第一篇：小学阅读指导教学设计

设计意图：

课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：浏览性泛读、探究性速读、品读性精读。这节课是在学生学完第三单元写事的文章后，进行的补充拓展。

教学重点、难点：

1、了解三步阅读法“浏览性泛读、探究性速读、品读性精读”，并会结合运用。（重点）

2、在语言文字中感受“爱”的伟大。（难点）

3、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

教学过程：

一、交流导入，激发兴趣

师：英国有位哲学家曾经说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。我知道同学们在宝贵的课余时间，读了不好有趣的书籍，“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？

师生共同交流读书感受

师：从刚才的谈话中，我知道同学们在书中汲取了知识，感悟了生活。此时，我想起了我们学过的几篇文章，出示题目《倾斜的伞》、《伙伴》、《巨人的花园》等。你们回忆一下文章内容，这几篇文章共同的主题是——爱。今天，老师也给大家带来了两篇文章，它们也是以充满生活每个角落的“爱”为主题的（板书：“爱”）

师：那到底文章描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱的旅程。（板书“寻”）

二、方法指导

师：请同学们读《藏羚羊的跪拜》这篇文章，说说看，这篇文章主要说了件什么事？

生：这篇课文叙述了藏北高原一个老猎人猎杀藏羚羊的一次经历，藏羚羊为了保护自己的幼崽，以跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死藏羚羊之后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子，陷入了深深的自责和悔恨之中，从此在藏北高原消失。

师：除了课文的主要内容外，你还了解那些知识？

生1：我们要保护珍稀动物。

生2：知道了母爱的伟大，动物也是通人性的。

师：真不错，在那么短的时间内就能了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法我们叫它浏览性的泛读。（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读

在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？

启发学生思考，鼓励学生质疑。

生1：老猎人看到羚羊下跪，为什么还要开枪？

生2：为什么说老猎人身上杀生和慈善共存？

大家提的问题非常有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示

出示小黑板：

尝试用下面的方法快速阅读：眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。

现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案。

师：同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性的速读。（板书）我们在做阅读题的时候，经常会运用这种方法。

师：这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。

阅读提示：

（1）、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？

（2）、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？

（3）、划出你所感动的句子，写出你的感想或体会。

组织学生汇报交流：

（1）、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？

1猎人被藏羚羊的母爱所感动了。

2天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

3那猎人只卖掉母藏羚羊及他的孩子就行了，为什么还要将杈子枪也埋掉呢？或许猎人埋枪的原因是一种惭愧，对他的枪杀母藏羚羊行为的一种惩罚。

（2）、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？

了解还写了他的杀生。这样写是为下面老猎人枪杀藏羚羊，并埋枪作了伏笔。

师：，藏羚羊是乖乖被杀的吗？它有什么表现？让同学找出相关句子的，感受这种爱。

（3）、划出你所感动的句子，写你的感想或体会。

指导学生在空白处写批注。

引导学生找出让自己感动的句子，在品析中体会到母爱的神圣和伟大。找到这样的句子之后，在旁边写出自己的点滴体会，这就是批注。每一次读，都可以写出自己不同的感受。

师小结：是啊，我们从文中“面对猎人的枪口，那只藏羚羊非但没有逃走，而是用乞求的眼神，冲猎人下跪，并流长泪……”这些语句中知道这一切的一切只是为了能让猎人放过自己保留腹中孩子的一条命。这让我们感受到无论人还是动物，天下慈母的心都是神圣的。

同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（板书）

师：这便是我们今天所要认识的“三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。

三、阅读实践

师：“好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读《藏羚羊跪拜》让我们感受到了母爱的伟大，现在，大家手中还有一份以爱为题材的文章，请同学们运用三读法来读一读。

让学生读《童年的馒头》，与学生共同感受“三读法”。在文章中感受母亲的爱。

引导学生汇报出每一次读文的感受。

师：谁愿意来说说你的读书过程或者说说你的收获？

四、小结

师：谁来说说这节课的收获？

师：同学们，这节课我们感受到了母爱的伟大，但在生活中爱还有许多种，“黄金易得，真爱难求”希望同学们课下能运用三读法阅读更多的有关爱的文章，将寻爱之路走下去，好吗？

五、推荐书目---爱的教育

六、布置作业

读《爱的教育》，感受爱、发现爱、体会爱、回报爱。把自己的感受通过批注表达出来。

七、板书设计：

寻爱

第二篇：小学课外阅读指导教学设计

小学课外阅读指导教学设计

蠡县第三实验小学 耿红红 教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高学生的语文素养。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．出示课件《春天在哪里》，会唱的同学拍手跟着唱。

2． 提问：这是一首描写什么的歌？

3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（学生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课就让我们走进春天，阅读一篇描写春天的文章。（朱自清先生的散文《春》）

二、指导阅读。

（一）阅读“春”散文。课件出示全文。

1．，学生自由阅读文字。

2． 读了这篇文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3、找一找文中描写了春天哪些景物？

3．你喜欢这篇文字描绘的哪一幅图画？说一说你为什么喜欢？

4、然后把它抄写下来，再美美地读一读，记一记。

5．有感情朗读，体会作者的写作手法。

（二）走进“童话城堡”

1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2． 自读短文《春天的色彩》想一想：春天到底是什么颜色的？ 3． 分角色朗读。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）

2．学生朗读《春天》。（配乐）

三、小结

今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！在这节课里能有感情的读，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！课件出示：亲近母语，书香人生。让我们天天读书，快乐读书！

第三篇：教学设计指导

教学设计思路

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求。（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求。

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标部分的写作要求

三个操作要求：（1）确定知识目标。

（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主

体必须是学生而不是老师，人们判断教

学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略。但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„的学习，能说出„„”，“通过„„的学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表达方式；行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习„„”；行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等；表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起始时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）。B、叙述最好有不同层次，根据《标准》结

合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市潥水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴

（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：

A． 通过学习，学生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B． 通过学习，学生能列表归

纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历

史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。

（2）过程与方法：

A． 学生能通过收集春秋战国

时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

B． 学生能通过列表归纳、分

组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观：

A.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻求有效的学习方法。

B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

C.过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如

何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维方法）

（四）教学重点与难点的写作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）两个操作要求：

（1）确定本堂课的重点。（2）确定本堂课的难点。

教学方式部分的写作要求

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧

教学用具部分的写作要求

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

课堂系统部分----教学过程

课前探究部分的写作要求

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案

导入新课部分的写作要求

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

师生互动部分的写作要求

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列六个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设

计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教

材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分的写作要求

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分的写作要求 每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的回忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后系统部分----教学后记

教学后记部分的写作要求：

（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有：

（1）教学目标实现了没有？

（2）教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

（3）有没有创造性地挖掘和利用教学资源（4）教学设计最突出的教学亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

（5）针对存在的问题，提出改进的策略。

第四篇：小学第五册课外阅读指导教学设计

小学第五册课外阅读指导教学设计

1、收藏和搜集图书资料

2、学习朗读

3、好词佳句段的摘录

4、学会查资料

5、第五课：摘读法

6、学习评价方法

7、理解词句的方法

8、古诗文背诵技巧

9、读懂一段话

课题

1、收藏和搜集图书资料 课型 实践学习型

教学目标 指导学生认识搜集资料的作用和搜集图书资料的方法，在实践中体会收藏和搜集资料的途径和方法，激发学生搜集和收藏资料的兴趣，培养勤于收集资料的好习惯。课前准备 几种收集图书资料的样本。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

尝试激趣导入训练 ⒈出示教师自备资料摘录本

2、讲述一些有意识的历史小掌故。

3、揭示有意识地收藏和搜集图书资料是一种良好的并且获益终身的习惯。

1、学生传阅资料本，谈感受。

2、学生倾听教师讲述故事

3、学生谈想法----如何搜集或收藏图书资料。

明确要求尝试练习

1、师教给方法：

明确归类类目、采集所需的资料。

2、师教给摘录的形式 剪贴、摘录、网上保存

3、师总结搜集的途径。

4、尝试练习：收藏并搜集有关学习方法的资料

1、学生明确收藏搜集的基本要点、基本形式及基本途径|网络、书报杂志等

2、生尝试练习，小组合作讨论分工安排

实践体验训练交流 ⒈师组织生将初步搜集资料成果展示

⒉组织交流搜集资料的体会 ⒈各组成果当堂展示交流评议。⒉小组讨论搜集资料的体会，⒊全班交流。

布置作业巩固成果 请学生回家进一步将“学习方法”资料完善。实践采集、当堂交流心得体会

-1-课题

2、学习朗读 课型 练习体会型

教学目标 指导学生了解朗读的要求和方法，在实践中体会朗读带来的 愉悦身心的好处，培养朗读能力，激发朗读乐趣。课前准备 朗读录音材料

教学过程 步骤 教学活动 学生活动

尝试激趣导入训练

1、出示文字《荷塘月色》片段，请一生试读。

2、录音朗读播放。

3、揭示课题——朗读技巧

1、学生指名试读，评议。

2、学生比较听、评议。

3、请学生初步指出朗读有哪些要求：呼吸、发音、吐字、停顿、重音、语速、语调 明确要求尝试练习

1、根据学生发言，师总结出朗读的基本要求：要带着情感去体会文句的意思，读出文句 的轻重、缓急和高低。

2、进行尝试练习，出示 不同语气—— 你的数学得了第一。（叙述）你的数学得了第一！（惊喜）你的数学得了第一？（疑问 不同意义侧重——

你的数学得了第一（非我）你的数学得了第一（非语文）你的数学得了第一（非第二）

3、组织体会实践。

4、小结方法

1、学生尝试练习，组织交流。

2、全班交流。

3、明确方法：

弄懂文意、体会语境语气及说话人的身份。

4、尝试练习，反复体会。

实践训练体会方法 ⒈组织自练，明确要求：自选朗读语文补充阅读第一单元课文助读。⒉组织小组、全班朗读，评议朗读之星。⒈学生自选朗读。⒉小组交流朗读，相互评价。

⒊全班朗读比赛，交流朗读体会。

布置作业

巩固成果 请学生将文中的有关片段进行练习，作业汇报。学生开展自我朗读训练，结合语文课进行练习、小组交流。

-2-课题

3、好词佳句段的摘录 课型 实践训练型

教学目标 指导学生了解摘录的要求和方法，在实践中体会好词佳句段的摘录的好处；初步掌握提高好词佳句段的摘录效率的方法和途径，激发学生好词佳句段的摘录的兴趣，培养好词佳句段的摘录的习惯。

课前准备 了解学生读书笔记的情况，准备默读摘录训练的幻灯片。学生准备一本摘录本，几本课外读物。

教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移，导入新课。⒈请谁先说说你默读时做了哪些事情？

⒉好词佳句段的摘录：把自己认为好的词语、句子按类摘录 ⒈学生交流默读感受：专心读“三到”，动笔划重点及好的词、句等 ⒉初步知道 好词佳句段的摘录的意义。

尝试学习，明确要求。⒈请你划出好的词、句各1-2句，并想想为什么要这样划？

⒉弄清好词句的基本要求：运用不同符号划出形容词，描写景、物、人的句子以及含义深刻的句子等。

⒊你准备怎样分类摘录？ ⒈个体自学，同桌讨论，班级交流。

⒉熟记好词句的基本要求。

⒊自己确定按类摘录 的方法：可按景、物、人或其他类别进行分类摘录。

出示训练，感悟方法。⒈出示训练，选精读童话《拇指姑娘》报时训练说说好词佳句段的摘录的方法。

⒉出示例样进行讨论： 题目：《拇指姑娘》第1~15页

作者：安徒生

好词：粘糊糊、漂流、纤细

好句：燕子就这样飞向空中，飞过森林，飞过大海，飞过常年积雪的大山。好段；拇脂姑娘的摇篮„„

3、总结读书体会，讲述好词佳句段的摘录的方法。

⒈学生试读，完成报时。

⒉说说你用什么符号摘录了哪些词、句，为什么？准备按什么分类摘录？

⒊小组漫谈读书体会。

⒋学生感知好词佳句段的摘录的方法；明确目的，边读边划边想，以词句为单位，加强分类摘录训练。

实践体验，培养习惯。⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按好词佳句段的摘录要求进行。⒉组织检查和辅导。

⒊教师小结上课情况。⒈学生阅读。

⒉小组交流阅读情况。

⒊建立好词佳句段的摘录簿。

-3-课题

4、学会查资料 课型 实践学习型

教学目标 指导学生了解查资料的要求和方法，在实践中体会查资料的好处和益处，初步掌握查资料的途径和方法，兴趣，培养探求的好习惯。课前准备 准备练习的幻灯片以及有关航天飞机的书籍。

教学过程 步骤 教学活动 学生活动

尝试激趣导入明标

1、出示课文《航天飞机》要求学生了解更多有关航天飞机的资料。

2、揭示教学内容——查资料

1、学生交流已知的资料。

2、学生交流查资料的途径。

明确要求尝试练习

1、根据学生发言，教师总结出查资料的途径。（网络、访谈、书报杂志、影音制品）

2、师补充查阅书报杂志时先查目录的要点。

3、学生分工尝试。

4、交流航天飞机的资料并谈活动体会

1、学生谈初步通过这些途径查资料的方法。网络——运用网络搜索程序；

书报杂志——选择航天科技方面的类别； 影音制品——选择航天科技类；

2、学生分工合作，通过三种途径尝试查找航天飞机的资料。

3、小组交流，大组汇报。

实践训练

体验方法

⒈布置内容，分组查阅。

⒉组织交流，相互评议。

1、小组分工，合作查阅。⑴名山⑵美景⑶有趣的动物⑷奇妙的植物。

2、当堂交流，体验方法。

布置作业，巩固成果。

1、课外练习：寻找有关唐代大诗人李白的资料（作品、生平事迹、趣闻逸事）

2、请学生完成作品业，下节课交流 小组讨论如何进行能够查找的方法，并组织分工。-4-课题

5、第五课：摘读法 课型 实践训练型

教学目标 指导学生了解摘读法的要求和方法，在实践中体会摘读发的作用，初步掌握摘读法的方法，激发阅读兴趣，培养阅读能力。课前准备 准备练习的幻灯片及课外读物。教学过程 步骤 教学活动 学生活动 复习迁移导入新课

1、组织学生回忆过去学过的读书方法。

2、揭示新课，明确目标。学习“摘读法”的读书方法

1、学生汇报：画读法、朗读法、划读法、议读法等。

2、说说摘读法的方法：把自己在阅读中需要的东西摘下来。

明确要求尝试练习

1、阅读课文《飞驰在高速公路上》，尝试摘读法。

2、弄清任务：摘录关键词句及主要内容。

3、组织讨论，总结规律。

1、讨论摘读的基本要求：选定要求，边读边划。

2、个体自学，同桌讨论，班级交流。初谈摘读法的体会。

出示训练感悟方法

1、出示训练，选自学课本，报时训练摘读法。

2、总结读体会，讲述摘读法的好处：抓住重点，提高效率。

1、学生试读，限时完成。

2、说说你读懂了什么？

3、小组讨论交流摘读法的感受。

4、总结摘读法的方法：明确要求，边读边划，抓住要点，按类摘录。

实践体验训练交流

1、组织课外阅读，要求使用摘读法。

2、组织检查和辅导。

3、小结上课情况。

1、学生阅读

3、小组交流阅读情况

3、建立摘录簿，提高课外阅读效率。-5-课题

6、学习评价方法 课型 实践学习型

教学目标 指导学生明确评价的方法，在实践中体会评价的方法，激发学生的兴趣，提高分析判断的能力。

课前准备 准备练习的幻灯片及课外读物。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移导入明标

1、出示联系：朗读课文中所学内容。

2、你觉得写得怎么样？

3、组织全班交流

4、小结板题：学习评价

1、学生尝试联系，同桌讨论

2、学生交流写得好的地方。语句优美，运用了大量的好词好句。叙述有条理，主次分明，体现了情趣，很有儿童气息

明确要求尝试练习

1、根据发言总结，评价的角度： 用词造句美不美？ 结构叙述清不清？ 主次明不明？

内容是否具体。情节是否吸引人。写法是否巧妙。

2、布置阅读任务：《白云》进行尝读。

3、组织交流。

4、结方法：初读了解大意，再读体味词语，精读抓住特点。

1、学生尝试练习，小组讨论

2、全班交流。

3、汇报阅读体会，提出注意点：抓住要点，突出特点，找出自己感受最深的地方。

实践体验训练交流

1、自选文章，进行欣赏。

2、组织小组交流，进行阅读之星评议。

1、学生练习，组织小组交流，推选阅读之星。

2、当堂交流，评选班级阅读之星。布置作业巩固成果 布置做评价式的笔记。建立学生课外阅读增加评价摘录栏目。-6-课题

7、理解词句的方法 课型 练习体会型

教学目标 指导学生明确理解词句的方法，在实践中掌握好这种方法，使学生提高阅读的理解能力。

课前准备 准备练习的幻灯片、录相资料。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

尝试激趣，导入训练

1、出示课文中的难句“香港，真是一颗无比璀璨的东方明珠”，你读懂了吗？

2、组织全班交流，阅读课文并播放录相

3、小结板题：“理解词句的方法”

1、学生尝试，同桌讨论。

2、学生交流理解的方法。查字典，理解“璀璨”就是明亮灿烂的意思。

东方之珠就是东方的明珠整句的意思就是香港是东方的一颗灿烂的明珠。

因为香港有美丽的海滩，有著名的娱乐设备，有繁华的街市，有美丽的景色，因此就像一颗明珠一样璀璨耀眼吸引人。

明确要求，尝试练习。

1、根据学生的发言，师总结理解词句的方法：从字到词句顺序，借助工具理解，联系内容理解。

2、进行尝试练习，明确任务：自选文章找出难词句，进行同桌练习。

3、组织组际交流评价，评选阅读能手。

1、大组讨论理解方法： 逐字理解词句字面的意思；理解整句意思；联系上下文理解句子的意思；联系生活情景理解句子的意思。学生尝试练习。

2、同桌尝试练习

3、小组讨论全班交流评议。

练习考核

掌握方法

1、出题练习：理解古诗，每组一首，进行理解词句比赛

2、进行评选优秀小组。

1、小组合作理解。

2、小组分工汇报理解词句及诗文的内容。

布置作业，巩固成果。请学生课外阅读和课文预习做好理解词句工作。写好理解词句笔记

-7-课题

8、古诗文背诵技巧 课型 实践训练型

教学目标

指导学生了解古诗文背诵的方法，在实践中体会技巧的好处；初步掌握这种方法，激发学生古诗文背诵的兴趣，培养积累古诗文的能力。课前准备 准备练习的幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移

导入新课

1、组织古诗文小型赛，请说说背诵古诗的方法。

2、揭示：古诗文背诵技巧

1、开展古诗文小赛

2、学生交流古诗文背诵心得

明确要求尝试练习

1、根据学生发言心得，师总结，古诗文背诵技巧：

画面记诵法、关键词句记诵法、文脉记诵法、互译记忆法。

2、进行尝试练习，找出古诗文进行自行练习《梅花》

3、组织交流

4、小结方法和途径

1、学生尝试练习，小组讨论。

2、全班交流

3、明确方法和途径

通读全诗，弄懂字词大体了解全诗的内容。细读全诗，使用四法进行分析。运用四法进行尝试背诵。反复强化，巩固背诵。

实践体验

训练交流

1、出示练习，限时背诵比赛。说清背诵方法。

2、评选古诗背诵之星。生限时背诵，说清背诵方法。

布置作业巩固成果 请学生安排背诵古诗计划，有计划背诵古诗。学生运用四法背诵，每天背诵古诗。

-8-课题

9、读懂一段话 课型 实践体会型

教学目标 指导学生掌握读懂一段活的方法，在实践中体会读懂一段活的好处，激发学生认真读书的兴趣，提高学生的阅读能力。

课前准备 制作自然段片断及方法的幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移

导入新课

1、小朋友，我们怎样读懂词句？

2、揭题：读懂一段活 为什么要读懂一段活？

3、提出基本要求：

①懂得字词，了解全段内容。②知道有几句话，每句是什么意思。③理解句子关系，找出中心句。④概括段的大意。

1、指名回答。（从字到词句顺序，借助工具理解，联系内容理解。）

2、学生讨论：（文章中的一段话就是一小节或是自然段。它是文章的基本单位，只有读懂文章中的一段段话，才能读懂全篇文章。）

3、明确读懂的基本要求。

出示训练

感悟方法

1、出示片断：《孙中山破陋习》第一自然段。读后思考：①一共有几句话？每一句话讲什么？②找出中心句。③概括段的大意。

2、你是怎么读段的？

3、小结读段方法：①通读全段，弄懂字词，大体了解内容。②细读句子，概括句意。③弄清关系，找出中心句。④根据句意或抓住中心句，概括段的大意。

1、学生自读小组交流。①共有四句话。⑴孙中山喜欢姐姐；⑵姐姐什么活都干；⑶空闲时姐姐陪孙中山玩；⑷姐姐常唱歌给孙中山听。②中心句：孙中山小时候很喜欢姐姐。③概括段的大意：孙中山小时候很喜欢姐姐。

2、让学生交流读段的方法

3、理解读句方法。

实践体验

培养习惯 1．再出示自然段组织学生进行阅读，要求学生按学到的方法读。2．组织检查和辅导。

3．进一步巩固读段方法。

1、学生阅读。

2、小组交流阅读情况。

布置作业

巩固成果 请小朋友回家进行读段训练到下节课交流。学生回家进行训练，写好提纲笔记

第五篇：小学三年级阅读指导课教学设计

三年级阅读指导课 ——读经典学做人

一、指导目的：

1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。

2、激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。养成良好的阅读习惯。

3、指导学生学会一定的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

4、利用阅读卡，让学生吧自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

5、通过学生阅读《感动小学生的100个故事》让学生的心灵得到净化，丰富学生的情感，从而让学生在阅读中成长，享受阅读的兴趣。

二、指导重点

1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。

2、怎样让语言文字触动孩子的心灵。

三、课前准备

1、学生的阅读卡（学生课前初读的一些资料）

2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》，学生人手一份

3、学生一人一本经典书籍，《弟子规》或《三字经》

一、导入新课

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，引领我们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养，从此受益终身。

1、谁来告诉老师，你读过那些经典著作。

2、介绍《弟子规》

在经典书籍之内，《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠。它是中国旧时的蒙学课本，相传是清朝李毓秀所著。它主要记载了圣人对学生的训示。让我们体会先人智慧的同时，不仅可以了解古文化知识，还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事„„

二、诵读经典

自从我校开展“读经典写汉字打造书香校园”活动以来，校园内处处时时书声琅琅，现在老师要欣赏一下你们的诵读成果。

生诵读。

三、大家读的这么好，能不能给老师讲讲你是怎样读经典的？

1、读准字音，查字典资料。

2、理解词句意思，和同学讲经典里边的故事。3结合自身谈感受。4比赛诵读。5接龙游戏。

四、大家的学习方法可真多，那么，谁来给大家讲讲弟子规里的故事呢。

学生讲故事。

五、谈体会

原来经典中还有这么多生动有趣的故事。他教我们做人 做事 学习生活，那么，谁从读经典中受益了呢，讲讲自己在生活和学习中是怎样运用经典指导自己的呢？

学生讲自己生活中的故事。

六、听了这些同学的故事，你准备今后如何用经典来知道你的行动。

学生自由发言。

七、填写读书卡

通过深入细致的学习，相信大家有很多收获，下面大家来填填读书卡。填完了，交上来，可以到书架前借阅图书。

八、结语：

祖国文化博大精深，文化经典源远流长，她传承着民族文化，蕴涵着民族精神的精华，同学们在诵读、体验的过程中逐渐学到了很多做人的道理，读经典，学做人。同学们伸出你们的双手，捧起书籍，让它把你的心灵上的洗涤，让它用德、智、体、美、劳去充实你的人生，使你的道德修养逐步提高。将来做一个对社会有用的人。

武安市第一职工子弟学校

王艳红