第一篇：教学设计评比

15、这片土地是神圣的——人教版第十一册第15课教学设计

姓名：袁志惠

单位：佛山市三水区芦苞实验小学日期：202_年3月7日

邮编：528139

联系电话：***

单位意见：

15、这片土地是神圣的【教材简析】

《这片土地是神圣的》是人教版实验教材第十一册的一篇课文，它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。文章的字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对土地无比眷恋的感情，读来荡气回肠，发人深思。

【学情分析】

六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是本文涉及的土地问题以及时代背景，学生都相对陌生，因此有必要借助大量的课外知识作为补充，才能让学生真正领会文章的内涵。

【设计理念】

针对本单元读书要“联系实际,深入思考”的学习目标,紧扣“爱护我们的家园”的专题,结合本课跳跃性强,远离学生生活,理解难度较大的特点,本设计主要透过大量课外知识、背景资料的链接，辅助学生深入体会作者的真情实感。

【教学目标】

知识与技能目标：

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

过程与方法目标：

1、通过自学掌握生字、新词。

2、通过读书、讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。

3、引导品味重点语句，体会文章表达上的独到之处。

情感态度与价值观目标：

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。激发学生的环保意识。

【教学重点】

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。

【教学难点】

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

【教学准备】

学生：搜集印第安人的资料和西雅图的资料。

教师：多媒体课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，调动情绪。

1、在美国的西北部有这样一座城市，（配乐欣赏西雅图的美丽风光图以及简介）你知道这座城市的名字吗？看了图片，你有什么感受？

2、这座城市之所以如此美丽，与一百六十多年前的一次演讲有着密切的联系。（补充介绍写作背景）

二、出示课题，接触“神圣”。

1、板书课题，齐读课题。

2、解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？

三、初读课文，感受“神圣”。

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、学习生字词。

3、思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

4、文中哪一个句子最能体现印第安人对土地的情感。

出示句子：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

印第安人把谁比作母亲？从中你可以感受到什么？

过渡：这到底是一片怎样神圣的土地呢？

四、研读1—3自然段，理解“神圣”

1、自由读课文第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

（1）补充相关资料，让学生了解印第安人古老的生活作息，感受他们与土地间密不可分的关系。

（2）有感情地朗读课文第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。

重点理解以下句子：

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

①在印第安人心里，大地上的一切就像是。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

①共同属于哪一个家园？

②有感情地朗读第3自然段。

过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这

份神圣，留住这片圣洁呢？我们下一节课继续学习。

五、作业

1、抄写生字词。

2、积累自己喜欢的语句。

第二课时

一、回顾导入，重温“神圣“

1、出示课题，齐读课题。

2、在上一节课的学习中，我们深深地体会到印第安人对土地怀有强烈的热爱之情，还记得他们把大自然中的万物比作什么吗？请看屏幕（出示填空）

在印第安人的心目中，这片土地上的青草、绿叶、花朵就是他们的？（姐妹）麋鹿、骏马、雄鹰就是他们的？（兄弟）人类和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个？（家园）他们把自己对大地的热爱比作是？（初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱）在印第安人的内心深处，这片土地是——神圣的。

二、研读4—8自然段，理解“神圣”

过渡：是的，这片土地是神圣的，这片土地是圣洁的，这片土地满载着印第安人的记忆与希望，他们深深地爱着这片土地。

1、然而，由于历史的种种原因，这片土地即将转让给美国白人，西雅图和他的同胞们要求白人怎样对待这片神圣的土地呢？请同学们自由朗读课文第4——8自然段，并用波浪线画出西雅图对白人提出的要求。

2、生自由读文，交流。（板书：善待河水、照管空气、照顾动物）

学习“善待河水”

①出示句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

谁能以西雅图的身份读一读在这句话？通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将水视为兄弟，体会到了什么？为什么作者与河水之间会有这样亲密的感情？请在课文中找出相关的句子写一写自己的感受。这句话中，作者把河水当作是——兄弟；当作是——亲人，你能仿照这种写法，说一说句子吗？（课件出示）

全班交流。

②出示句子：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

读了这句话，你有什么疑问？为什么作者会说“溪流河川中闪闪发光的是我们祖先的血液”？（引导学生想：河水对人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活？）正因为河水与人类息息相关，印第安人才如此热爱河水，请大家怀着与印第安人同样的感情齐读4、5自然段。

学习“照管空气”

过渡：面对这片神圣的土地，西雅图和他的同胞们要求白人除了要善待河水之外，还要怎样做？当时西雅图是怎样说的？

课件出示句子：你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

同学们，平常你们都会闻到什么味道？这个句子中的它，指的是什么？课文哪些自然段讲到空气与人类的关系？请同学们自由读读课文第6、7自然段。印第安人认为空气与人类有着怎样的关系？（倒数20秒，让学生体验没有呼吸的感受。）

齐读第6、7自然段。

学习“照顾动物”

过渡：面对这片神圣的土地，西雅图和他的同胞们要求白人除了要善待河水、照管好空气之外，还要怎样做？当时西雅图是怎样说的？

生答“你们一定要照顾好这片土地的动物。”

问：没有了动物，人类会怎样？

出示句子：如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

你知道有哪些动物遇到了怎样的灾难？（课件出示关于动物生物链的资料）

他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？善待地球上的一切！（板书省略号）

三、研读9—11自然段，升华“神圣”

过渡： 面对这片神圣的土地，印第安人还希望美国白人以及他们的孩子怎样做呢？请同学们带着这个问题轻声朗读课文第9——11自然段。

重点理解以下句子：

①“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”

如果人类不热爱这片土地，有什么事情可以降临在大地上？（泥石流、洪水）这些灾难给大地的孩子带来了什么？（伤心、痛苦、死亡，如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）因此，印第安人强烈地要求白人：你们要向我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和感情来保护大地。

我们是怎样热爱这片土地的？

②出示句子 “我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”在这个句子中作者把我们比作——初生的婴儿，把大地比作母亲温暖的怀抱，“眷恋”一词写出了印第安人对土地深深地热爱之情。你能模仿这种写法，填一填下面的句子吗？（课件出示）

印第安人之所以强烈地要求白人要这样热爱、照管这片神圣的土地，是因为他们深深地知道什么？

③出示句子：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

大地不属于人类，那它属于谁？（动物、植物、河水、山脉„„属于大自然的一切，因此谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严。）为什么说“人类是属于大地的”？（因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。）

感情诵读这一部分。

四、小结写作特点：

1、这片土地是神圣的，这片土地是圣洁的，这片土地满载着印第安人的记忆与希望，因此西雅图一次又一次地叮嘱白人要照管好空气，要照顾好动物，要善待这片土地上的万物，从这一声声的叮嘱中，从这一个个希望中，你能体会到当时西雅图是怎样的一种心情？（眷恋、依依不舍）课文中哪一句话最能表达出这种依依不舍的感情？请同学们快速浏览全文，用“——”画出这句话。（如果我们„„一定要记住）

2、谁能带着依依不舍的心情读一读这句话。

3、这句话在文中一共出现了几次？为什么同样的一句话，作者要说三次？如果将后面的两次去掉，可不可以？（反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。这是本文的一个写作特点）

五、总结

１、这片土地是神圣的，面对印第安人的要求，白人做到了吗？西雅图的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，才保留了这片土地的神圣，2、联系现实：如今人类又是如何对待我们脚下这片神圣的大地的？

3、小结全文，提出倡议。（板书：珍惜资源、爱护环境）

六、作业：

1、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。

2、把感受最深的部分背下来。

【板书设计】：

15．这片土地是神圣的善待河水

照管空气

照顾动物

珍惜资源、爱护环境

第二篇：202_教学设计评比

教学设计评比

请

你

做

一

个

有

能

力的人

江西省万安县第五中学 江西省万安县第一中学

刘志宏肖小红202_

202_教学设计评比

课题：请你做一个有能力的人

江西省万安县第五中学姓名：刘志宏肖小红

中学高级教师***liuzhihong1101@126.com

一、教学设计方案背景

面向学生： 中职一年级学科：德育2课时

二、教材分析

教学目的1、通过教学，使学生懂得一个人的诚信不但与道德有关，而且与能力有关。

2、使学生懂得，一个中职学生在不但要注重专业技能的提高，而且必须具有了解别人在想什么的能力、与别人沟通交流的能力。

教学重点难点

教学重点：让学生开始注意研究别人的心理并开始注重提高说话能力。

教学难点：学生头脑中传统观念的转变。

三、教学方法

采用讲授法，以生动的故事说明道理，以语言的魅力征服学生。

四、教学过程

1)新课导入

今天我来给大家上课,我给大家带来两套武功，是《射雕英雄传》里郭静

所学的两套武功。一套是内功，另一套是“降龙十八掌”。

今后你们都要到社会上去，到企业里去。你们知道吗？一个人要能够在社会上立足，要能够在企业取得成功，跟什么东西有关？

一个人的诚信跟什么东西有关？

事例1：一个有钱人的孩子，一个老板的孩子把一个价值300多元的花瓶打碎了。傍晚他的父亲开着宝马车回家了，问：“这个花瓶是谁打碎的？”这时候******* 对于一个踏黄包车人的孩子就不一样了。当他的父亲踏完黄包车，拖着疲惫的身体回家，看见满地的碎片，就狠狠地问“花瓶是谁打碎的？”这时候*******

事例2：北京的王府井大街有家烤鸭店，这个烤鸭真的很好吃，这个烤鸭店的老板，人家卖58元一斤的烤鸭他卖到138

元，还供不应求，顾客的钱哗哗地流进了他的口袋。******这家烤鸭店真的很讲诚信。一个来自江西的农民在王府井的一个小巷里也在买烤鸭，只卖58元一斤。晚上的时候，当他们卖完烤鸭回到那个简陋的出租房，在昏暗的灯光下数那得到的钱，忽然发现一个很严重的问题，*******他们就不得不偷工减料、缺斤少两。

事例3：假如你的突然爸爸病了，要动手术，需要十万元钱，可是你没有钱******

这些故事，想告诉大家一个什么道理呢？

你想做一个诚信的人，首先需要做一个有能力的人——你很穷就还不了债，你没有能力就无法支撑你做一个诚信的人。有人掉到水里，尽管你很想去救，但是你不会游泳就救不了他，跳下去救自己也会淹死。

今后你们想有所成就，那就：请你做一个有能力的人。

2)新课———内功

十年以后，你们的人生会怎么样，人生的道路会走向何方，其实任何人都无法预判。谁会去做老板，谁会取得成功都无法预判。你的成功与否跟两个字有关，那就是能力。

第一种能力叫做心理学，这个能力我们不妨把它比喻成内功。首先把一个问题抛给你们：

假如当一个服装店交到你的手里，你想经营成功，最重要的理念是什么? 开服装店应该怎么做？最重要的理念是什么？

事例4：那是一个阳光灿烂的冬日上午，刚刚发了工资，口袋里装满着钱，想去买衣服。我走进了一家装璜考究的服装店。当我******* 我的这个故事就是说明了一个年轻漂亮的老板娘用她的咖啡，用她的茶，用她的热情与微笑赶走了一位口袋里塞满钱的优秀的顾客。（“不懂得顾客的心理。一个服装店的老板要取得成功，最重要的说是要了解顾客心里在想些什么。了解顾客心里在想些什么，我们给它取一个名字，就叫心理学。

事例5：有一对新郎新娘看见一套西装，问需要卖多少钱？老板娘说是1000元钱。这套西装相当相当漂亮，价格也公道，很想买。穿上后发现裤脚太少*******这就是顾客的心理。

心理学对每一个同学都有用。假如你们知道爸爸妈妈在想什么，那么你就能有能力从他们那里多讨一点钱。假如你能够知道你的老师，你的班主任在想什么的话，就会在这个班里如鱼得水，像鱼一样在水里遨游。假如你能够知道你的同学在想些什么，那么你就能与同学和睦相处，就不会吵架。假如你将来能够知道你的上司在想什么，你就有能力让上司来提拔你。假如你知道你的竞争对手在想什么*******

3)新课———降龙十八掌

第二套武功是什么呢？一个人来来到社会，除了上面讲到的要知道人家在想什么这个能力之外，另一个重要的能力就是交流，就是说话。一个人如果具有很强的交流说话的能力，就能够让你避免许多灾难，就为给你带来许多成功。

如果你能够知道爸爸妈妈在想什么，又能够说很漂亮的话，爸爸妈妈的心情肯定会很好，爸爸妈妈的心情好，整个家庭的心情就会很好，整个家庭的心情很好，你就会生活在轻松愉快的氛围当中。假如你能够知道寝室里其他七个人在想什么，你能够为他们唱起歌跳起舞，那么整个寝室就会充满阳光，充满温暖。你这样的人就成为世界上招人喜欢的人，你也完全不要因为读职校而感到悲哀，完全不要为自己没有后台而感到烦恼。只要有这个能力，你完全可以拥有一个成功的人生。

吵架的能力。我们在生活中会总会遇到吵架，跟父母、外婆、教师、同学吵架。有的同学由于不会吵架，所以一遇到吵架心情就会变得很坏，饭吃不下觉睡不香。一个人避免不了吵架，我说的是吵架要吵得有能力有水平。

事例6: 有个同学与另一个同学在餐厅里踩了一脚，两个人嘴巴里就说一句话，“你想干什么，你想干什么！”直到打起来*******

事例7: 有一个农村的中年妇女，站在马路上骂那个邻居：“你不得好死啦，你是个神经病呀„„”她以为自己很威风，骂得那个邻居不敢出来回应*******

一个家庭是否和睦，一场婚姻是否成功，有时候也取决于是否会说话，取决于是否能够理智地对待吵架。我认为夫妻离婚有很多是没有吵架的能力。有些夫妻一碰到矛盾就吵架，就是“谁怕谁，离就离！”从开始吵架到离婚就是这两句话。尽管心里都是不想离的，但是吵到这个份上，由于没有语言的能力，没有宽容的心态，他们已经无法改变悲剧的发生了。

事例8: 有一天，我与老婆吵架，吵着吵着我发火了，举起手想打过去******一场婚姻的延续，有时候就取决于是否能够把握对方的心理，取决于是否有能力去说服人家。

4)拓展训练

现在我们把心理学的能力与说话交流的能力合起来运用。也就是像当年那个郭静一样，把传真教的内功与洪七公传授给他的“降龙十八掌”合起来用，威力就无比了。

你要与老师、班主任、校长交上朋友，要把发生的一些矛盾去抹平，要得到你的上司的器重，第一个话题就是要知道对方他们在想些什么，怎么去跟他们交流，第二就是说些什么东西他会喜欢听。

训练：假如有一天你来到一家企业当工人了，老板是一个7000多人的董事长。你的车间主任是老板的亲戚，但是管不好，有许多浪费。你该怎么做呢？

有时候一个人的成功很难很难，而有的时候去很简单。但是能否得到成功，取决于你是否有这种把握的能力、说话交流的能力。

5)作业

请根据今天我讲的要点，写一篇小文章。内容可以是怎么与父母亲相处，或者怎么跟老师、班主任相处，或者怎么跟同学相处，其中需要分析他们在想些什么，并且策划一件让他们高兴的事情。

五、教学反思

这两节课的容量很大，我注意培养学生的听课兴趣，适当把握、及时调度，完成了教学任务。

首先，我围绕本课的教学内容、训练重点选择好了多种活动形式；

其次，把握好了课堂活动的度；

第三，训练学生活动有序进行；

第四，对学生的活动情况心中有数。

我想，在教学中要有序而富有生机的进行学生课堂互动活动，更有效地提高课堂教学效果。

第三篇：拼音教学设计评比

长兴实验小学一年级 黄琳

5.ɡ k h 学习目标：

1．学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。

学习重点：ɡ k h的发音、三拼的拼音方法及认字。学习难点：三拼连读的拼读方法。课时安排：2课时

课前准备：字母、音节、生字卡片。

预设流程：

第一课时

一、激趣导入

1． 全体起立，表演唱《学习歌》：银杏树上银杏果，银杏树下你和我。我们一起学拼音，快乐多又多。2． 复习检查：指着墙上“拼音乐园”里的拼音字母，齐读。

3． 小结：我们已经学会了10个声母，6个单韵母，三个整体认读音节。小朋友们真了不起！

4． 揭题，明确学习任务：今天，我们又要学习三个声母。比一比，哪一个小组最学得好，会读、会写。

二、学习ɡ、k、h

(一)看图说话：三个声母宝宝就躲在这幅漂亮的画里。我们一起来找找。1．指导看图：

⑴这幅画太美了！我们先大致地看一下，这幅画画的是什么季节，什么地方吗？细心的小朋友才能发现哦！

⑵现在，我们从上到下地来仔细瞧一瞧，图上都画了哪些美丽的景物？ 2．指名说，及时修正。

3．能把刚才小朋友说的话连起来说吗？这段话有点长，先准备准备再说。

4．在孩子们说话的基础上加以修改，出示片段《春天在哪里》，老师声情并茂地叙述：瓦蓝瓦蓝的天空上飘着朵朵白云。一群白鸽飞来，有的嘴里衔着橄榄枝，有的落到草地上，悠闲地散步，仿佛在说：„„公园里，小草吐出嫩芽，小树长出绿叶，它们都探出身子往外瞧，仿佛在说：„„小河边，一群刚刚长出小尾巴的蝌蚪游累了，停在水草上歇脚。它们摇着长长的尾巴，仿佛在说：„„看！小朋友们玩累了，正坐在小河边上的长椅上喝饮料呢！从他们那红扑扑的小脸蛋上，你一定明白了：春天在哪里呀？（春天就在我们小朋友的眼睛里）

（二）认读ɡ、k、h 1．认读ɡ

过渡：接下来，我们就要一起来找一找今天我们要学习的第一个声母宝宝，它藏在哪里呢？

⑴ 出示字母卡片ɡ，请不会读的小朋友举手。请你看看图，大胆地猜猜看，它可能读什么？ ⑵ 你能编个顺口溜记住它吗？你还有什么好办法记住它？ ⑶ 看四线格，ɡ长什么样？几笔写成？老师板书，你们看对不对？ ⑷ 学生写，师巡视，奖励优秀，修正不足。⑸ 出示字母卡片a、e、u，拼读，组一个词语。2．教学k、h,步骤同上。

课中操：清清小河中，水草轻轻摇。一群小蝌蚪，来把妈妈找。3.比较ɡ、k、h的异同。

听老师读，你来比一比，ɡ、k、h发音时有什么地方一样，什么地方不一样？（发音的部位相同，但是气流有强有弱。）

5.请本节课的幸运星（姓名里有ɡ、k、h的孩子）领读ɡ、k、h与带调单韵母相拼的音节。

三、作业：学写ɡ、k、h 1.生描一个，写一个。师巡视，发现写得好的，坐姿、书写姿势端正的，马上奖励。2.实物投影上展示优秀作业。

四、小结：宣布本节课的优秀学习小组。

第二课时

一、复习导入

1． 全体起立，表演唱《学习歌》：银杏树上银杏果，银杏树下你和我。我们一起学拼音，快乐多又多。2． 听儿歌，猜字母。像个9字——ɡ ɡ ɡ 蝌蚪水草——k k k 一把椅子——h h h 3.打乱顺序读6个单韵母的四声。

4.拼读音节：mó ɡu bǔ kè hú li 5.小结，揭题：这些音节都是一个声母加上一个单韵母组成的。我们把这样的音节叫做两拼音。这节课，我们要来学习三拼音。三拼音就是在声母和单韵母中间再加上一个介母。板书：三拼音=一个声母+一个介母+韵母。

二、学习三拼音

1.图文并茂地出示：ɡ--u—ā→ɡuā(瓜)，拼读：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。2.开火车读；指名读，组一个词，及时纠正。3.出示标调歌：有a就标a。

4．出示其余的三拼音，指名读：ɡ--u—ō→ɡuō h--u—ā→huā h--u—ǒ→huǒ 课中操：我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄。我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完！三、认读生字

1.背诵儿歌《猜一猜》，联系“能写会算还会画”导入课文插图。看图，说说你看明白了什么？ 2.出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，指名尝试读一读。3.课件出示课文插图，依次点击出示去掉音节的词语，试读。4.单独出示生字开火车认读。5.读一读，连一连。

huā huà ɡē ɡè

画 花 哥 个

四、作业

1.练读：duō tuō nuō kuā huó ɡuǒ 2.比一比：ɡā--ɡuā kā—kuā hā—huā 3.完成课作。

第四篇：优秀教学设计评比

古冶区小学优秀教学设计评比的通知

各小学：

按小学教研室工作安排，举行古冶区小学语文、道德与法治、品德与社会三个学科优秀教学设计评比活动，现将有关事宜通知如下：

一、参评教学设计要求

1、内容要求：教学设计内容为小学第一学期语文、道德与法治、品德与社会学科我区现用版本教材。要体现新课程理念，正确把握教材，符合课程标准要求，符合学生的认知规律；必须是教师本人独立撰写，不得抄袭、剽窃他人的劳动成果（抄袭的直接淘汰）。

2、作者要求：教学设计撰写人必须是本学科任课教师,每人只限一篇。

3、格式要求：A4版式；标题用3号黑体（居中）；标题下用小四号仿宋打印单位、姓名、年级、学科；正文一律用小四号宋体，1.5倍行距。（注意：不要封面）

二、名额分配：

实小、二实小、唐

一、林

三、林

一、赵

四、金山、范小8所800名学生以上的学校限报3篇；

林

四、赵

一、古冶、林

二、赵

三、岳小、唐四7所300至799名学生的学校限报2篇；

300名学生以下的学校限报1篇。

以上篇数限制为三科合计数量，各校所报教学设计科目可在语文、道德与法治、品德与社会三个学科中自行选择，但不可超过所限篇数。

三、上报时间方式：

各校进行校级初评后于202_年1月4日前将参评教学设计交至小学教研室。

古冶区教育局小学教研室

202_年12月22日

第五篇：教学设计评比要求

教学设计评比要求

所交教学设计一般应包括以下几个部分，其内容和格式要求如下。

1．标题：课题名称（通用格式为“*****的教学设计”）。标题小三号黑体。标题和正文应在同一页面，请勿将标题单列一页。

2.署名：题目之下写作者姓名、作者单位（单位应写明所在省市）、邮政编码。本部分五号宋体。

3．设计思想（或设计思路）：简要说明本课题教学的指导思想、理论依据和设计特色。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

4．教学分析：可包括教材分析、学情分析、教学条件分析等。阐明课题的教学重点与难点。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

5．教学目标：用具体、明确、可操作的行为动词，描述本课题的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

6．教学策略与手段：本课题教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

7．教学过程：这是教学设计的主体部分。建议采用表格形式，分栏列出“教学步骤”或“教学内容”“教师的组织和引导”“学生活动”“教学意图”等项。文字应简明扼要，无需将教师的每句话都列出。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

8．作业设计（或问题研讨）：提出2~3个与本课题设计相关的、值得反思和讨论的问题。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

行距设置为固定值20磅。版面设置为A4纸。总字数限4000字以内。电子稿请保存为Word 202_及以下版本，或WPS 202_及以下版本。