争的正义性

人民的支持

林肯的领导

北方力量强大 两部法令的颁布等。

设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力，语言表达能力，小组交流与合作的能力。

美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。出示课件：

大树倒下方知高——林肯遇刺身亡漫画;他的地位相当于：音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔，人生哲学中的耶酥；

林肯总统一生的曲折经历的简历，经历了很多次失败，最后成功了，当上了美国总统；

“每个人心中都存有继续往前的使命感。努力奋斗是每个人的责任，我对这样的责任，怀有一份舍我其谁的信念。”

马克思对他的评价：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物„„以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。图片：介绍林肯纪念堂，特别指出，美国民权运动领袖马丁.布朗在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。

看过这组课件后，出示问题：林肯在美国南北战争中有何历史作用？它有哪些优秀品质值得你学习？怎样评价林肯？ 设计意图：

林克总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

三、美国南北战争的性质和意义 通过前面学习，引导学生自己得出结论。性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命

意义：维护了 国家的统一，废除了 黑人奴隶制度，扫清了 资本主义发展的又一障碍。

设计意图：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。

学习感悟：美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，美国是一个年轻而有作为的国家，美国的每一步都走得很精彩，你能用史实加以说明吗？美国现任总统奥巴马有句名言：“美国的真正天赋在于它懂得改变。” 你是怎样理解这句话的内涵的？美国的发展对我们今天的社会主义建设有何启示？

设计意图：培养运用历史资料解决现实问题的能力，对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

课堂小结：找学生总结。

设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，语言表达能力，同时简单了解学生对本课的理解和运用能力。课堂练习：（略）

设计意图：及时检测学生的学习情况，巩固所学，提高学习效率。

第二篇：美国南北战争教学设计（模版）

人教版九年级历史教学设计

第18课 美国南北战争教学设计

课程标准 讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教学目标 1.知道美国独立后两种经济制度的矛盾 南北战争的性质、意义

2.掌握《解放黑人奴隶宣言》、林肯的主要活动 了解《宅地法》 3.分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。

教学重点 《解放黑人奴隶宣言》的颁布 南北战争的历史意义 教学难点

两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系 教学过程 导入新课

美国独立战争赢得了国家的独立，走上了资本主义发展的道路。而在资本主义发展的道路上，又遇到了一个障碍，这个障碍是什么，是怎样清除的？让我们一同来学习——美国南北战争。（板书课题）

（一）自主学习

根据学案自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记，组内交流。1.内战的原因：两种经济制度的矛盾。美国独立后，存在两种经济制度，北方是

南方是，双方矛盾尖锐，焦点是。2．内战的导火线： 年11月，当选为总统。3．内战经过：（1）爆发： 年4月，挑起内战。

（2）转折：内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布、，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。

（3）结束： 年4月，持续4年之久的内战以 的胜利宣告结束。

4．内战的性质： 人教版九年级历史教学设计

5．内战的意义： 自主学习检测

1.美国独立后存在哪两种经济制度？这两种经济制度在哪些方面存在矛盾？http://zhidao.baidu.com/question/136877472.html 2.为什么林肯就任美国总统成为南北战争的导火线？

3.《解放黑人奴隶宣言》的颁布如何调动了黑人奴隶的革命热情？http://baike.baidu.com/view/245044.htm

4.为什么说美国南北战争扫清了资本主义发展的又一大障碍？

（二）合作探究（先自主探究，后小组内交流）

1．右图人物是谁？他为什么成为美国人民爱戴的总统？林肯遇难后，美国人为他修筑了纪念堂,让我们登陆http://baike.baidu.com/view/28616.htm去了解一下。

2．阅读材料，回答问题：

材料一 林肯1860年的竞选主题是“联邦必须而且将会得到保留”。他在竞选演讲中说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我的确希望它停止分裂。”

材料二 “凡在上述州（注：指叛乱各州）以及地区之内被当作奴隶的人，将永远获得自由；合众国政府，包括陆海两军将承认和维护他们的自由。”

（1）材料一中“裂开的房子”是指什么？“半奴隶和半自由”的状态又分别指什么？

（2）

材料一反映了林肯的什么思想（主张）？

（3）材料二来源于一个什么文件？它的颁布在南北战争中起到什么作用？ 人教版九年级历史教学设计

达标检测：

1．美国内战爆发前南北双方的矛盾集中在（）

A． 黑人奴隶制的存废问题 B.原料和商品市场问题 C.对英国殖民者统治的态度问题 D.对关税的态度问题 2.美国南北战争中，林肯政府所要解决的根本问题是（）A.争取民族独立 B.解决西部土地问题 C.维护国家统一 D.解放黑人奴隶

3．电影《乱世佳人》再现了美国南北战争时期的一段历史，剧中有一个许多黑人在北方军队行进的行列中的镜头，这一现象最早应出现于（）A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1863年 4．美国南北战争取得的重大成果是（）

A.赢得了国家的独立 B.废除了黑人奴隶制度 C.确立了三权分立的政治体制 D.开创了国家干预经济的模式 5．下列资产阶级革命或改革中，具有维护国家统一，促进经济发展作用的是（）A.俄国1861年改革 B.日本大化改新 C.美国内战 D.戊戌变法

6．马克思说：“在美国的历史上和人类历史上，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是因为林肯政府（）

A.巩固了北部资产阶级的统治 B.维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 C.满足了农民平均分配土地的愿望 D.消除了对黑人的种族歧视和民族压迫

课后探究

同学们，课后通过查阅资料或借助网络进一步了解林肯的奋斗史，并能谈谈你的感想。教学反思

本节课，我把教材内容进行了整合，按战争的原因、导火线、经过、性质及意义五个方面引导学生先自主学习，然后把重难点通过自主学习检测了解学生自主学习情况，有难度的问题通过超级链接直接登录百度文库搜索出来，然学生加深了解，同时进行巩固，然后通过合作探究把重难点进一步巩固。最后再通过达标检测了解学生对知识的巩固、了解情况，效果不错。

第三篇：美国南北战争教学设计

《美国南北战争》教学设计

集安市头道镇中学 陆春波

教学目标：

1、了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。知道林肯在南北战争中的主要活动。

2、从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。

3、从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。教学重点

林肯在南北战争期间的作用

教学难点

南北战争的起因

教学方式与学习方式：教师启发诱导，学生自主、合作探究： 教学流程：

一、导学（约5分钟）检查学生预习情况：

出示学习目标：(见教学目标)（出示幻灯片）

根据学习目标给学生设计的自学指导：（出示幻灯片）

1、美国南北战争爆发的原因，导火线 是什么？

2、说出南北战争开始时间及标志。

3、林肯在南北战争期间颁布了哪两个文件，有什么作用？

4、美国南北战争何时结束，结果如何？

5、林肯为什么会受到美国人民的爱戴？

6、美国南北战争的性质和意义是什么？

二、自学（约12分钟）

每名学生根据教师出示的自学指导自主学习，积极动脑挖掘自身潜能（不准与他人沟通），并在获取答案信息的过程中，善于生成新的问题，并做好学习笔记，（教师到学生中了解学习效果）

三、共学（约18分钟）

1、学生带着自学时获取的信息和生成的问题与本组学生进行交流合作探究同时再生成组级问题。

2、教师关注全体学生。

3、师生交流，解决问题（由各组组长推选代表回答问题，其他成员补充，比一比哪个小组踊跃并答案准确）

教师总结：

课堂小结 原因---爆发---转折---结局---性质、作用

四、检学（约10分钟）

1、让学生做检测题（教师准备的试题）

板书： 美国南北战争

1、原因：两种经济制度的矛盾不可调和（奴隶制的存废问题）

2、导火线 ：林肯就认美国总统（1860年）

3、爆发 ：南方挑起战争（1861年）

4、转折：《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》（1862）

5、结束：北方胜利（1865年）

6、影响

第四篇：《美国南北战争》教学设计

《美国南北战争》教学设计

教学目标 1．知识与技能：

（1）南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，结局，性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等

（2）从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。

2．过程与方法：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较、分析和读图能力。

3．情感态度与价值观：让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的；民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

4．重点：林肯在南北战争中的作用。5．难点：南北战争的起因。教学策略

1．教法选择：分析法、讨论法、练习巩固法等。2．学法选择：观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。3．课堂组织形式：分组讨论。4．教具媒体组合应用：多媒体展示。教学过程 【导言】

美国独立战争是美国历史上第一次资产阶级革命，今天让我们来学习第二次资产阶级革命——美国南北战争（即美国内战）

【讲授新课】

本课围绕着战争爆发的原因———经过（导火线.开始的标志.转折.）———结果———意义这一主线展开.1 / 5

一、战争的爆发

原因:独立前，美国存在着两种不同的经济制度，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。尽管他们同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。19世纪上半期，随着南北经济的发展，尤其是北方开始了工业革命，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，北方工商业资本家要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，同时提高关税，限制工业品进口。希望废除奴隶制，增加自由劳动力，在西部建立自由州。南方种植园主为了谋取高额利润，把棉花等原料大批销往英国，并从英国输入大量工业品，因而他们力主降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。所以，奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。可见，奴隶制的存在，经济上已阻碍美国经济发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。

经过：（1861年～1865年）

①导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。②爆发：1861年南方11个州建立“南部同盟”，分裂国家，挑起内战。③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利。④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布； ⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束。

为什么1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线？

1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着美国在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张，南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线。1861年南方11个州建立南部同盟，分裂国家，挑起内战。

从美国内战初期南北双方力量对比表上，我们发现内战初期，北方的力量比南方强大，但北方却失利。主要原因有：南方蓄谋已久，准备充分；北方还幻想妥协，战备松懈，同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题，没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量，所以北方军队在战场上连续失败.2 / 5

二、北方的胜利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的有关内容，说明这两部文件所起的历史作用。

材料一：凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块相当于64公顷的土地，连续耕种五年以上，这块土地就可成为私有财产。——《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。——《解放黑人奴隶宣言》

从这两个文件的内容看出，美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。同时解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人，可以参加联邦政府军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使战局得以扭转。

1863年，南北军队在葛底斯堡决战。林肯战前的这篇演说，成为闻名于世的作品。北方军队士气高涨，大获全胜，从此北方掌握了战场的主动权。直到1865年，南方军队投降，内战结束。但是内战结束不久，林肯就被刺杀于华盛顿的福特剧院。

为什么称林肯为美国历史上杰出的资产阶级政治家？

林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展，因而林肯被称为美国历史上杰出的资产阶级政治家。

意义：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，因而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，因而称之为第二次资产阶级革命。

【课堂小结】

找学生谈收获小结本课。【练习巩固】

展示课堂练习让学生训练，然后讲解。

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【布置作业】

做练习册《资源与评价》

板书设计： 第18课 美国南北战争

战争的爆发的原因：

经过:（导火线.开始的标志.转折）结果: 意义:

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《美国南北战争》教学设计

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刘丽影

202_年10月

第五篇：美国南北战争(教学设计)

《美国南北战争》教学设计

长春市第九十七中学

姚迎春 教学目标：

1、知识与能力：

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

2、过程与方法：

①通过分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。②指导学生阅读教材，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。

③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：

通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

教学重点

南北战争的原因、性质、和意义。教学难点

美国南北方两种经济制度的矛盾。教学过程：

导入新课：由奥巴马和总统山导入新课。

讲述新课：

南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？

一、通过导学案验收学生预习效果。原因，导火线，过程（开始、转折、结束），评价林肯，战争性质和历史意义。三大组各找出一位代表发言。

二、内战的原因：南北矛盾

师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。师：这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。师：请同学们看多媒体课件我们一起来分析南北两种不同的经济（北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。）

教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？

1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，同学们阅读课本弟112页说明林肯是个什么样的人？ 他当选为什么会成为内战的导火线呢？（出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴隶制）林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。

三、战争的过程：

1、爆发：1861年南方挑起内战。

面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。

让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？

2、初期形势：北方节节失利

为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？

3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》为扭转战争形式也起了很大的作用。

这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。

4、结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。

四、南北战争的性质和意义：

1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是什么含义？

南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。从1867年到1890年，这个短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。

可是林肯……！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪…….一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。

林肯虽然逝世了但是他却赢得了美国甚至世界的尊重，林肯为何受到人们的尊敬？

生：……（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）

师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。课堂小结，板书设计：

美国南北战争

一、南北战争的原因——南北经济制度矛盾。

二、导火线

三、南北战争的过程

1.爆发：2.初期形势：3.转折：

三、南北战争的性质和意义

1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路